期末考試試卷分析
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的期末考試試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
期末考試試卷分析1
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識(shí)不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對(duì)下降，主要考察學(xué)生對(duì)整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考察了學(xué)生對(duì)題干、已知條件、問(wèn)題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計(jì)算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計(jì)算題受33題影響沒(méi)有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計(jì)算結(jié)合到了一起，并且在問(wèn)題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識(shí)考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認(rèn)識(shí)到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯(cuò)的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點(diǎn)，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無(wú)機(jī)物，但是沒(méi)有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個(gè)地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，超過(guò)了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問(wèn)：是一道有陷阱的題，如果沒(méi)有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計(jì)算，那么這題會(huì)耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號(hào)丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識(shí)整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗(yàn)考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對(duì)比試驗(yàn)、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過(guò)的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì)丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的.氧化物中計(jì)算的元素，采用了兩種計(jì)算方式和三種實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生做起來(lái)頗費(fèi)一番工夫。把題讀懂需要很長(zhǎng)時(shí)間，從中找出原因又需要對(duì)題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來(lái)不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來(lái)就有些有力使不出來(lái)的感覺(jué)，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)榉桨?問(wèn)到的全是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)可操作性的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的學(xué)生，這塊做起來(lái)卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問(wèn)也沒(méi)有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計(jì)算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對(duì)難度較小。但是今年的計(jì)算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識(shí)破。第一問(wèn)是關(guān)于化學(xué)與生活知識(shí)的一個(gè)填空，第二問(wèn)和第三問(wèn)分別有一個(gè)陷阱，第二問(wèn)里每天要服用3000ml，第三問(wèn)里求的是用來(lái)代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢(shì)分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和方程式的書寫，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計(jì)算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計(jì)算題難度明顯不如實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實(shí)驗(yàn)壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)有疏漏會(huì)直接導(dǎo)致題目錯(cuò)解�？梢钥闯鰜�(lái)今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識(shí)別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
期末考試試卷分析2
一、學(xué)生基本情況
我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?0.46分。
二、考試內(nèi)容
本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)中所涉及的內(nèi)容為考試范圍。考試內(nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評(píng)價(jià)
此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jī)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級(jí)平均成績(jī)卻沒(méi)有取得預(yù)想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績(jī)相差達(dá)五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間。大多數(shù)學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對(duì)等邊三角形的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對(duì)平行四邊形特性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現(xiàn)了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。
第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯(cuò)誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第3小題考察的是學(xué)生對(duì)梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數(shù)學(xué)生4分。錯(cuò)誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
第四題計(jì)算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計(jì)算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的計(jì)算、解方程等計(jì)算題。學(xué)生滿分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計(jì)算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的`檢查。
第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用題。學(xué)生5人滿分。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，對(duì)錢的大寫寫法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。
五、存在問(wèn)題
整份試卷存在以下問(wèn)題：
1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。
3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗(yàn)的習(xí)慣。
4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計(jì)算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補(bǔ)救措施及整改方案。
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。
2.計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。
3.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。
4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。
5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，審題不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。
七、努力方向
在下學(xué)期期末考試中，力爭(zhēng)成績(jī)保持全鎮(zhèn)前三名。
期末考試試卷分析3
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是八年級(jí)思想品德上冊(cè)全冊(cè)的內(nèi)容，考試方式為閉卷。試卷知識(shí)覆蓋面大，側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及分析能力和綜合能力。 此次期末考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題48分，主觀題52分。
第一部分是選擇題,分值是48分，每題2分。該題難度適中，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查學(xué)生對(duì)常識(shí)性內(nèi)容的識(shí)記能力與掌握。
第二部分非選擇題，分值52分�？疾閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析運(yùn)用能力。
總體來(lái)看，題型側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考查�？疾榈娜允菍W(xué)科主體知識(shí)，比例合理，長(zhǎng)度適中，具有一定的區(qū)分度。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結(jié)合了時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，考查了學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)。
二、試卷分析
從統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，參考人數(shù)為132，平均分為61.64分，最高分90分，最低分為24分，及格率 為53.79%。
1、選擇題較簡(jiǎn)單，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，正確率較高。
2、非選擇題難度適中，主要考察學(xué)生對(duì)試題的分析能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
三、主要錯(cuò)誤類型
1、特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)不扎實(shí)，審題不認(rèn)真。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)。
3、答題態(tài)度不認(rèn)真，有些學(xué)生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清，書寫潦草。
四、今后的教學(xué)建議
1、教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生的.能力才能有所提高。將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變�。粚⒅R(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活材料，注重情景教學(xué)，案例分析。提高學(xué)生閱讀生活資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確。
期末考試試卷分析4
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂(lè)閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的`方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
期末考試試卷分析5
本次五年級(jí)英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識(shí)面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對(duì)聽說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
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聽力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級(jí)聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號(hào)里標(biāo)序號(hào)。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績(jī)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達(dá)能力，此題失誤較多。因?yàn)閷W(xué)生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對(duì)話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、五年級(jí)：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對(duì)表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì)詞組另外3題是三會(huì)詞組。學(xué)生做錯(cuò)題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對(duì)詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時(shí)的訓(xùn)練積累。而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對(duì)三會(huì)四會(huì)句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì)。這題正確率高達(dá)90%。第十題改錯(cuò)題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯(cuò)得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國(guó)的，因?yàn)闆](méi)有當(dāng)成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯(cuò)了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據(jù)實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達(dá)70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的`詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)演的訓(xùn)練，口語(yǔ)好于書面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四年和五年級(jí)的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。
期末考試試卷分析6
一、基本情況
本次考試抽取4所學(xué)校16袋80名學(xué)生的考卷為樣本進(jìn)行分析。樣本最高分90分，樣本最低分10分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。
1、樣本分?jǐn)?shù)段（10分為一段）
分?jǐn)?shù)段0～910～1920～2930～3940～4950～59
人數(shù)0135812
分?jǐn)?shù)段60～6970～7980～8990～99100
人數(shù)21181120
2、試題抽樣情況分析
題號(hào)12345678910
應(yīng)得分3333333332
實(shí)得
平均分1.69
2.59
2.732.851.80
2.74
2.14
2.33
1.24
1.15
得分率（%）56.086.391.3
95.0
60.0
91.3
71.3
77.5
41.3
57.5
題號(hào)11121314151617181920
應(yīng)得分2222222266
實(shí)得
平均分1.051.581.451.631.431.000.330.153.385.33
得分率(%)52.578.872.581.371.350.016.37.556.388.8
題號(hào)212223242526
應(yīng)得分1066777
實(shí)得
平均分8.034.644.413.001.141.78
得分率(%)80.377.373.542.916.325.4
二、解題常見錯(cuò)誤分析
題號(hào)常見錯(cuò)誤分析
1混淆確定事件和可能事件，錯(cuò)選A。
2對(duì)軸對(duì)稱圖形不熟悉，錯(cuò)選B。
3解不來(lái)方程，錯(cuò)選A或B。
4不明確三角形三邊的關(guān)系，憑想象錯(cuò)選D。
5缺乏空間想象能力和實(shí)踐能力，錯(cuò)選A。
6沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)手畫圖的習(xí)慣，錯(cuò)選A或C。
7不熟悉用加減法解方程組的步驟。錯(cuò)解為D。
8沒(méi)養(yǎng)成把已知條件和幾何圖形結(jié)合分析的習(xí)慣，錯(cuò)選A。
9不能對(duì)所給已知式子進(jìn)行變形，錯(cuò)選B。
10運(yùn)算不徹底，得出40/10000。
11缺乏動(dòng)手作圖的能力。
12不能用內(nèi)角和定理，憑感覺(jué)得出20°、30°、50°
13三角形三邊的關(guān)系掌握較差，誤得出20厘米。
14對(duì)平行線的'性質(zhì)不熟悉，求得40°。
15沒(méi)有養(yǎng)成找規(guī)律的習(xí)慣。
16閱讀分析能力較差，未掌握增長(zhǎng)率。
17解不來(lái)不等式，錯(cuò)解得a
期末考試試卷分析7
打開四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國(guó)家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的.邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
期末考試試卷分析8
一、試題分析
本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我認(rèn)為：衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
二、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量稍有點(diǎn)大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應(yīng)用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯(cuò)了。
2、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。
3、舒適計(jì)算：本題主要考查學(xué)生的計(jì)算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計(jì)算(不能正確地應(yīng)用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。這道題是應(yīng)用小數(shù)的形式出示的，由于學(xué)生在計(jì)算時(shí)都粗心大意，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊就計(jì)算，大都數(shù)學(xué)生計(jì)算做錯(cuò)。
5、解決問(wèn)題;由于學(xué)生的粗心大意，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測(cè)試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)榛顚W(xué)活用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。
期末考試試卷分析9
試卷中存在的問(wèn)題：
1.從考試情況看，大部分學(xué)生不到60分鐘就做完了試卷，但是有的學(xué)生玩，不知道檢查，有的學(xué)生不會(huì)檢查。
2.從試卷看，有些學(xué)生卷面不整潔，數(shù)字書寫了草，還有學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)的，有漏題不做的，有漏寫得數(shù)、單位名稱和答案的，良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
從學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題不夠仔細(xì)，解題較馬，概念橫糊不清，知識(shí)的應(yīng)用能力差。
學(xué)生的計(jì)算題錯(cuò)的還是太多。
不及格學(xué)生太多，平均每個(gè)班10個(gè)學(xué)生
今后教學(xué)的建議：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅(jiān)持鍛煉，所以假期加了一項(xiàng)計(jì)算的作業(yè)，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。
3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的`發(fā)散思維能力。
4.重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解訣實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力，讓學(xué)困生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
期末考試試卷分析10
一、試題分析
本次測(cè)試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求，能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判斷。可能是因?yàn)檫@是期中考試前的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)運(yùn)用較少，總復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)不夠到位，沒(méi)有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。
聽力第五題，聽錄音，選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽懂簡(jiǎn)單的對(duì)話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對(duì)話能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書少，聽到大段對(duì)話反應(yīng)不及時(shí)，所以丟分。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打?qū)�。這道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學(xué)生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫，理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準(zhǔn)確拼寫單詞，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí)，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒(méi)有正確答案，考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外，有錯(cuò)誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識(shí)在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候比較倉(cāng)促，對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型，這類題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握對(duì)話內(nèi)容，但是這次測(cè)試的題目相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對(duì)打電話邀請(qǐng)朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用，對(duì)再加上考前忽視了對(duì)這類題的練習(xí)，所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
第五題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話，也能嚴(yán)格按照要求，正確使用字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè)觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉，大部分學(xué)生得分較好。
二、今后努力的方向及目標(biāo)。
1、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè)趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的'語(yǔ)境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要堅(jiān)持每天自主書寫5句話，練習(xí)了書寫，結(jié)合了誦讀，避免造成會(huì)讀筆誤的低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫作的積累。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
期末考試試卷分析11
本學(xué)期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數(shù)18人，及格率85．7％；80分以上人數(shù)8人，優(yōu)秀率38．1％；30分以下人數(shù)2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學(xué)生智力各異，成績(jī)懸殊也大。
這次期末考試成績(jī)不理想，下學(xué)期要加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
本期末考試共有七大題：
第一大題是按順序默寫六個(gè)單韻母。此題有17位同學(xué)都會(huì)墨寫，都掌握了本學(xué)期所學(xué)的六個(gè)單韻母；但也有少部分同學(xué)不能墨寫，4個(gè)人墨寫不出。個(gè)別年紀(jì)小的同學(xué)更記不牢，墨寫混亂，1人得0分，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學(xué)會(huì)填空，有大部分同學(xué)不會(huì)填，就有13位同學(xué)填寫不出。個(gè)別年紀(jì)小的同學(xué)也更記不牢，也出現(xiàn)填寫混亂或填寫不出，4人得0分，也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第三大題是我會(huì)給聲母和韻母送回家；也就是歸類。這題只有少數(shù)同學(xué)會(huì)歸類，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第四大題是看拼音寫大寫。這題只有少部分同學(xué)會(huì)填寫，才有8個(gè)人會(huì)填，有13人不會(huì)填，或填寫混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對(duì)于剛接觸拼音知識(shí)的學(xué)前班來(lái)說(shuō)，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯(cuò)的同學(xué)較多，丟分較大；也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第五大題是給單韻母或音節(jié)注上聲調(diào)。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識(shí)對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)，不難于掌握，難度不大；因此，做錯(cuò)的同學(xué)也很少，丟分不大。
第六大題是根據(jù)大寫字母寫出小寫拼音。這題難度最大，對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。只有10個(gè)同學(xué)會(huì)寫，11個(gè)不會(huì)寫。偏離了復(fù)習(xí)類型。
第七大題是拼寫音節(jié)。這題掌握的同學(xué)較多。有16位同學(xué)會(huì)做，只有少數(shù)5位同學(xué)不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復(fù)習(xí)的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，是知識(shí)的門外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復(fù)習(xí)了很多遍，而學(xué)生都記不住�？磥�(lái)特別是聲母部分，學(xué)生記不住，掌握不牢。對(duì)于這次期末考試中存在的`以上問(wèn)題和不足，下學(xué)期要加強(qiáng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，克服以上問(wèn)題的出現(xiàn)和不足，改觀類似做題的局面，提高考試成績(jī)；為下學(xué)期能考出理想的成績(jī)，下學(xué)期要刻苦加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
期末考試試卷分析12
高二歷史期中試卷分析
一、對(duì)試卷的整體評(píng)析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運(yùn)用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題
高二歷史教學(xué)，說(shuō)到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來(lái)高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問(wèn)題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的`心態(tài)不端正。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)。縱觀歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。
2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。
高二歷史備課組
馬燕
期末考試試卷分析13
一、基本情況
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，情況正常。
二、試卷分析
（一）總體情況分析
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數(shù)表
題次滿分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比例42%
7.2以下29人占比例58%
從統(tǒng)計(jì)表中可看出，試題難易適中
�。ǘ└鞔箢}情況分析
下面對(duì)各大題得分情況，分析統(tǒng)計(jì)如下：
1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析
表二：第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
此題為選擇題，包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對(duì)而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析
表三：第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比例52%
6分以下24人占比例48%
該大題為“課外閱讀，語(yǔ)言運(yùn)用”，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，檢測(cè)學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出，很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，即使讀了也沒(méi)有作讀書筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看，較多同學(xué)不會(huì)根據(jù)提供的語(yǔ)境，進(jìn)行分析推敲，寫出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當(dāng)句子。
3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析
表四：第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比例42%
6分以下29人占比例58%
此題為背誦默寫題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三：一是沒(méi)有去背，寫不出；二是錯(cuò)別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析
表五：第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分1900實(shí)得分975
人均得分19.5平均失分18.5
22.8分以上22人占比例44%
22.8分以下28人占比例56%
此題為閱讀題目，共有三個(gè)語(yǔ)段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的�，F(xiàn)代文兩篇，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語(yǔ)段看，既注重了知識(shí)性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》，針對(duì)當(dāng)前家庭教育實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡(jiǎn)析
表六：作文得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分2500實(shí)得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人數(shù)47人占比例94%
優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問(wèn)題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無(wú)自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，錯(cuò)別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，文章體現(xiàn)的思想欠健康，如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”，是建立在別人的`'痛苦之上的“趣”。
三、幾點(diǎn)建議
1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話，說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)打。新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，但我們也看到有部分老師對(duì)課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯(cuò)誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過(guò)分追求形式的浮躁，不僅使基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請(qǐng)你記住：無(wú)論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè)于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養(yǎng)能力
語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，沒(méi)有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語(yǔ)言的積累，文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會(huì)搜腸刮肚卻依然無(wú)話可說(shuō)。積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書筆記本，寫讀書心得。只有注重積累，并在積累中思考運(yùn)用，方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，才會(huì)靈活運(yùn)用，綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會(huì)分析概括
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章，他還是不會(huì)。原因是什么，大體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到未學(xué)過(guò)的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過(guò)程和方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說(shuō)答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生勢(shì)必會(huì)形成一種良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當(dāng)傳授作文的基本知識(shí)，注重文體訓(xùn)練
話題作文，具有開放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)；但如果我們把握不好，勢(shì)必使學(xué)生作文信馬由韁，內(nèi)容上海闊天空，不知所云；寫法上不倫不類，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫作的基本知識(shí)嚴(yán)重缺失，不會(huì)審題，不知道記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗�，概言之要將開放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察，體驗(yàn)抒寫真情實(shí)感的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識(shí)和各種文體的基本知識(shí)是很有必要的。在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練，如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識(shí)未過(guò)關(guān)，相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過(guò)關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話題寫一篇文章，文體不限”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，那是對(duì)學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識(shí)體系
初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查；對(duì)寫作特點(diǎn)簡(jiǎn)析，脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩模鲆蛔龈呖碱}目，清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，明了取舍；二是隨著普十二即將來(lái)臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當(dāng)看一看高中教材，適當(dāng)做一做高考題，也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
期末考試試卷分析14
考試試卷分析
高二化學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、試題結(jié)構(gòu)
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗(yàn)題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對(duì)必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應(yīng)能量變化問(wèn)題，化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算，原電池的基本知識(shí)，有機(jī)物的除雜、同系物及同分異構(gòu)體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的理解，習(xí)題難度不大，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識(shí)，同時(shí)對(duì)能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對(duì)非示范高中的`學(xué)生增加了一些難度。針對(duì)本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機(jī)物的方法、離子反應(yīng)的書寫、原電池等有關(guān)知識(shí)
考試試卷分析
在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習(xí)題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對(duì)有機(jī)物除雜選用的試劑和分離方法沒(méi)能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機(jī)物反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒(méi)引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓(xùn)練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題，嚴(yán)謹(jǐn)表述。如有機(jī)物官能團(tuán)名稱的書寫、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
4、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理不理解。
5、 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。學(xué)了知識(shí)是為了解決問(wèn)題，也就是需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問(wèn)題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)、多引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析也是能達(dá)到的。
期末考試試卷分析15
一、試卷分析
本次試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)回顧、閱讀和作文。其中，閱讀寫作45分，接近總分的一半。閱讀題分課內(nèi)課外兩部分，考查內(nèi)容中除對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行了考查外，還有對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)積累、分析人物形象等知識(shí)點(diǎn)的考查�；A(chǔ)知識(shí)中，有“看拼音寫詞語(yǔ)”“比一比組詞語(yǔ)”“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”等對(duì)生字進(jìn)行的考查；有“寫出詞語(yǔ)的近義詞”“補(bǔ)充完整四字詞”等對(duì)詞語(yǔ)的考查；有“造句”“擴(kuò)寫句子”“改寫比喻句”等對(duì)句式進(jìn)行的考查。當(dāng)然，也有對(duì)古詩(shī)詞默寫、背誦課文填空等課內(nèi)知識(shí)的考查。從總體情況看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握程度。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測(cè)試。
二、卷面分析
這次考試共有x人參加，均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%，其中90分以上x人，80—90分x人，80以下x人。通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1.學(xué)生文本知識(shí)掌握比較牢固。
2.大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。
3.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1．基礎(chǔ)知識(shí)
這部分總分為45分，全班均分為x分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，整體不錯(cuò)，出錯(cuò)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）給加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出近義詞中“守護(hù)”大多寫為“保護(hù)”，放在語(yǔ)境中很顯然不合適；其次“贊頌”一的近義詞很多學(xué)生寫為“贊揚(yáng)”，原本是正確的，但凡是寫這一答案的學(xué)生絕大多數(shù)都把“揚(yáng)”錯(cuò)寫成“仰”。說(shuō)明學(xué)生在對(duì)字意的理解上還存在問(wèn)題，需要在隨后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。（2）在改寫比喻句時(shí)，班內(nèi)有不少人錯(cuò)寫成了擬人句，說(shuō)明他們對(duì)比喻、擬人這兩種修辭手法的特點(diǎn)依然區(qū)分不清。（3）拼讀或書寫時(shí)不認(rèn)真，很多學(xué)生拼音直接拼錯(cuò)，組詞、選多音字的正確讀音時(shí)抄寫出錯(cuò)。
2.知識(shí)回顧
這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用情況，主要失分的原因是錯(cuò)別字。
3.閱讀
這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。總分為20分，全班均分為x分。課內(nèi)閱讀中主要失分的題是審題不清，說(shuō)明學(xué)生讀題還是不認(rèn)真。課外閱讀中出現(xiàn)問(wèn)題較多。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中把選擇問(wèn)句的前半部分寫成問(wèn)號(hào)的'有很多；找描寫青年外貌的句子時(shí)沒(méi)有抄寫完整；修鞋青年的形象分析不全面。
4.習(xí)作
此次作文是體驗(yàn)作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問(wèn)題是學(xué)生都沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，只能想像，所以，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，大多都是泛泛而談，沒(méi)有將當(dāng)家過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題或困難以及如何克服和解決的詳細(xì)寫出來(lái)。另外就是不理解題意，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
四、努力方向及措施
1. 作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。要多方法、多角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。抓住平日的小組日記、周記等練筆進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在邊寫邊改中提高寫作水平。
2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3.加強(qiáng)寫字教學(xué)，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
4.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
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