教師教學(xué)方案(通用15篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家收集的教師教學(xué)方案,希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)方案1
一、備課(10分)
1.集體備課(7分)
A-7B-5c-4D-2
備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。
教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分(3分)+教師個(gè)人參與研討過程得分(1分)+主備案研究記錄得分(1分)+教學(xué)案共識(shí)得分(1分)+聽課得分(1分)
“教師個(gè)人教、學(xué)案”評(píng)價(jià):檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量:依次為3分,2分,1分,0分。
“教師個(gè)人參與研討過程”評(píng)價(jià):及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。
“主備案研究記錄”評(píng)價(jià):有調(diào)整的內(nèi)容,有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧,有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策,有學(xué)法指導(dǎo),有學(xué)情反饋的途徑和形式,有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。依次為1分,0、5分,0.2分,0分。
“教、學(xué)案共識(shí)”評(píng)價(jià):備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識(shí)”記載。依次為1分,0.5分,0.2分,0分。
“聽課”評(píng)價(jià):學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié),有記錄,有點(diǎn)評(píng)。按聽、評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
2.個(gè)人教案(3分)
A-3B-2c-1D-0
個(gè)人主備案,個(gè)性教、學(xué)案,書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體,實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理方法和技巧,有對(duì)重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)測(cè)和解決對(duì)策,有學(xué)法指導(dǎo),有學(xué)情反饋的途徑和形式,有習(xí)題的再設(shè)計(jì)。個(gè)性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計(jì)。有“小單元清”設(shè)計(jì)。
二、講課(10分)
1.平時(shí)巡課(2分)
按課堂學(xué)習(xí)秩序打分
學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時(shí)制止并解決。
2.課堂聽課(8分)
按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分
教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分,課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤按40%扣分,課堂秩序混亂,課堂效果較差按50%扣分。
三、作業(yè)(5分)
1.作業(yè)布置(2分)
A-2B-1.5c-1D-0
作業(yè)格式、書寫1分,注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。
2.作業(yè)批改(2分)
A-2B-1.5c-1D-0
批改及時(shí)、認(rèn)真,有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期,有適當(dāng)?shù)?批語可評(píng)為A級(jí)。作業(yè)每少批一次扣0.2分,有布置沒批改不得分。
3.作業(yè)改錯(cuò)(1分)
A-1B-0.5c-0.2D-0
學(xué)生有糾錯(cuò)本1分,標(biāo)明錯(cuò)誤,注明錯(cuò)因,有改正意見,教師定期檢查1分。
四、輔導(dǎo)(3分)
1.(2分)
提高者得2分,沒有提高者0分。每學(xué)期計(jì)算三次成績(jī)的平均分。
輔導(dǎo)周期為一個(gè)月,評(píng)價(jià)。以上一次月考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),計(jì)算單科成績(jī)提高幅度。
提高幅度=個(gè)人本次月考成績(jī)---本次月考學(xué)科小組平均成績(jī)—(個(gè)人上次月考成績(jī)---上次月考學(xué)科小組平均成績(jī))
2.平時(shí)輔導(dǎo)(1分)
A-1B-0.3c-0.1D-0
教師平時(shí)課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)表》打分決定。
五、考核(2分)
1.監(jiān)考閱卷(1分)
每發(fā)現(xiàn)一次(一張?jiān)嚲恚┛?.1分
a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂,有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動(dòng)。
b、監(jiān)考中對(duì)違紀(jì)學(xué)生不制止。
c、收卷出現(xiàn)錯(cuò)收、漏收。4、閱卷中錯(cuò)判、漏判。5、核分時(shí)錯(cuò)核、漏核。6、登統(tǒng)時(shí)錯(cuò)登、漏登。
2.試卷分析(1分)
每出現(xiàn)一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。
試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。
六、教學(xué)研究(10分)
1.計(jì)劃及總結(jié)(0.5分)
按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。
不按要求或不符合實(shí)際(下載)不得分。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思(2.5分)
學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分,5000字以上0.5分;教學(xué)反思按要求完成1.5分,每少一次扣0.3分。(每學(xué)期8次)
教學(xué)反思每雙周一次,每學(xué)期8次。
3.聽課評(píng)課(2分)
每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié),每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級(jí)主任簽字。
記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),此項(xiàng)不得分,無點(diǎn)評(píng)和總評(píng)不得分。
4.教研活動(dòng)(2分)
教研組計(jì)劃、總結(jié)各0.1分,教研活動(dòng)開展1分,材料0.8分。
5.信息技術(shù)(3分)
1.電腦作品制作(1分)。完成電腦作品一件,推薦到縣里參賽,每位教師得1分,完成成型作品得0.5分。未完成者,該項(xiàng)不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件,輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分,未完成得0分。
2.課件庫建設(shè)(0.2分)。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件,完成者得0.2分,未完成者得0分。
3.校園網(wǎng)建設(shè)(0.8分)。每位教師每學(xué)期上傳一份精品教學(xué)設(shè)計(jì)(包括學(xué)案),一份教學(xué)反思,一個(gè)教育教學(xué)故事,一份工作總結(jié)(教研組長(zhǎng)只寫教研組工作總結(jié),教研組長(zhǎng)以外的班主任只寫班主任工作總結(jié),其他教師寫教學(xué)工作總結(jié))。每月至少上傳一類,每月末檢查。根據(jù)質(zhì)量依次為0.8分;0.5分,0分。
4.課堂教學(xué)(1分)積極進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合研究。根據(jù)使用記錄和效果依次為1分,0.5分,0分。
教師教學(xué)方案2
為了積極準(zhǔn)備區(qū)小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng),根據(jù)區(qū)教研室文件要求,切實(shí)促進(jìn)我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高,特將舉行本鎮(zhèn)的選拔賽,具體方案如下:
一、參賽對(duì)象
全鎮(zhèn)XX年9月至XX年9月參加工作的`在職小學(xué)語文教師。
二、活動(dòng)安排
1、4月28日——5月3日,由各校教導(dǎo)處上報(bào)參賽選手名單,選手提交登記表。
2、5月4日放學(xué)前,由教輔室選定并公布上課年級(jí)及內(nèi)容,并通知各校教導(dǎo)處,由各校教導(dǎo)處通知本校參賽教師。
3、5月17日(星期二)
各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)到,抽簽決定上課班級(jí)及上課節(jié)次,并進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。
三、評(píng)委人員
本次選拔賽,共有6名評(píng)委組成,教輔室2名,鎮(zhèn)校2名,寧峰小學(xué)1名,百梁小學(xué)1名。
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
本次比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下:
一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)一名,三等獎(jiǎng)若干名
六、其它事宜
1、各校要重視此次活動(dòng),以賽代訓(xùn),以賽促研,以此推進(jìn)青年教師素質(zhì)的提高。
2、參賽選手積極準(zhǔn)備,潛心專研教材,精心備課,上出有風(fēng)格、有質(zhì)量的課。
3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。
xx中心小學(xué)
XX年5月3日
教師教學(xué)方案3
一、指導(dǎo)思想:
為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學(xué)新模式、潛心課改實(shí)踐,全面提高課堂教學(xué)能力,促進(jìn)青年教師專業(yè)化水平的提升,使之在課程改革的大潮中勇立潮頭,脫穎而出。經(jīng)研究決定,于XX年秋季舉行“太古杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
二、參加對(duì)象:
1、年齡在30周歲以下(含30周歲)的各學(xué)科青年教師必須參加。
2、鼓勵(lì)35周歲以下,30周歲以上教師參加。
三、比武內(nèi)容:
1、課堂教學(xué)
2、說課
四、競(jìng)賽要求:
1、課堂教學(xué):50分。要求立足教材、用好教材、用活教材;教學(xué)方案合理,重難點(diǎn)突出,教學(xué)組織實(shí)施效果好,應(yīng)變能力強(qiáng);板書設(shè)計(jì)合理、規(guī)范,條理清晰;教態(tài)自然大方,精神飽滿,熱情高,感染力強(qiáng),體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。(具體參照區(qū)教研室課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表)
2、說課:50分。要求緊扣教學(xué),突出個(gè)性,體現(xiàn)新課改精神。(具體參見校說課評(píng)價(jià)表)
五、組織機(jī)構(gòu):
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
六、活動(dòng)要求:
1、各年級(jí)組、教研組對(duì)本次活動(dòng)給予高度重視,做好組織動(dòng)員工作,通過本次活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的`提高。
2、各年級(jí)組、教研組組織青年教師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度積極參加本次教學(xué)比武活動(dòng),提前作好必要的準(zhǔn)備。
七、實(shí)施時(shí)間安排:
1、XX年10月中下旬為宣傳發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備時(shí)間。
1、本次活動(dòng)將在XX年11月1日至10日舉行。說課時(shí)間安排11月1日—5日,上課時(shí)間11月6日—10日,具體時(shí)間另行通知。。
八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
1、單項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
2、全能設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。
3、對(duì)獲獎(jiǎng)教師所在的教研組也進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金。
備注:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、說課評(píng)價(jià)表如有需要向教導(dǎo)處領(lǐng)取。
教師教學(xué)方案4
一、活動(dòng)目的:
為了活躍學(xué)校教學(xué)氛圍,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提高;為了提高青年教師現(xiàn)代教學(xué)技能,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;為了加快培養(yǎng)青年教師,為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺(tái),讓更多的優(yōu)秀青年教師能脫穎而出。
二、活動(dòng)對(duì)象:
28周歲以下的教師。
三、活動(dòng)內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
1、板書設(shè)計(jì);主要考核對(duì)教材的`理解和粉筆字和繪畫等能力。
2、“三師教育”主題演講比賽;
3、學(xué)科特色比賽。語文為課文朗讀,數(shù)學(xué)為解題能力;英語為原文朗讀;美術(shù)為寫生;音樂為器樂、聲樂自選;計(jì)算機(jī)為電腦小報(bào);體育為口令。
四、活動(dòng)安排:
第一階段:宣傳發(fā)動(dòng),組織全體教師學(xué)習(xí)精神和要求,從思想上高度認(rèn)識(shí)此項(xiàng)活動(dòng)的重要性。
第二階段:工會(huì)、團(tuán)支部及校辦、教導(dǎo)處組織逐項(xiàng)開展。
第三階段:總結(jié),表彰,活動(dòng)。
五、評(píng)委組負(fù)責(zé)人:
組長(zhǎng):李漢銀
板書設(shè)計(jì)組負(fù)責(zé)人:陳 健 張?zhí)m娣 劉國(guó)鋒 謝敏秋 劉軍霞
三師演講組負(fù)責(zé)人:劉建興 范新豐 陳 健 柳惠芬 成 紅
學(xué)科特色組負(fù)責(zé)人:蔡海峰 張?zhí)m娣 劉國(guó)鋒 謝敏秋 劉軍霞
六、時(shí)間安排:
1、4月18日
討論活動(dòng)方案;
2、4月19日
組織學(xué)習(xí)方案;
3、4月25日
組織實(shí)施;
4、4月30日
公布比賽結(jié)果,青年教師聯(lián)誼晚會(huì)及頒獎(jiǎng)典禮。
七、評(píng)獎(jiǎng)辦法:
本次基本功比賽設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)。
1、單項(xiàng)獎(jiǎng) 語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體學(xué)科每個(gè)單項(xiàng)各獎(jiǎng)前3名;演講比賽取前6名。
2、組織獎(jiǎng) 認(rèn)真組織本辦公室教師教學(xué)基本功訓(xùn)練效果好,參賽教師獲獎(jiǎng)面廣的辦公室頒發(fā)組織獎(jiǎng)。
教師教學(xué)方案5
一、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)區(qū)域發(fā)展
為貫徹落實(shí)教育部《全國(guó)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求,積極推進(jìn)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)”的建設(shè),引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,努力形成勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣,XX年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)”活動(dòng)。各學(xué)區(qū)、班子、校長(zhǎng),在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定XX年相應(yīng)的研修專題,根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞中心議題相互交流,共同提高,達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
二、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對(duì)新教師的培訓(xùn)突出實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn),在分專題對(duì)新教師進(jìn)行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué),由新教師與帶教老師共同聽課、共同點(diǎn)評(píng),人人參與、多維互動(dòng),面對(duì)新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼,繼續(xù)設(shè)置課堂,經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練,強(qiáng)化了對(duì)新教師上課、聽課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課能力的提高。為了提高理論層次,培養(yǎng)教科研意識(shí)和教科研能力,要求每位新教師聯(lián)系實(shí)際,確定研修專題,并根據(jù)專題選讀書目,每?jī)稍略谂嘤?xùn)中心借閱一本教育書籍,按培訓(xùn)計(jì)劃要求進(jìn)行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗(yàn)收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行,由培訓(xùn)中心組織實(shí)施。并將考核情況組織各負(fù)責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》,報(bào)人事科審核?己撕细裾撸煽(jī)作為新教師轉(zhuǎn)正定級(jí)的'依據(jù),并折算成學(xué)分,記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)XX年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,做好新編《濟(jì)南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合與研究,進(jìn)一步提高XX年新教師培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和規(guī)范性。
三、借勢(shì)發(fā)展,豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》,有效推進(jìn)《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,開展教育教學(xué)研究”的進(jìn)程,研究出臺(tái)并組織實(shí)施《xx區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,引領(lǐng)各中小學(xué)在認(rèn)真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。
教師教學(xué)方案6
一、考核對(duì)象
在職在崗的全體教師。
二、考核內(nèi)容及方法
考核從道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核,總分800分(不包括加分)。
(一)道德規(guī)范(100分)
1.政治表現(xiàn)(5分)
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響;在大是大非問題上,立場(chǎng)堅(jiān)定,旗幟鮮明。
2.師德素養(yǎng)(10分)
遵守教師職業(yè)道德,為人師表,舉止文明端莊;團(tuán)結(jié)同志,顧全大局,服從領(lǐng)導(dǎo),關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù);公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)客觀地行使監(jiān)督評(píng)議職責(zé),以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
3.遵紀(jì)守法(5分)
遵守國(guó)家法律法規(guī),遵守學(xué)校規(guī)章制度,以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生,不準(zhǔn)單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生,不恥視、不排除差生。
4.出勤(80分)
遵守學(xué)校作息時(shí)間,遵守學(xué)校工作紀(jì)律。
曠課1節(jié)扣10分,無請(qǐng)假或臨時(shí)請(qǐng)假(特殊情況除外)事假半天、會(huì)議扣3分,事假半天扣2分,病假1天扣1分(住院期間不扣分),遲到、早退(包括會(huì)議、活動(dòng)、上課)1次扣1分。
(二)教學(xué)常規(guī)(300分)
1.計(jì)劃、總結(jié)(10分)
教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)符合學(xué)情、教情,符合課改新理念;教學(xué)總結(jié)應(yīng)對(duì)典型課例、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。
2.備課(100分)
按校教學(xué)管理備課要求執(zhí)行課前必須寫好教案,教案目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過程完整,各課課時(shí)達(dá)到規(guī)定要求。目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過程完整:完成95%、80%、60%和60%以下的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分*課時(shí)超2—5課時(shí)、剛好、缺5課時(shí)以內(nèi)、缺5課時(shí)以外的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分
按備課的常規(guī)要求進(jìn)行計(jì)分,平時(shí)檢查和期末檢查相結(jié)合,以上兩項(xiàng)以百分比相乘結(jié)果進(jìn)行分檔計(jì)分。
3.課堂教學(xué)(90分)
按校教學(xué)管理課堂教學(xué)要求執(zhí)行。
以90分、80分、60分進(jìn)行分檔計(jì)分。
4.作業(yè)批改(100分,以40—48人為準(zhǔn),每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn))
按校教學(xué)管理作業(yè)要求執(zhí)行。采取抽查作業(yè)和調(diào)查了解的辦法進(jìn)行評(píng)估?梢詮淖鳂I(yè)數(shù)量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個(gè)方面評(píng)估分優(yōu)、良、中、差。平時(shí)檢查占50%,期末檢查占50%。
(三)研究與提高(100分)
1.教材研究(50分)
每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)研討課10分,課后反思按要求完成的得10分,每缺一份少1分
2.培訓(xùn)提高(50分)
。1)聽課評(píng)課(25分)
積極參加聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課記錄要反映教學(xué)過程,對(duì)授課教師對(duì)教材教法的理解與使用,對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)所聽的課提出自己的意見和建議。每學(xué)期至少聽課20節(jié)(完整一節(jié)記錄得1分,最高20分)
。2)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(1O分)
積極參加教研組、備課組組織的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握水平(10分)
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),能夠熟練地使用學(xué),F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)器材。
學(xué)校對(duì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況作好記錄,按教師使用次數(shù)的多少和熟練程度分檔計(jì)分。
(四)教育教學(xué)效果(300分,以40—48人為準(zhǔn),每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn))
1.德育工作(在班主任考核方案中記分)
所有班級(jí)任課教師都是德育工作的主體,既教書又育人;把德育工作滲透到日常管理和教育教學(xué)中;有健康的興趣愛好和良好的行為習(xí)慣,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,無違法犯罪現(xiàn)象。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)(300分)
(1)學(xué)科成績(jī)(300分)
學(xué)?筛鶕(jù)每學(xué)年期末考試成績(jī)對(duì)任教教師進(jìn)行量化,量化標(biāo)準(zhǔn)如下:
優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學(xué)困生率占60分、平均分占60分。
計(jì)分方法:優(yōu)秀率得分;班級(jí)優(yōu)秀率/30%*60分
合格率得分:班級(jí)合格率/90%*120分
學(xué)困生率得分:(1—班級(jí)學(xué)困生率/20%)*60分
平均分得分:班級(jí)平均分/100*60分
(五)特色工作(加分),
遵循教育規(guī)律,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生潛能,積極組織學(xué)生參加上級(jí)教育行政主管部門批準(zhǔn)的'各級(jí)各類競(jìng)賽,為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);教師參加各級(jí)舉辦的公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評(píng)比活動(dòng),在市級(jí)以上立項(xiàng)并取得重大成果。
指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)舉辦比賽,并獲獎(jiǎng),按獲獎(jiǎng)情況分檔計(jì)分,相對(duì)應(yīng)班級(jí)的班主任加5%。(見附表1)
(六)其他工作
每位教師要積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)和突擊任務(wù)工作,根據(jù)參加活動(dòng)的次數(shù)、效果分檔計(jì)分。
出色完成、按時(shí)完成、沒按時(shí)完成但沒影響學(xué)校工作、特別拖延影響學(xué)校工作或沒完成的,分別計(jì)20分、10分、0分、—20分。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
考核結(jié)果直接關(guān)系到教師的切身利益和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為加強(qiáng)對(duì)教師考核工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立小學(xué)教師綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),要注意總結(jié)往年考核工作的經(jīng)驗(yàn),不斷完善考核辦法,使考核結(jié)果符合實(shí)際;要堅(jiān)持公正、公開的原則,將考核程序、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果及時(shí)公布,增強(qiáng)考核工作的透明度;要切實(shí)做好教師的思想工作,教育和引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考核工作,確保考核工作有序進(jìn)行。
教師教學(xué)方案7
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生初步思考認(rèn)識(shí)愛情是什么這個(gè)問題。
2.體會(huì)用童話表達(dá)思想感情的寫法。
3.學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、層層推進(jìn)的敘述手法。
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇自讀課文,我打算把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)上,盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合;采用師生討論的形式,研討課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把教的過程變成學(xué)的過程。
預(yù)習(xí)要求:
自讀課文,準(zhǔn)備說說自己的體會(huì),并提出不理解的問題或不同的看法。
教學(xué)步驟:
一,談話(要點(diǎn)):
同學(xué)們滿十四歲了嗎?
你們的爸爸媽媽給你們說過什么是愛情嗎?
你們能否試著回答什么是愛情?
除了概念性地下定義,可不可以形象地表述什么是愛情?(過渡到課文)
通過預(yù)習(xí),你們已經(jīng)閱讀了這篇文章,這篇文章的內(nèi)容是什么?(復(fù)述課文內(nèi)容)
這我接到上這堂課的任務(wù)時(shí),在可供選擇的許多課文中,我毫不猶豫地選了這篇!因?yàn)槎昵,我第一次讀到蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》時(shí),非常感動(dòng)。我不止一次地給我的處于青春花季的學(xué)生讀這些充滿父愛的信。開頭的幾句話我至今還能背誦親愛的女兒:你提出的問題使我忐忑不安。今天你已經(jīng)14歲了,已經(jīng)邁進(jìn)開始成為一個(gè)女人的年齡時(shí)期。你問我說:父親,什么叫愛情?我的心經(jīng)常為這種思想而跳動(dòng),就是今天我不再是和一個(gè)小孩子交談了。進(jìn)入這樣一個(gè)年齡時(shí)期,你將是幸福的。然而只有你是一個(gè)明智的人,你才是幸福的。
你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這位父親?
。ㄒ鰧(duì)作者的介紹)
二、關(guān)于蘇霍姆林斯基(選自拙著《走進(jìn)心靈》)
作為飲譽(yù)全球的教育家,蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠(chéng)人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的:五點(diǎn)鐘就開始起來寫教育日記,一直寫到八點(diǎn)鐘;然后,他便來到校門,以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。學(xué)校上課期間,在校長(zhǎng)辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的,不過,在教室里、體育館里、學(xué)校養(yǎng)蜂場(chǎng)或教研組會(huì)議上倒是可以見到他。到了下午,放學(xué)的時(shí)候,他又來到校門口,以深情眷戀的神情目送每一個(gè)孩子回家在帕夫雷什中學(xué),每一個(gè)學(xué)生都不怕校長(zhǎng);相反,蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn),哪兒就會(huì)有一群孩子圍上來和他說笑。
看著他那精力充沛、仿佛永遠(yuǎn)年輕的身影,人們很難想像這是一個(gè)長(zhǎng)期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場(chǎng),因身負(fù)重傷而被抬下戰(zhàn)場(chǎng),兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣,他仍然一刻不停地從事著教育實(shí)踐與教育科研,因?yàn)樗麑?shí)在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道,他放棄教育局長(zhǎng)的職位,而甘愿當(dāng)一名校長(zhǎng)和教師在他擔(dān)任校長(zhǎng)的同時(shí),他一直還擔(dān)任一個(gè)班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處,在教室中給他們上課,在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加,他甚至還曾和學(xué)生一起去荒無人煙的小島探險(xiǎn)。他稱學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為我的孩子。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當(dāng)中,所以他對(duì)孩子們了如指掌,經(jīng)他長(zhǎng)期觀察并跟蹤記錄起成長(zhǎng)歷程的學(xué)生共有3700多人!
1970年9月3日,還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里,他仍然懷念他的孩子們,渴望回到學(xué)校去,同孩子們?cè)谝黄,聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個(gè)世界,但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為教育百科全書。
這位偉大而充滿童心的教育家,在晚年著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的前言中這樣深情地寫道:在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年,這對(duì)我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們,所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。我認(rèn)為,我是有這個(gè)權(quán)利的。我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地說:愛孩子。
。ㄕ故緢D片)
三,生研討:
你最深的體會(huì)?
你最喜歡的段落或句子?
你不理解的問題?
(這一部分是課堂的主體部分和高潮,我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么情況,或者學(xué)生會(huì)提出什么問題。但我會(huì)重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題,并與學(xué)生對(duì)話。)
四,教師發(fā)言:
。ㄟ@一部分內(nèi)容實(shí)際上是適時(shí)穿插在和學(xué)生的對(duì)話中)
用形象的故事和人物形象表達(dá)抽象的感情和道理。
前后照應(yīng)和層層推進(jìn)的寫法。
為什么說人是大地上的上帝?
故事:巴萊特對(duì)勃朗寧的愛。金岳霖對(duì)林徽音的精神之戀
五、總結(jié):
請(qǐng)學(xué)生起來說各自的收獲。
教師:過十天,我將去江蘇江陰華士學(xué)校參加一個(gè)國(guó)際研討會(huì),將再次見到蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭,同學(xué)們準(zhǔn)備讓我?guī)拙湓捊o她嗎?
課堂實(shí)錄《給女兒的信》
音像出版社要給我制作課堂實(shí)錄的光碟,于是上周我借班上了一堂蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》。應(yīng)該說,這堂課上得不錯(cuò),現(xiàn)場(chǎng)文字記錄的鐵皮鼓直說感動(dòng),他還說當(dāng)我說下課時(shí),他感到很驚訝:怎么這么快就下課了。但是我決定重上一遍,因?yàn)槲彝蝗幌氲,?yīng)該讓我自己班上的學(xué)生隨光碟面向全國(guó)發(fā)行!
當(dāng)我給學(xué)生們說這個(gè)想法時(shí),全班學(xué)生興奮得不得了,掌聲幾乎要把房頂沖破!我說:若干年后,如果你們想年李老師了,想念同學(xué)們了,便拿出這堂課的光碟看看!甚至你們老了以后,還可給你們的孫子放這光碟說,看爺爺(奶奶)當(dāng)年讀高中上課的情景!同學(xué)們哈哈大笑。
今天下午,我和學(xué)生乘車來到四川省電教館。說實(shí)話,上課之前,我根本沒有關(guān)于這堂課任何具體設(shè)想,我追求一種課堂的生成性,一切看學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),在隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。只有一點(diǎn)非常明確,這堂課一定要一切圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),真正體現(xiàn)出尊重學(xué)生,寓引導(dǎo)于對(duì)話之中。盡管上周的課也不錯(cuò),但我不想重復(fù)那堂課的具體程序,也不可能重復(fù),因?yàn)閷W(xué)生不同嘛!
我們?cè)跀z像室坐好了,正準(zhǔn)備上課,教科所吳老師突然走進(jìn)來說別忙,原來她認(rèn)為學(xué)生統(tǒng)一穿校服色彩太單調(diào),她建議同學(xué)們可以把校服脫了,讓學(xué)生穿在里面的毛衣、春秋衫的色彩露出來。學(xué)生們聽話地紛紛脫下校服外套,于是,我眼前的學(xué)生變成色彩繽紛起來。
攝像師給我示意可以開始上課了。于是我對(duì)同學(xué)們說:好,咱們上課!
隨著值日生朱雅蘭一聲響亮的起立,同學(xué)們齊刷刷地站了起來,一雙雙明亮的眼睛看著我。
我審慎地鞠了一躬:同學(xué)們好!
同學(xué)們齊聲喊:老師好!
謝謝!請(qǐng)坐!我說,今天我們一起來學(xué)一篇新課文,這是一篇自讀課文,叫《給女兒的信》(我一邊說一邊轉(zhuǎn)身板書:給女兒的信 蘇霍姆林斯基)作者是蘇霍姆林斯基。那么這篇文章咱們?cè)趺磳W(xué)呢?作為一篇自讀課文,主要是自己讀,看看有什么感悟,什么問題或者什么不同的想法,都可以提出來大家交流,分享,李老師呢,就和你們來作一些探討,也和大家分享。
從學(xué)生的閱讀程序來說,他們接觸一篇新文章首先克服字詞障礙。本來,我當(dāng)然可以給學(xué)生列一些可能不認(rèn)識(shí)的字,但我想,我以為他們不認(rèn)識(shí)的字,他們就不認(rèn)識(shí)嗎?恐怕不一定。而且,我以為他們認(rèn)識(shí)的字,恐怕他們也不一定能夠認(rèn)識(shí)。再說,這個(gè)同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,可能那個(gè)同學(xué)不一定不認(rèn)識(shí)。反之亦然。所以,最好的辦法,還是讓學(xué)生自己說,他們?cè)陂喿x中遇到過那些不認(rèn)識(shí)的字。
于是我又說:我們接觸一篇課文首先是從接觸字詞開始的,那么我要問,哪些同學(xué)在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字?然后查過哪些字詞?大家交流一下。如果你們沒有,李老師就要問你們了。
黃泳第一個(gè)舉手:我查過抔。
我問:在什么課文地方?要說清楚。
在課后練習(xí)里,讀讀寫寫的第三個(gè)字。她說。
哦,在這兒,讀什么?我問她。
黃泳說:pou
讀幾聲?
二聲。
很好!我又問全班同學(xué),同樣是這個(gè)字,查過的舉手。
許多同學(xué)都舉起了手。我笑了:呵呵,不少呀!哪些同學(xué)在沒有讀這篇文章之前就認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?
無人舉手。
哦,沒有。我說,那么,你們還查過哪些字呢?
依然無人舉手。
沒有?我說,這就是說本文的字你們都認(rèn)識(shí)了?好,那李老師要考考你們了。李老師有點(diǎn)疑惑要問大家――看第15自然段第四行。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下原來有窩棚的地方已經(jīng)蓋起一,后面這個(gè)字讀什么。
有同學(xué)舉手了,我說:別舉手!我抽一個(gè)同學(xué)起來讀――請(qǐng)余鑫同學(xué)來讀。
余鑫站了起來,很自信地讀:dòng
我說:很遺憾你讀錯(cuò)了,這個(gè)字應(yīng)該讀zhuang。一幢!我知道你以為自己能夠讀正確而沒有去查。那么有沒有一個(gè)dòng字呢,有的,但是寫法不一樣。
有同學(xué)插嘴:那是一個(gè)木字旁,再加一個(gè)東。
我點(diǎn)點(diǎn)頭:對(duì)!我們四川人很容易把一幢讀成一棟!以后可別讀錯(cuò)了。李老師還有一個(gè)字要考大家,第八段第二行在他們目光接觸的
有同學(xué)忍不住小聲讀了出來。
我趕緊制止:不要說!我請(qǐng)馬雯婕讀。
馬雯婕讀:剎(cha)那間。
我問:她讀對(duì)了沒有?
鄭毓秀急切地站起來說:應(yīng)該讀sha!
更多的同學(xué)說:應(yīng)該讀cha!
對(duì)!應(yīng)該讀cha!我肯定地說。
看著有點(diǎn)不好意思的鄭毓秀,我接著說:不過,鄭毓秀雖然讀錯(cuò)了,但通過這么一糾正,你印象就比較深對(duì)不對(duì)?我問大家,這個(gè)字有沒有讀sha的時(shí)候?
同學(xué)們說:有!
我說:對(duì),這是一個(gè)多音多義字。剎車的剎便讀sha。但在這兒讀剎(cha)那間。還有沒有其他的字?沒有了啊?一會(huì)兒我說不定還要考你們的,呵呵。我要強(qiáng)調(diào)的是,查字詞時(shí)我們往往容易去查那些沒見過的字,而我們經(jīng)常所見的字讀錯(cuò)了卻不知道。
字詞解決了,應(yīng)該正式進(jìn)入課文了,我一直堅(jiān)持認(rèn)為,對(duì)一篇課文的閱讀應(yīng)該從學(xué)生開始,而不是從教師開始。如果從教師開始,就應(yīng)該是教師提出什么重點(diǎn)什么問題或者展示什么多媒體課件,無論這些問題或課件設(shè)計(jì)得多么好,這一切都是著眼于教師怎么教!而在我看來,自讀課文更多的應(yīng)該著眼于學(xué)生怎么學(xué)!因此,我決定從學(xué)生的感受開始進(jìn)入這篇課文的教學(xué)。
我對(duì)同學(xué)們說:這篇文章是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,同學(xué)們讀了一遍以后你們第一個(gè)感覺是什么?有什么想法?大家不妨談?wù)劇?/p>
鐘雪飛把手舉了起來:我覺得一般的父親在這種情況下是不會(huì)對(duì)他女兒這樣說的,但是蘇霍姆林斯基卻對(duì)他女兒談什么是愛情,很不一般,他和一般的父親不一樣!這點(diǎn)我印象特別深。
我問:和鐘雪飛有相同感覺的舉手。
大部分同學(xué)舉起了手。我說:看來多數(shù)同學(xué)有和鐘雪飛一樣的第一感覺。那么我有一個(gè)問題,你們可要實(shí)話實(shí)說――你們?cè)?4歲有沒有想過愛情?放心,李老師不會(huì)問你具體是怎么想愛情的。
大家忍住不笑了,同時(shí)紛紛舉手。我一看,絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。
我說:把手放下!嗯,多數(shù)人想過。但想過以后又問過父母的同學(xué),請(qǐng)把手再舉一下?這次卻只有四個(gè)同學(xué)舉手。
好,我們請(qǐng)舉手的四個(gè)同學(xué)談一談,當(dāng)你們?cè)诟改该媲皢栠@個(gè)問題的時(shí)候,你們的父母是怎么說的?蘇暢,你先說好嗎?
蘇暢說:我問過父母,他們說,現(xiàn)在問這些做什么,長(zhǎng)大了就知道了。
大家笑了,我也和同學(xué)們一起笑了。
我問汪洋同學(xué):你的父母怎么回答你的呢?
汪洋同學(xué)說:我媽給我講愛情是世間很美好的一種情感,然后說她和我爸那樣就叫愛情。
大家又笑了。
那么,王楠楠的父母又是怎么告訴你的呢?
王楠楠說:我是和爸爸閑聊時(shí)問到的,他告訴我,每個(gè)人所經(jīng)歷的都不一樣,愛情沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案,要靠自己去體會(huì)。
然后我請(qǐng)黃泳說,黃泳回答:其實(shí)是我媽媽給我講的,她說每個(gè)人所面對(duì)的愛情都不一樣,不同的人有不同的愛情,要看你怎么處理。
我說:我覺得這四位同學(xué)的家長(zhǎng)都不錯(cuò),都能真誠(chéng)面對(duì)孩子的提問。只有蘇暢的父親回答得好像比較敷衍一些。呵呵!不過還好,沒說你小小年紀(jì)怎么就喜歡胡思亂想。
大家都笑了起來。
可是,我話鋒一轉(zhuǎn),為什么只有四個(gè)同學(xué)問了爸爸媽媽呢?其他同學(xué)也想過愛情為什么沒有問過你們爸爸媽媽呢?
同學(xué)們異口同聲地說:不敢。
我說:不敢?如果問又會(huì)怎么樣?好,我們現(xiàn)在就想像一下,如果你們問爸爸媽媽,估計(jì)他們會(huì)怎么說?
李運(yùn)舉手站了起來:我父母會(huì)花四個(gè)小時(shí)來教訓(xùn)我!
大家笑了。
嗯,你的家長(zhǎng)可能會(huì)說你現(xiàn)在別想這些!是吧?我問。
李運(yùn)說:是。
楊曉梅站了起來:我的媽媽會(huì)說,你這么小的年紀(jì),像這些干啥,還不好好學(xué)習(xí)!我知道我如果問了,我一定不會(huì)得到自己滿意的答案。
我說:是啊,爸爸媽媽不說,可是你們會(huì)想呀!并不因?yàn)闆]有人回答你們就不想愛情了。就像是到了春天花一定會(huì)開放,到了秋天果實(shí)一定會(huì)掛滿枝頭,你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大呀!我覺得你們,包括多數(shù)同學(xué)都很現(xiàn)實(shí),知道爸爸媽媽不會(huì)回答,所以輕易不會(huì)去問這個(gè)問題。在中國(guó),很少有父母像剛才四位同學(xué)的家長(zhǎng)這樣開明。李老師也有一個(gè)和你們一般大的女兒,你們猜猜,李老師的女兒?jiǎn)栠^我沒有?
學(xué)生齊聲說:?jiǎn)栠^!
沒有!我的回答出乎大家的意外,大家笑了起來。
我繼續(xù)說:我就知道你們會(huì)猜錯(cuò)。呵呵!但是在我女兒十四歲的時(shí)候,我主動(dòng)給她看了蘇霍姆林斯基給女兒寫的這封信,為什么?大家知道,蘇霍姆林斯基對(duì)我的影響非常大。我覺得女兒在慢慢長(zhǎng)大,我應(yīng)該像蘇霍姆林斯基對(duì)待自己女兒一樣,也主動(dòng)告訴我的女兒什么叫愛情。
略微停頓了一會(huì)兒,我說:剛才幾位同學(xué)的父母回答得非常好,但是和蘇霍姆林斯基的回答相比還是有有區(qū)別的,比如,第一,在表述形式上,你們家長(zhǎng)都給你們講道理,而蘇霍姆林斯基是用講童話的形式。第二,你們父母都講每人的愛情不一樣,但是既然是都是愛情就有共同的特點(diǎn),所以蘇霍姆林斯基講的是古今中外人類共同的情感,F(xiàn)在我們看看蘇霍姆林斯基是怎樣講愛情的。下面同學(xué)們把課文快速看一下,把你喜歡,欣賞的語句勾出來,或者不懂的畫出來。一會(huì)兒我們交流感想,或者提出問題,李老師一會(huì)兒也給同學(xué)們談?wù)勎业捏w會(huì)。
教師里一下安靜了,同學(xué)們都開始快速閱讀課文。我一邊巡視,一邊繼續(xù)提醒:你特別欣賞的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出來。不懂的問題也可以記在那兒,一會(huì)兒可以提出來。
學(xué)生繼續(xù)默讀。
幾分鐘后,我說:好了,很多同學(xué)都看了一遍了,咱們交流一下。你感受最深的.一點(diǎn),或者某些段落甚至一個(gè)句子一個(gè)詞,最能打動(dòng)你的都可以說說。哪位同學(xué)先來說一說?
汪洋同學(xué)舉手了,她站起來說:這句話特別打動(dòng)我――我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土,但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。這句話我覺得寫得很真實(shí),每個(gè)人都會(huì)死,但在生的時(shí)候有過愛情,愛情就會(huì)通過你的生命延續(xù)。
汪洋的回答真實(shí)地反映了她的理解,這個(gè)理解我認(rèn)為是正確的,不過我感到還不完整。本來我可以幫她補(bǔ)充,但我想還是讓學(xué)生來補(bǔ)充,于是我說:汪洋對(duì)這段文字印象比較深,同學(xué)們對(duì)這句話還有沒有不同的理解或補(bǔ)充?
鐘雪飛舉手站了起來:我覺得這句話還有一個(gè)意思,有了愛情兩個(gè)人才能走到一起,這樣才能夠延續(xù)后代,這也是生命的一種繼承。
我說:對(duì),我同意鐘雪飛的補(bǔ)充,他的補(bǔ)充很重要。我也談?wù)勎业睦斫,愛情無疑是一種精神的東西,但不僅是精神的東西,它有著生物性的基礎(chǔ),也包含了人的自然結(jié)合,包括人類的生生不息。有了愛情,才有相愛的人之間的結(jié)合,才有了后代。但是我們今天談?wù)搻矍楦嗟厥琴澝谰竦臇|西,因?yàn)槲覀兪侨!每一個(gè)人的生命是有限的,絕大多數(shù)人不過就是幾十年,但愛情是永恒的。比如梁山伯與祝英臺(tái),他們已經(jīng)死了多少年了,但是他們因愛而化作的蝴蝶一直飛翔到今天!還有羅密歐與朱麗葉的愛情。因此,人不免一死,但愛情的力量卻永遠(yuǎn)延續(xù)下來。
李文思舉手了,她說:第15自然段有這樣一句――上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了一種無以倫比的美我是第一次聽到用無與倫比這個(gè)詞形容愛情,我對(duì)這個(gè)詞有了感覺,就是愛情居然能夠產(chǎn)生這樣強(qiáng)大的魅力!
讓學(xué)生自由發(fā)言,并非取消教師的引導(dǎo)。理想的境界,是學(xué)生和老師在自然而然的交流中互相促進(jìn),同時(shí),教師又不知不覺地引領(lǐng)著學(xué)生。這里的關(guān)鍵,是教師要善于捕捉契機(jī)――敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中和文本重點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)或鄰近點(diǎn)!說實(shí)話,在課前我所能想到的最大的教學(xué)難點(diǎn),就是這篇文章很容易上成以正確認(rèn)識(shí)愛情為內(nèi)容的主題班會(huì)!我提醒自己:必須上成語文課,盡可能引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)愛情的同時(shí),又注意課文的文學(xué)性或者說寫作藝術(shù)。因此,在這之前,雖然表面上我和學(xué)生在輕松地聊著,但實(shí)際上,我一直在關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我在等待,等待著學(xué)生自由交流和教師主動(dòng)引領(lǐng)的最佳切入口,F(xiàn)在,李文思的發(fā)言讓我心里一亮:機(jī)會(huì)來了!
我說:李文思的發(fā)言很好。她指的這個(gè)語言點(diǎn)是上帝的第二次發(fā)現(xiàn)。那么,我們不妨?xí)簳r(shí)停留在這里研討一下,我們圍繞上帝看到的東西來看一下,課文說上帝在他們身上看見了一種不可思議的美和一種從未見過的力量,我想問,上帝這樣看見過幾次?
同學(xué)們七嘴八舌,有說兩次的,有說三次的。
我要同學(xué)們注意看課文本身,然后多數(shù)同學(xué)說三次,于是我說:至少有三次,是吧?同學(xué)們馬上這三次找出來,看看上帝三次看見了什么,看見的是不是同樣的東西。
同學(xué)們立即仔細(xì)看課文,認(rèn)真地找了起來,同時(shí)同方同學(xué)之間不時(shí)小聲議論。
有同學(xué)說:第一次看到的是愛情。
我和他們碰撞起來:看到的是愛情?不對(duì)吧?那是大天使對(duì)上帝所見的解釋和概括。
同學(xué)們繼續(xù)尋找并思考上帝三次究竟見到了什么。
我和學(xué)生一起找一起分析:第一次是什么?上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種不可思議的美與一種從未見過的力量?吹降氖鞘裁?
同學(xué)們齊答:美和力量!
第二次看到的呢?
同學(xué)們說:還是美和力量,第三次是同樣的東西。
對(duì)!我繼續(xù)引導(dǎo),但是三次同樣的美在他的眼里是有沒有區(qū)別呢?或者說三次有什么不同?書上有的,你只需要扣住這句話的語言。第一次看見的美是什么?
有同學(xué)插嘴:愛情。
這是大天使給他概述的呀!我笑了,然后繼續(xù)追問,上帝自己看到的是什么?
多數(shù)同學(xué)回答:不可理解的美。
我和同學(xué)們一起探討:對(duì),在這兒作者想說的是,上帝的眼光漸漸地表現(xiàn)了愛是一種美,一種力量。這種美在人類看來是很常見的,但在上帝看來是不可理解的,因?yàn)樗麖奈匆娺^。上帝一想,他是無所不能的呀,為什么他沒看到過這東西呢?作者這里說,上帝發(fā)怒了。為什么要發(fā)怒呢?
同學(xué)們紛紛說:因?yàn)槿祟愇唇?jīng)許可就發(fā)明了他從來沒有見過的東西。
我引導(dǎo)學(xué)生看書:用書上的話說,就是因?yàn)闆]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西!那么,上帝第二次看見的對(duì)象變了沒有?
同學(xué)們齊答:沒有。仍然是美和力量。
我說:但是換了一個(gè)定語
同學(xué)們說:無與倫比!
對(duì)!我說,就是李文思剛才說的無與倫比。那就是說,五十年過去了,愛情褪色了沒有?
同學(xué)們說:沒有。
我說:這就是說經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn),愛情變得更美了,無與倫比。這就叫什么?
同學(xué)們說:忠誠(chéng)。
我感慨地說:是呀!忠誠(chéng)就是不因歲月的流逝而改變這份感情!時(shí)間過得越長(zhǎng),經(jīng)受的考驗(yàn)越多,愛情越美!無與倫比的美!這是上帝第二次所見。那么,第三次呢?上帝第三次來了以后只有一個(gè)人了,老奶奶已經(jīng)去世了,只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來,所未愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么?
沒變。還是同學(xué)們七嘴八舌。
還是什么?我追問。
同學(xué)們大聲說:美!
但美前面加了一個(gè)定語。這定語是什么?
同學(xué)們說:不可理解。
我故作不解:怎么還是不可理解?第一次是不可理解的美,第二次是無與倫比的美,這第三次還是不可理解的美。請(qǐng)大家思考一下,然后舉手回答,這兩個(gè)不可理解有什么不同?
何思靜舉手回答:上帝第一次看到人類相愛,因?yàn)樗麖膩頉]有見過,所以不可理解。第二次看到男的女的相愛,他感到很美,無與倫比。但第三次只有一個(gè)人,女的死了,似乎不應(yīng)該感到愛情之美的,但他還是感到很美,他覺得愛情的力量不可思議。
我說:我同意何思靜的理解。也許上帝最初認(rèn)為,愛情只有人活著的時(shí)候才有,為什么死了,還有一種憂傷的美,憂郁的美,上帝不可理解,而且是和過去同樣的力量,因?yàn)樗行撵`的追念。雖然老伴去世了,但是心是相通的。那么再看前兩次上帝看到愛情后是怎樣的表情?第一次書上怎么寫呀?
同學(xué)們說:上帝勃然大怒。
第二次呢?
同學(xué)們說:第二次是上帝怒不可遏。
我說:第三次呢?照前兩次的推論,應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三次怎么樣?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句讀一讀。
唐強(qiáng)舉手起來朗讀:上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了?粗麄,然后深深地沉思著走了。從那時(shí)起,人就成了大地上的上帝。
我說:本來我以為唐強(qiáng)要讀錯(cuò)一個(gè)字,呵呵!大家猜猜,我估計(jì)唐強(qiáng)要錯(cuò)那個(gè)字?
同學(xué)們笑了:佇立的佇!
對(duì)!我說,但唐強(qiáng)果真很強(qiáng)!沒有讀錯(cuò)佇。
同學(xué)們笑了。
這個(gè)字很容易讀錯(cuò)的,有同學(xué)可能會(huì)讀成chu。我繼續(xù)說,這句話很重要的,我們一起來讀一讀――
我和學(xué)生一起朗讀:上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。看著他們,然后深深地沉思著走了。從那時(shí)起,人就成了大地上的上帝。
讀完之后,我對(duì)大家說:那么怎么理解上帝的這種思考?你們想一想,他當(dāng)時(shí)在想什么?為什么蘇霍姆林斯基要說從那時(shí)起,人就成了大地上的上帝?為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索?他又思索了什么?為什么他后來離去了?為什么人就成了大地上的上帝?大家議論一下這些個(gè)問題。
同學(xué)們分小組研討,氣氛很是熱烈。
幾分鐘后,我說:好了,一起交流一下,我們?cè)趺蠢斫膺@句話?
路遙說:世間最美好的東西就是愛情,但是上帝覺得他卻不具有,所以就比較惱火,他不是全能的。作者認(rèn)為,只有擁有愛情才會(huì)成為真正的上帝。
我說:好,這是你的理解。還有沒有其他理解呢?
趙瑞雪說:我們這個(gè)小組的看法是,因?yàn)樯系凼窃谙,既然人類能夠?chuàng)造比他自己創(chuàng)造的更美的東西,那就讓人稱為上帝吧。所以說人就成了上帝。
我趁勢(shì)幽了她一默:就是說你們不用我來領(lǐng)導(dǎo)了!
大家笑了起來。
楊曉梅說:我認(rèn)為,上帝這是對(duì)于愛情的妒嫉,因?yàn)樗腿讼啾,人?chuàng)造的更美,然后他同樣也羨慕愛情,這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝!
我說:很好,其他同學(xué)呢?還有沒有新的理解?
戚西川說:我們這個(gè)小組認(rèn)為,上帝給了人類思索,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了愛情比自己的力量更強(qiáng)大,更有力量的時(shí)候,那就只有無奈地走開了,再發(fā)怒也沒用了。
鐘雪飛說:我覺得這畢竟是一個(gè)童話故事,我想他可以深刻地反映了愛的力量是無以倫比的,愛情是不可戰(zhàn)勝的,因此他離開了。
我說:你們說的我都同意,但我最近讀了以后還有一點(diǎn)新的體會(huì)――想不想李老師說?我故意賣了一個(gè)關(guān)子。
同學(xué)們的聲音震耳欲聾:想!
想?呵呵,其實(shí)你們不想我也要說!
同學(xué)們爆笑。我特別喜歡這種輕松的氛圍,這種氛圍特別能夠激發(fā)我的靈感。
于是我說:我覺得上帝在這兒在思索,是在想,我無論采取什么辦法都不能征服人類的愛情,而且連人都死了,愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過,上帝除了無奈之外,我想還有感動(dòng)。這樣的愛情,我不能主宰,還是讓人類自己主宰自己吧!于是,人成了大地上的上帝,在大地上,人為了精神可以獻(xiàn)出生命,包括信仰,包括理想,當(dāng)然更包括愛情!因?yàn)槿说母星,人的思想,人的尊?yán),是不可戰(zhàn)勝的。從這點(diǎn)上講,凡是人性的東西,精神的東西,都是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的,你想戰(zhàn)勝,這不是很狂妄嗎?
那一刻,教室里一片肅靜,同學(xué)們似乎都可上帝一樣陷入了對(duì)愛情的沉思。
我頓了一下,又問:同學(xué)們還有沒有什么問題?包括寫作上的問題。比如寫法上有什么特點(diǎn)?好,李運(yùn)舉手了。請(qǐng)李運(yùn)起來說說。
李運(yùn)說:這篇課文引用對(duì)話比較成功,對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
李老師:我認(rèn)為,對(duì)話不但推動(dòng)情節(jié),還
汪洋站了起來:同時(shí)我理解也是層層遞進(jìn)。
我說:好,請(qǐng)汪洋同學(xué)展開講講,好嗎?
汪洋說:先說愛情的美和力量,然后引申到更高層,忠誠(chéng),然后再進(jìn)一層,心靈的追念。這些都是通過上帝和大天使的話對(duì)話完成的。
我說:對(duì),層層深入,把對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)引向深入。剛才李運(yùn)說對(duì)話把情節(jié)引向深入,其實(shí),我還有一個(gè)想法,作者并沒有全像我們說的,全都是層層深入。這里,我有意想和學(xué)生碰撞一下,在碰撞中引導(dǎo),你們看,作者的語言有沒有重復(fù)的?是哪些句子?找出來。
同學(xué)們開始重新看課文。不一會(huì)兒,何思靜舉手了。
何思靜說:是這幾句,他們一會(huì)兒看天,一會(huì)兒你看看我,我看看你,互相傳情。后面還有,也是這樣重復(fù)的。
我問:你說為什么蘇霍姆林斯基會(huì)這樣表達(dá)?
何思靜說:因?yàn)閻矍槭且环N精神上的心理上的東西,不能用語言告訴對(duì)方,他們之間的愛,就是這樣你看看我,我看看你。
我說:很好,愛情,不用語言的,而且愛情就是這么簡(jiǎn)單,就是在金黃色的麥田前,時(shí)而望望紅艷艷的朝霞,時(shí)而你看看我,我看看你。你們看,這是多么樸素,又是多么美好!現(xiàn)在,像這種一種古典的愛情方式已經(jīng)很少了。并不是說在大街上接吻擁抱,生怕別人不知道,這才是愛情。其實(shí),愛情是很簡(jiǎn)單的,不過就是看著自己心愛的人。
教室里一片寧靜,孩子們還小,但他們顯然也被愛情打動(dòng)了。講到這里,我突然有一種感動(dòng),不知是蘇霍姆林斯基美好的童話感動(dòng)了我,還是學(xué)生純真的理解感動(dòng)了我,或者是我產(chǎn)生了什么美好的聯(lián)想,甚至也許是我心靈深處某一根柔軟的情弦被撥動(dòng)了。我突然想到一首歌,并忍不住對(duì)同學(xué)們說了出來:突然我想到一首歌,這首歌我不會(huì)唱,大概就是叫《浪漫的時(shí)刻》。
同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭:知道,知道。
我說:何思靜會(huì)唱嗎?你可不可以給大家唱一下?
何思靜輕輕地唱了起來――
我能想到最浪漫的事
就是和你一起慢慢變老
一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑
留到以后坐著搖椅慢慢聊
歌聲把所有同學(xué)都感染了,漸漸地,全班同學(xué)和著何思靜的聲音一起唱道――
直到我們老的哪兒也去不了
你還依然把我當(dāng)成手心里的寶
我能想到最浪漫的事
就是和你一起慢慢變老
一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑
留到以后坐著搖椅慢慢聊
我能想到最浪漫的事
就是和你一起慢慢變老
直到我們老的哪兒也去不了
歌唱完了,大家鼓掌。
我的眼睛潮濕了,鼻子開始發(fā)酸,但我盡量抑制自己的情緒,盡可能鎮(zhèn)定地說:雖然李老師不會(huì)唱,但每一次聽到這首歌都很感動(dòng),愛情就是看著對(duì)方變老,仍然愛他。像這樣的愛情,雖然少,還是有的。前次裴丹同學(xué)的作文大家還記得嗎?她說她爸爸媽媽每次上街進(jìn)商場(chǎng),爸爸都把媽媽的手牽著。愛情有時(shí)候就是牽手。不需要太多的語言,更不需要海誓山盟!
同學(xué)們沒有說話,都看著我,每一雙眼睛都在感動(dòng),都在思考。
停了一會(huì)兒,我問:對(duì)這篇文章還有沒有不懂的地方?或者對(duì)蘇霍姆林斯基有沒有不同的看法?
趙瑞雪問:蘇霍姆林斯基女兒只有14歲,作者為什么就說她跨進(jìn)了成年女性的界限?
這個(gè)問題我當(dāng)然可以回答,但我先問同學(xué)們:有沒有同學(xué)能夠解決這個(gè)問題?
金薇說:因?yàn)槭窃谔K聯(lián)嘛,蘇聯(lián)的女孩早熟一些。14歲正是青春期,所以他說女兒成年了。
我笑了:我基本同意你的說法,他說14歲是成年的年齡。其實(shí)不光是蘇聯(lián),在我國(guó),14歲也是進(jìn)入青春期的年齡嘛!我看到的另一個(gè)版本上這一句是這樣說的:你跨進(jìn)了女人的行列。還有沒有其他問題?
蘇暢:最后一句我不太理解,就是說它還僅僅是能夠成為人,但尚未成為真正的人的一種生物罷了。
我說:好,哪位同學(xué)給蘇暢講一講?
李文思說:我覺得,作為一個(gè)真正的人,他的情感是很豐富,所以他作為一個(gè)完整的人,他一定擁有愛情,懂得愛,如果一個(gè)人不能夠思索沒有擁有愛情,是很可悲的,就不是真正的人,而只是一個(gè)生物。
我說:我覺得你說的有點(diǎn)道理。有沒有補(bǔ)充的?大家注意,這里說但尚未成為真正的人,也就是說前面所說的人不是真正意義上的人,只是一種生物罷了。你雖然成了人了,但還不是真正的人,沒有智慧,沒有情感。其實(shí)從生物的角度,動(dòng)物也知道繁衍,但是人與動(dòng)物不同,人類的繁衍是建立在愛情的基礎(chǔ)上的。只有人才有愛情!蘇霍姆林斯基在另一部著作中這樣寫道:愛情的種子,要在我們的青少年性心理成熟以年很久就播到他的心田。中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)可能覺得不可思議。蘇霍姆林斯基解釋說,所謂愛情的種子不時(shí)談情說愛的技巧,而是培養(yǎng)人的尊嚴(yán)感的過程,培養(yǎng)忠誠(chéng)、義務(wù)、使命感,培養(yǎng)人性美,培養(yǎng)人的責(zé)任感的過程。這句話說得非常好,為什么蘇霍姆林斯基要在女兒14歲的時(shí)候跟她談愛情?因?yàn)椴粌H僅教女兒懂愛情,而且是教她懂真正的愛情,懂得做人應(yīng)該具有的責(zé)任感,培養(yǎng)女兒的人性美。現(xiàn)在我問一個(gè)問題:你們讀了這封信以后對(duì)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)有沒有不同的看法?
楊曉梅說:蘇霍姆林斯基是一個(gè)很好的爸爸,但我覺得愛情不僅僅是說出來,更要做出來,不應(yīng)該刻意地去追求,不應(yīng)該把忠誠(chéng)說出來。有許多人把忠誠(chéng)掛在嘴邊,最后還是不忠誠(chéng)。因此,我覺得蘇霍姆林斯基不應(yīng)該把忠誠(chéng)說出來,而應(yīng)該讓女兒以后去實(shí)踐。
金薇反駁:我覺得楊曉梅理解不對(duì),因?yàn)檫@是大天使說的,并不是夫婦表現(xiàn)出來的。
本來從這里可以開始許多觀點(diǎn)交鋒,但遺憾的是,課堂時(shí)間快結(jié)束了。所以我不得不說:這個(gè)問題,楊曉梅的意思是忠誠(chéng)應(yīng)該用行動(dòng)來體現(xiàn)。這個(gè)觀點(diǎn)本身還是對(duì)的。金薇不同意你的說法,可能其他同學(xué)還有其他想法,或者還有更多不同的觀點(diǎn)。李老師這里不作結(jié)論,下課以后我們還可以繼續(xù)爭(zhēng)鳴。好嗎?
我非常明顯地感到,通過這堂課,同學(xué)們對(duì)蘇霍姆林斯基充滿了敬意。于是我說:還記得我第一次見你們的時(shí)候談到對(duì)我影響非常深的兩個(gè)人?一個(gè)蘇霍姆林斯基,一個(gè)是――
不等我說完,同學(xué)們大聲齊說:陶行知!
我向孩子們展示了幾幅照片:看,這是蘇霍姆林斯基的照片,非常英。
當(dāng)蘇霍姆林斯基的照片通過多媒體展示出來時(shí),同學(xué)們一片驚嘆,他們的確被蘇霍姆林斯基的英俊征服了。
我充滿感情地說道:蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。他還寫過一本書,題目就叫《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游,他擔(dān)任校長(zhǎng),同時(shí)一直擔(dān)任語文教學(xué),堅(jiān)持上課。他后來是工作崗位上心臟病突發(fā),被抬上擔(dān)架,就再也沒有醒過來回來。我特別感動(dòng)他的一些細(xì)節(jié)。他每天早晨都來到學(xué)校大門口,用非常慈祥的目光看著孩子們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)校門。曾有一位波蘭學(xué)者參觀了蘇霍姆林斯基的巴甫雷什中學(xué)后這樣寫道,我在這個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密――在這所學(xué)校里,孩子們不是怕校長(zhǎng)的,無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在什么地方,總有孩子圍上前去,每當(dāng)這時(shí)候,蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑!
教室里再次進(jìn)入一種神圣的沉靜
我繼續(xù)說道:再過一個(gè)星期,下周星期一,我將去見蘇霍姆林斯基的女兒。我們1998年第一次見面,已經(jīng)六年不見了。李老師要去見他,你們有沒有什么話要我?guī)Ыo這位當(dāng)年幸福的女兒?李老師一定帶到!
同學(xué)們一下子沒有思想準(zhǔn)備,但都在認(rèn)真地想著。
我說:這樣吧,下來以后你們想好了,每個(gè)人寫一張紙條交給我好嗎?
同學(xué)們大聲說:好!
攝像是給我做了一個(gè)時(shí)間已到的手勢(shì),于是我對(duì)同學(xué)們說:今天咱們這里上課,學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基給女兒的信,說實(shí)話,我在上課時(shí)忘了我是在給你們上課。這堂課勾起了我的回憶,我過去教過的一個(gè)學(xué)生,她的孩子要讀小學(xué),來找我想讀一所非常好的小學(xué),我說沒問題,成都幾所著名小學(xué)的校長(zhǎng)我都認(rèn)識(shí)的。當(dāng)我接到她的電話時(shí),我感慨萬千!當(dāng)年我給他們那批學(xué)生講蘇霍姆林斯基的時(shí)候,他們和你們一般大,一晃十幾年過去了,他們成了爸爸媽媽,有了孩子,孩子都讀小學(xué)了!我想,你們正在一天天長(zhǎng)大,再過若干年,你們也會(huì)迎來自己的愛情,迎來自己的家庭,并有自己的孩子,說不定李老師還會(huì)教你們的孩子;到了那一天,李老師會(huì)從你們孩子身上看到你們的影子!大家想一想,這是不是最浪漫的事?這樣的人生多么富有詩意!但是,只有真正懂愛情的人,才會(huì)擁有這樣詩意人生!
同學(xué)們自發(fā)地鼓起了掌,這是這堂課最熱烈的掌聲!
掌聲中,我對(duì)同學(xué)們說:下課!
學(xué)生仍然熱烈鼓掌。
教師教學(xué)方案8
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步打造高效、特色、和諧的課堂,深化課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,學(xué)校決定在校內(nèi)進(jìn)行青年教師教學(xué)競(jìng)賽,現(xiàn)將比賽相關(guān)事宜安排如下:
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)
副組長(zhǎng)
成員各教研組長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
三、競(jìng)賽安排
。ㄒ唬└(jìng)賽時(shí)間地點(diǎn)
1、競(jìng)賽時(shí)間:
xxxx年9月21、22日(周三、周四)
2、競(jìng)賽地點(diǎn):
實(shí)驗(yàn)樓二樓錄播教室
。ǘ└(jìng)賽分組
第一組
第二組
(三)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)
競(jìng)賽設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng),學(xué)校將對(duì)所有獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并按績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)津補(bǔ)貼方案予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、競(jìng)賽內(nèi)容及權(quán)重
(一)內(nèi)容
1、片段教學(xué)展示(15分鐘)
2、教育微表達(dá)(3分鐘)
。ǘ(quán)重
競(jìng)賽項(xiàng)目、內(nèi)容及權(quán)重
15分鐘片段教學(xué)展示80%
教育微表達(dá)20%
教學(xué)過程及效果50%
粉筆字與板書10%
教學(xué)與信息技術(shù)融合20%
教育機(jī)智10%
教育教學(xué)理論運(yùn)用10%
計(jì)分方法:評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分(百分制),主持人當(dāng)場(chǎng)報(bào)分,最后累加分值的平均值為該教師的得分。
五、競(jìng)賽形式及要求
。ㄒ唬15分鐘片段教學(xué)展示
1、競(jìng)賽形式:選手自主選取所教學(xué)科教材(初一至高三)中的'某一個(gè)片段進(jìn)行片段教學(xué)。
2、競(jìng)賽要求:
、僖浴墩n程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),體現(xiàn)新課程理念,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
、诜酃P字板書使用正楷或行楷字體、書寫規(guī)范、設(shè)計(jì)布局合理、注重藝術(shù)性。
、凼炀氝\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),幫助學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí),注重實(shí)用性和美觀性結(jié)合。
3、競(jìng)賽時(shí)長(zhǎng):限時(shí)15分鐘,超時(shí)扣分,正負(fù)誤差在30秒不扣分,超過30秒以上,每10秒扣0.5分,扣分不封頂。
。ǘ┙逃⒈磉_(dá)
1、競(jìng)賽形式:選手自己設(shè)計(jì)一個(gè)教育教學(xué)案例,在完成片段教學(xué)后,進(jìn)行陳述。教育教學(xué)案例主題范圍包括:
①師德修養(yǎng)。政治素質(zhì)與品德修養(yǎng)、職業(yè)理想與敬業(yè)精神、遵守教育法律法規(guī)、專業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作等。
②專業(yè)理念。以人為本、關(guān)愛學(xué)生,尊重差異、平等待人,尊重教育規(guī)律、提升核心素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展等。
、劢虒W(xué)能力。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)與利用課程資源、創(chuàng)造性使用教材,靈活運(yùn)用教學(xué)方法、有效應(yīng)對(duì)教學(xué)生成性事件、合理運(yùn)用新媒體技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生思維,教學(xué)目標(biāo)意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、活動(dòng)組織與調(diào)控能力等。
、芙逃芰Α0嗉(jí)管理能力、組織班級(jí)活動(dòng)的能力,課堂領(lǐng)導(dǎo)能力,班級(jí)突發(fā)事件的處理、與家長(zhǎng)的溝通能力,關(guān)注潛能生、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與思想動(dòng)態(tài)、注重師生之間的對(duì)話與溝通,學(xué)科中的德育滲透、教師教育機(jī)智、學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)等。
、萁萄心芰Α=K身學(xué)習(xí)能力、自我反思能力、課題研究能力、分析歸納能力、邏輯思維能力、行動(dòng)研究能力等。
⑥其他。如教師的文化底蘊(yùn)、學(xué)生社團(tuán)的組織與管理、民主型班級(jí)建設(shè)、學(xué)校家庭與社會(huì)教育的結(jié)合等。
2、競(jìng)賽要求:
①選手所選案例(情景式案例、故事性案例、新聞性案例、現(xiàn)象性案例、數(shù)據(jù)性案例、政策性案例、兩難性案例等),應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,主題突出,適合中小學(xué)各學(xué)科教師,以問題解決為導(dǎo)向,貼近教育教學(xué)實(shí)際,拒絕空洞宏大和單純的理論性問題,融合個(gè)人反思,脫稿講述。
、诿科80-200字為宜。列舉2-5條案例評(píng)價(jià)要點(diǎn)。案例后面附錄評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
、塾^點(diǎn)正確、思路清晰、表達(dá)精煉流暢。
、芷胀ㄔ挊(biāo)準(zhǔn),語速適當(dāng),富有激情。
3、競(jìng)賽時(shí)長(zhǎng):限時(shí)3分鐘,超時(shí)扣分,正負(fù)誤差在30秒不扣分,超過30秒以上,每10秒扣0.5分,扣分不封頂。
六、評(píng)委安排
第一組(9月21日下午14:10開始):章捷雷志明許丹曹彩春舒利民徐海波周寬沈昭李永紅曹嘉黃敏蘭張?jiān)葡监嵱⒎⒖『鷩?guó)香陳志榮
第二組(9月22日下午14:10開始):左曉波彭勇覃振興葉法彬羅華俐陳許生趙輝張正清郭義生繆新軍董文彬王震海凌姍盧海英唐奇志楊雄吳昊
七、比賽程序及相關(guān)安排
1、賽前抽簽(負(fù)責(zé)人:陳許生、陳秀芝):參賽教師于xxxx年9月19日(星期一)上午2、3節(jié)課到教科室抽簽。
2、教學(xué)競(jìng)賽工作人員安排
第一組主持計(jì)時(shí)統(tǒng)分
第二組主持計(jì)時(shí)統(tǒng)分
3、賽課多媒體維護(hù)及課件、教案的收集
攝像、照相
4、各項(xiàng)比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)
八、其他注意事項(xiàng)
1、參賽教師須將片段教學(xué)課題名稱及“教育微表達(dá)”參賽內(nèi)容在xxxx年9月16日前報(bào)教科室(以電子郵件或文件傳送到QQ號(hào),請(qǐng)注明姓名及學(xué)科)。競(jìng)賽結(jié)束須將片段教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔上交教科室。
2、請(qǐng)各參賽選手在9月19日上午9點(diǎn)到11點(diǎn)將片段教學(xué)課件分組拷貝到實(shí)驗(yàn)樓二樓錄播教室(請(qǐng)找z老師,短碼z)。
3、參賽教師須在賽前向教科室提交片段教學(xué)展示課的教案1份。同時(shí)將比賽教案電子稿傳送到QQ號(hào),請(qǐng)注明姓名及學(xué)科。
4、參賽教師要求使用課件輔助片段教學(xué)。教科室將對(duì)所有參賽選手比賽用課件拷貝留存,進(jìn)入教師成長(zhǎng)檔案。
5、各參賽選手指導(dǎo)教師(召集人)為各教研組長(zhǎng)。
6、請(qǐng)各評(píng)委自行將當(dāng)天的課調(diào)開,并告知教務(wù)處。
教師教學(xué)方案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí),要體貼,照顧父母的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
三、教具:
多媒體課件
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:
板書:心愿
誰會(huì)讀這個(gè)詞語?同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪有月亮姐姐喲!
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評(píng)議
4、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
。ㄈ┥钊肜首x,感悟親情。
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個(gè)小女孩家的`窗戶前,看到了什么呢?
(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個(gè)小女孩的家,她有什么心愿?是從哪里看出來的,能讀一讀嗎?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用自言自語說一句話。
2、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
3、情景再現(xiàn):月亮找到太陽公公會(huì)說些什么呢?太陽公公會(huì)說些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1、可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2、引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3、此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)
過渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對(duì)話,你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)
4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是。)
聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了,F(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)
教師教學(xué)方案10
一、指導(dǎo)思想
1、以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),激勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。
2、以教師專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo),以提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為宗旨,立足崗位,注重實(shí)踐,開展教師教育技能競(jìng)賽活動(dòng),改進(jìn)教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx~20xx)》為依據(jù),以提高教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為重點(diǎn),堅(jiān)持“以人為本”的原則,促進(jìn)教師全面發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)組織
學(xué)校成立教師教學(xué)教育技能競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,負(fù)責(zé)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,領(lǐng)導(dǎo)組人員如下:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)競(jìng)賽安排和資料準(zhǔn)備、收集和日常事務(wù)。辦公室人員如下:
主任:
成員:
三、實(shí)施細(xì)則與方案
。ㄒ唬┙逃碚搶W(xué)習(xí)
以教研組為單位,結(jié)合教師全員培訓(xùn)內(nèi)容組織教師開展讀書活動(dòng)。
1、各教研組每學(xué)月組織一次集體讀書活動(dòng),期末組織一次小組讀書交流會(huì),學(xué)年學(xué)校組織一次全校讀書交流、報(bào)告會(huì),每組推選2名教師參加,優(yōu)勝者推薦參加縣教育局組織的交流、報(bào)告會(huì)。
2、教師個(gè)人制定讀書計(jì)劃,每次學(xué)習(xí)做好讀書筆記,全期不少于3000字,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,教研組長(zhǎng)交領(lǐng)導(dǎo)組檢查,每期交一篇1500字以上的質(zhì)量較高的讀書心得或教育敘事。由領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行評(píng)選推薦參加敘永教育網(wǎng)“師訓(xùn)教研”欄目進(jìn)行網(wǎng)上交流。
。ǘ┤珕T業(yè)務(wù)培訓(xùn)
根據(jù)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作安排,按時(shí)、足額安排相關(guān)人員參加培訓(xùn),保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及參加培訓(xùn)人員旅差的及時(shí)報(bào)銷。
(三)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽
1、每學(xué)月由教導(dǎo)處牽頭,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教研組成員進(jìn)行一次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查,注意檢查備課環(huán)節(jié),對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行登記、評(píng)價(jià)和檢查情況反饋,督促教師對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視,并納入年度考評(píng)的重要依據(jù)。
2、每期組織一次由所有教師參加的.定時(shí)、分組抽簽確定課題的教學(xué)創(chuàng)新案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽,由領(lǐng)導(dǎo)組組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選,優(yōu)秀者推薦參加上級(jí)部門組織的相關(guān)活動(dòng),并將優(yōu)秀教案在敘永教育網(wǎng)“師訓(xùn)教研”上進(jìn)行交流。
。ㄋ模、教師教學(xué)成績(jī)考核與展示
結(jié)合我校每期的教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析,從學(xué)生參加檢測(cè)的學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)生率、鞏固率和發(fā)展性目標(biāo)完成情況等五個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、考核、展示,展示方式為張榜展示和學(xué)校公共郵箱展示相結(jié)合。
。ㄎ澹┙滩慕谭ǹ荚
組織教師結(jié)合任教學(xué)科自學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)策略、課堂改革綱要等,提高自身專業(yè)素養(yǎng),根據(jù)縣上統(tǒng)一安排參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽考試。
。┢渌
1、結(jié)合縣教師教育教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組安排的相關(guān)活動(dòng),調(diào)整學(xué)校競(jìng)賽方案,做到與縣上統(tǒng)一安排相一致,保證我校教師全員參與,人人達(dá)標(biāo)。
2、將競(jìng)賽活動(dòng)與學(xué)校校本教研、教學(xué)管理相結(jié)合,促進(jìn)教研組的管理和發(fā)展,充分發(fā)揮教研組的教學(xué)研究作用,以教研組為載體開展競(jìng)賽活動(dòng)。
3、辦公室做好對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的信息報(bào)送工作,及時(shí)收集整理我;顒(dòng)開展情況向教育局、活動(dòng)辦公室、敘永師訓(xùn)教研等相關(guān)機(jī)構(gòu)上報(bào)。
4、學(xué)校對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)、評(píng)比、推薦、表彰,在時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予保障,并按照教育局活動(dòng)辦公室的相關(guān)要求執(zhí)行。
教師教學(xué)方案11
為了更好地提高青年教師的綜合素質(zhì),塑造良好的青年教師形象,激發(fā)青年教師的熱情和潛力,進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教書育人、為人師表的自覺性,弘揚(yáng)“樹德修身”的師德風(fēng)范,結(jié)合營(yíng)東市教育局開展的“與教育家同行”教師讀書活動(dòng),學(xué)校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長(zhǎng):x
副組長(zhǎng):x
成員:x
二、參賽對(duì)象
第五屆師帶徒活動(dòng)中的年青教師全部參加。
三、比賽要求:
1.以“楷模是我身邊的一本書”為主題,表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的鐘愛,要注重內(nèi)容并結(jié)合讀書心得及教育教學(xué)實(shí)際。謳歌人民教師敬業(yè)愛崗、甘為人梯、教書育人、默默奉獻(xiàn)的`高尚品格,激勵(lì)廣大青年教師以高尚的人格感染人,以文明的儀表影響人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人,感悟“人民教師”崇高的責(zé)任和使命
2.演講稿要求:取材要主題鮮明,視角獨(dú)特,標(biāo)題新穎;情感真實(shí),語言生動(dòng),鼓舞人心。
3.演講要求:聲情并茂,有感染力;舉止大方,形象可親;脫稿演講。
四、比賽活動(dòng)安排
1.準(zhǔn)備階段(11月12日-11月30日):每位參賽者寫好演講稿(電子稿和紙質(zhì)稿交教科室),認(rèn)真準(zhǔn)備;
2.比賽階段(12月1日-12月15日):具體時(shí)間另行通知。比賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行,初賽在12月上旬進(jìn)行,取前十名進(jìn)入決賽,決賽在12月中旬進(jìn)行。比賽地點(diǎn):明德樓一樓會(huì)議室
3.活動(dòng)總結(jié)階段(12月16日-12月31日):以此比賽為契機(jī),掀起新一輪“奉獻(xiàn)在崗,敬業(yè)愛生”的熱潮,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
五、比賽規(guī)則
1.演講時(shí)間:演講限時(shí)6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定;
3.采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分辦法進(jìn)行評(píng)分。
4.比賽計(jì)分:各位參賽教師得分按100分計(jì)。計(jì)算方法為去掉最高分和最低分,取其他評(píng)委平均分。
5.演講可以配樂,參賽教師需自帶光碟或U盤。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:
設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)若干名。學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書及紀(jì)念品。比賽成績(jī)計(jì)入師帶徒活動(dòng)的年度考核分?jǐn)?shù)。
未盡事宜,另行通知。
教師教學(xué)方案12
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃,為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)教師積極投身到教學(xué)工作中,真正貫徹落實(shí)我!20+25”課改實(shí)驗(yàn)精神,達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的,同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)展示教學(xué)教研才能的`平臺(tái),經(jīng)研究決定,于第十七周在全校范圍內(nèi)開展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書寫比賽”活動(dòng)。特制定本方案。
二、比賽組織機(jī)構(gòu):
組長(zhǎng):z
副組長(zhǎng):z
組員:z
三、比賽要求:
1、書寫用筆自備;
2、書寫內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供(見附表一);
3、書寫時(shí)間:40分鐘;
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名,只寫編號(hào)(見附表二);
5、全體教師參加鋼筆字比賽,沒有特殊情況不得請(qǐng)假。
四、比賽時(shí)間:
1、鋼筆字比賽:20xx年6月1日,與校第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)并軌。
2、結(jié)果公布、公示:第十八周
五、評(píng)比辦法:
1、由學(xué)校組織專家初評(píng),評(píng)出若干作品參加復(fù)評(píng);
2、教科室將參加復(fù)評(píng)的作品圖片上傳至校園網(wǎng),由全體教師打分(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考附件三);
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況,綜合考評(píng),終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
六、比賽獎(jiǎng)項(xiàng):
比賽將按參賽個(gè)人成績(jī)的高低設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)各若干名及鼓勵(lì)獎(jiǎng),所有參賽未獲等級(jí)獎(jiǎng)的教師均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
所有獲獎(jiǎng)教師,將由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品,集中進(jìn)行表彰。
教師教學(xué)方案13
一、指導(dǎo)思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以高中新課程理念為依據(jù),以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài);發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感,提高身體素質(zhì),營(yíng)造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。
二、教學(xué)背景分析:
1、學(xué)情分析:
我校是北京市高中示范校,教學(xué)設(shè)施完善、體育器材充足,體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長(zhǎng)分班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的同時(shí),又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級(jí)的必修課程。我所教授的是高一年級(jí)6—10班的形體。本課施教對(duì)象是高一(6)班40名學(xué)生,此班學(xué)生思維活躍,自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課,1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)健美操掌握的比較到位,藝術(shù)體操剛剛接觸,基本功還不扎實(shí),校園集體舞更是新內(nèi)容,將《校園華爾茲》引入課堂,是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善和活躍課堂氣氛,滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求,引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。
2、教材分析:
《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈,選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂,用敬禮、長(zhǎng)步、蕩步,結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動(dòng)作,構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu),舞蹈動(dòng)作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風(fēng)范,跳這樣風(fēng)格的舞蹈能培養(yǎng)高中學(xué)生大方優(yōu)雅的'氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài),提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,提高學(xué)生的集體意識(shí)和參與活動(dòng)的意識(shí)。
《校園華爾茲》共3課時(shí),第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué),本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形的教學(xué)。通過觀看課件(視頻)及在教師的講解、示范、指導(dǎo)下,學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐,進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù),更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動(dòng)作,學(xué)習(xí)《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法 。
2、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,增進(jìn)健康、陶冶心靈。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學(xué)生對(duì)社交禮儀的了解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法。
難點(diǎn):
1、隊(duì)形變換過程中間距的保持。
2、動(dòng)作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。
五、教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)資源。
1、教學(xué)手段:利用鏡子練習(xí),使學(xué)生時(shí)刻注意自己的姿態(tài)、改正動(dòng)作。利用電化、音樂等輔助教學(xué),提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果。
2、教學(xué)方法:講授法、體驗(yàn)法、電化教學(xué)法。
3、教學(xué)資源:形體教室、音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。
教師教學(xué)方案14
一、活動(dòng)主題
錘煉教學(xué)基本功、打造高效課堂
二、活動(dòng)意義
提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
三、工作目標(biāo)
開展教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。活動(dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),以導(dǎo)學(xué)練案為抓手,組織教師全員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,使我校教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)得到整體提高。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):xxxx
副組長(zhǎng):陳 純
成 員:xxxx xxxx 春
xxxx
五、具體任務(wù)
教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)情特點(diǎn)的分析,介紹教學(xué)方法和手段的選用,介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念(是否體現(xiàn)出生本教育理念)與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
六、時(shí)間安排
按照中心學(xué)校的統(tǒng)一安排,分為三個(gè)階段:
1.宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年8-9月)
20xx年9月上旬,學(xué)校召開教師大會(huì)做好宣傳動(dòng)員,進(jìn)行工作部署;20xx年9月中旬至10月, 各教研組認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制訂工作。
2.活動(dòng)實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年4月)
20xx年10月,語文、數(shù)學(xué)學(xué)科以備課組為單位開展教師教學(xué)比武活動(dòng),并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)比武活動(dòng);其他學(xué)科以教研組為單位開展教師教學(xué)比武活動(dòng),并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)展示活動(dòng)。20xx 年11 月,學(xué)校組織開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科校級(jí)教學(xué)比武活動(dòng),并推選優(yōu)勝者參加縣級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。其他學(xué)科開展教師教學(xué)展示活動(dòng)。并做推薦縣級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)人員工作。教導(dǎo)處、各教研組做好活動(dòng)過程資料的搜集歸檔工作。
4.總結(jié)表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)
20xx年5月底前,根據(jù)比賽結(jié)果,評(píng)出學(xué)校各科比武的先進(jìn)個(gè)人,召開學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì),對(duì)評(píng)出的.先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。
六、活動(dòng)要求
1.廣泛動(dòng)員、全體參與。全校所有教師都要開展教學(xué)比武活動(dòng),都要參與說課、講課活動(dòng)。教導(dǎo)處要建立教學(xué)比武活動(dòng)制度和相關(guān)機(jī)制,保證全體教師參加到活動(dòng)中來。
2.注重過程、夯實(shí)基礎(chǔ)。各教研組要通過開展說課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng),促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì),夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)。
3、認(rèn)真開展。 教學(xué)比武活動(dòng)按照學(xué);顒(dòng)方案認(rèn)真開展,經(jīng)過評(píng)選,學(xué)校將選送優(yōu)秀教師參加縣、市級(jí)比賽,
4、充分準(zhǔn)備。教師在講課前,需打印該課題的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿,交給評(píng)委作為評(píng)價(jià)講課和說課參考。
5、嚴(yán)肅紀(jì)律。 教學(xué)比武活動(dòng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,學(xué)校根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每位教師的講課和說課進(jìn)行量化評(píng)分,并按得分予以評(píng)獎(jiǎng)。
七、組織保障
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)王世兵為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組檢查、指導(dǎo)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng),分管教學(xué)副校長(zhǎng)陳純協(xié)助校長(zhǎng)做好督促檢查工作。教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。
2.強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校,核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要率先垂范,親自主講改革課,親自參與說課、聽課、評(píng)課活動(dòng),要把主要精力用于推進(jìn)依托“導(dǎo)學(xué)練案”實(shí)施生本教育的課堂教學(xué)改革工作,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng),確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
3.建立考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)之一,也作為學(xué)校向厲山中心學(xué)校推薦、評(píng)選優(yōu)秀教師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動(dòng)情況,作為年度考核的重要依據(jù)之一。
4、開展表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校評(píng)選3名教學(xué)能手(語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科各1名),并頒發(fā)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。
教師教學(xué)方案15
實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
為了提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,同時(shí)也給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)展示能力的機(jī)會(huì),由教育部西南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。北碚區(qū)的`每個(gè)直屬學(xué)校和鎮(zhèn)教育中心均參加了此次大賽,并得到了廣大數(shù)學(xué)教師的踴躍參與,共收到181份教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選,評(píng)出了一等獎(jiǎng)35名,二等
將42名,三等獎(jiǎng)59名。
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