幼兒園教育隨筆(集錦15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆1
每次經(jīng)過(guò)樓梯口的那幾面哈哈鏡，孩子們總是怎么也照不夠，看著鏡中的自己和小伙伴們一會(huì)兒變成矮矮胖胖的，一會(huì)兒又變成高高瘦瘦的，真是有趣極了。可是，平靜的水面會(huì)變成一面哈哈鏡，倒是很新鮮的一件事情。在今天的活動(dòng)“水面哈哈鏡”中，大家終于明白這是怎么回事了。
圓圓的小池塘，就像一面亮亮的小鏡子。小草小樹(shù)小花都來(lái)照鏡子了，后來(lái)風(fēng)娃娃也來(lái)了，照啊照，笑啊笑。長(zhǎng)的變短了，短的變長(zhǎng)了；圓的變扁了，扁的變圓了；直的變彎了，彎的變直了……
欣賞理解詩(shī)歌后，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編。對(duì)于我班的.幼兒，因?yàn)樗麄儗?duì)照哈哈鏡的活動(dòng)非常熟悉，而且平時(shí)也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的反義詞，所以仿編“＊的變＊了，＊的變＊了”并沒(méi)多大的難度。孩子們的思維非�；钴S，編了很多不同的詩(shī)句，于是這個(gè)環(huán)節(jié)就成為本活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)е蠹胰ゲ萜�，在這里可以看到一條小河，大家開(kāi)心地在小河邊念著自己仿編的詩(shī)歌。雖然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞風(fēng)景，但是這面天然的“水面哈哈鏡”，還是令孩子們很興奮。
幼兒園教育隨筆2
我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地接來(lái)了涼水。李芷寧跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會(huì)生病的。”我把所有的孩子都叫到跟前，對(duì)他們說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的`事情，馬平川小朋友用熱水來(lái)澆自己的蒜。
咱們以前從來(lái)都沒(méi)有用熱水澆過(guò)，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會(huì)怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過(guò)幾天看一看到底會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴餂](méi)有營(yíng)養(yǎng)所以蒜才會(huì)死掉�！薄铱隙诵∨笥褌兊南敕ǎ殖鲋饕庾屝∨笥鸦丶铱伎及职謰寢屵@是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí)，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。
幼兒園教育隨筆3
有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的'眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè)感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)�？墒牵鸫矔r(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴來(lái)了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱，先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。
幼兒園教育隨筆4
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物，熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，他就會(huì)無(wú)所適從，也就變成了我們口中所說(shuō)的“執(zhí)拗”。孩子們遵守秩序了，而我們卻因?yàn)榕R時(shí)的變動(dòng)而改變了規(guī)則，讓孩子失去了熟悉的環(huán)境而變得“執(zhí)拗”，怎樣去處理這樣的情況，值得我們好好考慮。
記得第一次讓孩子們插卡進(jìn)區(qū)域時(shí)，簡(jiǎn)單的給孩子介紹了進(jìn)區(qū)插卡的規(guī)則：進(jìn)區(qū)域前要先插卡，每個(gè)區(qū)域不能超過(guò)6個(gè)人……孩子們很用心的聽(tīng)，也按照要求做了。我們教室空間比較小，“操作區(qū)”與“表演區(qū)”是放在一起的，孩子們拖鞋進(jìn)去后就全變成一個(gè)區(qū)域，于是前面進(jìn)去的幼兒會(huì)不停的跟我說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)有6個(gè)人了，這里不能再進(jìn)來(lái)了，XXX沒(méi)有遵守規(guī)則”。
一次，我先讓幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子到“貝貝超市”進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，后來(lái)龔裕博表現(xiàn)不錯(cuò)，我讓他也到貝貝超市去，結(jié)果就傳來(lái)了前面幾個(gè)小朋友的口號(hào)聲：“龔裕博出、龔裕博出、龔裕博出……”。一問(wèn)才知道，“貝貝超市”已經(jīng)有6個(gè)人了，龔裕博進(jìn)去就超過(guò)了人數(shù)，違反了進(jìn)區(qū)規(guī)則。我跟小朋友解釋說(shuō)：多一個(gè)人沒(méi)關(guān)系的。這時(shí)孫嘉翔小朋友就不干了：老師，你不是說(shuō)每個(gè)區(qū)域不能超過(guò)6個(gè)人么？
孫嘉翔的問(wèn)題讓我反思了很久，我們一再的強(qiáng)調(diào)讓幼兒遵守秩序，而大多數(shù)時(shí)候，我們總會(huì)按照自己的'想法而不斷的改變自己所定的規(guī)則，并且成為首先破壞秩序的那個(gè)人。面對(duì)我們的“出爾反爾”，幼兒是無(wú)所適從的，他們不能理解我們成人為什么總是說(shuō)得跟做的不一樣，也不懂我們的“法外人情”。我們往往因?yàn)橐粫r(shí)心軟而縱容一個(gè)孩子，讓他做自己想做的事情，卻不知道這樣的縱容，破壞了其他孩子的規(guī)則，于是孩子們就會(huì)提出像孫嘉翔小朋友那樣的問(wèn)題，要求我們老師跟他一起遵守秩序。
2—4歲屬于秩序的敏感期，我們強(qiáng)調(diào)給孩子創(chuàng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境，讓他們遵守秩序，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。作為老師的我們，應(yīng)多了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，運(yùn)用多種方式加以指導(dǎo)，嘗試讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則要求，這樣就能使他們?cè)谡莆蘸妥袷匾?guī)則的情況下獲得自主發(fā)展。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師更應(yīng)該尊重幼兒，跟幼兒一起遵守設(shè)定好的秩序，養(yǎng)成良好的秩序感與規(guī)則意識(shí)。
幼兒園教育隨筆5
離園時(shí)明明告訴我他的小汽車不見(jiàn)了。我在教室里找了一圈，但是沒(méi)找到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。
于是，我對(duì)所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車不見(jiàn)了。這可是一輛會(huì)魔法的小車。它跑到誰(shuí)的書(shū)包里，誰(shuí)就得趕快按住書(shū)包，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的.！”
話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書(shū)包。無(wú)疑，小汽車是被他拿去了。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩‘捉小魚(yú)’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友背起書(shū)包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)。”我在教室做好漁網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，鵬鵬來(lái)了，我親切地對(duì)他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書(shū)包里來(lái)了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿�！冰i鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書(shū)包中拿出小汽車。
游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明明的小汽車原來(lái)在教室里睡懶覺(jué)呢！”
幼兒園教育隨筆6
最近發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的棒棒越來(lái)越不自信了，棒棒，是我們班比較能干的一個(gè)高個(gè)子的男孩子。小班剛?cè)雸@時(shí)，棒棒就取得了老師們的歡心，在幼兒園里，棒棒總是能幫助老師和保育員做一些力所能及的事。在教室里，也總是能看見(jiàn)他“忙碌”的身影，對(duì)，他在幫助小朋友們呢，這么熱情能干的小男孩誰(shuí)見(jiàn)了不喜歡呢?
可是，從近期的表現(xiàn)看來(lái)，棒棒變了，變得很不自信。記得在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課上，棒棒遲遲沒(méi)有動(dòng)筆開(kāi)始作畫(huà)，接著豆大的眼淚從他眼眶里流出。經(jīng)過(guò)了解得知他因?yàn)椴粫?huì)畫(huà)，所以哭了。小班的時(shí)候就從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棒棒掉眼淚，現(xiàn)在是中班下學(xué)期了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該更懂事的，可最近是怎么了呢?后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，棒棒并不是不會(huì)畫(huà)，而是一拿到畫(huà)紙，他就開(kāi)始擔(dān)心，心底里覺(jué)得自己應(yīng)該不會(huì)畫(huà)，所以才不敢動(dòng)筆。還有一天早上，棒棒吞吞吐吐的拉著我的衣角說(shuō)：“蔡...老師，我今天帶了個(gè)猩機(jī)，放在架子上面了，我怕陳老師(班級(jí)里的.另外一位老師)不知道，那放學(xué)后，我就不能帶回家了�！币�?yàn)橄挛缡顷惱蠋煄О唷Ｎ肄D(zhuǎn)身跟他說(shuō)：“沒(méi)事，你只要去跟陳老師提個(gè)醒，她會(huì)記住的�！笨墒沁^(guò)了好久，棒棒還是在磨蹭著，好像在琢磨到底怎么跟陳老師開(kāi)口。
經(jīng)過(guò)了這兩件事情，我想，棒棒的確缺少自信了，我想，是我們最近的鼓勵(lì)，給予棒棒的肯定少了，導(dǎo)致他缺乏了自信心，我們應(yīng)該馬上采取措施，幫助棒棒找回自信。我在課堂上或是課間都特別關(guān)注棒棒的舉動(dòng)，在必要時(shí)，及時(shí)地給予他肯定，看得出來(lái)，棒棒在得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候格外的開(kāi)心。在美術(shù)課上，我就蹲在棒棒身旁，輕聲細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō)：“其實(shí)你很棒的，相信自己能畫(huà)出最美的東西，你不動(dòng)筆，怎么知道自己的本領(lǐng)有多大呢?”棒棒聽(tīng)后，開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)道理，慢慢地，美術(shù)課上，棒棒不再流眼淚了。除了在幼兒園時(shí)，給予棒棒更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，我們也和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙方共同努力，相信可以幫助棒棒找回原有的自信。
近期都在觀察棒棒的表現(xiàn)，所以，今天想把這事件記錄在我的學(xué)習(xí)之路上，這段時(shí)間棒棒進(jìn)步了，我很高興，也覺(jué)得頗有成就感，我也悟出一點(diǎn)，作為一名教師，特別是幼兒教師，耐心很重要。
幼兒園教育隨筆7
引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)
我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調(diào)查知道，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
午睡成習(xí)慣
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè)等，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡？我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的.孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩�暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。
此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。
抓住時(shí)機(jī)教育孩子
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。
接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王教師，對(duì)不起，我不是故意的。”我急忙對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
眼睛，心靈的窗戶
一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。
課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢(shì)，絕對(duì)是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你？”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯(cuò)過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì)有老師！”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。
“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆8
最近老是有小朋友跑來(lái)向我們告狀“老師我的書(shū)不見(jiàn)了”，有個(gè)別小朋友的家長(zhǎng)也和我們反映說(shuō)孩子早上帶來(lái)的書(shū)一到傍晚就沒(méi)了蹤影。這引起了我們的重視，難道這班級(jí)里出現(xiàn)了“小偷”？
俗話說(shuō)“小時(shí)候偷根針，長(zhǎng)大了偷塊金”，孩子的良好行為習(xí)慣都是從小逐漸養(yǎng)成的，有些孩子，不懂什么叫偷竊，只要自己感興趣的喜歡的東西就想占為己有，他們把幼兒園的東西或別人家里的東西拿了帶回家里，或者悄悄把商店貨架上的.東西拿走，等等。都是由于幼兒年齡小，自控能力差，并且尚缺乏“物品歸誰(shuí)有”的概念，為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣我們老師與家長(zhǎng)們密切配合，希望通過(guò)我們的共同努力共同幫助個(gè)別孩子糾正不良的行為習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)數(shù)天的配合，終于有家長(zhǎng)主動(dòng)找到了我們，說(shuō)他的孩子書(shū)包里有別人的書(shū)，希望老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ诩炔粋⒆幼宰鹦牡幕A(chǔ)上又可以讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。
首先我們先單獨(dú)找到小潔，詢問(wèn)“你的書(shū)包今天帶了什么好看的書(shū)呢？”小潔立刻低下了頭不回答，同時(shí)雙手也緊緊拽著書(shū)包，顯然小潔是知道“拿別人的東西是不好的”，只是她害怕老師發(fā)現(xiàn)，害怕別人發(fā)現(xiàn)，小潔是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，一定不能在集體面前“拆穿”她，于是我和她咬起了耳朵，我說(shuō)“小潔，老師聽(tīng)說(shuō)你拿別人的書(shū)了是嗎？”她低頭不語(yǔ)。
我又問(wèn)：“是不是人家的書(shū)很好看，你只是想借來(lái)看看的，可是又忘記還給人家了是嗎？”小潔這下抬起頭看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)和她咬耳朵：“那么你趕快把人家的書(shū)還回去吧，人家都開(kāi)始著急了，好嗎？”小潔點(diǎn)點(diǎn)頭，伸手拉開(kāi)了書(shū)包的拉鏈，從書(shū)包里拿出了三本書(shū)，我問(wèn)她：“你知道這些書(shū)是誰(shuí)的嗎？趕快還給他們，和他們說(shuō)”對(duì)不起我忘記還給你們了”。小潔點(diǎn)點(diǎn)頭，一本一本地將書(shū)還了回去。
事后，我對(duì)全班的孩子進(jìn)行了教育，讓孩子們懂得借了別人的書(shū)要快點(diǎn)還回去，不要把別人的書(shū)帶回家，人家沒(méi)有同意你拿的東西你是不可以隨便拿的，教育過(guò)程中我沒(méi)有提到小潔的事，但我知道小潔她是明白的。
孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)犯這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)，作為家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)寬容，同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì)寬容別人的過(guò)失。因?yàn)橛辛诉^(guò)失，我們的孩子才能在不斷改正過(guò)失的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
幼兒園教育隨筆9
我們班里有個(gè)叫帆帆的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無(wú)任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過(guò)去，請(qǐng)他講一講剛才的'故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。
我耐著性子說(shuō)：“你看起來(lái)很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說(shuō)：“不用。”我說(shuō)：“剛才老師讓你干什么來(lái)著?”他手上不緊不慢地動(dòng)作著，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)講。我媽媽總說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)記性、說(shuō)話做事都愛(ài)忘�！�
我說(shuō)：“媽媽這是跟你說(shuō)著玩的，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個(gè)非常聰明的好孩子�，F(xiàn)在，來(lái)給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。
現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書(shū)上的故事，還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事，看過(guò)的影視動(dòng)畫(huà)片故事，上課也能控制住自己愛(ài)動(dòng)的小毛病了�？粗v故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，再想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。
幼兒園教育隨筆10
今天的寶寶班真是熱鬧非凡，因?yàn)榻裉焐衔缡菓c祝六一的日子，每個(gè)寶寶的爸爸媽媽都來(lái)幼兒園和我們一起參加慶�；顒�(dòng)了呢！快來(lái)看看我們的精彩表現(xiàn)吧！
早上八點(diǎn)，入園的小朋友開(kāi)始吃營(yíng)養(yǎng)早餐啦,吃完飯的朋友們就開(kāi)始由老師化妝，把自己打扮得漂漂亮亮的，紅紅的臉蛋兒和紅紅的小嘴兒，哇，寶貝們變身小美女、小帥哥咯！
接下來(lái)我們就用最飽滿的熱情和最響亮的聲音，踏著整齊的步伐，去操場(chǎng)上迎接爸爸媽媽看我們做早操吧！“小手甩起來(lái)、121；小腳踏起來(lái)，121！”無(wú)論是走跑、徒手操，還是最后的器械操，每個(gè)寶寶都棒棒噠，寶寶們用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽展示了我們的風(fēng)采喲！
運(yùn)動(dòng)完了，到了解便洗手喝水時(shí)間，爸爸媽媽有序地帶著自己的寶寶洗手后拿自己的毛巾擦手，用自己的杯子喝水。
有趣的'活動(dòng)緊接著開(kāi)始了，一部分寶寶和家長(zhǎng)參加了燕子老師的數(shù)學(xué)游戲《小貓搬新家》，另一部分寶寶和家長(zhǎng)參加了董老師的手工活動(dòng)《漂亮的帽子》。數(shù)學(xué)游戲不僅寶寶們熱情高，家長(zhǎng)們也很投入，最后在我們共同的努力下，小貓終于順利搬到了新家！參與手工活動(dòng)的寶寶們需要和爸爸媽媽共同完成漂亮的帽子，然后戴著帽子去參加魔法仙子的舞會(huì)。有報(bào)紙做出來(lái)的帽子、有廣告紙做出來(lái)的帽子、有卡紙做出來(lái)的帽子……通過(guò)寶寶和家長(zhǎng)們共同的設(shè)計(jì)與制作，一頂頂創(chuàng)意十足的帽子完成啦！而且我們還知道了廢物利用呢，舊報(bào)紙也能做出各種東西哦！
到了我們最精彩的六一節(jié)目表演時(shí)間啦！節(jié)目表演有寶寶的五首兒歌、五首歌表演、一個(gè)集體舞、親子表演唱《幸福家家有》。在章老師富有幽默感的主持下，我們的表演正式拉開(kāi)序幕。寶寶們被分成不同的組表演，有星星組、小草組、太陽(yáng)組、月亮組、小花組哦！無(wú)論是哪個(gè)節(jié)目，都讓我們看到了寶寶的活潑與可愛(ài)，認(rèn)真表演節(jié)目，最后還不忘鞠躬謝謝大家呢！當(dāng)然這可是贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲！寶寶們表演結(jié)束了，爸爸媽媽也沒(méi)有閑著，還有親子表演。通過(guò)我們飽含情感的歌唱，相信無(wú)論是老師、寶寶、還是爸爸媽媽都能感受到彼此濃濃的愛(ài)，因?yàn)槲覀冇芯壘墼谝黄�，我們就是一家人�?/p>
幸福的時(shí)光總是短暫的，在歡聲笑語(yǔ)中，慶六一活動(dòng)很快就要暫時(shí)告一段落了，為了記住今天，這最美好的時(shí)光與瞬間，最后來(lái)一張全家福吧！親愛(ài)的家長(zhǎng)們，讓我們共同祝愿我們最可愛(ài)的35個(gè)寶寶們，節(jié)日快樂(lè)！明年的六一兒童節(jié)我們?cè)倬�，相信寶寶們還會(huì)帶給我們更多的驚喜與感動(dòng)！一起期待吧！
幼兒園教育隨筆11
孩子愛(ài)上唱歌了
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。
我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的`告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：“小平，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè)趣，她終于接受了新的家園！
幼兒園教育隨筆12
看看而已
今天跟往常一樣，迎接著每個(gè)寶貝入園。凱好是媽媽送來(lái)的印象比較深刻，因?yàn)橐话愣际悄棠虂?lái)送他上幼兒園。過(guò)了一會(huì)兒，我把簽字卡拿到教室內(nèi)開(kāi)始點(diǎn)名，點(diǎn)到凱好時(shí)發(fā)現(xiàn)他不在，在活動(dòng)室內(nèi)我巡視了一遍沒(méi)見(jiàn)到凱好的蹤影，我的心里馬上緊張起來(lái)。凱好怎么不見(jiàn)了，天吶!會(huì)不會(huì)趁我不注意悄悄的溜走了跟著媽媽?我的腦海里頓時(shí)胡思亂想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓緊時(shí)間回憶接寶寶的一幕幕，沒(méi)有印象看到凱好走出門兒啊!我立刻開(kāi)始每個(gè)房間尋找，剛到寢室就發(fā)現(xiàn)凱好在那靜靜的站著注視著自己的小床。我著急的說(shuō)：“你在干嘛呢?”凱好慢慢悠悠的回答“看看而已”。這么簡(jiǎn)單的回答讓我懸著的心放下了!后來(lái)我詢問(wèn)了此事，凱好就是想隨便看看而已。
由于我們平時(shí)面對(duì)的是一些無(wú)知的孩子，他們的的'安全意識(shí)幾乎為零。我們做教師的生怕他們受傷或者有任何意外。每天來(lái)到幼兒園精神就高度緊張，安全工作放在首位，時(shí)時(shí)刻刻都不放松。每個(gè)孩子都要在自己的視力范圍之內(nèi)活動(dòng)，若不然就會(huì)擔(dān)心孩子的安全。久而久之我們的職業(yè)病就是看到孩子最敏感的話題就是安全問(wèn)題。我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o孩子一點(diǎn)自由讓孩子們?cè)谟變簣@也像在家里一樣，可以隨時(shí)隨地的隨便走走，看看。讓那顆充滿好奇的心，得到滿足呢!孩子的一次“看看而已”就把自己緊張的要命!孩子們從早上來(lái)到幼兒園的那一刻起就按課程表的安排進(jìn)行著各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。沒(méi)有真正屬于自己的自由活動(dòng)的時(shí)間。孩子們很被動(dòng)，教師們也很疲憊。
此事過(guò)后，我每天都會(huì)抽出半個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間給孩子自由活動(dòng)，想干嘛就干嘛，同伴間聊聊自己的新鮮事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜歡的游戲，把自己喜歡的小寶貝跟小伙伴分享一下等等.孩子們很興奮很開(kāi)心!教師在一旁觀察著同事也再分享著他們的快樂(lè)!上課的時(shí)候沒(méi)有人再竊竊私語(yǔ)，廁所里沒(méi)有人在偷偷的分享小寶貝.
幼兒園教育隨筆13
---從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的'課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，
我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆14
“小桌子，誰(shuí)擦的?小椅子，誰(shuí)擺的?一排排手絹，誰(shuí)洗的?一件一件好事，誰(shuí)做的?”說(shuō)起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉�？隙ㄒ捕贾肋@首歌的意思是讓孩子感受為班級(jí)做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時(shí)候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開(kāi)始嘗試著安排孩子做點(diǎn)力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開(kāi)始。所以在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞，問(wèn)“小桌子，誰(shuí)擦的?”時(shí)候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識(shí)到：小值日生該上崗了!
首先，我們請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子在分飯的時(shí)候幫著放小勺，請(qǐng)小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級(jí)做事情，是光榮的，調(diào)動(dòng)全班小朋友為班級(jí)做事的積極性。然后請(qǐng)孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的小朋友參與。當(dāng)然每次我們都會(huì)正式表?yè)P(yáng)參加勞動(dòng)的小朋友，也會(huì)考慮孩子的實(shí)際能力安排相應(yīng)的`事情，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度。請(qǐng)小朋友帶照片來(lái)布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細(xì)分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項(xiàng)職責(zé)具體到每個(gè)小朋友，四個(gè)小朋友一組，堅(jiān)持做一周的值日，每完成一天值日就會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，一周堅(jiān)持完成就可以得到一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然最主要的獎(jiǎng)勵(lì)還是小朋友感謝的掌聲。
經(jīng)過(guò)我們步步為營(yíng)的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個(gè)孩子都能獨(dú)擋一面，自主自覺(jué)地完成自己的工作�，F(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多，你不說(shuō)呀，我不說(shuō)，大家看了笑呵呵!”
幼兒園教育隨筆15
新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
（一）給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的'舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么�。空n堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)�！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
�。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《秋天的圖畫(huà)》描寫(xiě)的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟教學(xué)。
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