我的拿手好戲寫作六年級作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的我的拿手好戲寫作六年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　有的人擅長畫畫，有的人喜愛跳舞，有的人精通編程……要問我最什么？沒錯，是寫作！它就是我的。

　　可能有人會疑惑：寫作，有時對于我們簡直就是折磨，怎么會有人喜歡？其實剛開始學寫作時，我也不知從何下筆。記得那是一篇關于寫人的文章，我的習作交上去之后被打回了。老師單獨指導好幾次，我才勉強寫出一篇完整的文章。

　　后來，每次上習作課，老師講解寫作方法時，我都認真聽講。遇到寫不好的習作，老師會不厭其煩，一遍遍指導，加之自己琢磨，我的習作水平慢慢有了提高，也逐漸總結出幾個寫作方法：第一、平時多積累好詞佳句，多看課外書；第二、寫人時，不僅可以運用動作、神態(tài)、心理活動描寫，還可以運用側面描寫來烘托人物形象；第三、寫作前一定要讀懂題目，不能偏題。

　　有一次，我寫了一篇讀后感，寫完后卻發(fā)現(xiàn)很多地方表述得不夠清楚。于是，我沉下心來，又拿起筆逐一進行修改，但到了最后一處時怎么改都覺得不合適。我緊皺著眉頭，咬著筆帽：怎么辦�。恳�怎么改？這個地方的問題應該是上下文連接得不自然，可是，要怎么改呢？要不，直接交上去？不行不行！若是因為這一處沒改好，重新寫一遍，豈不是得不償失了嗎？“這樣改的話？不行�。≡趺锤杏X偏離主題了呢？那……”我自言自語，可絞盡腦汁，也沒想到合適的修改方法。就在我想時，忽然想起一次課上老師講過“寫讀后感時，也可以穿插名人事跡，再結合自己的，這樣上下文連接就會更自然……”對呀！我要是在這里加入名人事跡，讀起來好像就順暢多了呢！事不宜遲，我馬上按照這個方法進行修改，終于達到自己滿意的效果。第二天，老師竟將我的這篇讀后感當做范文在班上朗讀。那一刻，我多呀！從此以后，我更是愛上了寫作。

　　現(xiàn)在，每一次寫作，我根本不會受拘束，就感覺是在與人自己的所見所聞所感。寫作，已成了我的拿手好戲！

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