生物教學計劃通用15篇
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的生物教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物教學計劃1
一、教學進度
一年級：授完鄂教版《生物》第二冊。期初—期中，完成第四、五兩章的教學；期中—期末，完成六、七兩章的教學，做完全部實驗和完成實驗報告。
二年級：授完鄂教版《生物》第四冊。期初—期中，完成第十二、十三兩章的教學；期中—期末完成十四、十五兩章的教學，做完全部實驗和完成實驗報告。
三年級：3月20日以前，授完的教材內(nèi)容為：
1、人教版第一冊（上），人教版第一冊（下）的第一至第十二章。
2、鄂教版第三冊有關內(nèi)容
�。�1）第八章《生命活動的`調(diào)節(jié)》，頁碼為P15—31；
（2）第九章《生物的連續(xù)性》第一節(jié)《生殖》中的“三、人的生殖”部分和第二節(jié)《發(fā)育》中的“三、人的發(fā)育”，頁碼分別為P51—54和P66—70；
�。�3）第十一章《人的健康》，頁碼為P98—108。
3月21日至5月31日，專題復習和訓練，專題
（1）探索生物的奧秘、植物體的基本結構；
�。�2）種子的萌發(fā)、水分和無機鹽的吸收；
�。�3）有機物的制造；
�。�4）有機物的分解利用和水分的散失、營養(yǎng)物質(zhì)的運輸；
�。�5）開花結果和營養(yǎng)繁殖；
�。�6）植物體是一個整體 植物的主要類群（孢子植物）；
�。�7）植物的主要類群（種子植物） 細菌、真菌和病毒；
�。�8）原生動物門—扁形動物門；
�。�9）線形動物門—軟體動物門；
�。�10）節(jié)肢動物門；
�。�11）魚綱；
（12）兩棲綱、爬行綱；
�。�13）鳥綱；
（14）哺乳綱；
�。�15）人體生命活動的調(diào)節(jié)；
�。�16）人體的生殖、人體的發(fā)育和人類的健康。采用市編資料對學生進行訓練與檢測。6月1日至中旬，綜合復習，強化訓練，模擬考試。
二、教學要求
1、各校要參照本計劃，結合本地實際，制訂出相應的教學計劃，使生物教學有序地進行。
2、各校要配備專職的生物教師，按大綱要求，開足課時。教學要按計劃進行，不折不扣的完成教學任務，確保生物教學質(zhì)量。
3、生物教學要實施素質(zhì)教育和探討創(chuàng)新教育規(guī)律。要根據(jù)學科內(nèi)容，加大素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育力度，落實素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育措施。
4、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語，激發(fā)學習興趣；生動的語言，激發(fā)學習興趣；情感教育，激發(fā)學習興趣；精心誘導、強化教學，激發(fā)學習興趣。
5、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型等必要的生物教學用品，做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養(yǎng)學生能力之目的。
6、應用現(xiàn)代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。
7、要加大教研教改力度。上好研究課，設計優(yōu)秀教案，寫好教學總結和論文，積極參與上級部門組織的教研活動。
8、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規(guī)范、準確和熟練。
9、中考備考要做到：①注重基礎②聯(lián)系實際③重視實驗④反映現(xiàn)代性⑤加強學科基本觀點教育。要加強中考題型訓練。①單項選擇題②填充題③識圖作答題④簡答題。實驗題分解在以上四種題型之中。
三、有關活動
1、組織部分教師參加市生物教研會。
2、生物備考會。
3、全省初中生物競賽。
生物教學計劃2
教學目標
知識目標
1、通過根吸收無機鹽的演示實驗，使學生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點。
能力目標
通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，學習設計對照實驗的方法。
情感目標
通過了解無機鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應用，繼續(xù)進行生物科學價值觀的教育。
教材分析
根對無機鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進一步學習這部分內(nèi)容的必備知識，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎，氮、磷、鉀對植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎知識，因此這兩部分是本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機鹽進入根毛內(nèi)部的過程是極其復雜的，由于學生缺乏有關的基礎知識，不能立即理解。只能通過一些實驗來證明植物的生活確實需要無機鹽，而且所需的無機鹽是從土壤溶液里吸收的；加之，根吸收無機鹽的實驗在一堂課是不易看到結果的。教師還可以收集大量的`生活資料或圖片，或讓學生收集有關資料進行匯報等方式來學習這部分內(nèi)容。
由于很多學生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術了解很少，因此，需要首先增加感性認識，創(chuàng)造條件，開設實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學生靈活運用基礎知識分析和解決問題的能力。
教學設計方案
重點：根吸收無機鹽的條件；氮、磷、鉀對植物生活的意義。
難點：讓學生對根吸收無機鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認識。
手段：以教師引導學生觀察、討論為主的教學方法
設計思想：
學生對無機鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實際入手，通過學生對演示實驗的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識點。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學生生活實際有關的例子或問題，以便加強學生對所學知識的靈活應用。
教學過程：
課前布置完成下列兩項活動：
1、利用課余時間，組織學生或課外小組完成課本64頁演示實驗和無土栽培幾種植物。
2、學習收集有關"無機鹽在植物生活中的作用"的資料
一、導入：
1、提問：根吸收水分的原理是什么？
2、組織學生回答，引出演示實驗："土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點，請同學們觀察下面的演示實驗"。
二、講授新課：
�。ㄒ唬└鶎o機鹽的吸收：
1、組織學生觀察演示實驗。
2、講解：
土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機鹽。
�。ǘo機鹽在植物生活中的作用：
1、組織參與課本64頁實驗的學生匯報實驗過程，并展示實驗結果。
2、組織學生討論無機鹽的作用。
3、總結：
土壤浸出液中含有無機鹽，無機鹽由根吸收，無機鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。
4、組織學生匯報收集的資料：各種無機鹽對植物的作用。（注意：學生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤，應及時糾正。）
5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機鹽對植物生活的作用（重點是氮、磷、鉀三種無機鹽）。并指導學生進行列表歸納。
�。ㄈ┖侠硎┓剩�
1、提出問題：請根據(jù)不同無機鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。
2、組織學生討論。
3、講解：
�。�1）土壤中的無機鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補充才能保持土壤的肥沃度。
（2）不同植物的各類無機鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對無機鹽的需要量也不同。人們對各種植物的需求部分不一樣，對無機鹽的需求種類也不一樣，因為不同的無機鹽對植物所起的作用也不一樣。
�。�3）肥料分為化學肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點，在施肥時應當以農(nóng)家肥為主，配合施用化學肥料。
�。ㄋ模o土栽培：
1、組織參與無土栽培植物的學生匯報實驗過程，并展示實驗結果。
2、組織學生觀看有關無土栽培技術應用的錄像。
3、組織學生討論無土栽培的概念、意義及應用價值。
4、總結：
（1）無土栽培是指不用土壤或用其他物質(zhì)（如砂石）代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。
�。�2）無土栽培法，有許多優(yōu)點。人口增多使可耕種土地面積不斷減少。因此，非土壤栽培植物的方法就顯得十分重要；通常，無土栽培法生產(chǎn)的水果和蔬菜還會含有更多的營養(yǎng)成份；用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護環(huán)境。無土栽培法還有一個很大的優(yōu)點是它不需要艱辛的體力。
三、鞏固：
請根據(jù)本節(jié)所學的知識，判斷家中種植的花卉對無機鹽的攝取是否合理，你將如何改進。寫出有關報告。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
生物教學計劃3
一、教學目標
我們是一所遠離大城市的普通高中，學生絕大部分來自農(nóng)村，學生的生物科學理論知識薄弱。我們想，通過高中生物課程的學習，學生將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識；認識科學的本質(zhì)，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系。逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：
1、知識目標
�。�1）獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。
�。�2）了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。
（3）積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。
2、情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）初步形成生物體的結構和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。
�。�2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
�。�3）認識生物科學和技術的性質(zhì)，能準確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。
3、能力目標
�。�1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。
�。�2）發(fā)展科學探究能力。課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。
二、學情分析、教學對策
我們知道，初中生物課程的學習沒有得到應有的重視，剛從初中進入高中的高一學生，生物基礎知識和基本技能都非常差，尤其是像我們這樣一所鄉(xiāng)下高中，情況更加嚴重；與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學生的學習要求更高。造成學生感覺高一生物難學，老師感覺高一生物難教，針對以上具體問題，教學過程宜適當放慢教學進度，以便于使學生更好地理解初中所學知識與高中生物知識相關的內(nèi)容，以便于使學生更好地理解所學知識。計劃采取的主要措施有：
1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質(zhì)，明確新課標的目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
2、其次，做到充分備課，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導，準確地考查評定。生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。
3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。
4、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果。
5、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗，使學生學會生物學實驗的一般方法，提高學生的實驗能力。
三、教學進度、安排
第一章 生物科學和我們（1課時）第二章 細胞的化學組成（共9課時）
第1節(jié) 細胞中的元素和無機化合物（1課時）第2節(jié) 細胞中的.生物大分子（6課時）
生物大分子的基本骨架 糖類的種類和功能 脂質(zhì)的種類和功能 蛋白質(zhì)的結構和功能 核酸的結構和功能 單元復習（2課時）
第三章 細胞的結構和功能（共9課時）
第1節(jié) 生命活動的基本單位——細胞（2課時）
生物科學研究的重要工具——顯微鏡 細胞的大小和形態(tài)
第2節(jié) 細胞器的類型和結構（5課時）
原核細胞和真核細胞 細胞膜和細胞壁 細胞質(zhì)和細胞器 細胞核
細胞的生物膜系統(tǒng)
第3節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸（1課時）
被動運輸 主動運輸
單元復習（1課時）
第四章 光合作用和細胞呼吸（共9課時）第1節(jié) ATP和酶（2課時）
生命活動的能量“通貨”——ATP 酶與酶促反應
第2節(jié) 光合作用（3課時）
光合色素與光能的捕獲 光合作用的過程
影響光合作用的環(huán)境因素 第3節(jié) 細胞呼吸（3課時）
細胞呼吸產(chǎn)生能量 細胞呼吸的過程 細胞呼吸原理的應用 單元復習（1課時）
第五章 細胞增殖、分化、衰老和凋亡（7課時）第1節(jié) 細胞增殖（3課時）
細胞大小與細胞生命活動 細胞周期與有絲分裂 無絲分裂
第2節(jié) 細胞分化、衰老和凋亡（2課時）
細胞分化 細胞的全能性 細胞的衰老和凋亡 第3節(jié) 關注癌癥（1課時）
癌細胞的形成 我們的癌癥防治 單元復習（1課時）期末總復習（4課時）
生物教學計劃4
一、教材分析
高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學生的學習要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構建內(nèi)容體系。
二、學情分析
高一學生通過初中的學習，對于生物學有了一定的了解和基礎，能用生物學知識解釋部分生命現(xiàn)象。但是，部分學生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說明，教師在教學中應占主導地位，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。
三、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣
教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，結合生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。培養(yǎng)學生自學生物學的能力。使學生養(yǎng)成課前預習、自學的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結構、
生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的'初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對于學生的學習提出簡單的要求：①上課認真聽課，勤做筆記；
�、诙嘧鼍毩�，獨立思考，不抄作業(yè)；
�、圩⒁鈿w納，多提出問題；
�、軐嶒炚n做好課前預習；
�、葑龊谜n前預習，課后復習
四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效
本學期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內(nèi)容與教學策略研究。努力做到
�、賹φ照n程標準，認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略；
②認真分析學情特點和考試動態(tài)，及時調(diào)整教學策略措施；
�、巯嗷ヂ犝n情況及時評講。
五、為了提高本學期高一生物課的教學質(zhì)量，提高教學成績，特制定計劃如下：
�。ㄒ唬⒌推瘘c，緩坡度，逐步提高學生的成績。今年高一新生基礎差，層次不 一，因此高一教學要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發(fā)生。
�。ǘ�、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學生生物科學素養(yǎng)、引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。
�。ㄈ�、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。
（四）、加強教師同步教學，步調(diào)一致，團結合作，充分發(fā)揮集體智慧。
（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學水平不斷提高。本學期實行每周 聽課1-2節(jié)，實行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學效率。
生物教學計劃5
一、把握高考動向，調(diào)整復習策略
分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：
1、關注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。
轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。
2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。
3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。
試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的'思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。
突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。
以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質(zhì)教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。
二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容
近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面�？傮w來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
能力要求范圍：
1、理解能力；
2、推理能力；
3、設計、完成實驗能力；
4、獲取知識的能力；
5、分析綜合能力。
知識范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。
試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。
三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
生命的物質(zhì)和結構系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構成全書的知識系統(tǒng)。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎。
高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。
在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。
專題復習方式：
1、按體系分專題——體系專題，包括：
�、派奈镔|(zhì)和結構系統(tǒng)。
�、粕淖晕腋潞驼{(diào)節(jié)系統(tǒng)。
⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng)。
�、壬锱c環(huán)境系統(tǒng)。
2、按實驗分專題——實驗專題，包括：
�、膨炞C性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結。
�、萍m正錯誤或補充不完整的實驗。
�、窃O計簡單生物學實驗。
�、葘嶒�、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
3、按題型分專題——題型專題，包括：
�、徘�坐標題解題析能力的培養(yǎng)。
�、茍D形圖表題解能力的培養(yǎng)。
�、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。
�、葦�(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。
4、按熱點分專題——熱點專題，包括：
⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）。
�、粕茖W前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。
⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�
�、葒鴥�(nèi)大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。
以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側(cè)重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
四、編好選好用好復習資料
把復習資料的選用作為重大課題進行研究。在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內(nèi)容代替教材；二是在資料
練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題。研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題。
五、鞏固實驗
開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟?qū)嶒炃榫昂涂茖W精神。把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養(yǎng)其探究能力。
六、培養(yǎng)學生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力。因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養(yǎng)學生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練。
七、教學安排
1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。
2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。
3、五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練
4、作好考前動員指導。
5、五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。
生物教學計劃6
一、指導思想
在素質(zhì)教育、新課程、高考變化和招生變化的大背景下，為把我校建設成為“國內(nèi)一流、國際知名”的名校，以及著眼于學校、教師、學生的共同發(fā)展，提高學業(yè)水平測試成績和生物選修班學生的達B率，制訂本計劃。
二、工作目標
1、繼續(xù)加強新課程理論的學習，統(tǒng)一思想認識，形成主動積極、創(chuàng)新工作的局面，提高教師工作的質(zhì)態(tài)。
2、增強計劃性和規(guī)范性。制訂出具體教學計劃和奧賽輔導計劃，認真落實學校修訂的各項教學規(guī)程，規(guī)范施教。
3、重視對新課程的研討，努力提升教師處理新課程的能力，尤其是生物實驗的開設能力和研究性學習的'指導能力。
4、加強對教學常規(guī)的檢查，提高課堂教學效率，確保高二學業(yè)水平測試的高通過率。
5、切實加強本年級奧賽輔導，迎接四月份的江蘇省初賽和五月份的復賽。
6、安排生物研究性學習的專題研究活動。
7、關注青年教師的培養(yǎng)，引導他們走科研興教之路，努力提升全組生物教師教科研水平。
三、措施與方法
1、開學初制訂教學工作計劃及競賽輔導計劃。
2、備課組教學案和自編練習必須提前一周完稿，并提交電子文稿，以便于集體備課時討論、修改。
3、加強相互學習與研討，針對新課程實施中的困惑之處，每周安排備課組內(nèi)公開課1節(jié)。
4、根據(jù)年級組安排定期檢查教師教學案和作業(yè)批改，安排好必修班的中午練習和周練，對上學期不及格的同學進行排查，安排個別輔導，補缺補差。
5、本學期的競賽輔導主要側(cè)重綜合訓練。
6、備課組加強對研究性學習指導的研究，指導學生開展研究性學習。
7、青年教師要堅持聽先行課，每學期要堅持撰寫教育教學論文一篇以上。
生物教學計劃7
一、指導思想
貫徹黨的教育方針，按照生物學科的教學大綱要求進行教學。把學生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民。通過學習，激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化，美化環(huán)境的活動。保護野生動物以及愛國衛(wèi)生等實踐活動。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質(zhì)量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。
二、學生情況分析
學生剛步入初中，七年級學生往往對課程增多、面對繁多復雜的學科，課堂學習容量加大不適應，在學習方法和應對上不免有些不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習，對學習生物學這科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認真完成，沒有做到課前預習，課后復習。但也有能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。大部分學生對學習生物學很感興趣，對老師布置的課外實驗能按時完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。
三、教學目標
�。�1）學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用。
�。�2）學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。
�。�3）學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
（4）初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
四、教材分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。
五、教學措施和方法
針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>
1、本學期應該注重班級學生成績的平衡發(fā)展，特別關注生物學困生的學習發(fā)展。對生物學困難生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們?nèi)チ私庖恍⿲嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。
2、利用現(xiàn)代信息技術教學手段激發(fā)學生學習興趣。精心設計；運用生動的語文，加強情感教育，精心誘導、強化教學。
3、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自已的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。
4、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式，學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，利用信息技術提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；從學生的`生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中擔出探究性的問題；從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實話。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
總之，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，培養(yǎng)相應的能力，以應用有關知識解決生活中的實際問題。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測中考個好的成績，給學生和家長一個滿意的答卷。
六、教學進度及課時安排(共30課時)
按照學校課時安排，根據(jù)實際教學情況作如下計劃（如遇節(jié)假日順延）：
1、（9.2-9.8）
第一單元第一章
認識生物（2課時）
2、（9.9-9.22）
第一單元第二章
了解生物圈（4課時）
3、（9.23-9.29）
第二單元（生物體的結構層次）第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡(2課時)
4、（9.30-10.6）
國慶放假
做好九月份的復習工作5、（10.7-10.13）
第二節(jié)植物細胞（2課時）
6、（10.14-10.20）
第三節(jié)動物細胞與第四節(jié)細胞的生活（2課時）
7、（10.21-10.27）
第二單元第二章細胞是怎樣構成生物體第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞與第二節(jié)動物體的結構層次（2課時）
8、（10.28-11.3）
第三節(jié)植物體的結構層次與第四節(jié)單細胞生物（2課時）
9、（11.4-11.10）
期中質(zhì)量檢測（前2個單元）
期中評卷
10、（11.11-11.17）第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物與第二節(jié)種子植物（2課時）
11、（11.18-11.24）
第三單元生物圈中的綠色植物
第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)與第二節(jié)植株的生長（2課時）
12、（11.25-12.1）
第三節(jié)開花和結果以及第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（2課時）
13、（12.2-10）第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者（2課時）
14、(12.11-12.15）
第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣（2課時）
15、(12.16-12.22）
第二節(jié)綠色植物的呼吸作用（2課時）
16、(12.23-12.29）
第六章愛護植被綠化祖國（2課時）
17、(12.30-1.12）
復習期中考試以來的內(nèi)容
18、(1.13-1.19）
總復習
期末考試與評卷
西充縣群德小學
xxx
20xx年9月1日
生物教學計劃8
一、教材分析：
本組圍繞只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法這樣的主題編排了一課識字和四篇課文、還有一個語文園地。
《四個太陽》講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的.心愿。《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。《司馬光》講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很強的教育意義。我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。《稱象》通過讓學生了解曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法
二、教學目標：
1、認識團、量、相、遇、及等字，學會誰、怕、跟、涼等字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟
4、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
5、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
6、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。
7、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。
三、教學重點、難點：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、課文內(nèi)容，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。
四、教學時間：
識字52課時
四個太陽2課時
烏鴉喝水3課時
司馬光2課時
稱象3課時
語文園地53課時
共計15課時
生物教學計劃9
生物是一門以試驗為根底的天然學科，從生物科學的形成和發(fā)展來看，生物試驗起到了十分重要的效果。生物試驗對于進步生物教育質(zhì)量，全面落實培育科學素養(yǎng)的目標，具有其他教育內(nèi)容和形式所不能代替的效果。新的課程理念在中學生物教育中的落實和施行，都離不開生物試驗。為了進步學生科學素養(yǎng)，培育學生腳踏實地的科學精力，為更好地施行試驗教育，現(xiàn)做計劃如下：
一、指導思想
經(jīng)過試驗教育培育學生調(diào)查問題、思考問題和剖析問題的能力及小組的協(xié)作精力。讓學生經(jīng)過現(xiàn)象調(diào)查事物的本質(zhì)，然后認識和揭示天然科學規(guī)律，培育學生謹慎的治學態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
二、試驗意圖
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習辦法。
2、使學生有“親身經(jīng)歷和體會“，同時可以樹立腳踏實地的科學精力。
三、教育要求
1、演示試驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的辦法面向全體學生進行試驗。經(jīng)過調(diào)查試驗現(xiàn)象，使學生可以取得理性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組試驗，增強學生的切身體會。
2、學生分組試驗，也要按教育大綱的要求把學生試驗悉數(shù)開齊。對于學生試驗，若能當堂看清試驗結果的'須在試驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個試驗達到操作規(guī)范、嫻熟的程度；培育他們濃厚的生物學愛好和言語表達能力。
四、試驗教育的準備作業(yè)
1、制定出本學期試驗教育進度計劃，并寫明試驗目錄，寫明試驗的日期、班級、節(jié)次、稱號，教育中按計劃組織試驗。
2、任課教師須將試驗通知單提前送交試驗室，試驗教師必須將每個試驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
五、將德育作業(yè)浸透于教育中
1 、讓學生在試驗過程中明確彼此幫忙的重要性，培育學生在試驗過程中團結合作的精力。
2、要教育學生恪守試驗規(guī)則，保護財政，節(jié)約用水、電、藥品，然后養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學生嚴厲仔細的按照試驗要求來操作，細心調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培育他們謹慎的科學態(tài)度。
4、培育學生井然有序的作業(yè)習氣。試驗結束后，把儀器放回原處，整理好試驗臺，填寫好試驗記錄。
生物教學計劃10
一、情況分析：
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本學期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創(chuàng)設學習的問題情景，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學生更加熱愛大自然。
（二）學生分析：
學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習動力，以達到提高學生成績的目的。
二、指導思想
初一生物對生物學科來說起著基礎的作用，應宏觀把握，做好初二知識與初三知識的準備工作。我將以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù)，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；關注每一位學生，培養(yǎng)學生的個性和特長。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于參與，勤于動腦、動手，逐漸培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題解和決問題的能力，以及交流和表達能力。
以全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）為依據(jù)，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關注每一位學生，培養(yǎng)學生的個性和特長。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發(fā)展的責任感。
三、教學思想
1、加深對課程理念的理解
2、提高貫徹課程標準的自覺性
3、組織好探究性學習并提高質(zhì)量
4、加強和改進生物實驗教學，鼓勵學生開展課外探究性試驗
四、教學目標：
1、指導學生學習調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。
2、理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的'興趣。
3、知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其他可能產(chǎn)生的影響。運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋，作出合理判斷或得出正確結論。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，具有環(huán)境保護意識。
4、具備收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步掌握生物科學探究的一般方法.能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。
五、具體措施：
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生
在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng)。
�。�1）深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。
�。�2）根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學法
根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的最優(yōu)教學方法和學生學習的方法。
4、備習題
要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。
5、鉆研教學,了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。
6、了解任學生的思想狀況、學習態(tài)度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。制定改進和提高質(zhì)量的措施，編制教學計劃及教學進度表。
7、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
8、重視對學生生物學基本技能和能力的培養(yǎng)。將實驗、觀察標本等放在十分重要的地位，以提高學生的四個能力(觀察、分析及解釋一些生物現(xiàn)象和理論聯(lián)系實際)。
9、教給學生學習生物特有的學習規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。
10．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
生物教學計劃11
今年我擔任高二（6）班（B層次）、高二（19）、（20）班（C層次）的生物教學工作。根據(jù)我校學生實情和學生認知能力的差異以及教學大綱的要求，制定以下教學計劃：
一、研讀大綱，找準基點
對于剛走上教學崗位的新老師來說，研讀大綱顯得尤為重要，明白了高中生物哪些知識是重要的，以及知識考查學生的哪些方面的能力，了解之后，對于備課中備學生才能做到重點突出，難點突破。做到胸有成竹，教學有理有據(jù)。《光合作用》、《呼吸作用》、《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、《細胞增殖》、《減數(shù)分裂》、《基因分離定律》、《基因自由組合定律》、《生物的變異》、《基因的表達》、《生物的育種》等都是重難點知識，也是高考中經(jīng)常涉及的章節(jié)，因此，要求在講授這些章節(jié)時，多注意教會學生對于知識的運用，以及相關典型例題的分析。
二、強化基礎知識教學
高考主要測試學生所學的基礎知識、基本技能的掌握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。針對不同層次的班級，我將采用不同的形式來達到這一目的：
對于B層次的班級：主要采用學生自主預習→課前檢測→發(fā)現(xiàn)問題→閱讀課本→解決問題→提煉出知識要點→小組討論理解知識→討論結果展示→教師輔助指正、總結→知識運用舉例→學生舉一反三的練習→相關高考題賞析→總結需要掌握的知識→布置作業(yè)。
而對于C層次的班級：主要采用教師列出本節(jié)知識的提綱以及相關問題→學生帶著問題看書→師生互動解決問題→導入重點知識的講解→便于學生理解，教師多舉貼近生活或生產(chǎn)的例子→板書知識要點（繪圖或以文字示意圖的形式）→舉比較基礎的題型進行相關知識運用的練習→更改題，讓學生自己做→檢查學生對知識的掌握程度→及時給予指正和點評→鼓勵學生回答問題、解決問題→由學生小組討論本節(jié)課的收獲→意在知識的交流和共享→由學生決定課后作業(yè)，設置必做和選做部分→讓大部分學生能夠掌握最基礎的知識，也讓需要提高的'學生有所提高。
三、加強學法指導
在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。我們要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。
四、加強學習，提升自我
第一，認真積極地參加每次生物組的教研活動，對于不懂的多向老教師請教，平時多聽其他教師的課，學習其可取之處，創(chuàng)新出適合自己班級的教學方法。第二，新課改的腳步越來越近了，課余研讀《生物新課程標準》，翻閱新課改教材，找到知識的更新之處，補充自己教學中的不足。第三，多做題，尤其是高考題，分析最近高考的動向，從而為教學服務。第四，訂閱《生物學教學》，學習如何突破教學中的難點知識，以及對于知識點的總結和歸納。第五，認真做好教學后的反思工作，只有不斷的反思，才知道教學中那些做得好，那些做得不好，下次怎樣做才會更好，從而盡快讓自己熟悉課本，熟悉教學，盡快成熟起來。
生物教學計劃12
一、指導思想
以安圖縣教育局20xx年教育工作要點為指導，結合校園工作計劃和教育工作計劃,持續(xù)深化貫徹《基礎教育課程變革大綱》精力，深化教育變革，堅持面向整體，面向每一個學生的教育方針；堅持為每一個學生的生計工作和終身開展奠基的辦學思想。以全面進步教育質(zhì)量為要點，活躍營建良好的教育與學習空氣，全面貫徹新課改的要求，進步教育教育質(zhì)量。經(jīng)過課堂教育和課外實踐活動的學習，使學生可以對生物學常識有更深刻的了解，可以對今后的學習方向有更多的思考；可以在探求才能、學習才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責任感、協(xié)作精力和創(chuàng)新認識等方面得到進步；可以擁有較高的應試才能，考出好的成果。
二、教材和學生狀況剖析
教材結合新課程變革的要求及特色，構建突出人與生物圈的常識體系，規(guī)劃了許多系列化、多樣化、可行性高的探求活動，進步了學生的著手才能，培育學生的協(xié)作探求的科研精力。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活使用的常識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的常識，重視反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的常識面。
學生剛步入初中，面臨繁復雜亂的學科，在學習辦法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要進步學生學習愛好，指導學習辦法
三、教育的措施和辦法
1、經(jīng)過上學期期末統(tǒng)考的成果剖析今后，爭奪及格率要達到90%，優(yōu)異率要達到50%。這學期應該重視班級學生成果的平衡開展，特別重視生物學困生的學習開展。
對生物學困生，要真實了解他們對生物學習的態(tài)度，剖析學習欠好的原因，個別找來談心，上課隨時重視他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有愛好，鼓舞他們多回答問題，關于他們的改變做好記載。課外走進他們的生活，帶領他們?nèi)チ私庖恍⿲嵺`性的'生物問題，然后激發(fā)他們的學習愛好。
2、激發(fā)學生學習愛好。精心規(guī)劃導語；運用生動的言語；加強情感教育；精心誘導、強化教育。
3、持續(xù)深化學習有關的教育理論和改變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力求使自己的課堂教育有所創(chuàng)新和進步。
4、持續(xù)探求契合新課標的課堂教育形式，并注意及時搜集和整理相關的材料和形式。爭奪呈現(xiàn)全新的課堂教育形式，學習和使用現(xiàn)代教育手法和技術并運用到課堂教育中，進步課時功率和教育質(zhì)量�；钴S參與校本教研，上好課，規(guī)劃好教案，寫好教育反思。結合詳細的教育內(nèi)容，選用多種不同的教育策略和辦法，達到課程目標。
5、為探求性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息材料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探求性的問題；或從社會重視的與生物學有關的熱點問題切入等等。安排好學生進行探求性學習并進步其質(zhì)量，引導學生分工協(xié)作，樂于溝通。鼓舞學生學會觀察、思考、發(fā)問，并在提出假設的基礎上進行探求性方案的規(guī)劃和施行。重視探求性陳述的編撰和溝通。培育學生經(jīng)過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方法完成陳述，并安排溝通探求的進程和成果。
四、教育要求：
1、要點進步學生的應試才能，實踐著手才能，剖析才能。
2、在教育中要注意持續(xù)執(zhí)行《生物課程標準》提出的課程理念：面向整體學生，完成對癥下藥，促進每個學生的充分開展；努力進步學生們的生物科學素養(yǎng)，教育目標、內(nèi)容和點評都應有利于進步每個學生的生物科學素養(yǎng)。
3、教育中要使學生在常識、才能、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所開展，引導學生主動參與和體驗各種科學探求活動。
4、在傳授常識的同時要特別注意科學研究辦法的培育。要注意對學生綜合才能的培育。要經(jīng)過安排學生參與各種實踐活動，培育學生的學習愛好。力求創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技術練習、練習、探求和材料剖析活動。
5、教育中要注意合理挑選和組合好直觀教具與現(xiàn)代教育手法的使用。
6、安排好生物課外愛好小組活動，可以對有特殊愛好的學生進行個別指導。
五、教育進展及課時安排
依照教育局安排課時進展，根據(jù)實踐教育狀況來施行。
六、教研課題
《怎樣進步學生的考試成果》
生物教學計劃13
知識目標
1、了解的概念和用莖繁殖的主要方法；
2、了解嫁接的意義；
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用。
能力目標
通過植物操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。
情感目標
通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。
教學建議
教材分析
1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。
從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較復雜，技術性相對較強。
從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術在農(nóng)村是有用武之地的。
2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。
從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的組成部分。
從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。
從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。
3、理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株。
教法建議
本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的基礎知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機物的貯藏。
關于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。
關于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。
為了讓學生初步掌握的.實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。
關于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行的先進技術。
教學設計示例
重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。
難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識。
手段：教師講解與學生觀察相結合。
設計思想：
本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。
教學過程：（1課時）
一、導入：
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”
組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進行的繁殖，稱為。
二、講授新課：
（一）用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學生觀看錄像。
講解三種的特點。
提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？
組織學生討論。
總結：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
（二）植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解：>組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。
提問：你認為組織培養(yǎng)的技術，可以幫助人們解決哪些問題？
組織學生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。
板書設計：
第四節(jié)
一、用莖繁殖：
1、扦插
2、嫁接
3、壓條
二、植物的組織培養(yǎng)：
原理：植物細胞的全能性。
探究活動
植物部分器官的生根
用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：
�。�1）各種球莖；
�。�2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；
�。�3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；
�。�4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；
（5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；
�。�6）一個洋蔥頭；
（7）一段鳶尾屬植物的莖；
�。�8）含有芽眼的土豆塊；
（9）一根柳枝等。
觀察根的生長情況。
生物教學計劃14
八年級第二學期我們面臨著生物課程教學任務的完成和中考復習,時間緊,任務重。對如何復習這一問題,我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會我也談談自己的看法。
期中考試之前要完成生物課程教學任務,期中考即八年級下冊的期末考。此次考試意義重大:(1)、完成生物課程教學任務和八年級下冊的考點的復習(2)、體會中考的緊迫,調(diào)動學生學習的主動性、自覺性和積極性。
期中考試之后,進入復習階段,復習計劃如下:
第一輪復習為基礎知識的復習
一、復習的主要任務及目標是:使學生系統(tǒng)掌握基礎知識、基本技能和方法,形成明晰的知識網(wǎng)絡和穩(wěn)定的知識框架。從雙基入手,緊扣中考知識點來組織單元過關。
二、時間安排:4月26日------5月50日,共5周
三、應防止出現(xiàn)以下問題:
1.復習無計劃,效率低,對大綱和教材的上下限把握不準。
2.復習不扎實,漏洞多,體現(xiàn)在:(1)漏掉了大塊的基礎知識;(2)復習速度過快,做了夾生飯,返工來不及,不返工漏洞百出;(3)要求過松,對學生有要求無落實,大量的復習資料,只布置不批改;無作業(yè)。
3.解題不少,能力不高,表現(xiàn)在:(1)以題論題,忽視解題規(guī)律的.總結。(2)題目無序,沒有循序漸進。(3)題目重復過多,造成時間精力浪費。
注意:套題訓練不易過早,參考資料應以單元為主,本階段復習宜細不宜粗。
第二輪復習為知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程
一、復習的主要任務及目標是:完成各部分知識的條理、歸納、糅合,使各部分知識成為一個有機的整體,力求實現(xiàn)基礎知識重點化,重點知識網(wǎng)絡化。同時要針對熱點,抓住弱點,開展重點難點知識專項復習
二、時間安排:5月31日------6月13日,共2周
三、應防止出現(xiàn)如下問題:
1.防止把第一輪復習機械重復
2.防止單純就題論題,應以題論法
第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段
一、復習的主要任務及目標是:復習資料的組織以中考題及模擬題為主,回扣教材,查缺補漏,進行強化訓練。同時,要教給學生一些必備的應試技巧和方法,使學生有足夠的自信從容地面對中考。
二、時間安排:6月14日------中考
三、應防止出現(xiàn)下列問題:
1.過多做練習,以練代講
2.以復習資料代替教練,不備課,課堂組織松散
在整個復習過程中要注意學生學習自覺性、積極性的調(diào)動和維持,確保復習有效、順利進行。預祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績!
生物教學計劃15
公文 生物是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以幫助學生形成生物概念，理解和鞏固生物知識，提高分析問題、解決問題的能力。生物實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念�？梢�，培養(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)實驗能力的前提，也是發(fā)展智力的基礎我們認為在生物實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：
1．激發(fā)興趣。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣�！眴l(fā)學生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識生物的自然變化規(guī)律。
�。玻僮髡_規(guī)范，指導學生觀察。在演示實驗中，教師應向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節(jié)以至全過程，并恰當?shù)亟忉寣嶒灛F(xiàn)象。
�。常鞔_目標，系統(tǒng)觀察。在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統(tǒng)的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。
�。矗_辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。如在初中一年級上學期開設植物課時，組織學生到城郊的野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標本，同時也可到城內(nèi)的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的'。
幾年來，由于我們在生物教學過程中注重了對學生觀察能力的培養(yǎng)，促進了學生的想象力、判斷力及思維能力的發(fā)展。
因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。
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