教師說課稿精選15篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的教師說課稿，歡迎大家分享。

教師說課稿1

　　各位評(píng)委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《培養(yǎng)審美的眼睛》。（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內(nèi)容：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（我的說課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡述）本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。因此我設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1）通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞。

　　2）美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。

　　3）讓同學(xué)們掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)“審美的眼睛”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（第二部分是…）

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，從而讓學(xué)生們掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來和人生發(fā)展的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類和美術(shù)鑒賞的一般過程和方法。

　　三、教學(xué)過程：（第三部分是我的…）

　　首先導(dǎo)入新課：隨著人們對(duì)精神生活的要求越來越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來辨別作品的好壞，對(duì)作品的價(jià)值判斷等。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。

　　然后我會(huì)通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關(guān)作品，讓學(xué)生在看畫的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念。

　　1、什么是美術(shù)鑒賞？（接下來就是本章節(jié)的第一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)…）

　　首先我會(huì)舉例說明鑒賞并不神秘，然后從具體的美術(shù)作品入手，闡明什么是美術(shù)鑒賞，及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征等。

　　通過對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫的欣賞，以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。

　　那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。

　　首先我會(huì)展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》讓同學(xué)們?cè)谛蕾p圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力。

　　2、美術(shù)作品是如何分門別類的？（隨后引出第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)…）

　　我會(huì)根據(jù)藝術(shù)門類和形式語言上的不同特征，分別展示課本相關(guān)圖片。并提出兩個(gè)相關(guān)問題：

　　1、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類。

　　2、除此之外還發(fā)現(xiàn)生活中有那些美術(shù)作品，它們是屬于以上哪種藝術(shù)門類的。目的是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素，訓(xùn)練同學(xué)們主動(dòng)思維的習(xí)慣。

　　3、美術(shù)鑒賞的意義（本章節(jié)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是…）

　　通過以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的.分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？我就會(huì)通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術(shù)鑒賞從認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能三個(gè)方面的重要意義。

　　4、總結(jié)回顧：（最后是我對(duì)本章節(jié)的總結(jié)回顧）

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，并從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　一、什么是美術(shù)鑒賞

　　二、美術(shù)作品是如何分門別類的

　　三、美術(shù)鑒賞的意義

　　我的說課完畢，感謝各位老師�。ú梁诎澹�。

XXX

　　XX年XX月XX日

教師說課稿2

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第1課時(shí)因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程七個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其分析，具體如下：

　　一、說教材：

　　1、教材的地位與作用：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)四則運(yùn)算等基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算等知識(shí)打好基礎(chǔ)。在整個(gè)知識(shí)體系中起到承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來難度不大。因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有利于加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，還能拓寬學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的范圍，所以需要學(xué)生理解記憶。本節(jié)課的講授應(yīng)注重從學(xué)生生活情境的數(shù)學(xué)問題引入課題，并充分利用之前所學(xué)的數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，由學(xué)生來歸納。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生結(jié)合整數(shù)乘、除法計(jì)算初步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的含義，探索求一個(gè)數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的方法，能找出100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù) （2）使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，初步感受知識(shí)在數(shù)學(xué)和生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)思考水平。

　�。�3）使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，逐步形成樂于和同伴合作的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn):理解因數(shù)與倍數(shù)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索求一個(gè)數(shù)因數(shù)與倍數(shù)的方法

　　五、說教法

　　教法：根據(jù)《新課標(biāo)》的理念，結(jié)合學(xué)生的思維特征、本課的知識(shí)特點(diǎn)及教材的呈現(xiàn)方式，在教學(xué)中我主要采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和猜想驗(yàn)證法等方式讓學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并采用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)法：學(xué)生自主探索、操作驗(yàn)證、合作交流、質(zhì)疑問難，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的'價(jià)值。

　　七、說教學(xué)過程

　　遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性和開放性，本著培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的設(shè)計(jì)思路，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境；

　　二、探究新知；

　　三、鞏固練習(xí)；

　　四、課堂小結(jié)。

　　（一）談話導(dǎo)入

　　提問：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識(shí)。請(qǐng)你回憶下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？誰能舉例說說看哪些數(shù)是自然數(shù)？

　　談話：從今天這節(jié)課開始，我們將從一個(gè)特定的角度對(duì)除0以外的自然數(shù)進(jìn)行研究，探索它們的特征及其相互關(guān)系。進(jìn)而揭示課題�！景鍟�：因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)】

　　【設(shè)計(jì)意圖：這里的談話導(dǎo)入，既強(qiáng)調(diào)了新內(nèi)容與相關(guān)舊知的聯(lián)系，又明確了新內(nèi)容所涉及的基本問題，有利于學(xué)生確立合適的新知生長(zhǎng)點(diǎn)，形成主動(dòng)探求的積極心向。】

　�。ǘ�）探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)

　　先要求學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的12個(gè)同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。并提問：沒排能擺幾個(gè)，擺了幾排？并用乘法算式表示自己的擺法。學(xué)生操作完，再在小組內(nèi)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：4×3=12，6×2=12，12×1=12 引導(dǎo)學(xué)生觀察4×3=12，并明確因?yàn)?和3相乘等于12，所以4和3都是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)。

　　并提問：根據(jù)6×2=12，你能說出那個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)嗎？根據(jù)12×1=12呢？

　　學(xué)生交流完后，提問能不能只說12是倍數(shù)，2是因數(shù)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，所以，一定要說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。并明確研究因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。

　　然后再要求學(xué)生說一道不一樣的算式，并說出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

　　2、探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法

　　出示例2，要求學(xué)生嘗試找出36的所有因數(shù)

　　呈現(xiàn)學(xué)生得到的幾種不同結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。使學(xué)生體會(huì)展示的找法比較混亂，有的還遺漏。及時(shí)追問：怎樣找可以做到不重復(fù)、不遺漏？要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生可能會(huì)得出看36是由哪兩個(gè)數(shù)相乘得到的；依次列舉積是36的乘法算式；也可以一次列舉被除數(shù)是36的除法算式。進(jìn)而得出36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36【相應(yīng)板書】 然后介紹用集合圖表示36的因數(shù)的方法。 出示試一試

　　要求學(xué)生先有序的填出15的因數(shù)和16的因數(shù)。并指名學(xué)生交流填寫的方法，并詢問是否已經(jīng)找出所有的因數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的幾個(gè)例子，說說一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身；一個(gè)數(shù)的因數(shù) 的個(gè)數(shù)是有限的。

　　3、探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知過程，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中逐步解決問題，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，深化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的形成過程。】

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的編排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生在解題過程中不斷獲得認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，深化“轉(zhuǎn)化”

　　1、課的結(jié)尾進(jìn)行全課總結(jié)，我讓同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)收獲說一說與大家一起分享，并把學(xué)習(xí)中的困惑說一說。

　　2、作業(yè)布置

教師說課稿3

　　【說設(shè)計(jì)意圖】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”所以開展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

　　在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。

　　【說活動(dòng)目標(biāo)】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！钡�是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

　　在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

　　1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。

　　2.培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同能力。

　　【說活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來，為了活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。

　　【說活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。

　　【說教法和學(xué)法】

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：

　　1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫�因�(yàn)槲乙�把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。

　　2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì)。所以，我采用語言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

　　3.情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且?guī)椭�其達(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過程，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。

　　2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)�！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。

　　3.比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的`積極性。

　　【說活動(dòng)過程】

　　結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。

　　第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)能力的同時(shí)，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。

　　第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：

　�。�1）自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)�！币约啊耙龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法�！钡确矫鎯�(nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，合作探索。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。

　�。�2）開展游戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

　　首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲。

　　在游戲開始前，我會(huì)用講解示范法，清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則，對(duì)幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展游戲。因?yàn)橛變旱淖灾颇芰�、自我保護(hù)能力較差，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲，在游戲開展中，時(shí)刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監(jiān)督，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。

　　在第二個(gè)小游戲中，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，提高幼兒積極性。

　�。�3）總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，語言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、合作快樂、健康重要的情感滲透。

　　第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后，身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動(dòng)作，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體。然后列隊(duì)走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。

教師說課稿4

　　今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容《平移和旋轉(zhuǎn)》

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位和作用

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。

　　二、教法和學(xué)法

　　基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

　　1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　2、學(xué)法采用實(shí)際操作法、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)和總結(jié)。

　　三、教學(xué)過程

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）

　　上課之初我會(huì)用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動(dòng)的`動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：

　　1、你喜歡哪種游戲活動(dòng)？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　2、這些游戲的運(yùn)動(dòng)是否相同？分分類？

　　讓學(xué)生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。

　　設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過學(xué)生自主交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　�。ǘ�）、建立模型（再探新知）

　　此環(huán)節(jié)分為兩部分

　　1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

　　在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動(dòng)分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出分類理由，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對(duì)于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問。

　　用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭(zhēng)論：經(jīng)過一段時(shí)間后，誰走的路長(zhǎng)？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨(dú)立思考后，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的路程一樣長(zhǎng)。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格。

　　設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，本著“放”的思想，使學(xué)生們?cè)谟^察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造出“敢想、敢說、敢爭(zhēng)論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、解釋與應(yīng)用（應(yīng)用新知）

　　我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)題

　　第一組走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。

　　第二組跨進(jìn)知識(shí)階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨(dú)立判斷圖形的變化。

　　第三組攀登知識(shí)高峰結(jié)合實(shí)例、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。

　　第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

　　五課堂總結(jié)

　　說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識(shí)的能力。

教師說課稿5

各位評(píng)委老師：

　　你們好！

　　《石頭書》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

　　本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)與充滿童真的對(duì)話中，是一篇有趣的科普作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。

　　我們學(xué)校的科技展廳里有一些化石和動(dòng)物的標(biāo)本，學(xué)生已經(jīng)參觀過，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對(duì)它們非常好奇。因此，當(dāng)他們接觸到這篇課文時(shí)，馬上會(huì)進(jìn)入文本所描寫對(duì)話情境中。

　　基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，并根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，我擬訂了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，結(jié)合具體語境理解詞語。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　情感目標(biāo)：借助課文的語言文字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

　　其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而結(jié)合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解石頭是一本怎樣的書，從三年級(jí)學(xué)生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將借助多媒體課件等有關(guān)必要的教學(xué)輔助手段來優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

　　對(duì)于本課的教學(xué)，我安排了兩教時(shí)。

　　第一教時(shí)，我準(zhǔn)備安排“疑問導(dǎo)入”、“初讀課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中，我準(zhǔn)備先板書課題，當(dāng)你看到這三個(gè)字時(shí)，想到了什么？學(xué)生提出了一系列的疑問。教師小結(jié)：同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學(xué)生齊聲說：對(duì)！教師歸納：?jiǎn)杺�(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓，如第七自然段，要指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時(shí)在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學(xué)生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學(xué)生找出他們問了哪些問題，請(qǐng)男同學(xué)問，女同學(xué)讀叔叔的回答，再次感知課文內(nèi)容。在這一教時(shí)的最后，是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫端正、勻稱。

　　第二教時(shí)，我將在第一教時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的重點(diǎn)對(duì)話部分，使學(xué)生對(duì)課文的理解通過教師有機(jī)調(diào)控，學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)，我也準(zhǔn)備安排三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，延伸拓展。

　　課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧：讓學(xué)生說說通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時(shí)，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文的第六至第九自然段，邊讀邊想川川和磊磊提了一個(gè)什么問題？你讀懂了嗎？

　　2、學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，仔細(xì)讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據(jù)學(xué)生交流的`先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀�！斑@是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字�！薄斑@是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石�！�

　　第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？

　　第二步：根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)鼓勵(lì)：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊(duì)員才能看明白。

　　第三步：借助媒體，使“雨痕”這個(gè)石頭書中的字變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，體會(huì)出“雨痕”是“雨點(diǎn)留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結(jié)這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊(duì)員才認(rèn)識(shí)呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達(dá)出來。

　　其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時(shí)重點(diǎn)抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊(duì)員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學(xué)生再次分角色朗讀這段對(duì)話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內(nèi)涵。

　　第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學(xué)生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”

　　第五步：借助媒體，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自體會(huì)。你說你認(rèn)識(shí)石頭書中的畫，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說說看到了哪些畫呀？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說，估計(jì)會(huì)說：恐龍蛋化石，三葉蟲化石等等。教師小結(jié)：所以，石頭就是書。學(xué)生分角色朗讀這段對(duì)話，把他們那種熱愛科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望表達(dá)出來。通過讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書”來品悟文本內(nèi)涵。并在這過程中，形成這樣的板書：

　　石頭書字：雨痕、波痕、礦物

　　畫（化石）樹葉、貝殼、小魚

　　課文的最后一段對(duì)話化石說明的問題，我準(zhǔn)備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石�！眮韺W(xué)習(xí)，如果我們?cè)谶@座山上發(fā)現(xiàn)有樹葉的化石，說明在很久很久以前，這里曾是什么？學(xué)生通過想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點(diǎn)紅，出示密林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲�！�

　　其他的“大�！薄案呱健蔽乙矞�(zhǔn)備采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，讓學(xué)生明白“石頭書里的學(xué)問還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們?cè)谏缴贤�，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么”，原來，教師引讀““石頭書里的學(xué)問還真不少”。

　　學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，“總結(jié)課文，延伸拓展“。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)一回解說員，在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我校的科技展廳缺少一個(gè)解說員，教師作當(dāng)場(chǎng)測(cè)試進(jìn)行選拔，題目：向游客介紹“石頭書”……

　　板書：石頭書

　　字雨痕、波痕、礦物

　　畫（化石）樹葉密林

　　貝殼大海

　　小魚

教師說課稿6

各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)《會(huì)說話的水》。

　　一、說教材

　　水是生活中最常見的事物之一，但是卻以不同的形態(tài)、類別存在于世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會(huì)說話一樣，在學(xué)習(xí)散文詩《浣熊和小溪》的基礎(chǔ)上，孩子已經(jīng)知道，溪水在“說”叮咚叮咚，小河在“說”嘩啦嘩啦，大河在“說”空通空通，江水在“說”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給予孩子自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)利用影像和音頻來加深孩子視覺和聽覺的刺激，留下深刻的感受。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、能仔細(xì)聽辨不同的水聲，對(duì)不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，并愿意主動(dòng)嘗試和操作。

　　我的活動(dòng)重點(diǎn)是能仔細(xì)聽辨不同的水聲，了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象。 活動(dòng)難點(diǎn)是了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備： 1、2個(gè)大小不同的裝適量水的塑料瓶（6套）

　　2、裝適量水的保溫杯、塑料杯和玻璃瓶各一個(gè)

　　3、錄音資料：雨量大小不同的音頻

　　4、影像資料：瀑布和小溪流的影像

　　四、活動(dòng)過程

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：說一說——實(shí)驗(yàn)操作，探索“水”說話的原因——看一看，聽一聽——總結(jié)與延伸活動(dòng)。

　　具體過程如下：

　�。ㄒ唬┱f一說：根據(jù)散文詩《浣熊和小溪》，引入水的發(fā)聲。

　　1、引導(dǎo)孩子自己說出《浣熊和小溪》中提到的各種水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水說話的主題，并且說出它們各自發(fā)出怎樣不同的聲音？

　　2、誰能說說這些溪水、小河、大河和大江是怎樣發(fā)出聲音，怎樣說話的？孩子的回答會(huì)是流動(dòng)。

　　由此，我導(dǎo)入活動(dòng)的第二部分

　�。ǘ�）嘗試操作，探索水說話的原因。

　　本環(huán)節(jié)重點(diǎn)用的是操作法，讓孩子自己動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想。同時(shí)，讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。

　　1、根據(jù)孩子說江水、溪水等是因?yàn)榱鲃?dòng)和發(fā)出聲音的回答，展出實(shí)驗(yàn)中的大瓶子和小瓶子，讓他們想想辦法如何讓這些瓶子和杯子里的水說出話來，發(fā)出聲音。孩子自己探索方法搖動(dòng)瓶子會(huì)讓水發(fā)出聲音。

　　2、實(shí)驗(yàn)1，每個(gè)小組一套的大瓶子和小瓶子，孩子親自動(dòng)手操作，仔細(xì)辨別其中聲音的大小不同，討論為什么聲音會(huì)大小不同。結(jié)論是瓶子大小不同。

　　3、展示第二套材料，保溫杯、塑料杯和玻璃杯，進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)2同樣是親自動(dòng)手操作，搖動(dòng)瓶子，辨別聲音的`不同，尋找聲音不同的原因。結(jié)論是因?yàn)楸�子的不同材質(zhì)。

　�。ㄈ�）看一看、聽一聽

　　主要是播放視頻和音頻，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。

　　1、播放視頻，屏幕上視頻的直觀影像更會(huì)刺激孩子的視覺感官。播放視頻分別是大瀑布和小溪流的視頻，提問大瀑布的聲音為什么這么響？看了錄像找到水發(fā)出不同聲音的原因？結(jié)論是大瀑布從高處流下，并且水量很大，聲音很大。小溪流水量小，從低處流下，聲音就小。

　　2、做一個(gè)小游戲，讓孩子聽滴水聲、溪流聲、雨聲和瀑布聲的音頻，讓他們猜一猜那些水在說話，在游戲中鍛煉孩子的聽覺，分辨不同的水的聲音。

　　（四）總結(jié)和延伸活動(dòng)

　　1、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中水的發(fā)聲與很多因素都有關(guān)系，生活中還有很多的水會(huì)發(fā)出更多奇妙的“說話”聲，讓孩子在生活中仔細(xì)找找回來告訴老師和小朋友。

　　2、結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，幼兒繼續(xù)探索，再次驗(yàn)證環(huán)節(jié)2的實(shí)驗(yàn)操作。

教師說課稿7

　　一、說課內(nèi)容

　　說課時(shí)間規(guī)定不得超過15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。說課后，專家組根據(jù)說課情況和測(cè)試項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出面試問題，申請(qǐng)人進(jìn)行答辯。 面試題目一般不少于2個(gè)，回答時(shí)間不超過5分鐘。下面我介紹一下說課的內(nèi)容主要包括：

　　(1)教材所處的地位及作用

　　(2) 教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

　　(3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)

　　(4)試講中考查的重點(diǎn)

　　(5)課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

　　(6)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)

　　(7)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)

　　(8)教學(xué)方法的選擇及依據(jù)

　　(9)靈活教法及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性

　　(10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運(yùn)用

　　(11)創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究

　　(12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(dòng)

　　(13)善于扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效突破教學(xué)難點(diǎn)

　　(14)貼近生產(chǎn)生活實(shí)際、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際等。

　　二、試講技巧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　我建議大家試講前要做好充分的準(zhǔn)備，首先把試講所需教材準(zhǔn)備好，接著把教材整體復(fù)習(xí)一遍，然后是搜集和學(xué)習(xí)說課稿范文，最后制作幾份相關(guān)說課稿模板。建議沒有說課經(jīng)驗(yàn)的`考生把全部說課內(nèi)容都寫出來，做到有備無患。

　　考試當(dāng)天要按時(shí)到考場(chǎng)。

　　(1)候考。

　　一般抽到8號(hào)以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時(shí)，你要帶上書，說課稿，身份證，準(zhǔn)考證，到指定的考場(chǎng)候著，那時(shí)你還不能抽題。

　　(2)抽題后，上交說課稿。

　　我的經(jīng)驗(yàn)是最好準(zhǔn)備兩三份說課稿，正式說課之前留給自己一份，說課的時(shí)候要交給考官。如果你只有一份說課稿，只有看考官能否允許等你說完課之后再交，如果按規(guī)定是不行的。

　　(3)嘗試換題。

　　如果你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的機(jī)會(huì)很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。

　　(4)試講。

　　依照我的經(jīng)驗(yàn)說課時(shí)切不可表現(xiàn)出緊張的情緒，如果你表現(xiàn)出太過緊張的情緒，那么你就很難通過試講�？忌�聲音洪亮，語言表達(dá)流暢，注意衣著，表現(xiàn)穩(wěn)重大方，是很容易贏得

　　考官的贊賞。說課的時(shí)間控制在10分鐘比較好。因?yàn)槌�過12分鐘要扣分。

　　(6)板書。

　　如果要新的規(guī)定說試講者必須寫板書，那么你就要寫板書。如果沒有規(guī)定，那么你可寫也可不寫板書，因?yàn)樵囍v時(shí)間才12分鐘，即使你寫板書也不要寫得太多。

　　(7)答辯。

　　說課稿占10%的成績(jī)，說課占40%的成績(jī)，回答問題占50%�？脊僖话銜�(huì)問大家2-3個(gè)與說課有關(guān)的問題。提問的問題大致分為以下幾類：一、課程理論類。二、教學(xué)方法類。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、基本情況類，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒教過書等問題。

　　另外，需要提醒大家是，在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候要注意聽課對(duì)象。因?yàn)槁犝n對(duì)象是老師不是學(xué)生，所以我建議大家說課的角度應(yīng)該放在，你是怎么上這堂課?你要怎么教學(xué)生?千萬別把考官當(dāng)學(xué)生，給他們具體講教材的內(nèi)容。

教師說課稿8

　　說教材

　　我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

　　我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無限的熱愛。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

　�、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

　�、谛蕾p無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴、音響資料、課件。

　　說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

　　首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂語言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

　　其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛動(dòng)，愛展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。

　　說學(xué)法

　　聆聽法、小組活動(dòng)法。

　　首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。

　　其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　首先播放短片

　　播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

　　A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上

　　B、被稱為“馬背上的民族”

　　C、有敬水、敬火的習(xí)俗

　　D、回族

　　E、成吉思汗

　　設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

　　在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的`“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┬蕾p無伴奏合唱《牧歌》

　　欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。

　　提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？

　　[播放樂曲]

　　聽后討論問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無伴奏合唱的知識(shí)。

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　首先，老師有感情地范唱一遍。

　　提出問題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

　　寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

　　2）跟琴唱歌詞

　　要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

　　3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

　　三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

　　介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。

　　[播放樂曲]

　　找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

　　四、創(chuàng)作與探索

　　播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。

　　五、結(jié)束語

　　一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。

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教師說課稿9

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊(cè)的第9課《xx》之一《xx》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　《xx》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《xx》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“xx”，以及這個(gè)成語的意思。

　　3、理解《xx》這則寓言故事的.內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、題目切入，引發(fā)期待：

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）

　　2、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

　�。�1）提出要求，學(xué)生自讀課文，

　�。�2）出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈

　　3、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。

　　（1）朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。

　　（2）指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。

　　4、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“xx”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到xx的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。

　　1、突顯故事的“寓言”體裁；

　　2、體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)；

　　3、精煉故事內(nèi)容；

　　4、美化板書形式。

　　在整個(gè)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過板書促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。

教師說課稿10

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩，老師們：

　　大家下午好！

　　作為一個(gè)年輕教師，今天能得到一次名師指路的機(jī)會(huì)，非常榮幸。真誠(chéng)的感謝所有的老師們。

　　在國(guó)培學(xué)習(xí)了這么久，聆聽了很多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今天的說課設(shè)計(jì)中我也嘗試著學(xué)以致用，下面我將通過對(duì)學(xué)習(xí)前后的教學(xué)設(shè)計(jì)比較，來進(jìn)行說課，也算是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

　　今天我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)。

　　下面我將按三個(gè)步驟來進(jìn)行說課，分別是說教材，說學(xué)法和說教學(xué)流程。

　　一、說教材：

　　有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延伸，是在學(xué)習(xí)平均分剛好分完的基礎(chǔ)上而引申到平均分后有剩余的情況，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。有余數(shù)除法的表達(dá)形式很抽象，二年級(jí)學(xué)生的尚處于形象思維階段，抽象、概括能力還不強(qiáng)。因此，本節(jié)課以操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。

　　新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的提出的“四基”目標(biāo)，基本知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的認(rèn)識(shí)我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　通過動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)平均分后有剩余情況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。

　　過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過觀察，操作、比較，抽象，概括等一系列活動(dòng)經(jīng)歷有余數(shù)除數(shù)知識(shí)形成的過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)除法,理解有余數(shù)除法表示的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

　　二、說學(xué)法：

　　在楊良春老師的課，他提到課堂是以學(xué)生為本，所以我們要從凸顯學(xué)生主體的視角出發(fā)，建立了每節(jié)課的學(xué)法。

　　所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。 然后學(xué)生在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最后在有層次的練習(xí)中，鞏固應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過小組交流得到能力的提升。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)然老師主導(dǎo)的作用也必不可少。

　　三、說教學(xué)流程（見）

　　本節(jié)課我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，初步感知。

　　如果按照一堂常態(tài)課的設(shè)計(jì)，我會(huì)先給出問題：6個(gè)面包每3個(gè)一袋，可以裝幾袋？然后類比推進(jìn)到7個(gè)面包每3個(gè)一袋，可以怎么裝？這樣設(shè)計(jì)的目的是想通過這樣的對(duì)比活動(dòng)來感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實(shí)現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過渡。

　　在學(xué)習(xí)了閻教授的新課程的解讀一課，她提出課改改革的本質(zhì)之一就是課堂的開放性。于是我做了這樣大膽的嘗試，我把活動(dòng)的素材換成同時(shí)出現(xiàn)3種不同的食物，分別按種類每3個(gè)一袋，可以裝幾袋？

　　對(duì)比之前的設(shè)計(jì)，豐富的素材讓學(xué)生更能體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的必然性，也增加了更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更多樣化了。

　　作為本節(jié)課第一個(gè)合作活動(dòng)，我會(huì)給出明確的合作要求。

　　活動(dòng)一：將三種食物（6個(gè)面包，7個(gè)蘋果，8個(gè)糖）按種類每3個(gè)裝一袋，你會(huì)怎么裝？

　　（1）動(dòng)手操作：獨(dú)立分一分，用簡(jiǎn)潔的方式表示。

　　（2）說過程：同桌互相說一說平均分的結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手分一分的過程中，自己經(jīng)歷平均分后正好分完和平均分后有剩余的情況，讓余數(shù)的概念在動(dòng)手操作中初步感知，并且能通過同桌互相說，互相糾正補(bǔ)充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達(dá)。

　　趙雄輝教授說到，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的“展示”是一個(gè)有效的途徑。因此我們可以在展示中抓住某些課堂生成的資源來突破重難點(diǎn)。

　　比如，在匯報(bào)展示中，學(xué)生會(huì)有不同的方法來表示平均分后有剩余的情況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在學(xué)生展示的過程中，老師始終記得自己的主導(dǎo)地位。老師可以通過一系列的追問來挖掘問題的本質(zhì)，決定課堂的走向。因此我會(huì)追問：

　　1、為什么剩下的1,2個(gè)為什么不繼續(xù)裝？以此來突破余數(shù)的含義。

　　2、將上面平均分的情況進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分？為什么？目的是區(qū)別有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的情況。

　　3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的情況嗎？目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛性。

　　在這個(gè)過程中，完全是通過學(xué)生的合作，匯報(bào)，質(zhì)疑，補(bǔ)充。老師的追問就達(dá)到了初步感知的作用，開放的數(shù)學(xué)課堂會(huì)產(chǎn)生未曾預(yù)約的精彩。

　　因?yàn)楹献饕�求中提到用�?jiǎn)潔的方式表示，當(dāng)然也有學(xué)生補(bǔ)充了用除法算式的方法。此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平均分正好分完的情況是可以用已學(xué)知識(shí)來解決的，但平均分后有剩余的情況就會(huì)與已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生矛盾，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來了。

　　我趁機(jī)趕緊追問：

　　4、你會(huì)用算式表示蘋果，糖果平均分的過程和結(jié)果嗎？

　　學(xué)生并不能馬上確定用哪種算式來表達(dá)，因此我將安排第二個(gè)合作活動(dòng)來解決這個(gè)問題。我會(huì)提示學(xué)生其余兩種我們選蘋果的分法情況來寫一寫算式。

　　二、主題探索，建立模型。

　　活動(dòng)二：

　　小組合作：把7個(gè)蘋果，每3個(gè)裝一袋，可以裝2袋，還剩1個(gè)。用算式表示。

　　1、先獨(dú)立思考，用你喜歡的算式表示。

　　2、結(jié)合圖，在組內(nèi)互相說一說算式中每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的含義。

　　3、組長(zhǎng)分工，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　我們知道感知表象只是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，我們要給學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，設(shè)置這樣的小組合作活動(dòng)是讓學(xué)生從具體情境中，通過從已知知識(shí)的類比遷移，通過小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的算式表示，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢(shì)的影響。然后讓學(xué)生結(jié)合圖，說出每個(gè)算式中數(shù)字的含義則是學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，真正理解有余數(shù)除法的意義。

　　接下來小組展示環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學(xué)模型從模糊到清晰的的建立過程，提高數(shù)學(xué)的符號(hào)意識(shí)。

　　匯報(bào)反饋：

　　方式1： 7-3-3=1（個(gè)）

　　方式2：7÷3=2（個(gè)） 多1個(gè)

　　方式3：7÷3=2（個(gè)） 1（個(gè)）

　　從學(xué)生的匯報(bào)情況來看，我們可以看到不同學(xué)生在本堂課中的發(fā)展，有的學(xué)生進(jìn)行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些學(xué)生還是停留在加減運(yùn)算，甚至還有學(xué)生手足無措的無法完整的表示，掌握了這樣的學(xué)情，我們接下來的問題串才更有針對(duì)性。

　　追問1：你喜歡哪個(gè)算式為什么？

　　比如：有學(xué)生會(huì)所喜歡第一種，就會(huì)有學(xué)生反駁：如果是100個(gè)面包平均分給3個(gè)人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡(jiǎn)潔。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清晰了。

　　在學(xué)生爭(zhēng)論第二種和第三種哪種更好的時(shí)候，我會(huì)給出數(shù)學(xué)家是這樣表示的

　　7÷3=2（個(gè)）....... 1（個(gè)），強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)的符號(hào)意識(shí)。

　　此時(shí)有余數(shù)的除法就清楚的呈現(xiàn)在眼前了。

　　7÷3=2（個(gè)）… …1（個(gè)）

　　提問2： 你知道這個(gè)算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。

　　在操作感知和已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生會(huì)取出很多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，肯定他們的想法，數(shù)學(xué)家們給出余數(shù)這個(gè)名字。

　　追問3： 余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說說這個(gè)算式的含義嗎？

　　讓學(xué)生在此理解這個(gè)有余數(shù)除法算式的含義。

　　提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最迅速的.應(yīng)用。

　　提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對(duì)比觀察，揭示本質(zhì)。

　　通過這樣一系列的操作，觀察，對(duì)比活動(dòng)，有余數(shù)除法的模型就牢固的建立起來了。

　　接著我們就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、鞏固實(shí)踐，深入理解。

　　基礎(chǔ)練習(xí)（見）是模仿性練習(xí)，利用類比的思想，及時(shí)鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學(xué)圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1,2,3等等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

　　提高練習(xí)：（見）原來設(shè)計(jì)的是舉出生活中有余數(shù)除法的例子。設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來我結(jié)合這節(jié)課的重難點(diǎn)反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來的設(shè)計(jì)要求太好，從時(shí)間上考量，有余數(shù)除法的計(jì)算要花費(fèi)時(shí)間，所以我決定給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來的有余數(shù)除法兩個(gè)單位不同，這次選擇的是兩個(gè)單位相同的這種模型，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，學(xué)生舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個(gè)解決即可，當(dāng)然老師要引導(dǎo)學(xué)生的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最后來概括哪些情況可以用有余數(shù)的除法來表示。

　�。ㄉ�活問題，周期問題等等）

　　四、拓展提升，綜合應(yīng)用。

　　在這堂課的末尾我設(shè)計(jì)了一道綜合拓展題，力求用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題，學(xué)生通過擺小棒，進(jìn)行觀察，比較，交流得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性。

　　用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？為什么？

　�。�1）分析題意，提取信息。學(xué)生動(dòng)手試一試，進(jìn)行猜測(cè)。

　�。�2）追問：5根可能嗎？

　�。�3）追問：6根呢？7根呢？

　�。�4）再追問：那你認(rèn)為最多可能剩幾根？

　�。�5）得出結(jié)論： 所以有哪些可能呢？ 1,2,3,4根。

　�。�6）提升： 那么如果是這堆小棒擺了4個(gè)5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？

　　本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀察特點(diǎn)分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)的模型思想，數(shù)學(xué)的價(jià)值性等等。

　　通過不同時(shí)期我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我深刻意識(shí)到在一個(gè)月學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)了不少。感謝國(guó)培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的所有內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。

教師說課稿11

　　一．說教材

　　分析：今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)點(diǎn)分析：本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

　　3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

　　依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）重、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進(jìn)而意識(shí)到真正的.快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二．說教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1．直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請(qǐng)你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請(qǐng)小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

　　3．講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽公公的語言時(shí)，我采用低沉的、語重心長(zhǎng)的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽看見太陽時(shí)，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí)，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識(shí)，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)�來陽光和溫暖……，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

　　其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、說教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

　　a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 b.理解故事內(nèi)容 c. 遷移故事主題

　　引出故事主題 掌握學(xué)習(xí)方法 滲透思品教育

　　活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

　　出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　�。ǘ�）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡(jiǎn)單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

教師說課稿12

　　一、說教材

　　這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡(jiǎn)單，利用不同顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對(duì)具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。

　　二、說學(xué)情

　　中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認(rèn)識(shí)上越來越精細(xì)，但對(duì)色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。

　　毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的.理念相吻合，同時(shí)在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　三、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)知：學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。

　　2、情感：喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。

　　3、能力：學(xué)會(huì)線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

　　4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會(huì)在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的見解。

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì)線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。

　　四、說準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前準(zhǔn)備，可以讓家長(zhǎng)在家讓孩子接觸一下各種顏色長(zhǎng)短粗細(xì)的毛線，對(duì)毛線有個(gè)大概了解。

　　活動(dòng)中準(zhǔn)備：1、粗細(xì)長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫

　　五、說教法，說學(xué)法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。

　　采用的教法有：

　　1、示范講解法，通過老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

　　2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。

　　3、欣賞評(píng)價(jià)法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對(duì)喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達(dá)自己情感。

　　六、說流程

　　我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個(gè)小盒子，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請(qǐng)幼兒摸一下并猜，直到猜對(duì)。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時(shí)老師口中也要解釋制作過程與方法。

　　3、欣賞活動(dòng)：看一看，學(xué)會(huì)觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號(hào)的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語言來表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：做一做，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。

　　5、評(píng)價(jià)活動(dòng)：評(píng)一評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià) 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請(qǐng)個(gè)別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、教師總結(jié) 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！

　　7、活動(dòng)延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分

　　七、特色與亮點(diǎn)

　　通過家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。

教師說課稿13

　　一、教材分析

　　本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識(shí)的。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)

　　根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．了解北極旅鼠的三大奧秘

　　2．體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫法

　　3．學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，深入地思考，生動(dòng)地描摹，得體地表達(dá)。

　　4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。

　　依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章給我們的啟示。

　　3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

　　據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，

　　2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵�的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

　　首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，引導(dǎo)他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會(huì)問題，探索自然奧秘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ǜ爬�；言說；啟迪）

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)課

　　我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

　　第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

　　2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個(gè)問題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的。

　　（三）探究思考

　　主要探究?jī)煞矫娴膯栴}，一是內(nèi)容，二是寫法。

　　內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問題：

　　1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

　　2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說對(duì)不對(duì)?為什么?（中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見。

　　為什么設(shè)置這兩個(gè)問題呢，一是對(duì)文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

　　二是人口問題，是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。

　　3、了解寫法。因?yàn)檫@篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。

　　可以先問學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象？

　　2、“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘。”對(duì)此，你怎么看的？

　　（五）領(lǐng)悟創(chuàng)作

　　1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。

　　2、“……之謎”

教師說課稿14

　　各位評(píng)委老師大家好，我是應(yīng)聘高中化學(xué)的X號(hào)考生，很高興今天跟大家相聚在美麗的風(fēng)箏之城濰坊昌樂�；瘜W(xué)的世界深不可測(cè)，化學(xué)的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。

　　我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)展開我的說課。

　　一。說教材

　　《??》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在??知識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，又為高中化學(xué)??等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，可謂是知識(shí)過度的一個(gè)橋梁，呈現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)和螺旋式上升的特點(diǎn)。本節(jié)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要知識(shí)，而且本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的`許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比歸納、類比推理法等也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方法。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后繼化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。

　　二。教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解??，掌握??

　　2.過程與方法目標(biāo)：在開放性的問題情境下，通過分組實(shí)驗(yàn)、小組討論獲得新知，并運(yùn)用比較分類、歸納概括的方法對(duì)信息進(jìn)行加工。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，提高綜合分析的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)探究與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅；感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

　　三。教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合以上的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，我確定如下教學(xué)的重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　之所以這樣確定，是因?yàn)檫@部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的對(duì)象是高一學(xué)生，該年齡階段的學(xué)生觀察現(xiàn)象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力有待提高，解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要

　　四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在本課中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)探究的教學(xué)模式。具體通過（1）演示講授法，演示視頻圖片、列舉生活現(xiàn)象引出主題、講授復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以便遷移應(yīng)用。（2）實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并提出問題，思考分析問題，建立新知識(shí)。這充分體現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)過程。（3）設(shè)疑遞進(jìn)法，對(duì)學(xué)生思考的問題和疑問，進(jìn)行解答，然后再提出問題，再解答。這樣層層遞進(jìn)的過程使知識(shí)步步加深，突破難點(diǎn)，得出結(jié)論。同時(shí)也利用多媒體展示的輔助教學(xué)方法以突出重點(diǎn)。這所謂的“教學(xué)有法、教無定法”。從而突出重要知識(shí)點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　那么基于我的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法有（1）比較歸納、分析推理。通過對(duì)比相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析推理，總結(jié)規(guī)律。（2）合作學(xué)習(xí)法。通過分組實(shí)驗(yàn)探究、小組問題探討，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　五。教學(xué)過程

　　接下來我重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入：播放視頻圖片、生活現(xiàn)象、提出問題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等 環(huán)節(jié)二，類比思想，推測(cè)假設(shè)

　　環(huán)節(jié)三，分組實(shí)驗(yàn)，探究行知

　　認(rèn)識(shí)的目的是為了實(shí)踐，因此環(huán)節(jié)四，學(xué)以致用，總向社會(huì)（拓展應(yīng)用） 環(huán)節(jié)五，課堂小結(jié)。通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容? 環(huán)節(jié)六，布置作業(yè)?加強(qiáng)只是練習(xí)與鞏固。

　　六。板書設(shè)計(jì)

　　最后我將補(bǔ)充一下我的板書設(shè)計(jì)?（畫圖簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖）

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我希望當(dāng)這樣的教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生能有更多的收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更濃厚的興趣。

教師說課稿15

　　一、本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)耐久跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識(shí)。確保"健康第一"思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本課教學(xué)內(nèi)容是選自七――九年級(jí)《體育與健康》耐久跑為教材

　　1、火炬接力（情景）

　　2、耐久跑

　　3、競(jìng)走接力比賽（游戲）

　　三、教材分析

　　耐久跑是一種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的有氧運(yùn)動(dòng)。它對(duì)場(chǎng)地器材沒有過高的要求，且技術(shù)簡(jiǎn)單，它貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的全過程，也是最容易掌握和開展、終身都可參與的群眾性健身項(xiàng)目之一。同時(shí)也是教師在教學(xué)中要對(duì)其單調(diào)和枯燥予以高度重視的項(xiàng)目。耐久跑是人獲得的保持健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最很簡(jiǎn)便的方法、最有效的途徑之一。它能有效地提高心肺功能、發(fā)展耐久能力的增加意志品質(zhì)。是培養(yǎng)"終身體育"的.有效途徑。初中生練習(xí)耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技術(shù)；重點(diǎn)掌聲耐久跑的呼吸方法以；了解"極點(diǎn)";克服極點(diǎn)現(xiàn)像是耐久跑的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象為南岳中學(xué)初三1班，該班學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，身體素質(zhì)相對(duì)比較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。但是對(duì)于耐久跑這樣單調(diào)又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣不大，加上老舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)耐久跑有些誤解和抵觸情結(jié)。絕大多數(shù)的同學(xué)談跑變色。怕苦、怕累，不能堅(jiān)持持久。那么如何使學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參加練習(xí)？教師不公要了解學(xué)生的身體、理、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)和達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)動(dòng)參與：通過情景教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與耐久跑的體育活動(dòng)，發(fā)展體能，獲得運(yùn)動(dòng)技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣和終生體育的意識(shí)。

　　運(yùn)動(dòng)技能：通過耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐久跑的基本技術(shù)，并使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力

　　身體健康：通過耐久跑教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，形成良好的生活方式

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、拼搏、自信、堅(jiān)持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　六、教學(xué)法與學(xué)法

　　教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)過程。課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：

　　教法：1、示范法：運(yùn)用示范可以給予學(xué)生真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、正確的動(dòng)作形象和概念，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。2、啟發(fā)教學(xué)法：()通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。

　　五、本課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：呼吸節(jié)奏與跑速變化的配合

　　難點(diǎn)：極點(diǎn)的克服

　　六、教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)采用通過游戲的導(dǎo)入，教師引導(dǎo)，學(xué)生的自主參與的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變教學(xué)手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分（3’）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學(xué)內(nèi)容跟要求

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分（4’）

　　徒手操（3’）

　　學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行熱身活動(dòng)。

　　（三）基本部分（30’）

　　一、火炬接力（6’）組織形式：同時(shí)進(jìn)行

　　班級(jí)在奧運(yùn)火炬的背景下，營(yíng)造一種積極向上，健康的運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的熱情。

　　二、堅(jiān)持就是勝利――耐久跑（14’）

　　根據(jù)學(xué)生體能的差異，全班分成三個(gè)組別（男女混合），每個(gè)組別分配不同的練習(xí)方法跟運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

　　練習(xí)方法：變速跑、定時(shí)跑，任務(wù)式

　　A式：跑內(nèi)道

　　B式：跑第4道

　　C式：跑第8道

　　要求：注意安全；各組練習(xí)過程中要有組織性，組員要互相鼓勵(lì)，不脫隊(duì)，不掉隊(duì)；

　　三、競(jìng)走接力（游戲）（10’）

　　游戲過程：1、分組上同接力游戲

　　2、各組一分鐘的討論、布置

　　3、開始游戲

　　4、學(xué)生講述心得

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（4’）

　　1、集合放松（吐納法）

　　2、課后評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)

　　3、收回器械

　　4、師生道別

　　八、場(chǎng)地器材：火炬三個(gè)

　　九、預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，

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