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初中歷史教案

時(shí)間:2023-02-14 18:22:35 歷史 我要投稿

初中歷史教案15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的初中歷史教案,歡迎閱讀與收藏。

初中歷史教案15篇

初中歷史教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力;

  通過將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí),培養(yǎng)論從史出的意識(shí);

  通過討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用,具備基本的辨證思考能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):如何組織好課堂辯論;評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  引入新課

  出示《法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ,這些是今年來法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的,會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對(duì),是第二次戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。

  學(xué)習(xí)新課

  (展示時(shí)間軸)讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年,我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候,貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié),卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面?(生答:內(nèi)憂外患)對(duì),當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對(duì)此背景,假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣,你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢?

  討論:(學(xué)生分組討論后發(fā)言,注意歸納要點(diǎn))

  那我們?cè)賮砜纯串?dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說的?

  課堂辯論:分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物

  辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話

  提問:兩人有一個(gè)共同的什么主張呢?(學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù))

  看來我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮,他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛,因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念,提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法,有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱為洋務(wù)派,正是在他們的推動(dòng)下,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開了序幕,古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步,這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。

  洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù),最終目的何在呢?

 。ňS護(hù)清朝統(tǒng)治)

  當(dāng)時(shí),洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書,勾畫出他們的名字。

  接下來請(qǐng)大家迅速瀏覽課文,用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。

  (學(xué)生看書后回答:辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)

  課堂討論:全班分為四個(gè)大組,各專題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措;各大組又以四人為一個(gè)小組,合作完成各項(xiàng)任務(wù),各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。

  第一小組問題有:(軍事工業(yè))

 、俸献魍瓿裳髣(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表;

 、谟^察江南制造總局炮廠圖,分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比,這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?

  (表格采用師生一問一點(diǎn)的方式,然后問其他同學(xué)有無異議。)

  洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的?(強(qiáng)兵)(再回答第二問,點(diǎn)對(duì)比圖)師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn),是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面(點(diǎn)圖),一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。

  到70年代,洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題,所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來看第二小組的完成情況。

  第二小組問題有:(民用工業(yè))

 、俸献魍瓿裳髣(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表;②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考,開平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點(diǎn)的方式,然后問其他同學(xué)有無異議。)

  關(guān)于第二個(gè)問題,老師給出了一段補(bǔ)充材料。(點(diǎn)出)

  輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒。(點(diǎn)出)

  總結(jié)指出:(點(diǎn)出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè),采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù),這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。

  第三小組問題有:(教育)

 、傺髣(wù)派的`教育舉措有哪些具體做法? ②結(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較,洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點(diǎn)出對(duì)比圖)

 。◣熒涣鲿r(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化,打破了儒學(xué)壟斷教育的局面,開啟了中國(guó)教育的近代化。)

  第四小組問題有:(海軍)

  ①洋務(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的?(點(diǎn)出海軍對(duì)比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的,這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。

  思考:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間,它最終有沒有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的遭遇思考并得出結(jié)論。(點(diǎn)出問題)

  (學(xué)生回答:沒有實(shí)現(xiàn),追問為什么,展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí),指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗與影響)

 。ㄗ杂捎懻摚┭髣(wù)運(yùn)動(dòng)沒有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢?老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn),大家可以討論后表明你的態(tài)度,你支持哪一種?

  當(dāng)今觀點(diǎn):

  A、徹底否定,沒有價(jià)值

  B、全面肯定,無可挑剔

  C、雖然失敗,但作用明顯

 。▽W(xué)生做出選擇后,讓學(xué)生用自己的語言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。)

  老師是贊成C項(xiàng)的,因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說法……,下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

  教師總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)!⊙髣(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治,而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來,但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技,使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量,在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用,為中國(guó)的近代化開辟了道路。

  (點(diǎn)出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng),同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱,再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。(2分鐘)

  總結(jié)和評(píng)價(jià):

  1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備,不然就會(huì)流于形式,膚淺而且不能解決問題;

  2、分組是最大的問題,小組多的話,難以控制課堂紀(jì)律,組少的話,組員人數(shù)多,一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。

初中歷史教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:

  列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張,理解他們思想形成的原因,并對(duì)他們的思想作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

  2、過程與方法:

 、僭诜治龊徒庾x材料事例中加深對(duì)西方人文精神的內(nèi)涵的理解;

 、诰幯輾v史劇,培養(yǎng)語言表達(dá)能力;

  ③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題,分配給學(xué)生在課前搜集,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流精神

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 、偻ㄟ^本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義分析問題的`能力,批判地繼承古典文化;

  ②通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解:一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映;

 、劢逃龑W(xué)生追求真、善、美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評(píng)價(jià)。

  難點(diǎn):如何理解思想家的哲學(xué)觀點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  幻燈片,圖片。

  教學(xué)過程

  【導(dǎo)入新課】

  2008年的北京奧運(yùn)會(huì),是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當(dāng)今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國(guó)家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運(yùn)會(huì)。當(dāng)奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃,“更高、更快、更強(qiáng)”的口號(hào)響徹云霄的時(shí)候,誰能不對(duì)古希臘人油然而生敬意?這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富啊。今天就讓我們一同走進(jìn)奧運(yùn)的故鄉(xiāng)希臘,去感受一下古希臘文化的人文精神。

  【新課教學(xué)】

  一、人們對(duì)宇宙萬物起源的探索情況:神、水、人。

  先安排學(xué)生快速閱讀教材21頁(yè)的單元引言和22頁(yè)的本課引言,思考并概括“人們對(duì)宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線索”,然后教師概述:

  人們對(duì)宇宙萬物起源的探索:

  1、前6世紀(jì)之前,世界由神創(chuàng)造。

  2、前6世紀(jì),泰勒斯:“萬物都是由水形成的”。

  3、前5世紀(jì),智者學(xué)派:“人是萬物的尺度”。

  西方的“人文主義”的演變和發(fā)展:

  起源:公元前5世紀(jì)古希臘的智者學(xué)派;

  發(fā)展:14至17世紀(jì)文藝復(fù)興和宗教改革;

  成熟:17、18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)。

  二、人文主義思想的。起源:智者學(xué)派

  什么是智者學(xué)派?(概念)為什么在公元前5世紀(jì)的希臘會(huì)出現(xiàn)智者學(xué)派?(原因和背景)智者學(xué)派的主張有哪些?影響如何?(主張和影響)

  1、“智者學(xué)派”的概念

  有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識(shí)的職業(yè)教師,自稱“智者”。反對(duì)派認(rèn)為他們巧言善辯、假冒智慧,稱其為“詭辯學(xué)派”。

  那么當(dāng)時(shí)的希臘為什么會(huì)出現(xiàn)智者學(xué)派呢?

  2、智者學(xué)派的出現(xiàn)背景

初中歷史教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

  2、過程方法目標(biāo):閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說明“一五”期間我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛黨情感“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然唯物史觀,全國(guó)人大的`召開和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  “一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

  教學(xué)難點(diǎn)

  1954年憲法的性質(zhì)

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過的線索。

  教師講授:毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國(guó)共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子,經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力,我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史水平,但跟其他國(guó)家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  第一個(gè)五年計(jì)劃

  1計(jì)劃編制前夕,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó),工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,而且不如印度。)

  教師過渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件,決定通過政府制定計(jì)劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目,帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃,簡(jiǎn)稱“一五”計(jì)劃。

  2“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁(yè)課文,找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記,然后加以理解記憶:

  a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

  b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);

  c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來掌握。)

  教師小結(jié)、過渡:由于“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,還得到了當(dāng)時(shí)友好國(guó)家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊(cè)》第7頁(yè)第2題的答案。]

  3“一五”計(jì)劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案:

  a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊(cè)上完成答案。

  b.教師在黑板上畫出示意圖,組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)

  共和國(guó)第一部憲法的頒布

  1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。)

  2憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)

  3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國(guó)有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。)

初中歷史教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇的成功研制和現(xiàn)代化海軍的多兵種建制;國(guó)產(chǎn)飛機(jī)的不斷更新?lián)Q代和戰(zhàn)略導(dǎo)彈的威懾力量;人民海軍、人民空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢(shì)

  2、 有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源,收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展過程的資料,體驗(yàn)國(guó)威軍威;鋼鐵長(zhǎng)城形成的原因,認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性

  3、祖國(guó)民族日益強(qiáng)大與軍力增長(zhǎng)的相互作用,標(biāo)志著新中國(guó)國(guó)際地位正在不斷提高起來,成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強(qiáng)的強(qiáng)大動(dòng)力;堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證,青年學(xué)生應(yīng)該樹立起為國(guó) 防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展

  教學(xué)難點(diǎn) 人民海軍的建立

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生閱讀66頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文,討論回答:導(dǎo)彈與炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別?(聯(lián)系:都要經(jīng)過發(fā)射操作。區(qū)別:導(dǎo)彈與炮彈相比,科技含量高許多,威力也大了許多。)

  承上啟下,教師講授:從“小米加步槍”的“土八路”,到炮兵部隊(duì)的建立,再到導(dǎo)彈部隊(duì)的形成,這說明中國(guó)人民解放軍—我們的鋼鐵長(zhǎng)城經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個(gè)過程中了解到哪些有趣的歷史知識(shí)和軍事知識(shí)呢?請(qǐng)大家閱讀課文。(安排學(xué)生先閱讀全文,作讀書標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))

  人民海軍和空軍的建立

  1 人民海軍是怎樣建立起來的?(華東軍區(qū)海軍→北海、東海和南海艦隊(duì))

  ·教師強(qiáng)調(diào):1949年4月,蔣 介石集團(tuán)土崩瓦解時(shí),有一部分國(guó)民黨海軍宣布起義,向中國(guó)人民解放軍華東軍區(qū)投誠(chéng)。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍就在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來了。

  2 20世紀(jì)50——70年代,人民海軍有哪些發(fā)展?(我國(guó)自行研制成功導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇等,陸續(xù)裝備到海軍部隊(duì),還多次遠(yuǎn)洋航行,圓滿完成了科學(xué)考察和出訪外國(guó)的任務(wù)。)

  3 20世紀(jì)90 年代以后,又有哪些提高?(不斷補(bǔ)充新型艦艇,已由水面艦艇部隊(duì)、潛艇部隊(duì)、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)等多兵種組成,活動(dòng)范圍也逐步擴(kuò)大。)

  ·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》17頁(yè)《中國(guó)人民海軍》出訪路線圖,受人民軍隊(duì)的軍威。

  4 根據(jù)67頁(yè)“動(dòng)腦筋”,組織學(xué)生討論回答:為什么舊中國(guó)“有海無防”,而新中國(guó)的海軍能夠保衛(wèi)祖國(guó)的海疆?(舊中國(guó)制度落后,國(guó)力很弱,海防松弛,無力抵抗外國(guó)的侵略,曾先后敗于法國(guó)和日本等。新中國(guó)制度先進(jìn),能夠有效地集中國(guó)力投入國(guó) 防建設(shè),建成了強(qiáng)大的現(xiàn)代化海軍。)

  ·教師小結(jié)、過渡:新中國(guó)的國(guó) 防 建設(shè)不但在海軍方面取得長(zhǎng)足進(jìn)展,而且在空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)方面也有重大突破。

  5 新中國(guó)的'空軍怎樣建立和發(fā)展起來?(A.在陸軍的基礎(chǔ)上建立起來,早期飛機(jī)主要從國(guó)外購(gòu)買,后來逐步走上國(guó)產(chǎn)化道路,能夠裝備自制的殲擊機(jī)、轟炸機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)等。

  B.改革開放以來,我國(guó)自行研制和引進(jìn)了一批新型飛機(jī),提升了提升了現(xiàn)代化裝備水平。)

  導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展

  ·指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊(cè)》17頁(yè)“導(dǎo)彈射程示意圖”和《導(dǎo)彈小知識(shí)》,結(jié)合課本70頁(yè)“自由閱讀卡·百萬大裁軍”,了解“科技強(qiáng)軍”的涵義:在新時(shí)代里,軍隊(duì)強(qiáng)大主要靠的是科技含量。

  1 什么時(shí)候開始組建戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)?(1957年)

  2 導(dǎo)彈部隊(duì)的主要任務(wù)是什么?(核反擊)

  ·教師組織學(xué)生提前了解課本85——86頁(yè)有關(guān)我國(guó)研制原子彈和導(dǎo)彈,打破帝國(guó)主義核壟斷的情況,指出:堅(jiān)固的國(guó)防鋼鐵長(zhǎng)城是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保證,青年學(xué)生應(yīng)該向錢學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí),樹立起為國(guó) 防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

  課后習(xí)題

  1 完成課本69頁(yè)“練一練”:應(yīng)選A(50年代)。

  2 完成《歷史填圖冊(cè)》19頁(yè)各題。

初中歷史教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。

  過程與方法:通過采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國(guó)改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然。全國(guó)人大的召開和新中國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

  教學(xué)重點(diǎn):“一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。

  教學(xué)難點(diǎn):1954年憲法的性質(zhì)。

  教學(xué)過程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計(jì)劃期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布。

  通過指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說明第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國(guó)工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)”,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到:第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開始改變了工業(yè)落后的面貌,向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國(guó)人民代表大會(huì)的召開和中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布,標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)、共和國(guó)第一部憲法的頒布等問題。

  重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

  第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是:集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

  1954年,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》,憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  難點(diǎn)是:中華人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)。共和國(guó)第一部憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,也是我國(guó)有史以來真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國(guó)憲法的性質(zhì)這一問題很抽象,對(duì)初二學(xué)生來說,較難理解,因而將它確定為本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】工業(yè)化的起步。

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀,“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造!

  思考“新中國(guó)成立之初的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何”。

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):國(guó)民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國(guó)共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國(guó),一窮二白。舊中國(guó)是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó),沒有合理的工業(yè)體系,幾乎沒有重工業(yè)。新中國(guó)建立后,經(jīng)過三年的經(jīng)濟(jì)恢復(fù),國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國(guó)家,就是同樣發(fā)展中國(guó)家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中表格。

  師:怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。

  活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出“一五”計(jì)劃編制目的和它的起止時(shí)間。

  1953年,我國(guó)政府開始組織編制“一五”計(jì)劃,目的是為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。“一五”計(jì)劃到1957年結(jié)束。

  師:“第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書總結(jié))

 、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

  “那么,為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):“一五”計(jì)劃開始的時(shí)候,雖然我國(guó)工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過歷的水平,但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%,重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示:《中華與印度、美國(guó)鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)

  可見,我國(guó)仍然是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家。特別是經(jīng)過抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和更復(fù)雜國(guó)際局勢(shì)的影響,恢復(fù)我國(guó)工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下,中國(guó)參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,看看第一個(gè)五年計(jì)劃是怎樣超額完成的,主要成就體現(xiàn)在哪些方面。

  (師生共同小結(jié))工業(yè)方面:一批為國(guó)家工業(yè)化所必需而過去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí),還建立了新的工業(yè)部門(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車制造業(yè)),到1956年,我國(guó)第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車的工廠——長(zhǎng)春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)成功第一架噴氣式飛機(jī);中國(guó)第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示:《鞍山大型軋鋼廠》《我國(guó)制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國(guó)開始改變了工業(yè)落后的面貌,并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。

  交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示:《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài)),學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年,武漢長(zhǎng)江大橋建成,毛澤東稱之為“一橋飛架南北,天塹變通途”,它形象地描述了武漢長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)及其在我國(guó)南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間,我國(guó)共建成30多條鐵路,還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路,密切了祖國(guó)內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系,也便利了經(jīng)濟(jì)文化的`交流。

  師:“一五”期間,在蘇聯(lián)的幫助下,我國(guó)以156個(gè)項(xiàng)目為中心,先后施工一萬多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目,形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地,同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng),華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

  完成書中“動(dòng)腦筋”,指導(dǎo)學(xué)生看問題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看,小男孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”,在現(xiàn)在看來的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),將來把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  師:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我國(guó)的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。具體表現(xiàn)是召開了第一屆全國(guó)人民代表大會(huì),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開的情況。

  學(xué)生復(fù)述:1954年9月,我國(guó)政府在北京舉行了中華人民共和國(guó)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持,全國(guó)人大代表聚集一堂,共商國(guó)家大事。由人民參加商議國(guó)家大事,這在我國(guó)歷還是第一次,它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家,成了國(guó)家的主人。

  師:這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國(guó)家的法律。在此之前,我國(guó)有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用,這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的

  生:《共同綱領(lǐng)》,是在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。

  師:當(dāng)時(shí),蔣家王朝雖然被,但全國(guó)大陸還沒有完全解放,國(guó)內(nèi)外的敵人還很囂張,國(guó)家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài),由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定,需要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利,保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。在這次大會(huì)上,經(jīng)過熱烈討論,一致通過了《中華人民共和國(guó)憲法》。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布,結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。那么,如何理解《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法呢

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。

  師:憲法規(guī)定我們國(guó)家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家。我國(guó)根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國(guó)有史以來真正反映人民利益的憲法。

  四、問題探究

  動(dòng)腦筋:你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就

  提示:可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,找出“一五”期間我國(guó)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就,得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”,這在現(xiàn)在看來的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國(guó)卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

  練一練:列舉出第一個(gè)五年計(jì)劃期間任意三項(xiàng)或更多的國(guó)家建設(shè)成就(書讀課本,找出答案。)

  1.長(zhǎng)春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)

  2.中國(guó)試制成功第一架噴氣式飛機(jī)

  3.沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)

  4.武漢長(zhǎng)江大橋建成

  5.川藏、青藏、新藏公路建成

  6.東北工業(yè)基地形成

初中歷史教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.知識(shí)與技能

  知道唐朝建立的時(shí)間。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容。知道有關(guān)武則天的基本史實(shí)。

  2.過程方法與能力

  評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的歷史功績(jī),培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的能力。通過小組研討形成結(jié)論,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)探究和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過對(duì)“貞觀之治”的學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)謙虛使人進(jìn)步的道理,懂得一個(gè)全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人,必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學(xué)習(xí)武則天坎坷、傳奇的一生,培養(yǎng)增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,樹立銳意進(jìn)取的積極的人生態(tài)度;使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到唐朝是我國(guó)古代社會(huì)繁盛時(shí)期,激發(fā)民族自豪感。

  [重點(diǎn)]

  (1)貞觀之治:中國(guó)古代曾領(lǐng)先于世界,尤以唐朝時(shí)期最為突出,而這一空前繁盛的基礎(chǔ),始于唐太宗貞觀年間,這一時(shí)期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范,也是評(píng)價(jià)唐太宗的主要依據(jù),因此是本課重點(diǎn)。(2)武則天:是中國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時(shí)不到三個(gè)世紀(jì),而武則天一人參政掌政就近半個(gè)世紀(jì)(從當(dāng)皇后開始參決朝政計(jì)算)。同時(shí),在她統(tǒng)治時(shí)期,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,為唐朝進(jìn)人鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。這是本課的又一重點(diǎn)。

  [難點(diǎn)]

  評(píng)價(jià)唐太宗和武則天。

  [教學(xué)過程]

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在中國(guó)歷史上曾經(jīng)開鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河,放在當(dāng)時(shí)的環(huán)境來講它勞民傷財(cái),但客觀上運(yùn)河的開通給人民、社會(huì)帶來了好處,促進(jìn)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化的發(fā)展。(多媒體展示圖片)這條運(yùn)河是誰在位時(shí)開鑿的?其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么?

  此人生前很有作為但也很殘暴,為什么說在他的統(tǒng)治下隋朝會(huì)迅速滅亡,它與我們學(xué)過的哪個(gè)王朝很相似?為什么?

  這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的隋朝的滅亡與唐朝的建立

  多媒體展示課題

  二、新授講授

  第2課唐太宗與貞觀之治

  一、唐王朝的建立

  1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立

  多媒體展示:引用人民對(duì)隋煬帝憎恨的詩(shī)句來反映隋煬帝的暴政表現(xiàn),通過多媒體演示:

  隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個(gè)朝代(a)

  a、秦朝

  b、東漢

  c、西晉

  d、東晉

  2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示,并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰的游戲

  A他是隋朝唐國(guó)公太原留守

  B他在隋末農(nóng)民起義爆發(fā)后乘機(jī)起兵

  C他在兒子的幫助下建立一個(gè)新的王朝并統(tǒng)一全國(guó)

  D他是唐朝的開國(guó)皇帝

  3、根據(jù)閱讀和活動(dòng)中掌握的知識(shí)來完成練習(xí),讓我告訴你

  (1)唐朝的建立者是——李淵

  (2)唐朝的建立時(shí)間是——618年

  (3)唐朝的都城是——長(zhǎng)安

  二、唐太宗的用人與納諫

  多媒體展示唐太宗的簡(jiǎn)介

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)前兩段話,思考一個(gè)問題;在隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中強(qiáng)大的隋朝滅亡了,這給了唐太宗什么樣的震撼?

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)后三段話和第十頁(yè)第一段話,思考一個(gè)問題,唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

  他從隋亡的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到人民的力量,他意識(shí)到“君為舟,民為水”的道理,他認(rèn)為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長(zhǎng)治久安,所以他鼓勵(lì)和倡導(dǎo)臣下提意見,并以諫如流,兼收并用。

  教師總結(jié);客觀上,隋朝由于統(tǒng)治殘暴,招致迅速敗亡,給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼,使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策,施德與民。主觀上,唐太宗李世民從諫如流,選賢任能,勵(lì)精圖治,兢兢業(yè)業(yè),為貞觀之治的展開奠定了基礎(chǔ)。

  多媒體展示標(biāo)題。

  三、貞觀新政

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第三目第一段起至第11頁(yè)第2段,概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟(jì)法律等方面做了哪些改革?

  1、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實(shí)物的方式代替服勞役,農(nóng)民對(duì)國(guó)家的.人身依附逐漸松弛,減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

  2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制,使得這一制度成為中國(guó)封建社會(huì)后期最重要的政治制度之一,并對(duì)今天中國(guó)的行政體制產(chǎn)生重大影響。

  3、編撰的《唐律疏議》,其原則就是刪繁就簡(jiǎn)、化重為輕。

  4、沿襲并完善了科舉制度。

  5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系。

  教師總結(jié):唐太宗統(tǒng)治時(shí)期政治清明,社會(huì)安定,人口增加,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,國(guó)力逐漸強(qiáng)盛,史稱“貞觀之治”。

  請(qǐng)回顧一下本課所學(xué)的知識(shí),說說你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

  [鞏固與小結(jié)]

  隋唐時(shí)期是兩千多年中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期。唐前期統(tǒng)治者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教訓(xùn),勵(lì)精圖治,施德于民。歷數(shù)代而至政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,社會(huì)安定,國(guó)力強(qiáng)盛,出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面,為后世所景仰。我們生活在祖國(guó)騰飛的新時(shí)代,更應(yīng)從中感覺祖國(guó)的輝煌,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,堅(jiān)定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)奮斗!

  [板書設(shè)計(jì)]

  第2課唐太宗與貞觀之治

  一、唐王朝的建立

  時(shí)間:618年

  1、隋朝的滅亡亡國(guó)之君:隋煬帝

  原因:暴政

  時(shí)間:618年

  2、唐朝的建立建立者:李淵

  都城:長(zhǎng)安

  二、唐太宗的用人與納諫

  三、貞觀新政:

  改革賦役制度

  沿襲和完善三省六部制

  1、貞觀新政修改法令,編撰《唐律疏議》

  完善科舉制

  密切與少數(shù)民族的聯(lián)系

  2、貞觀之治

初中歷史教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  通過了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。

  過程與方法:

  通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

  本課難點(diǎn):封建社會(huì)的形成。

  教法學(xué)法:

  分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。

  教學(xué)手段:

  多媒體

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課前準(zhǔn)備:

  1、將學(xué)生分為4個(gè)小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時(shí)代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化、

  2、教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  國(guó)慶長(zhǎng)假就要到了,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期?

  你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎?

  四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)他們展示調(diào)查結(jié)果、

  通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高、發(fā)生變化的原因是什么?

  學(xué)生[改革開放]

  改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的、

  二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

  通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

  1、鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

  2、奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。

  3、統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸]

  三、討論問題:

  假如你是當(dāng)時(shí)的'統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會(huì)問題?

  通過學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。

  四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法,提問最徹底的變法在哪國(guó)?

  引出秦國(guó)商鞅變法。

  二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]

  商鞅最主要的功績(jī)是變法、,那么變法的具體情況怎樣?

  三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。

  地點(diǎn):秦王宮殿

  人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

  場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對(duì)坐于舞臺(tái)右側(cè),作議事狀,大臣甲、乙、兩邊說邊上。

  大臣甲:聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?

  大臣乙:是啊,祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改!

  大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!

  主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺得不變法就不能使秦國(guó)富強(qiáng)起來,但是看到反對(duì)的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。

  大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的,官吏做起來得心應(yīng)手,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,改了準(zhǔn)會(huì)亂!

  大臣乙:新法是胡來,是謬論!

  大臣丙:古法、舊禮改不得!

  商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請(qǐng)問這一套能使國(guó)家富強(qiáng)起來嗎?從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對(duì)國(guó)家有好處,改變古法、舊禮有什么不對(duì)?墨守成規(guī)只能使國(guó)家滅亡!

  眾大臣:這……這……

  孝公:先生說得對(duì),新法非實(shí)行不可!秦國(guó)現(xiàn)在很多人大量開墾私田,不向國(guó)家交稅,貴族生來就有爵位和田宅,整天游手好閑,百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗,地方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革?

  討論:假如你是商鞅,你會(huì)采取什么措施?

  學(xué)生討論,制定變法措施。

  用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

  討論問題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。

  五、小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

初中歷史教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。

  過程與方法:

  本課以多媒體課件為載體,通過問題設(shè)置、歷史情景再現(xiàn)、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)中華民族的形成過程,對(duì)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成與發(fā)展過程具備初步的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):漢武帝的大一統(tǒng)。

  教學(xué)難點(diǎn):罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課:

  課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂中開始。

  師:為什么我們的華夏族會(huì)改稱“漢族”?為什么我們中國(guó)人被稱為“漢人”?我們的語言被稱作“漢語”?中國(guó)文字又被稱為“漢字”。

  教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生各抒己見。教師總結(jié):(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系,漢朝是我國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)高速發(fā)展期,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)際威望高。正因?yàn)闈h朝的強(qiáng)大,不僅影響到世界,而且對(duì)中國(guó)后來的發(fā)展同樣影響深遠(yuǎn),因此,很多同中國(guó)有關(guān)的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。)本節(jié)課讓我們一起來了解漢朝的強(qiáng)盛情況。

  (三)講授新課:

  1.漢武帝大一統(tǒng)的措施:

  展示史料:

  材料一:“何言乎王正月?大一統(tǒng)也!毙鞆┦:“王者受命﹐制正月以統(tǒng)天下﹐令萬物無不一一皆奉之以為始﹐故言大一統(tǒng)也!报D―《公羊傳·隱公元年》

  材料二:“《春秋》所以大一統(tǒng)者,六合同風(fēng),九州共貫也。”――《漢書·王吉傳》

  材料二:“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。

  引出探究問題一:

  你認(rèn)為“大一統(tǒng)”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?

  學(xué)生討論后發(fā)言,教師總結(jié):

  這里所說的“大一統(tǒng)”不僅僅指領(lǐng)土的統(tǒng)一,它還包括政治的清明、社會(huì)的安定、經(jīng)濟(jì)的繁榮。

  展示“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”視頻資料

  引導(dǎo)學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)漢朝的大一統(tǒng)的?”并理解什么叫“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書:

  (1)思想:罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

  (2)政治:加強(qiáng)中央集權(quán),削弱諸侯國(guó)勢(shì)力

  (3)軍事:北擊匈奴,鞏固邊疆

  (4)經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì)祥細(xì)學(xué)習(xí))

  課堂練習(xí)1、2題,由一個(gè)小組作答,分值可由教師決定。

  教師小結(jié):

  這種大一統(tǒng)局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現(xiàn)的,我們一起通過一個(gè)片斷了解一些漢武帝。

  2.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因:

  展示“漢武帝”視頻材料引出。

  探究問題二:為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)大一統(tǒng)局面?(對(duì)于本問題估計(jì)同學(xué)們發(fā)言會(huì)比較踴躍,可讓同學(xué)們暢所欲言,最后引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件歸納為兩大類:主觀條件和客觀條件。)

  主觀條件:漢武帝本身的雄才大略,善于用人。

  客觀條件、物質(zhì)基礎(chǔ):漢朝初年六七十年的'休養(yǎng)生息為漢朝帶來了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面;

  小結(jié):這人問題提醒我們,分析問題要注意全面,要注意多角度思考問題。下面我們繼續(xù)探究漢朝初年六七十年的休養(yǎng)生息為漢朝帶來了經(jīng)濟(jì)繁榮的局面的具體情況。

  3.文景之治:

  展示史料:

  材料一:民失作業(yè),而大飽饑饉!讼嗍,死者過半。自天子不能具醇駟,而將相或乘牛車!                 々ぉぁ稘h書·食貨志》

  材料二:海內(nèi)安寧,家給人足!         〃D―《資治通鑒》卷15

  材料三:都鄙廩庾盡滿,而府庫(kù)余財(cái)!       〃D―《漢書·食貨志》

  引出探究問題三:材料二、三描述的是怎樣的社會(huì)狀況,這種狀況與材料一所描述的社會(huì)狀況相比,有何變化?出現(xiàn)這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來實(shí)現(xiàn)的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見,教師總結(jié):

  良好局面出現(xiàn)的主要原因是:文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施,具體措施有:(1)輕徭薄賦;

  (2)獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑;

  (3)提倡節(jié)儉;

  (4)重視以德化民。

  課堂練習(xí)3、4題(由沒能選題的小組作答,分值由教師決定)

  課堂小結(jié):

  本節(jié)課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì),圍繞“繁榮安定的社會(huì)局面”這個(gè)中心,我們也知道了:這個(gè)繁榮安定的社會(huì)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)?這個(gè)繁榮安定的社會(huì)不僅僅影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)、影響到當(dāng)時(shí)的中國(guó)普通老百姓,它同樣影響到中國(guó)社會(huì)未來發(fā)展,影響到我們今天。在這個(gè)過程當(dāng)中,我們也學(xué)如何會(huì)全面分析問題,客觀辯證地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物。

初中歷史教案9

  新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案

  [課標(biāo)內(nèi)容]

 、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí),了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。

 、诹私馑未纳鐣(huì)生活。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  一、知識(shí)與能力

  經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活。

 、俑爬ㄋ纬戏浇(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。

 、诜治鏊纬鐣(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘I畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

 、弁ㄟ^比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。

  ④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)生形象 地認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長(zhǎng)江流域,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。

  二、過程與方法

 、俳M織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活,培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表 ”,培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 、偻ㄟ^了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  ②通過了解宋代的日常生活,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí),確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  重點(diǎn) :宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。

  難點(diǎn):中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。

  [教學(xué)綱要]

  一、經(jīng)濟(jì)重心南移

  1、原因

  2、概況

  二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展

  1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  2、宋代手工業(yè)的興盛

  3、宋代商業(yè)的繁榮

  三、豐富多彩的社會(huì)生活

  [課堂練習(xí)]

  學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。

  第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

  1、( )時(shí)期,南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時(shí)期,經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時(shí),流傳“蘇湖足,天下足”的`諺語,( )流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng)。

  2、宋朝時(shí),發(fā)明了新農(nóng)具“ ”, 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( ),( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

  3、宋朝時(shí),( )在南方逐漸普及,( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指,海船上已裝有( )。

  4、( )時(shí),出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。

  5、宋朝時(shí),海外貿(mào)易興盛,( )、( )、( )等是對(duì)外貿(mào)易的主要港口。

  6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限,出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè),有專門的娛樂場(chǎng)所“ ”。( )身份相對(duì)自由,( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。

初中歷史教案10

  〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)識(shí)記

 、倭私馇亟y(tǒng)一六國(guó),建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。

  ②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡,修筑馳道,連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.能力培養(yǎng)

 、儆懻撉亟⒔y(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。

 、谧R(shí)讀“秦朝疆域圖”,能指出秦朝疆域的四至,學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

 、塾^察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖,指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

  ④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。

 、輾w納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng),并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

  3.情感教育與價(jià)值觀

  ①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一,明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn),符合歷史的潮流和人民的愿望,是歷史的進(jìn)步。

  ②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施,感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用,以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  1.重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó),結(jié)束了長(zhǎng)期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面,建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家,而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充,建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措,不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通,而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流。總之,秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

  〖教學(xué)分析

  1.秦滅六國(guó)

 、僦笇(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”,結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料,組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略,掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如:蠶食韓魏,利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn),傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn),兼并六國(guó)。

  ②組織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面,完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

  2.建立中央集權(quán)制度

  建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,運(yùn)用“秦政治體制示意圖”,向?qū)W生說明三點(diǎn):

 、倩貞洝叭省薄ⅰ拔宓邸,說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后,這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了20xx多年,直到清朝被推翻為止。

  ②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位,介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位,強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免,官員必須絕對(duì)服從皇帝。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。可從鞏固國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

  3.統(tǒng)一措施

 、僦笇(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”,能正確指出秦疆域四至的所在地,明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域,除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外,秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

 、谶\(yùn)用教材的插圖、資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察,明確其優(yōu)勢(shì)所在。

 、圩R(shí)讀“秦代馳道示意圖”,知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅,強(qiáng)調(diào)萬里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程,是人類文明的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

 、芙M織學(xué)生開展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一,你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。

  ⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng),并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。

  (以上內(nèi)容主要來源于教師用書)

  〖教學(xué)實(shí)錄

  〔復(fù)習(xí)舊課〕

  師:第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”,(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

  今天,我們接著學(xué)習(xí)下面的'內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”

  第8課 秦的統(tǒng)一

  (板書,以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)

  〔閱讀教材〕

  下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材,看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書之后,我會(huì)要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

  補(bǔ)充:

  嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點(diǎn)〕

  △采點(diǎn)布點(diǎn)

  學(xué)生閱讀完教材后,找學(xué)生講述教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。

  秦滅六國(guó) 時(shí)間 策略 順序 意義 長(zhǎng)平之戰(zhàn)

  皇帝 陽陵虎符

  丞相 太尉 御史大夫

  郡縣 李斯

  文字 貨幣 度量衡 車軌 長(zhǎng)城

  △布點(diǎn)小結(jié)

  今天,幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述,我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法,要求述點(diǎn)的同學(xué),先由我來指定,其他同學(xué)注意聽,中途不要隨插話,如果有什么問題,一定要等別人把話說完,舉手向老師示意,得到允許后,站起來,面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點(diǎn)。

  〔分層推進(jìn)〕

  △再讀教材(大約2分鐘)

  △快速提問(5分鐘)

 、偾販缌鶉(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問:公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)

 、谇販缌鶉(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻,各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過程,概括為四句順口溜:秦滅六國(guó)計(jì)謀精,遠(yuǎn)交近攻二步行,打敗削弱再滅亡,十年統(tǒng)一順民心。)

 、矍販缌鶉(guó)的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊,)

  ④秦滅六國(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來分立混戰(zhàn)的局面,建立了統(tǒng)一的秦王朝,有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

 、萸赝踬䴗缌鶉(guó)后,自稱什么?(“始皇帝”,后人稱其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó),稱皇帝前稱為秦王嬴政,稱皇帝之后稱為秦始皇。)

 、耷厥蓟试谥醒朐O(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)

 、咔厥蓟试诘胤綄(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

 、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長(zhǎng)城。)

 、嶙R(shí)圖:第43頁(yè)“秦朝疆域”,找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。

  △處理問題(約15分鐘)

 、贋槭裁辞啬軠缌鶉(guó)?

  ⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一!皯(zhàn)國(guó)七雄”之間,為了爭(zhēng)奪土地和人口,不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),使生產(chǎn)遭到極大破壞,給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是:“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城!笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史,可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此,人民渴望統(tǒng)一,結(jié)束分裂割據(jù)!皯(zhàn)國(guó)七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

  ⑵主觀條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法,它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的,變法后秦國(guó)的舊制度廢除了,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展,成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此,滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。

  ⑶正確的策略:遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

 、谥醒爰瘷(quán)制度

  集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事,均由皇帝一個(gè)裁決,中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。

  ③秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施及其影響:(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)

 、盼淖 小篆 隸書

  李斯受命統(tǒng)一文字,規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往通用的是隸書。

  文字的統(tǒng)一,解決了原先六國(guó)文字異形的狀況,便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

 、曝泿 圓形方孔錢

  圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢的樣式鑄行,它通用了兩千多年。

  貨幣統(tǒng)一,將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢作為流通貨幣,解決了拾、流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。

 、嵌攘亢

  解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

 、溶嚨

  馳道,意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

  解決了交通不便,加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

  ④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,其進(jìn)步又在哪里?

  有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

  〔貫通評(píng)價(jià)〕

  公元前221年秦滅六國(guó),建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開始中央集權(quán)制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。

初中歷史教案11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力

  [教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

  [教學(xué)手段]多媒體課件

  [課時(shí)]1課時(shí)

  [課型]新授課

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  重點(diǎn):是鄭和下西洋。

  難點(diǎn):本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,加上古今地名的叫法不一致,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng),并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來,從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。

  [教學(xué)過程]

  1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

  2)導(dǎo)入新課:教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。

  3)講授新課:

  一、鄭和下西洋:

  明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年,鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等,明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

  鄭和下西洋的概況:教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖,講明鄭和第一次航海的經(jīng)過,和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū),隨后,師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

  二、戚繼光抗倭:

  1、元末明初,日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū),稱它們?yōu)橘量?

  2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。

  “封侯非我薏,但愿海波平”

  (1)這是戚繼光的話,大意是:作官不是我的愿望,我的愿望是平定倭寇

  (2)主要事跡是:1561年在臺(tái)州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景,可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影、計(jì)算機(jī)課件等),首先闡明“倭寇”的概念,再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因,指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖,以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。教師還可以出示有關(guān)材料,啟發(fā)學(xué)生思考:倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問題,就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng),以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。)

  三、西方殖民者和傳教士的東來;

  1553年,葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的`澳門,歐洲最著名的傳教士是:利瑪竇。

  4)鞏固小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事,聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間,對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。明前期,是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國(guó)勢(shì)日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),并取得了勝利,然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán),并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó),在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

  條件:______________________________

  目的:______________________________

  鄭和時(shí)間:從_______年到_________年。

  七次下出發(fā)點(diǎn):_____________。

  西洋經(jīng)過規(guī)模:率領(lǐng)___________人。

初中歷史教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)空前活躍,明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。

  通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系,提高學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料,從材料入手解決問題,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

  通過分析、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果,提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。

  【教材分析】

  本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策是中國(guó)漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一,是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。

  “資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解,為本課難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入:出示明清時(shí)期從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片,讓學(xué)生講出其名稱。

  一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  1、從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品

  原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯,自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國(guó)后,先在廣東、福建種植,稍后傳入周邊省份。18世紀(jì)中期以前主要在南方傳播,清嘉慶以后,已成為我國(guó)主要糧食作物之一。其次,還應(yīng)說明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤,勝種五谷幾倍”,玉米“種一收千,其利甚大”,馬鈴薯的產(chǎn)量也很高,糧食產(chǎn)量大幅度提高,不僅可以緩解人口增長(zhǎng)壓力,還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn),則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。

  2、棉紡織業(yè)從南方推向北方

  出示三則材料:

  自元代以來,松江逐漸發(fā)展成全國(guó)棉紡織業(yè)中心;當(dāng)時(shí)流傳“買不盡松江布,收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗”的民謠;

  “數(shù)年來,肅寧(河北肅寧)一邑,所出布匹,足當(dāng)吾松(指松江)十分之一矣”!旃鈫ⅰ掇r(nóng)政全書》

  山東鄒縣“鬻布于鄰”!獏卫ぁ秾(shí)政錄風(fēng)憲約》

  學(xué)生從中得到結(jié)論:說明到明代,南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。

  3、絲織業(yè)的發(fā)展

 。1)絲織業(yè)中心:蘇州、南京

 。2)絲織業(yè)的規(guī)模:南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬多臺(tái)織機(jī)。

  4、制瓷業(yè)中心:景德鎮(zhèn)

  5、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍

 。1)全國(guó)性的商貿(mào)城市:北京、南京

 。▽W(xué)生回憶唐宋時(shí)期我國(guó)古代商業(yè)情況,以便對(duì)比了解明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)較前代的空前發(fā)展。)

  明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,直接導(dǎo)致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起。(講解《皇都積勝圖》,以說明明清兩代商業(yè)發(fā)展的盛況。)

 。2)明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為。

  商人數(shù)量大大增多,是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本,合伙經(jīng)商,往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán)。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“徽商、晉商”的小字,使學(xué)生了解他們的經(jīng)營(yíng)范圍。應(yīng)特別注意他們還有人投資于手工業(yè)生產(chǎn),這是一種新趨向。)

  二、資本主義萌芽的出現(xiàn)

  “機(jī)戶出資,機(jī)工出力”最早出現(xiàn)在蘇州、松江等地的紡織業(yè)中。機(jī)戶是早期的資本家,機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系,是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

  三、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策

  1、清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因:

 。1)堅(jiān)持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念,為壓抑、限制民間工商業(yè)的.發(fā)展

 。2)認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富,無需同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流

 。3)為抵制國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)受西方殖民者的侵犯

 。4)害怕沿海人民同外國(guó)人交往,會(huì)危及自己的統(tǒng)治。

  2、“閉關(guān)鎖國(guó)”的措施:

  (1)清初的禁海政策:將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里,不許擅自出海貿(mào)易。

 。2)清朝統(tǒng)一后的嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易

  前階段:開放四個(gè)港口,作為對(duì)外通商口岸,并對(duì)出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴(yán)格的限制

  后階段:只開廣州作為對(duì)外通商口岸,規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理貿(mào)易。

  3、“閉關(guān)鎖國(guó)”的影響

  學(xué)生討論:清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策造成什么嚴(yán)重的后果?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開放的現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  閉關(guān)鎖國(guó)政策的嚴(yán)重后果:

 、傧拗屏藢(duì)外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而阻礙了資本主義因素的成長(zhǎng);②限制中外文化交流,妨礙了中國(guó)掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù),使中國(guó)落伍了;③中國(guó)由于落后,最終陷入了被動(dòng)挨打的局面。

  想法”的思路大致是:①?gòu)摹伴]關(guān)鎖國(guó)”政策中汲取教訓(xùn);②堅(jiān)定不移地走改革開放之路。

  4、小結(jié)(略)

  5、作業(yè):課后作業(yè)

初中歷史教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  了解蒙古滅西夏與金的原因,講述蒙古滅西夏與金的過程,理解蒙古滅西夏與金的意義。

  【過程與方法】

  通過小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  蒙古滅西夏與金的過程。

  【難點(diǎn)】

  蒙古滅西夏與金的意義。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

  教師展示毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》,請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞,并提出問題:詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷;一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕”,描寫了我國(guó)古代杰出的歷史人物,其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?學(xué)生回答:統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問:在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)原因

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考:面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的.局面,成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?

  學(xué)生回答:1206年,鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),同時(shí)被擁立為大汗。

  教師追問:成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后,如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?

  學(xué)生回答后,教師總結(jié):成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后,建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度,把蒙古人按編制組織起來,平時(shí)生產(chǎn),戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。

  (二)過程

  教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖,并提問:隨著時(shí)間的發(fā)展,蒙古統(tǒng)一全國(guó)的條件漸漸成熟,那么蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過程是怎樣的呢?

  學(xué)生回答:成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏,1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟,南北夾擊金朝,1234年,蒙古滅金。

  教師補(bǔ)充講解:在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí),在六盤山去世,西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

  教師追問:在蒙古滅西夏與金的過程中,西夏、金、南宋又是怎么做的?

  學(xué)生結(jié)合教材回答:西夏向金求救,但由于西夏曾與金交惡,金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn),與蒙古聯(lián)合夾擊金朝,導(dǎo)致金朝滅亡。

  教師繼續(xù)提問:這給了我們什么啟示?

  學(xué)生回答后教師總結(jié):唇亡齒寒,做事目光要遠(yuǎn)大,不要局限于當(dāng)前的利益。

  (三)意義

  教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》,并提問:蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位,進(jìn)行5分鐘的討論,之后派小組代表回答。

  學(xué)生回答后教師總結(jié):金朝滅亡后,南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋,雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。

  教師展示史料,并提問:面對(duì)強(qiáng)大的蒙古,為何南宋遲遲未能攻下,請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?

  學(xué)生回答后教師總結(jié):

  1.蒙古善用騎兵,但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn),宋軍可根據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。

  2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗,使得蒙軍損兵折將。

  3.宋朝人口數(shù)量龐大,故和蒙軍保持了長(zhǎng)久的對(duì)峙局面。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

  作業(yè):成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝,他建國(guó)后的措施有哪些?課下搜集資料,下節(jié)課交流討論。

  四、板書設(shè)計(jì)

初中歷史教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級(jí)制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國(guó)人暴動(dòng),共和行政,西周的滅亡,東周的建立。

  2、通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過,讓學(xué)生分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析,使學(xué)生更好地理解得道多助,失道寡助這一理論。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭;通過對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

  教學(xué)重點(diǎn):武王伐紂;西周的分封制和等級(jí)制

  教學(xué)難點(diǎn):分封制

  教法設(shè)計(jì):

  因?yàn)楸菊n相關(guān)資料較多,可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),以學(xué)生討論分析為主,教師引導(dǎo)為輔。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、武王伐紂

  1、紂王的暴政

  建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的暴政,使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì)的。

  2、周國(guó)的強(qiáng)盛

  讓學(xué)生閱讀教材,分析周國(guó)強(qiáng)大的原因,從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱苦奮斗,和特別是重視人才的而得來的。

  3、武王伐紂

  教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的.故事,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因,用比較的方法,從主、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論:為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭(zhēng)?:(①商紂王的暴政,使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石,失去了民心,引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心,聯(lián)合西方和南方部落,共同伐紂,解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治,有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心,是否有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。)

  二、西周政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  1、周的建立

  時(shí)間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱,而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

  2、分封制和等級(jí)制

  讓學(xué)生帶著〔周朝為什么要實(shí)行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?〕等問題閱讀教材并加以討論:學(xué)生能夠回答出:分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對(duì)建國(guó)功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是:周天子是的統(tǒng)治者,諸侯是天子的臣屬,必須服從周天子的命令,定期朝見天子,并向天子納貢,帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令,納王貢,隨王征,見王面)。其效果是:西周加強(qiáng)了統(tǒng)治,成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國(guó)家。

  3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  ⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

 、剖止I(yè)的發(fā)展

  結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況,請(qǐng)同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后,教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上;是建立在對(duì)奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)

  三、國(guó)人暴動(dòng)和西周滅亡

  1、國(guó)人暴動(dòng)

  教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王暴政的并解釋"國(guó)人暴動(dòng)"、"防民之口甚于防川”等名詞后,可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行角色表演。在介紹完"共和行政"后,師生一起討論"國(guó)人暴動(dòng)"對(duì)西周的影響。

  2、西周滅亡

  讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。

  3、東周建立

  時(shí)間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置,再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱,而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

初中歷史教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1.知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者;

  2.了解唐太宗李世民的基本史實(shí),掌握唐太宗的治國(guó)方法,了解他對(duì)唐朝的貢獻(xiàn),知道他是中國(guó)歷史上很有作為的皇帝。

  (二)能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1.正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

  2.了解“貞觀之治”時(shí)期政治的穩(wěn)定,離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞,當(dāng)然也離不開唐太宗的個(gè)人政治才干。

  3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施,將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;讓學(xué)生體會(huì),今天祖國(guó)繁榮發(fā)展的'盛世景象離不開改革開放的實(shí)行,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  貞觀之治;科舉制度

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)

  教學(xué)方法

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書,從教科書提供的材料中,有針對(duì)性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法,讓學(xué)生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識(shí)。采用自學(xué)討論,老師歸納的方式,讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

  重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破

  本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”,難點(diǎn)是評(píng)價(jià)唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料,了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的局面。通過預(yù)習(xí)能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容,能夠準(zhǔn)確的表達(dá),及提問“為什么會(huì)出現(xiàn)貞觀之治”,既突出了重點(diǎn),從而也了解決難點(diǎn)。

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