黑板上的記憶作文15篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家分享。

黑板上的記憶作文1

　　一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。

　　美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個畫面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯。

　　那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設(shè)計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良�？磥磉@漁翁還真好當(dāng)！

　　就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

　　學(xué)校主任說了，這次板報需要今天完工�？磥斫裉煲�留校完成作業(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請罪！這責(zé)任真實插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報真不自在。

　　第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的'宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動來到老師面前承認(rèn)了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。

　　黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。

黑板上的記憶作文2

　　小學(xué)生活已經(jīng)過去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著這些無聲的字，心情久久無法平靜。老師的笑容浮現(xiàn)在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來，黑板上太多的記憶使我們感動，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無數(shù)圓暈、一個接著一個巨浪，帶著我與老師的記憶融入我的心頭，一點一點展現(xiàn)出來。

　　四年級時，我們班換了新的班主任張老師，這對于內(nèi)向的我而言，無疑是一個巨大的打擊。那時的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著。

　　不過，我的擔(dān)心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個同學(xué)，把機(jī)會公平地分給每個人，讓我們對學(xué)習(xí)充滿了渴望。

　　過了一陣子，她要給我們上一節(jié)公開課，那是五年級的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預(yù)習(xí)，可一上課，我又開始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問題。終于，我遇到了一個會的.問題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯，抬頭看老師，老師正充滿信心地看著我，好像在用那雙會說話的眼睛鼓勵我，我的手不自覺地舉起來了，身子一下子直起來了�！笆恰�承受’的意思。”我回答�！胺浅Ｕ�確！”張老師沖著我滿意地笑了笑，將“承受”兩個字寫在了黑板上，寫得非常認(rèn)真。

　　“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的，記憶是無限的，這兩個字更如陽光一般灑在我的心里，這兩個字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達(dá)，給自己機(jī)會，才能得到別人的贊揚(yáng)！

　　望著這黑板，望著這熟悉的字，我從內(nèi)心發(fā)出感嘆：老師真?zhèn)ゴ�！在我心目中，張老師有著對學(xué)生無微不至的無私的愛！

　　我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當(dāng)時的情景；讓我再一次聽聽老師的教導(dǎo)，回憶一下當(dāng)中的韻味……

　　我?guī)е�黑板上的記憶和老師的教�?dǎo)，帶著母校師生的切切深情離開了，我發(fā)自內(nèi)心說一聲：“再見了母校！再見了老師！我感謝你們！”

黑板上的記憶作文3

　　踏進(jìn)教室，一塊長方形的黑板，勾起了我兒童時的記憶……

　　小學(xué)二年級時，我總喜歡看見黑板上老師寫滿了字，然后看老師擦黑板的動作，偷偷的學(xué)，下課模仿老師的動作，當(dāng)一個“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛在一起玩“當(dāng)老師”的游戲。

　　老師會將我們要學(xué)的生字寫在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學(xué)生說：“同學(xué)們，請看黑板，老師寫一個字，你們認(rèn)識嗎？”然后轉(zhuǎn)過身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著，拉長了手臂，黑板配合著我刷刷地寫下一個“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說：“請你告訴老師，黑板上是什么字？”梅說：“那分明是兩個字，一個‘大’字，一個‘小’字。”我一口否定。可琴也這樣說。我往后看了看，的確將“尖”字分得太遠(yuǎn)了，于是我將這兩個字擦了。

　　我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運(yùn)動扭起來。粉末飄在我的`書上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書上的粉末，粉末不聽話，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續(xù)講課。

　　我這次只在我夠得著的地方寫下了。梅說讀“小”，琴說讀“大”，她倆都讀錯了，我心里暗自高興，還得我這淵博的老師來告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著黑板說：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充滿了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。

　　為了做好這位老師，我專門 認(rèn)識了很多新字，因為老師一定要比學(xué)生知道的多。

　　現(xiàn)在黑板上的字，滿了又擦，擦了又滿，可黑板上永遠(yuǎn)保留著我兒童時代的記憶，永遠(yuǎn)擦不掉的“尖”字……

黑板上的記憶作文4

　　每個教室里都有一方黑板。也許在你的心中，它就像一塊肥沃的土地，生長著知識的果實，是美好的，是甜蜜的；有時，它又像是一本《幽默大全》，逗著你哈哈大笑，一種莫名的快樂就會濃濃地留在心頭。

　　課間十分鐘，黑板便成了我們娛樂的工具之一。同學(xué)們總會拿起一根粉筆，像老師上課一樣有模有樣地寫起字來�？上Ш诎迳系淖执蠖帻堬w鳳舞，慘不忍睹，可這絲毫不減同學(xué)們涂鴉的樂趣。黑板涂鴉，成了我們班課間一道特殊的風(fēng)景線�？蛇@道風(fēng)景線的壽命極短，只要上課鈴聲一響，同學(xué)們就會以最快的速度將黑板擦得一干二凈，等待老師的到來。

　　有一次，不知是誰出的一個鬼點子，居然把教室里的廣播給關(guān)了。這下上課的信號彈沒了，可有大家好看的了。你看，一個同學(xué)正背著另外的同學(xué)在黑板上寫著惡作劇話語。也許是為了讓我們看得更清楚，他還特意把傻瓜兩個字寫得特別大，邊上還畫了一只小豬。同學(xué)們都哈哈大笑起來。作者見了，好像得到了自己想要的效果，露出了滿意的笑容。可是讓他萬萬沒有想到的'是，老師正一步步走向教室

　　一場好戲要拉開序幕了！老師走進(jìn)鬧哄哄的教室，可站在講臺桌旁的這位仁兄卻毫不知情，還在那有聲有色地講述著，手舞足蹈地比劃著。當(dāng)他發(fā)覺臺下的同學(xué)神情變得嚴(yán)肅了，才感覺周圍有一些異樣。這位仁兄慢慢地轉(zhuǎn)過身來，這才發(fā)現(xiàn)一雙眼睛正犀利地盯著他！不好！這位同學(xué)嚇得魂都不知飛到哪里去了，忙收斂了笑容，露出一副古怪的神情來。閃！他像老鼠見了貓似的乖乖地溜回了位置。見他這前后判若兩人的模樣，同學(xué)們又是一陣狂笑！

　　現(xiàn)在，看到黑板時，一絲甜蜜的感覺又一次涌上心頭。

黑板上的記憶作文5

　　我出生在一個山區(qū)的家庭中，因為貧困，全家來到了這座大都市。城市雖然繁華，可我的生活似乎并沒有發(fā)生多大的變化。我在一所普通中學(xué)讀寄宿。我總是怨天尤人，抱怨自己的父母為何會這樣無能，埋怨自己與別人為什么會有這么大的差距。

　　那年秋天的.天氣很好，可是那天卻突然變冷了。上午還是陽光燦爛的，到了傍晚就北風(fēng)呼嘯了。雖然不是很冷，但也不太好受。第二天，坐在教室的我一直在打寒戰(zhàn)。語文老師繪聲繪色地講著她的課，我卻一直在東張西望，真希望早早躲進(jìn)被子里。這時，一個衣著襤褸的婦女朝教室這邊走近母親！我震了一下。她來干什么？她走近了，我裝作認(rèn)真聽課的樣子，視而不見。她在教室外張望了一會兒，似乎沒看見我，我正暗自慶幸。

　　同學(xué)，家長找你啦！語文老師停下她詩意的語言。霎時，全班幾十雙眼睛盯著我，然后慢慢移向母親那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，我的臉一陣火熱。走出教室，母親將一包衣物塞在我手里說：起風(fēng)了，下課后添點衣服，不要著涼了。然后轉(zhuǎn)過身去，走了。

　　我極不情愿地拿著那包衣服進(jìn)了教室。下了課，也沒添件衣服，卻聽見后面有人叫我�；仡^一看，母親竟然又出現(xiàn)了。她打開衣包，拿出一件外套慢慢地為我穿上。雖然不太合適，卻很暖和。而我，始終沒開口說一句話。母親似乎也很理解，這次她真的走了。

　　漸漸地，同學(xué)們都圍了過來，大家都羨慕我有這么好一位母親。確實，那天全班只有媽媽給我送來了衣服。我的心不禁一顫：我有什么理由埋怨她呢？這是自己的母親呢！我猛地追了出去，可是她已經(jīng)不見了身影。

　　回到教室，我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個碩大的美字。后來同學(xué)告訴我，那是語文老師對我母親無言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美！

黑板上的記憶作文6

　　從小學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於茧x不開教師的黑板；幾乎每天都會看見老師的右手里的粉筆在黑板上留下白色的痕跡，但我無法忘記那一次

　　又要考試了，我從考場里走出來，做了幾次深呼吸，剛要轉(zhuǎn)回考場，我的眼睛無意地掃在我的班主任身上，當(dāng)時，在班主任的臉上尋不到一點笑容，取而代之的是一張近乎愁苦的臉，頭上僅剩的幾根發(fā)絲也白了許多，他的眼里充滿的是更多的無奈。就這樣看到自己的班主任，我的心被狠狠的扭曲，這個為我們付出了這么多的班主任，現(xiàn)在卻顯得這么憔悴。我知道這是為什么，他害怕他的學(xué)生考不好，擔(dān)心自己的學(xué)生的前程，而同學(xué)們卻沒有發(fā)現(xiàn)老師的心始終在焦灼著，而是依舊玩著，瘋著，根本不在乎班主任的感受，而就在那一刻，我讀懂了班主任的眼睛，那是充滿對學(xué)生期望的眼睛，又是一種對自己學(xué)生恨鐵不成鋼的無奈啊!

　　很快考試結(jié)束了，意料之中，同學(xué)們考得不理想，班主任怒氣沖沖地走進(jìn)教室，雙眼通紅，像發(fā)怒的獅子，他狠狠的訓(xùn)斥著我們，但我親愛的同學(xué)們卻低著頭玩弄著手里的.筆，根本沒把這件事請看得多么重要，當(dāng)時我看見班主任通紅的眼睛，我心里有數(shù)不清的針在扎我，我恨我自己為什么不好好學(xué)習(xí)，為什么要惹班主任生氣。

　　班主任無奈地拿起粉筆在黑板上寫著，嘴里不停的講著，聲音不知在何時變得有些沙啞，當(dāng)時班主任的心情我很清楚。敬愛的班主任��！你為我們操碎了心，卻得不到同學(xué)們的理解，老師，我真的很想代表同學(xué)們對你說一聲“抱歉”,但這有什么用呢，可能只有我們用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來向您無聲的道歉吧。

　　班主任的這一課我聽得很認(rèn)真，看著老師拿粉筆的手和在黑板上留下的筆筆畫畫，我的心里有著莫名的感覺。

　　這一課，黑板上的字，將是我永恒的記憶。

黑板上的記憶作文7

　　黑板，大家再也熟悉不過了。老師們天天在上面寫、畫，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！

　　幼兒園時，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因為它的顏色是發(fā)綠的。老師沒有解釋什么，而是用粉筆在上面畫畫寫字，教我們認(rèn)識數(shù)字……那時，我對黑板記憶是：一個用來寫字畫畫的板子。

　　小學(xué)時，老師們在黑板上寫的內(nèi)容多了許多。我對黑板的認(rèn)識也逐步從“寫題目、畫畫”轉(zhuǎn)變到了“寫題、寫重點”，對于黑板上的內(nèi)容也逐漸由不重視轉(zhuǎn)為了重視。與此同時，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱道，贊美它的'無私奉獻(xiàn)�？珊诎�，雖然堅硬，卻一直默默無聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書寫時的威風(fēng)。黑板沒了粉筆，似乎也沒有用武之地了。我對自己的發(fā)現(xiàn)沾沾自喜，卻忽略了一項重要的東西。

　　記得二年級時，我寫了一篇日記，結(jié)尾處是這樣一句話：“我的許多知識，都是從黑板上學(xué)來的！”媽媽看了后，對我說：“孩子，你的確從黑板上學(xué)到了不少知識，但這些知識是從哪兒來的，是誰寫在黑板上的呢？”“老師寫的！”我說。“真聰明！”媽媽笑著對我說。

　　現(xiàn)在回想起來，媽媽其實是告訴我，黑板上凝結(jié)的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識的海洋里！

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠(yuǎn)留在我的腦海中！

黑板上的記憶作文8

　　“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學(xué)們帶著朝氣，坐在寬敞明亮的教室里，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看著老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。

　　記憶中的黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載著重要的'知識點，總是那么挺拔，好似一位戰(zhàn)士，又恰如那頑強(qiáng)的白樺。盡管記憶中的黑板總是高高在上，怎么擦也擦不干凈，但它卻是一年又一年看著我成長的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。

　　記得低年級的時候，我的成績是中下等的，上課也不是每分每秒都在認(rèn)真聽，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒考好，全班倒數(shù)第三，那天，我整個人都是沮喪的，做什么事都軟綿綿的，沒有一點力氣，頭也抬不起來，甚至我覺得連天都是灰暗的，太陽都很失落，鳥兒連連鳴叫著，那神情，那語氣，怎么看都是在諷刺我。

　　我煩心地坐在教室里，老師在上面分析考題，而我卻無法靜下心來，心里像是被火烤過一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我說：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點記下來，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發(fā)現(xiàn)這不過是個幻覺罷了�？蛇@對我來說，好似一語驚醒夢中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過神來，奮筆疾書，把老師講的內(nèi)容都記了下來。

　　這一舉動，不僅是我之后的那次考試如魚得水，還讓我養(yǎng)成了多記多讀，上課盯著黑板的好習(xí)慣，同時也使我明白了上課就得有個樣，不是一個可以任我為所欲為的地方！

　　一個學(xué)期過去了，同學(xué)們都背著書包過暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不茍，只是我們又學(xué)到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴著我們，在我們成長的道路上，又跨過了一大格；伴著我們，寫完了學(xué)期的最后一個句號；伴著我們，繼續(xù)朝著那勝利的彼岸前進(jìn)！

黑板上的記憶作文9

　　黑板，經(jīng)歷了歲月；黑板，承載著知識；黑板，裝滿了我們那永不磨滅的記憶！

　　——題記

　　歡樂的時光

　　當(dāng)我們踏入教室的第一步，就看見了那一塊被鑲了“金邊”的黑板。我們不以為奇，但是當(dāng)語文老師為我們上第一節(jié)語文課時，卻看見他那黑發(fā)中刺眼的白光，定睛一看竟是那銀色的白發(fā)潛伏在黑發(fā)中；眼角本是光滑的皮膚卻成了皺紋大本營。他告訴我們：他姓王，已經(jīng)教學(xué)27年了。我們不禁大吃一驚，面前這位看起來只有40多歲的老師，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在27年前的一天，只有20多歲的他，站在三尺講臺上，看著課本拿著粉筆為學(xué)生們授課，而如今的他，又是在同樣的境界中，是否感覺也一樣呢？那塊神奇的黑板記錄下了我們在一起的快樂時光！

　　快樂的奉獻(xiàn)

　　是學(xué)生，老師總會疼愛；是學(xué)生，老師總會教育；是學(xué)生，老師總會傳授知識。然而，那比金子還珍貴的知識是被寫在黑板上的，讓我們一點點了解，一點點鉆研，一點點消化的。

　　曾記得，英語老師發(fā)著燒仍站在三尺講臺上為我們上課。他那沙啞的聲音，發(fā)干的嘴唇，通紅的面頰，誰看了，都不忍心讓他再去為我們而生氣。所以，黑板上沒有粉筆留下的痕跡，我們書上卻記滿了知識的符號。

　　曾記得，數(shù)學(xué)老師拖著帶孕的身體為我們批改那雜亂無章的作業(yè)。不知是什么原因的驅(qū)使，我們寫作業(yè)的態(tài)度不像以前那么認(rèn)真了，字體也沒有以前那么工整了，正確率也不像以前那么高了，然而老師仍耐心地為我們批改作業(yè)到深夜，第二天，又早早地我們講解錯題。那一道道錯題呀，是我們沒有掌握住的一個個的易錯的知識點，那里面有老師的心血在；那一個個老師的`身影呀，卻有著我們用不完的知識點，有我們學(xué)不完的學(xué)問。老師啊，你們的努力沒有白費(fèi)，黑板是你們付出的最有力的見證。

　　黑板，是歲月、知識、記憶的載體，是老師辛苦勞作的見證，是師生情的濃縮！黑板，想說愛你不容易！

黑板上的記憶作文10

　　黑板，在默默無言中守護(hù)我們成長，用漆黑而又堅實的后背，為我們的進(jìn)步鋪路。

　　還曾記得，黑板猶如一位才高八斗的老者，在講臺上默默付出，老師的粉筆在這片黑色土地上耕耘，讓知識在我們腦海中結(jié)出豐碩的果實，

　　它帶給我們的除了才華，更有喜怒哀樂。黑板前，總有老師的喝罵聲，總有同學(xué)們的歡笑聲，那朗朗書聲總會縈繞到在我的耳畔。不記得是哪個年級的事兒了，我那時的同桌總是讓人啼笑皆非。

　　那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，范老師在講臺上枯燥無味地講著射線、直線與線段，教我們?nèi)绾螀^(qū)分它們�？赡切┖脛拥耐瑢W(xué)又怎么會閑著呢？每當(dāng)范老師轉(zhuǎn)過身時，便在老師身后搞小動作，我的同桌就是他們中的一位。范老師轉(zhuǎn)過頭去面朝黑板，正畫著一條射線，聽到我們的輕笑聲回過頭，一臉嚴(yán)肅地盯著我們。她越是嚴(yán)肅，我們越是想笑。終于，我的同桌忍不住了，“撲哧”一聲笑了出來。伴隨著他的這一聲輕笑，所有人都忍不住了，不由得開懷大笑。老師鐵青著臉，叫我同桌起來回答問題。吵鬧的教室瞬間安靜了，大家都惴惴不安，生怕下一個會是自己。范老師手指著黑板上的射線，緩緩開口：“叫什么名字！”我同桌蚊子般的低吟出了自己的.名字。老師好像沒聽見似的，又叫他大聲點，我的同桌大聲地說出了他的名字。頓時，寂靜許久的教室又被笑聲充溢了，滿教室都是笑聲，就連一向嚴(yán)肅的范老師都綻開了笑靨，平日里調(diào)皮的同學(xué)更是笑得差點摔在了地上。

　　我的同桌一臉懵，忙問我發(fā)生了什么，我一邊捂著肚子，一邊笑著告訴他：“老師讓你說射線的名字，沒叫你說自己的名字！”說到這里，后面的話全被笑聲代替了。

　　黑板，那些鮮紅的獎狀，灑脫的“100”，不正是對你最好的歌頌與贊揚(yáng)嗎？

黑板上的記憶作文11

　　我家前面是我們村的村委會，那里有一塊很大的黑板，平常沒事，上面總會貼一些通知、海報等等。不過到了年末，它也會成為“光榮榜”，上面寫滿了在學(xué)校獲獎的學(xué)生的名字。

　　初一上半學(xué)期那年，除夕將近，我走出門外想感受一下熱鬧的氣氛。當(dāng)來到黑板那里時，一張碩大的紅紙映入我的眼簾，原來那張紙上又寫滿了獲獎學(xué)生的名字，當(dāng)然他們都是我們村的�？粗�看著，我身后的人漸漸多了起來，大家都紛紛議論著：“這是誰誰家的孩子”，“這孩子將來一定有出息”……于是，我就冒出一個想法：有朝一日，我也一定要上這“光榮榜”，讓爸媽為我驕傲。

　　然后，我就開始為這個目標(biāo)奮斗，終于在初一下半學(xué)期得到了一張獎狀，但由于不是年末，所以村里沒有貼�？墒俏胰耘�力著，終于在初二第一學(xué)期，我又一次得到了獎狀，這次終于上榜了。

　　那天，爸爸從外面回來，面帶微笑地對我說：“兒子，外面那張‘光榮榜’上有你的名字嘛�！蔽艺f：“是嗎？我去瞧瞧！”我飛奔出去了……那里已經(jīng)圍了很多人，我朝黑板掃視了一遍，很快就找到了自己的名字。我盯著自己的'名字，心里早已樂開了花。我興奮地沖向了家里， “砰咚砰咚”的心跳聲從未這樣響過。爸爸說：“照這個勢頭下去，你一定行的。你要一直很努力哦�！薄班�，我會，的，我一定行的！”那年，我得到了不少的壓歲錢，對我來說那真是一個歡樂年。

　　在接下來的幾個學(xué)期里，我依然每個學(xué)期都獲得了獎狀，因為我始終都在努力著，拼搏著，我相信我一定行的。

　　現(xiàn)在我又來到了村委會的黑板前，望著上面新貼的“光榮榜”，我想我一定要考上理想的高中，然后繼續(xù)登上這“光榮榜”，給父母爭光，，給家鄉(xiāng)添彩！ “加油，潘佳龍！”

黑板上的記憶作文12

　　人生，總有一段時光要行走在筆尖之上。從呆板到圓滑，她記錄下的是我從未停下腳步、成長與一點一滴的愛。歲月的年輪繪畫出日趨成熟的我，那些黑板上的記憶，卻如一股流水裹著暗香，在我心中激蕩、徜徉。

　　“一、二……”母親在我身旁不停地指指畫畫，而那時年幼的我，卻只顧在家中那塊小黑板上盡情涂鴉。那時的我，貪婪地在那三尺大小的黑板上揮霍著自己的無知與幼稚，也忘記了曾經(jīng)多少次在“創(chuàng)作路”上把自己也變成了作品的一部分，但我卻享受其中、樂在其中。想起來，那塊小黑板也是我人生第一個私人的小空間呢。童真的心就在那里棲息，所有的喜怒哀樂、思緒和無聊，都任其自由醞釀、發(fā)酵、而后揮發(fā)。

　　這樣的舒坦日子一天天溜去，幼年也隨著日日蒸騰，那塊承載著童年的小黑板也隨著相冊一起收到我獨(dú)自的房間，靜靜地隱藏在角落。每次不經(jīng)意間瞥見它，總會閃爍出迷人的光，夢中依稀能夠聞見它留痕歲月的飄香，聽見它憨憨的笑在回蕩。

　　步入小學(xué)，望著老師們在黑板上刷刷地寫下一個個精美漂亮的漢字，讓我不僅感嘆黑板的神奇，便開始不由自主地模仿起來。那時，我好似變成了一名探礦者，不斷搜尋著新能源。漸漸地，黑板上的.種種知識，讓我原本空虛的人生骨架豐富、圓滿起來。在黑板上，我認(rèn)識了“理想”，認(rèn)識了將來的自己，認(rèn)識到了為理想而努力；在黑板上，我結(jié)識了豐子愷、齊白石、魯迅，懷著崇敬的心與他們促膝長談，用心體會他們的過往；在黑板上，我找到了我喜愛的東西，數(shù)學(xué)、寫作，陶冶情操，培育品格……

　　6年，走過過往，面對的卻是離別。我們長大了，而老師們卻老了。老師用他們的一生照亮了我們的人生，怎能不感恩這小小的黑板呢？

　　記憶不老，黑板永在。將過去的只言片語銘記在時光的軌跡里，當(dāng)時光都已失去，偶然與過往相遇，我們還能哼出黑板上的旋律。

黑板上的記憶作文13

　　黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長升華的歷程。

　　當(dāng)明媚的陽光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。

　　語文老師來了，在黑板上，她描繪了風(fēng)情萬種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚(yáng)州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場的斯巴達(dá)克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國，到希臘神話；由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對世界無限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時光機(jī)，載著我們穿越時間與空間、穿越夢想與現(xiàn)實。

　　數(shù)學(xué)老師來了，數(shù)學(xué)的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對世界無限的思索，走入了課堂。老師的板書是最好的`導(dǎo)航，大家時而提筆，時而思考，為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。

　　英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。

　　一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習(xí)的腳步。不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習(xí)道路上的黑板嗎？

　　隨著一陣陣入耳動心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……

黑板上的記憶作文14

　　黑板是一條長河，滋潤、哺育著莘莘學(xué)子;黑板是一本厚實的大書，它記載著我們酸甜苦辣的學(xué)習(xí)生活;黑板是一扇窗，通過它我可以學(xué)習(xí)無數(shù)寶貴的知識。黑板更是我和同窗好友互相用以激勵對方的平臺。

　　黑板的記憶是從幾年前的一天，臉上還帶著些許稚氣的我們一同跨進(jìn)了這間教室，我和你有幸成為了同桌。那天下午，你拍著我的肩膀說：“為了我們在初中生活能更加刻苦學(xué)習(xí)，我希望你每天在這塊小黑板上寫下激勵我的話�！蹦阒幌肷砼缘囊粔K破舊的，早就應(yīng)該做垃圾丟棄的小黑板。我幽默地打趣說：“你挺會舊物利用的呀!”那天晚上，我就在想：該寫什么呢?不經(jīng)意間看到書上寫有一句名言：書是人類進(jìn)步的階梯。不禁感覺到：這句話，淺顯易懂，短小精悍，很適合去做我給他的激勵話。于是，第二天我便在黑板上寫：xx，讀書吧，書是人類進(jìn)步的階梯!沒想到，你來后，寫的話竟和我一樣。

　　我詫異道：“你也喜歡這句話?”沒想到你卻說：“只要是名言，誰都喜歡，讀書，當(dāng)然是人類進(jìn)步的階梯了�！闭f完，就從書包里抽出一本《水滸傳》，說：“我今年的目標(biāo)就是把這本書讀完�！蔽乙膊桓适救�，也從書包里抽出一本數(shù)，說：“我的目標(biāo)就是讀完這本書。”

　　今后的幾天，直到現(xiàn)在，黑板上每天都在更新著你我互相激勵的話語。如今，拿起筆，回想當(dāng)年的時光，不禁感嘆：正是因為那一句句激勵我們的`話，才伴隨我們走過初中，讓我們?yōu)閯?chuàng)造輝煌的成績而努力。黑板上的記憶，是那么令人難忘。

　　黑板上的記憶，是永遠(yuǎn)揮之不去的，它承載著辛酸、汗水、成功，以及我和你的友誼。

黑板上的記憶作文15

　　黑板，那塊曾經(jīng)被許多老師，許多同學(xué)寫過的地方，曾經(jīng)給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經(jīng)讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！

　　上課鈴響了，老師也伴隨著鈴聲踏進(jìn)了教室的門。

　　這節(jié)是數(shù)學(xué)課，這是一位讓我有史以來最畏懼的老師，他是這個學(xué)校的校長。不知為什么，總讓我有敬而遠(yuǎn)之的感覺！

　　他，頭上有些白發(fā)，有些許皺紋，眼睛里有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的.聲音和他幽默的氣質(zhì)也讓我喜歡上他的課。

　　現(xiàn)在，黑板前又出現(xiàn)了他充滿活力的身影，我的心也被他帶動起來。李老師首先出了一些繞來繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的大腦有沒有保持清醒�！肮�哈，這題難不倒我!”我在心里說著。不一會兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的動作也讓老師知道我寫好了，他向我投來了贊許的目光，并“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊著我的名字，“你上來寫�！蓖蝗�，我的臉?biāo)⒌囊幌录t了，隱隱有些灼燒的感覺。這可是我在六年級第一次上黑板寫字呢！我不敢怠慢，走向講臺，接過了粉筆，走近了黑板，上面散發(fā)著木頭的芳香。我深呼吸，開始在黑板上答題，這時我才發(fā)現(xiàn)，老師的字好小好小，但很工整。我寫好了，我看了看，寫的還可以。李老師開始給我們講題，最后給我在黑板上的答題打了一個大大的“√”，還外加了一個大大的“☆”�！白謱懙哪敲葱�，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕著。不過這次寫字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因為……呵呵，實在是想得到老師的紅星和表揚(yáng)啊!

　　黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……

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