期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務(wù)于學(xué)生，現(xiàn)對(duì)本次的試卷進(jìn)行一下分析：

　　從這次考試中我看到了我在平時(shí)的教學(xué)中有兩個(gè)疏忽，一是對(duì)一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個(gè)字要組三個(gè)詞語，在平時(shí)我訓(xùn)練過組詞，但并沒有訓(xùn)練一字組多詞的題目。這個(gè)題出錯(cuò)的較多。今后這種類型的題目要著重訓(xùn)練一下。從這個(gè)題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活，做題的死板。其實(shí)并不能怨學(xué)生死板，學(xué)生的'死板是老師教出來的。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點(diǎn)，千萬不能把學(xué)生從一個(gè)模子里造出來。這是我對(duì)一些題型的疏忽。

　　二是對(duì)一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，我自己也一直認(rèn)為他沒問題�？墒亲詈蠼�(jīng)受不住考驗(yàn)，本來你認(rèn)為應(yīng)該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個(gè)學(xué)生上課時(shí)非�；钴S，作業(yè)完成的也非常快，可就一個(gè)毛�。厚R虎。在這個(gè)問題上我有點(diǎn)疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實(shí)水平。一年級(jí)的學(xué)生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會(huì)轉(zhuǎn)彎。疏忽這個(gè)問題我一定要引以為戒。

　　從整個(gè)試卷的題型來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)做得不錯(cuò)，但在能力題上失分較多，在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)上應(yīng)向能力題上傾斜，多注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個(gè)亮點(diǎn)：一是對(duì)單個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。比如考試之前我對(duì)寫筆順，組詞這兩個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，因?yàn)殚_始時(shí)有些學(xué)生的筆順總是寫不對(duì)，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯(cuò)。還有一個(gè)題型就是組詞，其實(shí)你讓學(xué)生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因?yàn)樗麄儾恢�道組詞的格式，在沒有訓(xùn)練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫錯(cuò)。訓(xùn)練之后寫錯(cuò)的情況就極少了。

　　再一個(gè)就是對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行了輔導(dǎo)，專門輔導(dǎo)她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯(cuò)，這次考試她語文考了104分。

　　當(dāng)然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該接受失敗的教訓(xùn)，只有揚(yáng)長避短才能取得較好的效果。

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 5

　　本次抽樣了93份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評(píng)分88.95分，優(yōu)秀率55.6%，及格率97.8%。從學(xué)生答卷來看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、試卷結(jié)構(gòu)、

　　1、考察學(xué)生知識(shí)的全面性。一年級(jí)語文全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，又重視考察學(xué)生分析，解決問題的能力。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過、做過的題型。

　　2、試題總的來說難易適中，但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難。一、下面的音節(jié)補(bǔ)充完整、二、看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內(nèi)容填空、這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展十、看圖寫句子。表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展。

　　二、答卷情況、

　　答題情況看，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

　　第一題：把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整，學(xué)生完成的較好，失分率25%。

　　第二題：看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、學(xué)生完成的好，失分率5%。

　　第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學(xué)生生字掌握的好。

　　第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時(shí)訓(xùn)練組詞多，學(xué)生掌握的好。

　　第五題：選字填空，得分率80%，說明學(xué)生對(duì)量詞座、位、片、這幾個(gè)詞有點(diǎn)模糊。

　　第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么。

　　第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點(diǎn)超綱，多是二類字，根據(jù)大綱二類字只要求認(rèn)，不要求寫。

　　第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來講，詞語不能太多排成一句話。

　　第九題：按課文內(nèi)容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學(xué)生都會(huì)填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因?yàn)橛卸�類字不�?huì)寫。

　　第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。

　　三、檢測(cè)內(nèi)容、

　　一年級(jí)上冊(cè)語文教材：

　　拼音。把音節(jié)補(bǔ)充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節(jié)，照樣子連一連。

　　組詞。選字填空，寫出意思相反的.詞

　　句子。按課文內(nèi)容填空，看圖寫句子。

　　四、教學(xué)建議、

　　對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，我們認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視：

　　1、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心里所想的，準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在加強(qiáng)說話引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。

　　2、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

　　3、在平時(shí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 6

　　一、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語上。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞

　　本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。總體來看，學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　三、比一比，并組詞

　　本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的'兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合適的詞

　　本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對(duì)，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯(cuò)誤，讓學(xué)生無從填寫，再有答案也沒有認(rèn)真核對(duì)，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。

　　五、填上反義詞

　　本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞，個(gè)人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

　　六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)

　　本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　七、按原文填空

　　本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1—2分。

　　八、讀一讀，排一排

　　本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷語

　　本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

　　十、看圖寫話

　　題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫面中有兩個(gè)人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 7

　　1、體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。

　　2、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生通過對(duì)文本的多種形式的閱讀（默讀、朗讀、品讀），在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)作者積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。

　�。ǘ�）以生動(dòng)、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。然而，人生是一個(gè)令人深思的話題。第單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。

　　（說明：導(dǎo)語設(shè)計(jì)注意中、小學(xué)語文的銜接；并用x飽滿的語言使學(xué)生入境傳情。）

　　二、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)文章內(nèi)容：

　　1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：

　�。�1）結(jié)合文后注釋理解詞義。

　�。�2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看文后注釋，注意中、小學(xué)語文的銜接；整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。）

　　學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

　�。�1）在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句。

　　（2）找出作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。

　　學(xué)生交流：

　　1、朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。

　　2、交流自己找出的作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義，

　　并結(jié)合作者的身世，體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　3、齊讀課文。

　�。◣煟�：杏林子本人就是一個(gè)熱愛生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。

　　在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的'基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對(duì)文章的理解。從而增強(qiáng)對(duì)生命意識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

　　4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

　　“人最寶貴的是生命。生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧……”

　�。ㄑa(bǔ)充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)主題的理解。）

　　三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

　　1、說

　�。◣煟�：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識(shí)和道理嗎？當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？

　　投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）：

　�。◣煟�：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場(chǎng)艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松�的歷程。

　　其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗(yàn)，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識(shí)和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)可。

　　2、寫

　　通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實(shí)際體會(huì)，寫出你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，并進(jìn)行全班交流，共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的豐富性。

　　老師也交流自己寫的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。

　　四、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鹦蕾p生命。其實(shí)欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時(shí)間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時(shí)光。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中熱愛生命、珍惜時(shí)間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。

　　五、布置作業(yè)

　　以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

　　1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。

　　2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。

　　3、收集珍愛生命的名人佚事。

　　4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 8

　　受疫情影響，我們繼續(xù)采取“停課不停學(xué)”的方式，進(jìn)行線上教學(xué)�；�于以往的經(jīng)驗(yàn)，這次線上教學(xué)比較從容。通過近兩周的線上教學(xué)及觀摩全省小學(xué)語文線上課堂教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在學(xué)校大課表的基礎(chǔ)上，我們組根據(jù)線上教學(xué)任務(wù)，每天集體備課，準(zhǔn)備好教案、線上授課計(jì)劃等。

　　線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”、“濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

　　1、線上答疑。在老師線上教學(xué)期間，如有不會(huì)的問題及時(shí)提問，教師及時(shí)進(jìn)行線上答疑。

　　2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當(dāng)補(bǔ)充和講解。知識(shí)點(diǎn)及時(shí)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。

　　3、每天要求學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，教師及時(shí)批改及復(fù)批，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)較多的'問題，要在線上課堂及時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳。

　　1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時(shí)提問，及時(shí)反饋。

　　2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。

　　3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。

　　隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，相信接下來的線上教學(xué)會(huì)越來越得心應(yīng)手。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 9

　　看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位�？赡苁堑谝还�(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個(gè)問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。

　　怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢?

　　一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的`重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

　　解決策略

　　1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)�！�—課前調(diào)研

　　2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。 ——抓準(zhǔn)切入點(diǎn)

　　3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！�—親歷過程

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。

　　解決策略：

　　1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境

　　2、美麗的童話情境

　　3、思維認(rèn)知沖突的問題情境

　　4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

　　5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問題情境

　　三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。

　　解決策略：

　　1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

　　2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

　　4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。

　　四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化

　　抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中。”

　　解決策略：

　　1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁。

　　2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊。

　　五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

　　解決策略：

　　1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

　　有效開發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

　　2、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成

　　機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成

　　以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 10

　　古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生“不待解說，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多，讀的時(shí)間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點(diǎn)之一。

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)以讀為本，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學(xué)生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？

　　閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象，思考語言文字的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的“滋味”，體驗(yàn)語言文字的情感。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗(yàn)，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。有體驗(yàn)的讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性；就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：哪一個(gè)字用的好？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和想像，喚起活生生的形象，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華、人文價(jià)值以獲取美好的感受。

　　新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力�！倍�這種“即感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的`色彩、語言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞�！皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像，與作者產(chǎn)生共鳴。通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時(shí)抓住典型語言信息（如內(nèi)容精彩之處，語言運(yùn)用經(jīng)典之處），領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。或低聲讀，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意；或模仿角色讀，即在閱讀人物對(duì)話的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情，使自己進(jìn)入角色，高聲、反復(fù)朗誦臺(tái)詞，找到身臨其境的感覺。

　　在閱讀教學(xué)中，面對(duì)一篇課文，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入，指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！眴枌W(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀？哪些詞應(yīng)該重讀？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語氣”、“應(yīng)用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個(gè)詞語應(yīng)重讀。”于是我請(qǐng)同學(xué)們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”，讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧，同時(shí)也理解了文章的中心，陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素，通過傳情達(dá)意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴，從而領(lǐng)悟文章中心，深刻體會(huì)到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化，情操得以陶冶。傳情達(dá)意的讀，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊，停頓、重讀和語調(diào)的把握有分寸，這樣傳情達(dá)意的讀，讀起來才會(huì)抑揚(yáng)頓挫分明，就能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

　　語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此，語文知識(shí)與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。

　　閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫聽說活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課，我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味。

　　閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，當(dāng)喜則喜，該怒則怒，師生一道激動(dòng)、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧、合作的氛圍。

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 11

　　第一學(xué)期期末檢測(cè)的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的，但是也反映出一些問題。為了提高教學(xué)成績，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分

　　析如下：

　　一、測(cè)試成績分析

　　本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測(cè)試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

　　結(jié)構(gòu)：本試卷包括五大題：第一大題開心練習(xí)，第二題日積月累第三題是句子練習(xí)，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習(xí)。

　　特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　3、體現(xiàn)知識(shí)綜合。

　　三、典型錯(cuò)例分析：

　　1、錯(cuò)誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的.丟字少字。

　　2、第五題寫話練習(xí)，學(xué)生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯(cuò)誤都由于學(xué)生粗心所致。

　　四、反思與對(duì)策

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、在寫話方面，堅(jiān)持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

　　五、今后改進(jìn)教學(xué)策略

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

　　3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

　　4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

【小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析 】相關(guān)文章：

小學(xué)語文試卷分析07-20

小學(xué)語文試卷試題分析05-16

小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析07-29

小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析11-02

小學(xué)語文一年級(jí)試卷分析01-05

語文試卷分析07-29

小學(xué)語文試卷分析教學(xué)反思03-07

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文試卷分析03-29

語文試卷分析與反思03-13

語文試卷分析及反思03-13