【推薦】七年級歷史教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的七年級歷史教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級歷史教學(xué)反思1
教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展�？梢哉f人類就是在不斷的反思中超越自我。尤其當(dāng)教師面對課程改革的各種新理念，教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評價、教學(xué)專業(yè)化等方面都進行了反思，下面簡單說說在教學(xué)環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，新課講解，小結(jié)，練習(xí)等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實上，這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走，忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：
一是彌補學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾，使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，改變過去的盲目性、被動性；
二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
2、學(xué)生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：
一是增強對歷史的興趣；
二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力；
三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的`培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負擔(dān)，同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容，這樣，每學(xué)期，每個學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點撥重、難點，約10分鐘，
好處：完成本課的課程目標(biāo)。
4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：
一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，
二是解決學(xué)生的困惑問題。
5、小結(jié)，約2分鐘，由學(xué)生自己總結(jié)，好處：
一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力，
二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6、訓(xùn)練評價，約5分鐘，好處：
一是鞏固本課內(nèi)容，
二是對學(xué)生做以正確評價。
通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強課堂調(diào)控能力。
七年級歷史教學(xué)反思2
時光飛逝，不知不覺中我已走過一學(xué)期的歷史教學(xué)，在這短短幾個月的教學(xué)中，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升
我基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。這只是一冊書，今后需要將初中的六本歷史書熟悉，這樣才能更加準(zhǔn)確的把握好教材，才能讓學(xué)生直接準(zhǔn)確的掌握知識。
二、把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的'特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以后，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)根據(jù)教材，我以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。
三、溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）
我們知道歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此，我常常去聽其他學(xué)科老師的課，以便了解更多豐富的知識，在課堂上我就可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)的知識再增加新的知識。還能使學(xué)生們覺得老師什么都懂，是一個萬事通，讓他們由衷的佩服你，從而更加奮發(fā)的學(xué)習(xí)。
四、抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率
歷史一周兩節(jié)課，如果課堂上不抓緊每一分鐘的時間，那么課下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，那基本上是不可能的。首先，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)就少一點。所以，一定得備好課。然后，抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問上一節(jié)課所學(xué)的重要知識，這樣才能溫故，教學(xué)過程結(jié)束之后，我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習(xí)題，使得學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題，及時反饋。
五、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
雖然初一學(xué)生對于三年后的中招考試沒有什么反應(yīng)，但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足，更應(yīng)該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過程中就應(yīng)該時常穿插中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。
以上這些是我個人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻，讓學(xué)生們的成績更上一層樓。
七年級歷史教學(xué)反思3
這節(jié)課是一節(jié)文化課，本課能夠依據(jù)初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習(xí)慣，角色扮演、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境，激發(fā)了學(xué)生對宋元文化的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更深入地感悟宋元時期的歷史，生發(fā)對宋詞等文學(xué)藝術(shù)作品的熱愛。由于文化課頭緒較多，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生收集和梳理信息的能力，通過學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)，積極參與來發(fā)展思維，張揚個性發(fā)揮才能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過教學(xué)實踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學(xué)目標(biāo)的要求；在課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體性作用，以小組為單位進行知識擂臺，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，主動參與到課堂練習(xí)，讓學(xué)生們最快樂的上好這節(jié)課。
學(xué)會與他人合作、共同探究問題、敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新、積極思維，分享探究成果。在這個過程中教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，真正做到了在師生互動的同時，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的動與學(xué)，教師盡量不講，少講，凸顯了新課改的要求。
課下也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，問題的設(shè)計。問題設(shè)計過粗，沒有充分體現(xiàn)針對不同內(nèi)容、不同學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主參與的教學(xué)原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應(yīng)設(shè)計哪些問題，才能引導(dǎo)學(xué)生完成此項教學(xué)目標(biāo)呢？第二，對歷史學(xué)科特色凸顯不夠。類似于這種不同朝代的文學(xué)成就課，如果沒有正確的教育目標(biāo)，稍不注意，就會成為文學(xué)賞析課。在今后的教學(xué)中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學(xué)能力，多從教學(xué)設(shè)計入手，認真地上好每一堂課，讓學(xué)生學(xué)有所得，在知識、行為、習(xí)慣等方面有所改進，使學(xué)生更加喜歡上歷史課。
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很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的三節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差
以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的'教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索。
6、后期加大力度進行強化訓(xùn)練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。 通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
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新學(xué)期接任了七年級歷史課，自己就像剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一樣一切又從“0”開始了。雖然對歷史課的教學(xué)有所了解，但心中還是充滿忐忑，自己能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)這門課的教學(xué)嗎？七年級的學(xué)生上課是怎樣的狀態(tài)？他們會積極配合嗎？這樣的學(xué)科該怎樣提高學(xué)習(xí)成績呢？這些問題一直困擾著我，備課時也一直在想如何解決一系列的難題�！俺笙眿D總要見公婆”，終于到了進入課堂的一刻。說實在的，進入課堂前，心里真沒底。沒想到的是學(xué)生們是如此的熱情、興奮，讓我心中的石頭終于落了地。第一節(jié)課自己沒有急于去講解新課，而是先從歷史課的學(xué)習(xí)方法及歷史課的評價制度開始讓學(xué)生對今后的課堂、作業(yè)、考試都有了明確的態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后才進入了七年級下冊歷史的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生有了上學(xué)期古代歷史知識的基礎(chǔ)上進行的，是今后學(xué)習(xí)歷史的.基礎(chǔ)，學(xué)好這部分知識具有十分重要的意義。因此在備課時，我們本著教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生興趣的原則，創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生通過自主探索，合作交流學(xué)習(xí)繁盛一時的隋朝的歷史史實，讓學(xué)生大膽猜測、獨立思考和小組討論等合作探究活動，獲得知識。
雖然在備課時，我精心設(shè)計了教案，但由于對知識考慮的過于簡單，過高估計了學(xué)生的能力，在上課過程中仍然出現(xiàn)了一些問題。在學(xué)生探究的過程中，我進行了深入地參與。我這才恍然發(fā)現(xiàn)，看似簡單的問題，即便是在能力較強的小組內(nèi)，探究得也不是很好。主要原因就是學(xué)生感覺“老虎吃天，無從下口”，也就是說，我對學(xué)生估計過高，對學(xué)情了解不準(zhǔn)確。因為這節(jié)課的知識對學(xué)生來說，畢竟很抽象，很多史實學(xué)生沒有經(jīng)歷過或沒有知識基礎(chǔ)，有的學(xué)生缺少參與的積極性，結(jié)合這些實際情況，老師必須進行合理的引導(dǎo)、解釋，學(xué)生才會很自然地掌握。因此在探究前進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)是有必要的。否則，如果一開始就讓學(xué)生自己去探究學(xué)生就會不知所措，無從下手研究，這樣就會適得其反，不僅浪費時間，還沒有什么效果，既丟了西瓜，又撿不著芝麻。
當(dāng)同學(xué)們互相質(zhì)疑的時候，老師給予合理的鼓勵和評價的機會較少，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。對于提出的問題，老師有些急于解答，沒有讓其他同學(xué)來探究問題的關(guān)鍵點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用效果不是很好。
總之，通過這節(jié)課，我深深感到歷史課堂不應(yīng)只是給孩子展示那片灰色的天空，而應(yīng)是一個充滿色彩、充滿無限想象空間的世界，把課堂還給孩子們，讓課堂煥發(fā)生命的活力，彰顯無窮的魅力。努力構(gòu)建一種和諧高效、思維對話型的歷史課堂，讓學(xué)生在快樂無比中學(xué)歷史，這樣的課堂才是真正充盈歷史味的魅力課堂，才是真正讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，才是真正著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。這將是我今后努力追求的目標(biāo)和成長的方向。
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貞觀之治一課的教學(xué)思路是：課前采用學(xué)案讓學(xué)生有針對性的進行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解本課的知識結(jié)構(gòu)。為課上的探究做好準(zhǔn)備。課上前5分鐘對學(xué)生進行了學(xué)案預(yù)習(xí)檢測。與以往提問式檢查預(yù)習(xí)不同的是，能夠了解大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于預(yù)習(xí)學(xué)案的量小而精；學(xué)案檢測試題分為A、B、C三檔，可選性較強。學(xué)生積極參與，今天適用。效果很好，超出了預(yù)期的目的。為課上的探究做出了充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生探討:唐太宗的制定措施是如何體現(xiàn)他的認識時。有學(xué)生提到;“政府輕徭薄賦，不讓老百姓干很多繁重的活，不從老百姓搜刮很多錢，減輕了人民的負擔(dān)。發(fā)展生產(chǎn)，開墾大量荒地。促進經(jīng)濟的進步，人民的日子愈來愈好過了�！绷硪粋�同學(xué)說：“這么好的君主，中國現(xiàn)在讓唐太宗統(tǒng)治，我們的'生活也一樣的幸福�！�
作為封建王朝的最高統(tǒng)治者唐太宗，改變不了壓迫人民的本質(zhì)。他的一切做法無非是安民心，從而穩(wěn)固其統(tǒng)治的手段而已。從太宗的話中得出，他認識到人民力量強大的同時，擔(dān)心“水覆舟”。唐太宗的開明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以，評價歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中，看其做法是否有利于社會的進步與發(fā)展。是否做出了對后世產(chǎn)生深遠影響的貢獻。
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一、備課的過程
認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備，將內(nèi)容進行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。
備課反思：
教師備課時，應(yīng)該擴充自己的眼界。適當(dāng)運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。
教師備課時，應(yīng)該認真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。
教師備課時，應(yīng)該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。
二、反思
教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認識層次，設(shè)計時應(yīng)該要簡單，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到問題時，學(xué)生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的'相左的情況。我認為教師在備課時，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效。
教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現(xiàn)實感，進而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。
教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認識，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。
學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，起到一個客觀的約束作用。
七年級歷史教學(xué)反思8
教后記本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。
1、以活動貫穿課堂，引起學(xué)生主動參與課堂，探究問題的興趣。
本課根據(jù)課文特點，設(shè)計了三個“小小故事會”，布置學(xué)生根據(jù)之前所搜集了解的和課文有關(guān)的小故事進行講述分享，增加感性認識。因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢Ａ硗獗菊n還設(shè)計了“我主淝水”的活動，學(xué)生模擬親自統(tǒng)帥前秦軍隊，認真考慮怎樣去努力打贏這場仗以更好地理解決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵因素。由于是“親臨戰(zhàn)場”，而且要“改寫歷史”，任務(wù)艱巨，能引起學(xué)生（特別是好動的男同學(xué)）的極大興趣，所以該情景的創(chuàng)設(shè)不但能制造良好的氛圍，還能很好地解決問題。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
2、運用史料教學(xué)，提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習(xí)慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。
歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的'歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，并建議學(xué)生課后查閱資料了解魏晉南北朝時期人口南遷與“八姓入閩”的關(guān)系，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。
七年級歷史教學(xué)反思9
因為考慮到學(xué)生對三國演義的故事比較熟悉，隨便一個學(xué)生都能說出一二個三國時期的人物或者故事、成語，學(xué)生學(xué)起來會有比較濃厚的興趣，他們參與課堂學(xué)習(xí)的力度會比較大，能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的特點。授課時，我遵循的是讓學(xué)生動起來的原則，設(shè)計了講故事、小組討論、分組比賽復(fù)述故事。上完課之后，我體會到有以下幾點值得改進：
�。�1）由于時間比較緊，備課不夠充分，因此對一些比較有趣的故事沒有進行進行太多的.展開介紹，只是一帶而過。對于《三國演義》里面的人物和故事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講，充分體現(xiàn)學(xué)生參與的力度，調(diào)動學(xué)生的氣氛。
�。�2）在學(xué)生討論赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論更深入些。
�。�3）最后在課堂小結(jié)時，不應(yīng)該幫學(xué)生歸納，而應(yīng)該讓學(xué)生作一個總結(jié)性歸納，讓他們談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這一課，可以學(xué)到什么，有何啟發(fā)，以進一步達到情感教育的目的，這樣可能效果會更好。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對新課標(biāo)的認識的不足，以后我肯定會更加的努力研究教學(xué)，爭取進步，彌補不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點，有了進步的信心，但也看到了自己還存在很多的不足，找到改進的方向。
七年級歷史教學(xué)反思10
我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強課堂管理，與學(xué)生合成合力，達到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理能力，以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二，與同事達成合力，平時注意說話要謹慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明了，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說話時，常不能保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點，說話有些多，確實要做到該閉嘴時我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的.教學(xué)工作達到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強課堂管理，與學(xué)生合成合力，達到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理能力，以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二，與同事達成合力，平時注意說話要謹慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明了，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說話時，常不能保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點，說話有些多，確實要做到該閉嘴時。
七年級歷史教學(xué)反思11
每一次復(fù)習(xí)都會有很多收獲，也會發(fā)現(xiàn)很多不足。
歷史復(fù)習(xí)課上，主要是讓學(xué)生針對七年級下冊的重點知識進行了梳理與鞏固，通過學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標(biāo)（即學(xué)生能明確問題的要點，加以落實鞏固）完成較好，學(xué)生都能自主參入到學(xué)習(xí)中去，順利的完成問題的梳理，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)能熟練地復(fù)述知識點，復(fù)習(xí)效果較好。
反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：
1、時間分配再合理。復(fù)習(xí)課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學(xué)生相互檢查一下復(fù)習(xí)的成果，也可將能力提升題當(dāng)堂完成，從而上一節(jié)完整的復(fù)習(xí)課。
2、評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學(xué)生及時的'評價。
3、課堂設(shè)計要精要細。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如：導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學(xué)習(xí)、提高。
通過這上復(fù)習(xí)課我些許體會到一點幸福，我作為老師看到學(xué)生會學(xué)習(xí)的幸福；看到學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)快樂的幸福。
七年級歷史教學(xué)反思12
在講“詩歌的黃金時代”時，我提出問題“你知道的唐代詩人有哪些？”同學(xué)們興致很高,爭先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王維……”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片，介紹，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動。同學(xué)們非常積極地參與到課堂中來，踴躍舉手。當(dāng)講到燦爛奪目的書法和繪畫，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問題,學(xué)生馬上開始平靜的看書,用書上的話來回答問題,沒有了興高采烈的神情，沒有了爭論、沒有了問題、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學(xué)活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只考慮了“我應(yīng)該怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時預(yù)設(shè)的進行，雖然備課時也考慮了學(xué)生的因素，但是在實際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出自主活動的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了所有的問題，但實際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識。
課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生的'活動留下空間，而且在具體的教學(xué)中要時刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自己的問題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒有自我思考活動的空間。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，通過學(xué)生的自學(xué)、提問、爭辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學(xué)設(shè)計外的問題，這樣才能做到師生互動、生生互動。
通過這節(jié)課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自己往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。
七年級歷史教學(xué)反思13
又放假了，回想這一年來的教學(xué)工作，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分數(shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的.，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進行強化訓(xùn)練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學(xué)反思14
歷史教學(xué)往往存在只重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)的狀況，教師上課只把知識點一教了之，根本談不上學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生則認為學(xué)不學(xué)無所謂。教師講，學(xué)生聽；教師念重點，學(xué)生畫橫線這種現(xiàn)象，嚴重妨礙了學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)，不利于智力的開發(fā)、人才的造就。加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，對于學(xué)生能力培養(yǎng)來說是至關(guān)重要的。新課標(biāo)下的歷史教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進的.積極性，已成為我們每個歷史教師的共識。
歷史教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會。比如對“中華文化的勃興”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提問“你知道春秋戰(zhàn)國時有哪些著名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學(xué)生先看書準(zhǔn)備，再發(fā)表自己的見解，在激烈的各抒已見中就將幾位大思想家學(xué)活了，理解透了。由此可見，課堂是活生生的，是學(xué)生的樂園，只要教師耐心引導(dǎo)，會達到事半功倍的效果。
歷史課本來就是豐富多彩的，萬不可就課本知識照本宣科�！坝霉适录と�(dǎo)入”這是歷史課的一大特色，如學(xué)習(xí)《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問“荊柯應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學(xué)生帶著問題看書找答案。這樣一來，學(xué)生興致極高，會迫不及待地啃起書本。整節(jié)課，學(xué)生都會處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點撥，本課的重點——秦始皇鞏固國家的措施就會很自然地掌握了。如果一開始就讓學(xué)生看書找重點內(nèi)容，會讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。
歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來了挑戰(zhàn)，但也提供了機遇。只要經(jīng)過磨礫，教師觀念得到更新，理論得到充實，實踐得到提升，我們將滿懷信心，為歷史教學(xué)開辟一片肥沃的土地。
七年級歷史教學(xué)反思15
本學(xué)期以來，我在教學(xué)工作和成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改進。
下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在實際教學(xué)中，我是這樣組織的：
在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽大家較熟悉的《鳳陽花鼓》并提出問題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容有個大概了解。
提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸知識，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動閱讀課文動腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過師生互動，予以分析、總結(jié)，找出答案。
在整個教學(xué)思路中，我力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機會，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中，真正理解和掌握知識教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求。
在上課過程中，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實踐，讓學(xué)生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地思考問題、解決問題。整節(jié)課我較滿意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點綜合分析對比史實的能力和語言表達能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
當(dāng)然還有許多地方需要改進，比如課前復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)時間稍長了些，而本節(jié)課最后的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿意的。
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