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英語(yǔ)考試總結(jié)(15篇)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的英語(yǔ)考試總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)考試總結(jié)1
這次英語(yǔ)考試我考了48分，我覺(jué)得我的水平差不多就是這樣子的。平時(shí)我根本沒(méi)做什么完型填空和閱讀理解，而且課堂上也聽(tīng)不進(jìn)去，幾乎上課時(shí)不聽(tīng)了。對(duì)高中語(yǔ)法真是一竅不通，僅僅憑著初中的一些所學(xué)知識(shí)。
平時(shí)背的東西，背完了就幾乎忘光了，而且根本背的不熟悉，背的的一些單詞也不記得意思。而且英語(yǔ)的一些資料書(shū)連看都沒(méi)看過(guò)。
這次的聽(tīng)力很糟糕，完形填空和單詞更糟。最后的閱讀與表達(dá)竟然只得了1分，就閱讀理解和作文稍微好點(diǎn)，多得了幾分。
所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我上課一定要專(zhuān)心認(rèn)真，不管英語(yǔ)或是其他科目，堅(jiān)持一天一篇完型填空和一則閱讀理解題，并且我得補(bǔ)回我以前的.語(yǔ)法知識(shí)。因?yàn)槲易鲈嚲硪话阆炔蛔稣Z(yǔ)法題，白做的。一個(gè)也看不懂，真是的看不懂啊。
英語(yǔ)考試總結(jié)2
當(dāng)前，隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)理念和模式也隨之興起，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，如何培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要，不得不反思自己的教學(xué)。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的深刻影響,大部分教師僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識(shí)來(lái)傳授,而忽視了語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng).老師們往往把精力集中于語(yǔ)法規(guī)則的講解,課文的`分析以及進(jìn)行一些機(jī)械操練等模式上,在課堂上很少給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì).老師在臺(tái)上"滔滔不絕"地講,學(xué)生在臺(tái)下"認(rèn)認(rèn)真真"地聽(tīng),"忙忙碌碌"地作筆記.結(jié)果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得難受,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越糟糕,大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)畢業(yè),學(xué)了十幾年英語(yǔ)還是開(kāi)不了口.
2.以往的課堂教學(xué)模式,語(yǔ)言失去了交流的功能,"滿(mǎn)堂灌","填鴨式"的教學(xué)模式主宰著大部分課堂,老師統(tǒng)管一切,學(xué)生沒(méi)有自主的空間,不能很好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生成了"護(hù)士"名下的"病人",成了被動(dòng)的"知識(shí)接受器".課堂上缺乏民主,平等,幾乎沒(méi)有交流,沒(méi)有互動(dòng)。
3.在實(shí)際操作過(guò)程中,課堂容量偏小,內(nèi)容單一;課堂密度要求不夠,學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少,參與的面不廣;課堂節(jié)奏過(guò)慢,課堂氣氛沉悶。
4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,沒(méi)有認(rèn)真考慮:課前設(shè)計(jì)"教學(xué)生什么 " ,課堂反饋"學(xué)生學(xué)到什么 " 和課后反思"學(xué)生還想學(xué)什么 " .
二、課堂教學(xué)的反思
1、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在 英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位 學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生 關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2、反思學(xué)生
(1).一部分小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生,尤其是來(lái)自城里的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)非常感興趣,因?yàn)檫@套教材很有時(shí)代氣息,教材內(nèi)容都是一些中學(xué)生喜歡的熱門(mén)話(huà)題,出現(xiàn)的人物大都是他們的偶像,這些學(xué)生在課堂上想說(shuō),愿說(shuō),樂(lè)說(shuō),會(huì)說(shuō).
(2).一部分來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生,尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)生,他們相當(dāng)勤奮,很喜歡埋頭苦讀.但他們不喜歡交談,屬于"考試型"學(xué)生,筆試相當(dāng)不錯(cuò),而"聽(tīng)說(shuō)能力"比較糟糕.
三、我的感受
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還有有耐心，愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。
英語(yǔ)考試總結(jié)3
總體來(lái)說(shuō)，班級(jí)學(xué)生有了很大的進(jìn)步。
聽(tīng)力：學(xué)生的聽(tīng)力較第一次考試有了進(jìn)步，能抓住聽(tīng)力的重點(diǎn)，找到題目中未知的重點(diǎn)，對(duì)癥下藥。
單選：學(xué)生的語(yǔ)感有提升。這跟平時(shí)的背誦不無(wú)關(guān)系，學(xué)生在做題的時(shí)候很多題型都是平日老師涉及過(guò)或者擴(kuò)展時(shí)稍微接觸到的，學(xué)生能舉一反三，掌握語(yǔ)言的公式，靈活運(yùn)用。
完形填空：該題型是大部分學(xué)生摸不著頭腦的題目。不知道如何來(lái)著手做，當(dāng)然，平時(shí)完形填空的練習(xí)時(shí)間很少，學(xué)生不熟悉也很正常�？己蠼處煈�(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該方面的練習(xí)，讓學(xué)生在了解了全文的前提下來(lái)做題。
閱讀：失分較少，大部分學(xué)生能根據(jù)老師的提示：先看題目再帶著題目去找尋答案。
對(duì)話(huà)匹配：由于對(duì)話(huà)是半期所學(xué)的內(nèi)容的綜合，學(xué)生必須根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)以及場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換來(lái)從腦中搜尋知識(shí)，少部分學(xué)生沒(méi)有理解題目的含義。
寫(xiě)作：寫(xiě)物品擺放位置的.文章。要用到所學(xué)的單詞，方位介詞，學(xué)生們都能根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及圖畫(huà)信息寫(xiě)出符合邏輯的文章，極少學(xué)生能發(fā)揮自己的其他句子擴(kuò)充文章。望學(xué)生加強(qiáng)！
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)話(huà)練習(xí)！！讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到全面的發(fā)展！！
英語(yǔ)考試總結(jié)4
幾天前進(jìn)行的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)緩緩落下帷幕，當(dāng)那份沉甸甸的試卷落在課桌上時(shí)，我急忙翻看分?jǐn)?shù)好似饑餓已久的人看到能夠挽救自我生命的面包。但當(dāng)我看到那鮮紅的紅筆字跡時(shí)，我感覺(jué)仿佛這個(gè)世界都靜止了。偏低的分?jǐn)?shù)猶如一把利劍深深刺痛了我爭(zhēng)強(qiáng)好勝的內(nèi)心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點(diǎn)：
一、聽(tīng)力部分失分過(guò)于嚴(yán)重。關(guān)于造成這一缺點(diǎn)的原因我是十分清楚的，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)到此刻我?guī)缀鯖](méi)有怎樣聽(tīng)過(guò)磁帶，每一天都為自我的不練習(xí)聽(tīng)力找理由，所以導(dǎo)致聽(tīng)力部分的失分嚴(yán)重。聽(tīng)力，對(duì)于好的英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是不能丟分的項(xiàng)目，但次卻出現(xiàn)了不小的小題。經(jīng)過(guò)這次的打擊我已經(jīng)下定決心必須要練習(xí)聽(tīng)力，不論每一天學(xué)到多晚，都要抽出時(shí)間來(lái)練習(xí)。我相信，經(jīng)過(guò)我的'努力聽(tīng)力會(huì)不再是拉低英語(yǔ)成績(jī)的部分。
二、基礎(chǔ)知識(shí)仍可是關(guān)。這次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)了一個(gè)比較奇怪的問(wèn)題。我的基礎(chǔ)部分雖然失分嚴(yán)重，但后面的主觀本事題幾乎能完整答對(duì)，幾乎沒(méi)有丟分。這就反映我英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一個(gè)本末倒置的大問(wèn)題，回憶近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仿佛把重心過(guò)多地放在了做難時(shí)題上而忽略了課本上最核心的知識(shí)點(diǎn)，歸根到底就是對(duì)課本極不熟悉。以且必須要以課本為主以其它難題為輔，重新重視起基本語(yǔ)法的理解和掌握。從另一個(gè)角度講，基礎(chǔ)知識(shí)的成績(jī)上來(lái)了，在學(xué)習(xí)課文拔高難題也會(huì)較簡(jiǎn)便�？傊�，基礎(chǔ)部分要爭(zhēng)取做到一分不丟。
這次的考試在很大程度上是對(duì)我近期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)及學(xué)習(xí)問(wèn)題的暴露，所以這次考試對(duì)我改善學(xué)習(xí)方法有著極其重要的作用。僅有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并迅速地解決問(wèn)題才配做一個(gè)合格的學(xué)習(xí)者。我相信，在我堅(jiān)持不懈地努力下，我的英語(yǔ)成績(jī)定會(huì)穩(wěn)步提升。
英語(yǔ)考試總結(jié)5
經(jīng)過(guò)幾次的考試，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)不怎么地，怎么到初中卻不行了，每次考試也不是沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ)，為什么自認(rèn)為正確的卻錯(cuò)了很多?小學(xué)一直很強(qiáng)大的英語(yǔ)為什么到了初中拉下了很多?這些問(wèn)題困擾了我很久。
也反思了許多次，卻發(fā)現(xiàn)每次反思都沒(méi)有找到問(wèn)題的根源所在，浮于表面，沒(méi)有找到實(shí)際的問(wèn)題，最后也沒(méi)有解決了問(wèn)題，當(dāng)然也提高不了成績(jī)，這次我找到了問(wèn)題的根源所在。
根源所在是每個(gè)單元的單詞我都不太想記，記得都不太清楚，一些填詞與英語(yǔ)聽(tīng)力根本填不上來(lái)，只能干瞪眼，沒(méi)有辦法，那時(shí)就怨恨自己沒(méi)有好好記單詞，英語(yǔ)最基本的就是詞匯量，擴(kuò)充詞匯是應(yīng)該的，讀一些長(zhǎng)篇論述時(shí)也可以更好的理解中心，當(dāng)然也更好的去拿分，在每個(gè)單詞的背后都有許多的用法，短語(yǔ)以及派生詞，掌握他們是必需的，對(duì)做題很多益處，這是多記單詞的好處，著實(shí)應(yīng)該多多記一下單詞，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，意識(shí)到記單詞的重要性，把每次記單詞的機(jī)會(huì)內(nèi)化為自己積累的過(guò)程，從中受益。
老師聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，我們幾乎都是抄的，，這是對(duì)我們基礎(chǔ)不重視的'人來(lái)說(shuō)就是雪上加霜，通過(guò)詞語(yǔ)牽扯出來(lái)的一些短語(yǔ)，也是極其重要的。我對(duì)一些固定搭配的不熟悉，失望做題時(shí)糾結(jié)于很多選項(xiàng)之間，很令我頭疼，只能看見(jiàn)那個(gè)像選哪個(gè)，其實(shí)許多的短語(yǔ)出自課文的原句中，只要多讀文章就會(huì)注意到這些出現(xiàn)頻率很高的短語(yǔ)，見(jiàn)得多了，自然也就可以解決許多問(wèn)題。
所以，問(wèn)題的根源還是最基本的單詞與短語(yǔ)，找到根源后后就抓緊時(shí)間多多練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，爭(zhēng)取迎頭追上早該追上的差距。
英語(yǔ)考試總結(jié)6
各年級(jí)老師均對(duì)期中考試出卷表示滿(mǎn)意，這得益于以下幾點(diǎn)：
1．考前出卷老師與備課組老師進(jìn)行了重難點(diǎn)把握。備課組老師拿出了本年級(jí)本期所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并給各出卷老師以參考題型，這使各出卷老師較為準(zhǔn)確地把握住了出卷方向。每篇課文中的“Sally Structure”是重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)，出題教師緊扣此中心進(jìn)行設(shè)題，重難點(diǎn)自然準(zhǔn)確扼要。
2．此次出卷，學(xué)校采取了臨近兩個(gè)年級(jí)的老師互相出題的方式，這也使出卷老師對(duì)教材有所了解，非常清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化情況，能一針見(jiàn)血地把握住試題難易度。
正因?yàn)槌鼍砝蠋煹恼J(rèn)真態(tài)度，此次考試的試題得到了大多數(shù)學(xué)年的認(rèn)同，并使各學(xué)年老師從試題中得到了很多啟發(fā)：
1．出題的技巧性：一年級(jí)試卷中，教師靈活運(yùn)用題型，不是死搬硬套，而是富于技巧，李宏宇老師將題目轉(zhuǎn)了個(gè)彎，在學(xué)生熟知的題型上增大了難度，這樣處理既體現(xiàn)的出卷教師的良苦用心，也看出了老師扎實(shí)的教學(xué)功底。
2．出題的多樣性：三年級(jí)試卷中，教師采用了非常多樣的題目類(lèi)型，既淺顯易懂，又新鮮有趣，這樣的題型既豐富了孩子們的考試體驗(yàn)，也給該學(xué)年教師打開(kāi)了一扇風(fēng)景獨(dú)特的窗戶(hù)，足以見(jiàn)方睿老師認(rèn)真處理教材、靈活運(yùn)用教材的水平。
試卷的`優(yōu)劣決定了考試的效果，決定了考試是否能起到正確評(píng)價(jià)和指引教師教學(xué)方向的功能。通過(guò)此次考試，老師們也提出了以下幾點(diǎn)建議：
1．交際運(yùn)用題要適當(dāng)增多：相對(duì)于語(yǔ)法題，交際型題目應(yīng)該適當(dāng)增加題量，這樣才會(huì)減少高分低能現(xiàn)象，作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們更應(yīng)該注重孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，動(dòng)口能力的增強(qiáng)才達(dá)到了我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)。
2．各類(lèi)題型的分值要平均，基本知識(shí)題型與技能題型占分比重至少要占90%，難度題型，特別是拉開(kāi)分值的題目要控制在10%以?xún)?nèi)，綜合題目要適合學(xué)生水平。
3．各個(gè)小題的分值不宜超過(guò)2分，各小題以1分為宜，以免學(xué)生不懂題型扣分太重。
4．試卷字體排版要適度，不能太密，留空要足，使用課外圖片固然好，但一定要清晰易認(rèn)。
5．試題答案要明確，不能模棱兩可，答案要唯一。
考試形式：
采用A、B卷的確能使教師更為準(zhǔn)確地把握學(xué)生水平，并知道自己教學(xué)中存在的漏洞，但只要出卷老師能比較好地把握試題的難易度，就能解決此問(wèn)題。此次期中考試既較好地反映了學(xué)生的真實(shí)水平，也簡(jiǎn)化了考試形式，更有效率了。
出題方向建議：
期中考試，內(nèi)容要使老師滿(mǎn)意，成績(jī)要使家長(zhǎng)滿(mǎn)意，的確是一件費(fèi)力不討好的事情，但是卻是必不可免的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能讓老師更清晰地知道自己的教學(xué)中遺留的問(wèn)題，與其他老師的差距，讓學(xué)生更清晰自己的學(xué)習(xí)中的缺失，與其他同學(xué)的差距，讓家長(zhǎng)更清晰自己的能力水平，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。特別是英語(yǔ)學(xué)科，在教學(xué)資源短缺的情況下，各個(gè)老師把握教材的方向和側(cè)重點(diǎn)各有不同，因此，整合資源，加強(qiáng)交流是非常重要的。
1．教學(xué)資源要共享，教學(xué)方法要交流，教學(xué)能力要互學(xué)。年級(jí)組內(nèi)每個(gè)老師都應(yīng)該擰成一股繩，一起研究合適的教學(xué)方法，一起制作教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)對(duì)方在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度、作風(fēng)、觀點(diǎn)，這樣才能使整個(gè)備課組、整個(gè)年級(jí)整體超前發(fā)展。
2．?dāng)[正語(yǔ)法知識(shí)與綜合語(yǔ)用的關(guān)系。小學(xué)注重的是聽(tīng)說(shuō)，但是對(duì)我們的教材來(lái)說(shuō)，不加強(qiáng)寫(xiě)不加強(qiáng)語(yǔ)法，單純掌握聽(tīng)和說(shuō)是不行的。但是如何在筆試試題中既考出學(xué)生的語(yǔ)法水平，又能綜合孩子們的語(yǔ)言運(yùn)用能力檢測(cè)，這是值得出卷教師好好琢磨的事情，單一的題型不足以體現(xiàn)孩子的綜合能力，只有采用更新的多樣化的題型，讓孩子們能感到新鮮而又富有挑戰(zhàn)，這樣的題目才更有質(zhì)量。
3．把握各個(gè)難度的分值大小�；A(chǔ)知識(shí)題分值占60%，拔高題分值占25%，拓展題型分值占10%，難度題型分值占5%，這樣的出題比率比較適合學(xué)生水平，才能達(dá)到既考察學(xué)生，又讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的雙重要求。
此次期中考試，老師們積極參與，成績(jī)是次要的，我們從中獲得的信息才是關(guān)鍵，好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后半段的教學(xué)找漏洞、做調(diào)整，使我們的教學(xué)工作更上一層樓。
英語(yǔ)考試總結(jié)7
雙假之前進(jìn)行了一次單元小測(cè)試，假期里時(shí)間還比較充裕，早早的批閱完了，一是想看看學(xué)生對(duì)第三單元所學(xué)知識(shí)的掌握情況，其次，由于九年級(jí)一班是重新組合班級(jí)后新接手的，對(duì)學(xué)生我還不是很了解，心中滿(mǎn)是期盼！
試卷類(lèi)型還是一如既往，無(wú)變化。
優(yōu)點(diǎn)：
一、從書(shū)寫(xiě)方面，絕大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，作文沒(méi)有空題目，出現(xiàn)很多優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)明同學(xué)們是用心思考了！
二、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。
缺點(diǎn)：
一、詞匯題目，審題不細(xì)心，要求填單詞，卻寫(xiě)短語(yǔ)。如考察instead，很多同學(xué)非得寫(xiě)insteadof；單詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、技巧題目失分比較多，如完形填空題，閱讀理解題目。
三、作文失分較多，具體在以下幾點(diǎn)：
1、審題不細(xì)心，內(nèi)容和要求不符。
2、格式不對(duì)，題目要求的是書(shū)信的格式，很多同學(xué)沒(méi)有稱(chēng)呼和落款，有的同學(xué)稱(chēng)呼后用了冒號(hào)，有的則是只有稱(chēng)呼沒(méi)有落款。
3、無(wú)結(jié)尾，開(kāi)頭沒(méi)有鋪墊，中間部分過(guò)于空洞，前后語(yǔ)句不是很連貫。
通過(guò)對(duì)比，兩班各有所長(zhǎng)，一班的同學(xué)完形填空題目做的'很好，而二班的同學(xué)作文很出色。通過(guò)分析和比較，我知道了今后努力的方向，希望成績(jī)會(huì)越來(lái)越好！
英語(yǔ)考試總結(jié)8
首先我要跟你說(shuō)聲對(duì)不起，因?yàn)檫@次英語(yǔ)考試我沒(méi)有考好，雖然我也沒(méi)考好過(guò)幾次，但是我還是要真誠(chéng)的說(shuō)一聲對(duì)不起!
讓我來(lái)分析分析沒(méi)考好的原因吧!首先，學(xué)校假期太少，就像沒(méi)放過(guò)假一樣，這讓我很郁悶，我一郁悶就不得了了，我就駕馭不了我自己了，導(dǎo)致我在考試中發(fā)揮失常。我想可能很多人跟我一樣吧、所以我希望學(xué)�？梢约娱L(zhǎng)我們的假期，這對(duì)雙方都好，大家好，才是真的好!接著，我要自我檢討一下了，我是個(gè)自覺(jué)、有愛(ài)心的人，在家里的時(shí)間基本都在看書(shū)，可是有一天，我養(yǎng)了十幾年的小強(qiáng)被我不小心踩死了，頓時(shí)，我心如刀絞，我真后悔自己長(zhǎng)了腳!這件事讓我很難忘懷，于是我在看書(shū)的.時(shí)候就心不在焉了，經(jīng)常會(huì)想死去的小強(qiáng)，最后導(dǎo)致我這次考試沒(méi)考好，啊!難道有愛(ài)心也是錯(cuò)嗎?啊!人生真是讓人進(jìn)退兩難!啊!我似乎已經(jīng)看破紅塵!(語(yǔ)文老師說(shuō)這叫排比、)
老師，這次考試我覺(jué)得我很對(duì)不起你，我怎么能這么不負(fù)責(zé)任呢?我想我一定傷透了你的心吧?哎~不過(guò)老師，我一定會(huì)努力的!Ifyougivemeachance，i’lldomybest!
英語(yǔ)考試總結(jié)9
1、各英語(yǔ)教師要端正工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的與方向。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)學(xué)生要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)水平，教師必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確六年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，尤其要加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)的訓(xùn)練。每位教師要認(rèn)識(shí)到要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是以課堂為突破口，在課堂教學(xué)中要把提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和興趣作為重點(diǎn)，在抓牢基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如聽(tīng)力、記單詞、閱讀理解等。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)，并加強(qiáng)聽(tīng)辨音能力方面的訓(xùn)練；適當(dāng)做一些聽(tīng)力訓(xùn)練題，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀音規(guī)則方面進(jìn)行階段檢查、獎(jiǎng)勵(lì)；要注重培養(yǎng)學(xué)生用讀音記憶單詞的好習(xí)慣，改變死記硬背的.笨方法，教給學(xué)生記憶單詞的方法，讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè)趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的語(yǔ)境中正確地運(yùn)用單詞。閱讀理解可以進(jìn)行限時(shí)閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括，推理判斷理解能力，擴(kuò)大詞匯量。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
5、加強(qiáng)教研組的合作與交流，講究“團(tuán)隊(duì)精神”。教研組要經(jīng)常開(kāi)展集體備課、相互聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中的困惑與問(wèn)題進(jìn)行研討，群策群力，互通有無(wú)，以提高團(tuán)隊(duì)工作實(shí)效。在復(fù)習(xí)階段，教研組成員更要加強(qiáng)分工合作，集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，以求提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)考試總結(jié)10
期中考試已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)本次考試情況，經(jīng)過(guò)反思總結(jié)，認(rèn)為存在一下問(wèn)題：
一、四會(huì)內(nèi)容掌握不夠熟練
通過(guò)統(tǒng)計(jì)，全年級(jí)有百分之20%左右的學(xué)生在默寫(xiě)四會(huì)單詞的時(shí)候有錯(cuò)誤，這是最不應(yīng)該的，也是最應(yīng)該引起我們?nèi)握n老師注意的地方，更是老師平時(shí)最應(yīng)該注意的地方�；A(chǔ)的東西沒(méi)有學(xué)會(huì)，那么學(xué)其他的東西都是空的。
二、對(duì)某些單詞的.具體意思理解不到位
通過(guò)試題看出學(xué)生對(duì)于she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學(xué)生只理解單詞字面的意思，沒(méi)有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。我們老師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)單詞和句子結(jié)合的練習(xí)，更應(yīng)該結(jié)合生活，合理貼切。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正含義，學(xué)以至用。
三、對(duì)句子的理解很不夠
學(xué)生很機(jī)械地完成對(duì)句子的記憶，對(duì)于它的漢語(yǔ)意思很模糊，很多學(xué)生當(dāng)老師讀出來(lái)是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應(yīng)在這方面下功夫。有的學(xué)生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現(xiàn)還是做錯(cuò)。學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)掌握得不夠牢固，對(duì)于一些靈活的，實(shí)際應(yīng)用的題目卻欠缺能力，以后我會(huì)在這些方面下苦功，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步!
通過(guò)這次期中考試也是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，看到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，就應(yīng)該及時(shí)的糾正，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才會(huì)提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。
英語(yǔ)考試總結(jié)11
虛擬，在漢語(yǔ)中表示一種假設(shè)的，不存在的情況，同樣，英語(yǔ)中虛擬語(yǔ)氣是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的事實(shí)，所說(shuō)的是一個(gè)條件，不一定是事實(shí)，或與事實(shí)相反。虛擬語(yǔ)氣通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊形式來(lái)表示。在初中階段，虛擬語(yǔ)氣一般用于下列情況：
一、條件狀語(yǔ)從句
1、與現(xiàn)在事實(shí)相反
若與現(xiàn)在事實(shí)相反，虛擬語(yǔ)氣的條件從句的謂語(yǔ)用過(guò)去式(be通常用were)，主句謂語(yǔ)用“should(would,could,might)+動(dòng)詞原形”。如：
IfIwereyou,Iwouldtakeanumbrella.如果我是你，我會(huì)帶把傘。(事實(shí)上我不可能是你)
IfIknewhernumberIcouldringherup.要是我知道她的電話(huà)號(hào)碼，我就可以給她打電話(huà)了。(事實(shí)上我不知道)
2、與過(guò)去事實(shí)相反
若與過(guò)去事實(shí)相反，從句：主語(yǔ)+haddone，主句：主語(yǔ)+should/would/could/might+havedone ，例如：
IfI'dleftsooner，I'dhavebeenontime.要是我早點(diǎn)動(dòng)身，我就準(zhǔn)時(shí)到了。(但我動(dòng)身太遲了)
IfIhadgotthereearlier,Ishould/couldhavemether.如果我早到那兒，我就會(huì)見(jiàn)到她。(事實(shí)：去晚了)
3、與將來(lái)事實(shí)相反
從句：①if+主語(yǔ)+weretodo主句：①主語(yǔ)+should/would/could/might+do
②if+主語(yǔ)+did/were②主語(yǔ)+should/would/could/might+do
�、踚f+主語(yǔ)+should+do③主語(yǔ)+should/would/could/might+do
例如：Ifhewent，wouldyougotoo?如果他去，你也去嗎?(大概他不會(huì)去)
Ifheshouldcomeheretomorrow,Iwouldtalktohim. 如果他明天來(lái)這兒的話(huà)，我就跟他談?wù)劇?事實(shí)：來(lái)的可能性很小)
注意與說(shuō)明：對(duì)于與將來(lái)事實(shí)相反的情形，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
一是這里說(shuō)的與將來(lái)事實(shí)相反，實(shí)為對(duì)將來(lái)情況的推測(cè);
二是此用法中的條件從句謂語(yǔ)除用過(guò)去式外，有時(shí)也用“should+動(dòng)詞原形”(表示可能性極小，常譯為“萬(wàn)一”)或“wereto+動(dòng)詞原形”(表示與將來(lái)事實(shí)相反的假設(shè));
三是當(dāng)條件從句使用“should+動(dòng)詞原形”這樣的謂語(yǔ)時(shí)，主句謂語(yǔ)除可用“should(would,could,might)+動(dòng)詞原形”這樣的虛擬語(yǔ)氣外，也可用陳述語(yǔ)氣或祈使語(yǔ)氣。如：
Ishouldseehim,I'lltellhim.萬(wàn)一我見(jiàn)到他，我就告訴他。
Ifitshouldraintomorrow,don’texpectme.萬(wàn)一明天下雨，就別等我了。
二、wish后賓語(yǔ)從句
1、表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的.愿望，謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式。例如：
IwishIhadyourbrains. 我希望我有你那樣的頭腦。(事實(shí)：我根本比不上你)
2、表示與過(guò)去事實(shí)相反的愿望，謂語(yǔ)動(dòng)詞：had+done 例如：
IwishIhadknownthetruthofthematter. 我希望我那時(shí)就知道這件事情的真相。(事實(shí)：那時(shí)還不知道)
3、表示將來(lái)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，謂語(yǔ)動(dòng)詞：should/would(情態(tài)動(dòng)詞)+動(dòng)詞原形
IwishIshouldhaveachanceagain. 我希望我還能有一次這樣的機(jī)會(huì)。(事實(shí)：很難再有這樣的機(jī)會(huì)了)
英語(yǔ)考試總結(jié)12
本次期中考試是自七年級(jí)以來(lái)所有考試中我們?cè)庥龅牡诙䝼�(gè)“滑鐵盧”。在繼上次期中考試全縣第十一名的慘敗之后，本次期中考試八年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)只到了第十二名，從八上期末考試的第六名直降了六個(gè)名次。
考試成績(jī)出來(lái)之后我做了系統(tǒng)地總結(jié)與反思。本次兩班所有學(xué)生中只有兩人成績(jī)有了提高，其余學(xué)生的得分都有不同程度的下降。也許這其中有試題難易程度的原因，但得分的高低會(huì)直接給學(xué)生成績(jī)好壞的印象。本次試題中學(xué)生失分最多的是單項(xiàng)選擇、詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)。主要遇到的`問(wèn)題是單詞掌握不夠牢固，單詞運(yùn)用更是模棱兩可。
回溯到平時(shí)教與學(xué)中，我覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不充分，平時(shí)學(xué)生做題少、回顧少，課時(shí)緊張、課堂提問(wèn)檢測(cè)的力度有下降等等，都是考試失利的原因所在。
針對(duì)本次失利，在以后的教學(xué)中我需要注意的有：
一、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，多做練習(xí)，提高及格率;
二、對(duì)于及格以上到高分的學(xué)生要加強(qiáng)弱勢(shì)題型的訓(xùn)練，爭(zhēng)取幫助他們達(dá)到高分水平;
三、已達(dá)到高分的同學(xué)盡最大努力爭(zhēng)取特優(yōu);
四、對(duì)同步學(xué)習(xí)上題目的處理一定要扎實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)回顧;
五、對(duì)單元作業(yè)題上的題目要有抓有放，部分難度過(guò)大題目可以不作要求，不能讓學(xué)生被難題嚇倒;
六、在考前復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，化難為易，樹(shù)立學(xué)生的考試信心。
我會(huì)盡最大的努力幫學(xué)生啃完啃好八下英語(yǔ)課本這塊硬骨頭，并爭(zhēng)取取得理想的成績(jī)，相信我們能行!
英語(yǔ)考試總結(jié)13
期中考試后到現(xiàn)在將近一周的時(shí)間了，我把所教兩個(gè)班學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一、平時(shí)我對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我會(huì)厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)為他解答嗎?我是會(huì)的，但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn)你，為什么?因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
二、應(yīng)該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，但不會(huì)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。
三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的'閱讀和聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
英語(yǔ)考試總結(jié)14
本次期中考試，卷面總分是100分，全市統(tǒng)考，題目出的很正氣，難易程度稍偏容易了些，學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，做題欠思考，沒(méi)有解題技巧，所以學(xué)生考得好的好，不好的很差。
一、評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋：
通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課班級(jí)學(xué)生存在著如下方面的問(wèn)題：
1、有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，特別是在真實(shí)語(yǔ)境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時(shí)卻漏洞百出，相反，還有另外一些學(xué)生，平時(shí)在課堂上不擅于口語(yǔ)交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒(méi)有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，然而，他們?cè)诖鸸P卷試題時(shí)，竟然準(zhǔn)確率較高，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及詞句的拼寫(xiě)、運(yùn)用掌握較扎實(shí)，成績(jī)較好。
2、在同一班級(jí)，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有一部分學(xué)生積極性高，意志堅(jiān)強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互幫助，能與他人快樂(lè)合作，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但還有一些學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，上課無(wú)精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
3、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，盡管每次默寫(xiě)都要求不同層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)，但考試時(shí)總是忘記，我想可能是沒(méi)有幫助學(xué)生有效的記憶，沒(méi)有把握好記憶，遺忘，再記憶的'規(guī)律。
二、教學(xué)反思策略
通過(guò)這次考試的評(píng)價(jià)結(jié)果以及分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師還沒(méi)有真正的了解自己的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、交談。對(duì)學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他們有展示的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)、贊賞。
為此，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭(zhēng)使學(xué)生的課業(yè)越來(lái)越好。
英語(yǔ)考試總結(jié)15
本次試卷共六個(gè)部分，所考知識(shí)點(diǎn)較為全面，難度適中。下面根據(jù)班級(jí)考試失分情況進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題以便今后在教學(xué)中作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第一部分聽(tīng)力共40分，其中失分最嚴(yán)重的是聽(tīng)力的最后5個(gè)小題，大概有半數(shù)的學(xué)生19和20題由于聽(tīng)不懂key（鑰匙）和cup（杯子）這兩個(gè)詞的意思，導(dǎo)致選錯(cuò)，而這兩個(gè)詞在小學(xué)是有學(xué)過(guò)的，由此可以看出他們的基礎(chǔ)不是特別的扎實(shí)；
第二部分單項(xiàng)選擇共13分，其中最后一個(gè)單選題稍微超出了范圍，失分率較高。其余12個(gè)單選題，都是基礎(chǔ)題，但是在分析試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，試卷分?jǐn)?shù)在及格到優(yōu)秀這一個(gè)區(qū)間的學(xué)生單選平均錯(cuò)3個(gè)及以上，由此發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很牢固，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的問(wèn)題；
第三部分完型填空共12分，失分較多的是第34題和44題，說(shuō)明學(xué)生在做題時(shí)未能養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不善于去利用上下文尋找答案，而是主觀臆測(cè)；
第四部分閱讀理解共30分，失分最嚴(yán)重的是第56小題根據(jù)音標(biāo)填單詞，大概有26個(gè)同學(xué)不會(huì)寫(xiě)brother這個(gè)單詞。其次是58題和59題，改一般疑問(wèn)句和漢譯英，錯(cuò)誤率比較高，說(shuō)明學(xué)生在這方面的訓(xùn)練少了，不知道這類(lèi)題應(yīng)該如何做；
第五部分短文填詞共10分，有少部分學(xué)生個(gè)別空不知道填寫(xiě)什么單詞，或者單詞寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)在記憶和默寫(xiě)時(shí)單詞不達(dá)標(biāo)；
第六部分短文寫(xiě)作共15分。本次作文批改比較嚴(yán)，作文在10分以上的'只有12個(gè)人，大部分人在10分以下，可以看出批改老師對(duì)作文的書(shū)寫(xiě)，卷面的整潔以及語(yǔ)句通順有很高的要求，而能夠達(dá)到這些要求的學(xué)生人數(shù)不多。
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