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我的生物老師作文

時間:2023-02-03 08:10:04 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿
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精選我的生物老師作文匯總五篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,許多人都寫過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的我的生物老師作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選我的生物老師作文匯總五篇

我的生物老師作文 篇1

  “上課!起立!”在生物老師的洪亮聲音下我們開始了一節(jié)新的生物課,我們的生物老師是何人?他就是名揚初二級部,無人不曉的孫老師,另外不知何人在何時何地為他起了一個外號“瘟神”,具體起這個外號的人為何要給孫老師起這個外號的原因,我是不了解的,大概是因為,他一到災(zāi)星就降的意思吧!

  孫老師長得帥,穿的也帥,瞧!他天天都穿著黑衣服,戴著一副黑如黑漆的黑眼鏡,下身總要穿上一條配得上上身黑衣的藍色長牛仔褲,遠遠打眼望去,真如同一“黑衣人”的模樣啊!,他長得比例勻稱,近似于黃金比,非手長腿短等異類,眼睛總是在別人回答問題時,透出一股光,真如同兩顆折躍著光芒的黑寶石,他唇紅齒白,牙齒如同海邊那純潔的貝殼,整整齊齊地排列在嘴中,他的下巴上有幾根胡須,配上他那張微微發(fā)黃的臉,真像金子般的沙漠上屹立著幾棵梭梭樹。

  他講課很有特點,總是讓我們沒了命的劃關(guān)鍵詞,而后慢慢講課,邊講邊將知識表格整理出來,我們深得益于其中,既不累,也不慢;并且他很注意上課的效率,為了不讓背誦耽誤上課,他竟讓我們在課前十分鐘,把該背的都背了,并讓組長檢查,所以每次上課我們都是很順利,但是當(dāng)在課堂上的時候,他每檢查一個人,都會不滿意,并且課上只會不滿意。

  有一次上生物課,他在課上再次不滿意,講臺下噓聲一片,他的`臉?biāo)查g從嚴肅變?yōu)榱霜b獰,超狂暴“瘟神”出現(xiàn)了,我們瞬間怔住,我們從未見過如此的孫老師,緊隨其后,他怒目圓睜,那本是折躍著光芒的眼,已透出了一股冷冷的殺氣,穿過鏡片,直襲我們,我們瑟瑟發(fā)抖,只見他緊鎖著那烏黑的眉毛,他的頭發(fā)似乎已被怒氣燒得一干二凈,頭上只有火焰,他的臉早已走了形!而后我們聽到的是,一股孫老師發(fā)出的“超聲波”,瘟神降災(zāi)了,他指著我們怒吼著,教桿與講桌在那一刻似乎成了樂器,噼里啪啦的響著,聲音在教室里回響著,若《口技》中的那一些膽小的賓客此時此刻應(yīng)該早已使教室空蕩蕩的了吧!而后他的有力的大手不小心砸壞了一張玻璃,碎屑飛濺在講桌上。此刻我們早已不敢正視他了。

  孫老師在那一次后就判若兩人,不再大發(fā)雷霆,生物課因此喜氣洋洋,這就是我們的生物老師——“Mt瘟”。

我的生物老師作文 篇2

  “上課!”生物老師走進教室撂下課本高聲喊道!敖裉彀,我們學(xué)習(xí)新課!崩蠋燑c開課件,“香腸動物(腔腸動物)。”生物老師那略帶福建風(fēng)味的搞笑聲音通過擴聲器傳遍全班。同學(xué)們不約而同地笑了起來,有的捧腹大笑,有的拍著桌子笑,還有的仰面大笑……一下子瞌睡的同學(xué)都清醒了,發(fā)呆的同學(xué)都回過了神。這就是我們生物課的'華麗開場!

  開始講課了,老師繪聲繪色地講著,加上精美的課件,讓每一位同學(xué)都像打了雞血一樣格外興奮。你看,老師講到水螅捕食,他邊講邊呈八爪章魚狀在空氣里亂抓:“啊,大概就是這樣子!笨粗蠋煾愎值臉幼,我們都哈哈大笑,一下子沉悶的氣氛就活躍了起來。這就是我們生物老師的搞怪課堂!

  “干什么呢!干什么呢!啊,我的課竟敢做小動作,不想學(xué)了!”一串江南話從老師口中噴出,這時的老師緊鎖著眉毛,眼睛幾乎能冒出火來,鼻毛也氣的抖個不停。憤怒的氣息從鼻孔里噴出,如同汽車的尾氣管在排氣。這一定是有同學(xué)走神了,這時的老師一反常態(tài),讓所有人的都為之一振,不敢有絲毫的馬虎。這就是我們生物老師的嚴肅課堂!

  我喜歡我們的生物老師,我喜歡我們的生物課堂!

我的生物老師作文 篇3

  在我上初二的時候,遇見了一位生物老師,他給我留下了非常深刻的印象,讓我明白了許多道理。雖然生物已經(jīng)結(jié)業(yè)考試了,但我至今仍然不能忘記他。

  生物老師姓龍名應(yīng)良,大約五十多歲,中等身材,頭頂光禿禿的,鴨蛋形臉,額頭很亮。額頭下面是一雙小而慈祥的雙眼,高挺的鼻梁上面架著一副精致的老式眼鏡,再配一身中山裝,一看就是一個老學(xué)究,我們親切的叫他“龍哥”。

  龍哥上課往往拿著一根長長的小棍子,腋下夾著教材,慢慢悠悠地踱進教室。他先環(huán)顧一下整個教室,再敲敲講臺,大聲喊到:“上課!”喧鬧的班級頓時安靜下來,。大家馬上起立,頗有幾分江湖色彩地大吼:“龍哥好!”,龍哥清了清喉嚨鏗鏘有力的說:“坐”。于是全班坐下,龍哥在桌椅的碰撞聲,書本的刷刷聲中開始了他有滋有味的授課。

  龍哥的普通話往往夾雜著濃重的湖南口音。還記得上蛔蟲那一課的時候,蛔蟲硬生生的'讀成了“肥蟲”,于是調(diào)皮的同學(xué)開始學(xué)龍哥的發(fā)音,結(jié)果被龍哥給收拾了一頓。龍哥的課往往分為兩個板塊:講課和練習(xí)。龍哥的課生動形象,詼諧幽默,常常引得我們開懷大笑,我們在笑聲中學(xué)到許許多多的知識。之后龍哥便讓我們做題,對答案。龍哥對答案的腔調(diào)也很獨特,“這道題是不是選B?”“這道題嘛,答案是選D”,龍哥念答案時總是滿面笑容。這時即使大家七嘴八舌的說答案,他也不嫌吵,只有在他講題的時候,才會用棍子敲一敲講臺。一個學(xué)期下來,原來一米來長的棍子敲得只剩下一半都不到了。

  圍棋是龍哥的嗜好,龍哥下課后會在辦公室下圍棋。于是,每當(dāng)放學(xué)鈴響后,我與幾名同學(xué)總會去他的辦公室看他下棋。有時他邊下邊講解,“這就對了嘛!”,也有時會說“我看你怎么辦?”那時的他完全就是小區(qū)里下棋的老爺爺,那樣的悠然自得。龍哥不僅會教生物,他也會教物理,他年輕時還教過我們班一個同學(xué)父親的物理,可見龍哥的輩份之高。這樣算來到我們這一輩該叫他“龍爺”才對,不過還是叫龍哥好。我也聽過舒老師叫他“龍兄”,龍哥可高興了,露出滿臉的笑容,然后爽脆脆的回應(yīng)“生武呀!”。

  當(dāng)我們有不會的題時,他總是耐心講解,讓我們受益匪淺。前段時間我們學(xué)了名著《海底兩萬里》,我們又給他起了一個外號叫“阿龍納斯教授”。在我看來,他在我心中就是一個名副其實的教授,下次應(yīng)該改叫他為“龍教授”了。

  不知道龍哥近來可好?開學(xué)了我一定要到辦公室去大聲的叫一聲“龍哥”。

我的生物老師作文 篇4

  我是一棵杏樹,經(jīng)過整個冬天的休息,現(xiàn)在的我精力充沛,要向人類展示我的生命。陽春三月,我開花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會長出一個花粉管,它穿過花柱進入子房,一直到達胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內(nèi)的卵細胞結(jié)合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實可供人們食用。

  白天,我通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見不到光時,我要消耗一部分體內(nèi)的有機物,這又不得不讓我想起小的時候。

  當(dāng)我還是一顆種子即將萌發(fā)時,我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現(xiàn)在,我變了,我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來。

  這就是我——杏樹,一株普通但快樂的種子植物。

  文章很短,但卻是一篇杏樹的成長史,好似一個小女孩在歡快地唱著歌,講著自己的人生故事。

  這樣的文章,孫明霞的學(xué)生寫了很多。學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識后,孫明霞讓學(xué)生寫《小麥的`成長自述》;學(xué)習(xí)了生物對環(huán)境的適應(yīng)等知識,讓學(xué)生寫了《仙人掌求水記》;學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng),學(xué)生寫出了《西瓜子歷險記》……

  有同事好奇地問:“怎么你們生物課經(jīng)常寫作文。俊逼鋵,這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識活起來的一個舉措。過去,許多教師在生物課堂上,一個問題接著一個問題講,一節(jié)課下來,條理倒是很清楚,但幾個知識點之間沒有絲毫的聯(lián)系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內(nèi)容各自獨立,把活生生的知識給分解得支離破碎,沒有了美感,也沒有了生命”。

  孫明霞說,知識來源于生活,生物知識更應(yīng)該是充滿了生機與活力。讓知識活起來,就要使教學(xué)過程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊。比如,學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容,孫明霞不是讓學(xué)生簡單記住青春期的特征,而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時到現(xiàn)在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問題。

  孫明霞還鼓勵學(xué)生動手設(shè)計實驗,組織學(xué)生進行社會實踐。學(xué)生自行設(shè)計的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實驗極大調(diào)動了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生撰寫的調(diào)查報告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見”、“給環(huán)保局長的一封信”,不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有了切身的感受,也對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和市民的責(zé)任感起到了應(yīng)有的作用。

  “人的生殖發(fā)育”這一內(nèi)容經(jīng)常被很多老師跳過不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說,這個內(nèi)容不僅要上還要上好,讓知識活起來。她從被子植物的繁殖入手,以動物生殖為過渡,自然引入人的生殖這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  講到受精過程的時候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性

  一次可以產(chǎn)生幾億個精子,它們爭先恐后地通過女性的陰道游向子宮,向輸卵管進發(fā)。絕大多數(shù)的精子在這個過程中衰竭而亡,只有數(shù)百個健壯的精子可以到達輸卵管,能夠到達卵細胞周圍的更是只剩下幾十個,而能夠和卵細胞融合的只有一個最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個精子與媽媽的卵細胞結(jié)合了,坐在這里上學(xué)的還是你嗎?”

  形象生動的闡述,學(xué)生明白了,每一個生命都是這個世界上獨一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何,個性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。

  不僅如此,孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪問自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過程中、出生后各個時期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn),出生時的體重等,寫出訪談錄或調(diào)查報告。學(xué)生紛紛寫道:“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現(xiàn)在生日會想到母親的辛苦!薄皨寢屔医(jīng)過了艱苦的奮斗,我們應(yīng)該更加愛護尊重我們的母親!

  “同學(xué)們,孫老師是國家級骨干教師、省教學(xué)能手,她的課非常精彩、生動,希望同學(xué)們認真聽講,好好學(xué)習(xí)!卑嘀魅卧谡n前向?qū)W生介紹新接班的孫明霞。

  班主任還沒跨出教室,孫明霞就問學(xué)生:“老師的課是否精彩,誰說了算?”

  學(xué)生不知道她的意圖,不敢貿(mào)然說話。孫明霞等了片刻,接著說道:“老師的課是否精彩,是否生動,當(dāng)然是學(xué)生說了算!假如同學(xué)們感覺老師的課很枯燥、乏味,無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快,學(xué)有所得,學(xué)得精彩,而不只是感覺老師講得精彩!”

我的生物老師作文 篇5

  生物這門學(xué)科總分比較低,課程也比較主課更少一些,但是我們在初三那年的生物課中,可謂是老師幽默有趣,同學(xué)激情奮發(fā)。

  生物課本來是一堂單調(diào)無味的課,可是他就像個神奇的魔術(shù)師,把原本枯燥乏味的生物課變成了生動有趣,所以我們在上生物課時,從來都不會打瞌睡,因為一節(jié)課下來,幾乎笑了半節(jié)課,老師也會在早自習(xí)提醒我們拿出生物書來記一記知識點,每天晚自習(xí)他都會在辦公室,因為他要教六個班級,有時候作業(yè)量多時,需要批改到晚上很晚,我們也能在課余時間問他問題。

  他教六個班級,大約三百多個學(xué)生,他每天不辭辛苦,在我們需要他幫助時,他會準(zhǔn)時出現(xiàn)在我們面前,在學(xué)人體構(gòu)造這部分時,他上課講的題讓同學(xué)們下課整理整理,按質(zhì)量完成好來,然后叫同學(xué)把本子收起來,他怕我們上課聽不懂,又不敢到辦公室里問,對于本子上的題,她都會認真地批閱,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯誤他還會在旁邊做批注,并在旁邊幫我們糾正過來。他還經(jīng)常鼓勵我們,讓我們對生物充滿信心。

  他是辛勤的園丁,幫我們剪去雜枝,讓我們茁壯成長。他是默默無聞的`蠟燭,燃燒自己點亮我們前行的道路。他是潤物細無聲的春雨,給我們帶來生機與活力,滋潤我們的心田。感謝有你,讓我對生物這門課程有了非常多新的了解。