美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告（通用10篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編整理的美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 1
調(diào)查目的：
新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線，能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會里，自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，才能與時俱進。本次調(diào)查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。為進一步深化素質(zhì)教育，改進教育教學(xué)發(fā)發(fā)，促進小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的提高，進一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現(xiàn)實根據(jù)。
調(diào)查方法：
問卷法：對五六年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查
調(diào)查情況與分析：
為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的情況，我設(shè)計了一下問卷題目：
1、你學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是什么？
1%認為變得更聰明 ； 2%認為學(xué)點兒，將來有用；95%認為可以使想象力更豐富，更有創(chuàng)造性；3%是因為喜歡，為以后做打算
2、你認為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時間分配上總體現(xiàn)狀如何？
98%認為老師講的時間合適；2%認為老師講的少了
3、你喜歡的美術(shù)課類型是？
12%喜歡欣賞與評述課；8%喜歡造型與表現(xiàn)課；40%喜歡設(shè)計與應(yīng)用課；40%喜歡綜合與探索課
4、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？
13%聽老師講的被動式；3%自主學(xué)習(xí)；15%和他人合作學(xué)習(xí)；69%和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)
5、你上美術(shù)課有沒有提前預(yù)習(xí)的情況？
60%課前常�？磿�；20%老師有要求看書；13%只是偶爾看書； 7%從不看預(yù)習(xí)
6、如果預(yù)習(xí)美術(shù)學(xué)科，你是如何做的？
80%對新知識很感興趣，能提出問題并解決問題；20%能標(biāo)記出不理解的地方，上課是重點聽
7、你在美術(shù)課預(yù)習(xí)時是否查閱有關(guān)資料？
60%經(jīng)常找資料做進一步了解；25%偶爾找一點資料；15%沒時間找資料
8、你上課時的狀態(tài)大體是什么？
60%想記住老師的每一句話；40%對老師的話能進行思考
9、你喜歡小組合作嗎？
54%喜歡；40%有時喜歡；6%不喜歡
10、你喜歡老師以什么方式批改或評價美術(shù)作業(yè)？
65%的人喜歡展評； 15%的人喜歡自評；20%的人喜歡師評
11、你喜歡采用什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)？
13%通過教師講解和演示；35%借助教材進行自主探究學(xué)習(xí)；40%先自己嘗試學(xué)習(xí)，再通過老師講解；12%自己發(fā)現(xiàn)問題后和自己的小組探究解決
12、你進行美術(shù)學(xué)習(xí)時善于提出問題嗎？
3%經(jīng)常提出問題； 84%偶爾提出問題；13%從不提出問題
13、美術(shù)學(xué)習(xí)中，遇到喜歡的內(nèi)容你是如何處理的？
12%學(xué)習(xí)相關(guān)資料；20%請教探討掌握60%條件不好作罷；8%上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)
14、老師下面的那種做法最會激發(fā)你在探究性學(xué)習(xí)的興趣？
60%認為是有趣的情境導(dǎo)入；20%認為是教師的逐步引導(dǎo)；13%認為是實施的激勵措施；7%認為是教師布置有效的任務(wù)
15、在小組合作或者自主學(xué)習(xí)時，你會如何去做？
92%能積極和大家一起學(xué)習(xí)、研討；8%無所謂，渾水摸魚
現(xiàn)將本次問卷所反映的情況分析如下：
從以上問卷可以看出，大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚，他們愿意主動的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，他們很愿意進行小組合作和美術(shù)預(yù)習(xí)，但因為課業(yè)負擔(dān)的加重使學(xué)生不能主動參與預(yù)習(xí)和小組合作；還有一部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有的.學(xué)習(xí)模式，總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于老師的示范。學(xué)生不會自主探究學(xué)習(xí)。對于探究式學(xué)習(xí)還不是很了解，認為自己美術(shù)基礎(chǔ)技能不好沒有辦法加入到探究式學(xué)習(xí)中來。要讓學(xué)生自主開展探究學(xué)習(xí)活動，首先必須具備自主探究學(xué)習(xí)的方法，倘若學(xué)生連書都不會看，又談何自主探究。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略：
一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對美術(shù)這門課本身的喜愛程度決定著美術(shù)課的取向。興趣決定愛好，對美術(shù)的喜愛影響著學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注。
首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問卷中可以看出，有趣的情境導(dǎo)入是最能掉送學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中，常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，就會表現(xiàn)出強烈的求知欲，學(xué)生就會自主參與課堂學(xué)習(xí)。
其次要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，首先教師要改變自己的觀念，把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，實實在在地營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動。允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。
二、教師巧于點撥促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、利用問題引導(dǎo)拓展思維
探究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析和解決問題”的程序，善于發(fā)現(xiàn)問題是進行探究的第一步。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”提出問題就是明確探究的目標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)大力提倡。
2、自由學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的一點，這就是要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并讓其親自動手查閱工具書和資料，動腦思考問題，自主探究和發(fā)現(xiàn)尋求問題的答案。
3、注重培養(yǎng)基本技能
在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，教師可以通過競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在競賽、展覽中促成長，力求讓每一個學(xué)生在自己的本來基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。
總之，《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求把45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，變被動為主動。教師要起到橋梁作用，在教學(xué)中不能再以講解、示范為主，而應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，去探究知識。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 2
調(diào)查背景：
隨著社會的不斷發(fā)展，對美術(shù)教育的需求越來越高。因此，本次調(diào)查旨在了解學(xué)生、教師和家長對美術(shù)教學(xué)的看法和需求，以及目前存在的問題和建議。
調(diào)查方法：
采用問卷調(diào)查的方式，在學(xué)校、社區(qū)和家長會上進行，共收集到200份有效問卷。
調(diào)查結(jié)果：
1、學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的看法和需求： 絕大多數(shù)學(xué)生認為美術(shù)教學(xué)是重要的，可以提高審美能力和創(chuàng)造力。同時，學(xué)生希望老師能夠更多地注重啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、教師對美術(shù)教學(xué)的看法和需求： 大多數(shù)教師認為美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有積極影響，但也存在一些困難，例如課時緊張、缺乏教材等。教師希望學(xué)校能夠提供更好的教學(xué)條件和資源，并加強對美術(shù)教學(xué)的重視。
3、家長對美術(shù)教學(xué)的看法和需求： 家長認為美術(shù)教學(xué)可以提高孩子的綜合素質(zhì)，但也存在一些問題，例如缺乏專業(yè)教師、課程設(shè)置不夠科學(xué)等。家長希望學(xué)校能夠提供更好的美術(shù)教育環(huán)境和教育資源，同時也需要更多的.家庭支持和參與。
存在的問題和建議： 目前美術(shù)教學(xué)存在的問題包括：缺乏專業(yè)教師、教材和教學(xué)資源不足、課程設(shè)置不夠科學(xué)等。建議學(xué)校加強對美術(shù)教學(xué)的投入和重視，提供更好的教學(xué)條件和資源，同時也需要教師加強自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
結(jié)論：
本次調(diào)查顯示，美術(shù)教學(xué)在學(xué)生、教師和家長中具有廣泛的影響力和重要性。學(xué)校、教師和家長應(yīng)該共同努力，提供更好的教育環(huán)境和資源，加強對美術(shù)教學(xué)的重視和支持，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高學(xué)校的綜合實力。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 3
受訪者的背景
我們調(diào)查了50名來自不同學(xué)校的美術(shù)教師，他們的年齡在25-45歲之間，擁有5-15年的教學(xué)經(jīng)驗。其中，有30名教師是小學(xué)教師，10名是初中教師，10名是高中教師。
調(diào)查結(jié)果
1、美術(shù)課的設(shè)置 近八成的受訪者表示，他們的學(xué)校都有開設(shè)美術(shù)課程，而其余兩成的受訪者表示他們的學(xué)校并沒有開設(shè)美術(shù)課程。其中，小學(xué)和初中的學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程的比例要高于高中學(xué)校。
2、教學(xué)方式 大多數(shù)受訪者采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師在黑板前講解，學(xué)生在座位上聽課。不過，也有一部分受訪者采用的是互動式的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作、合作完成任務(wù)等。
3、教材使用 絕大多數(shù)受訪者使用的是現(xiàn)成的教材，但也有一部分受訪者會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和實際情況進行自主編寫。此外，有一部分受訪者使用的是外國教材，以便更好地適應(yīng)國際化教學(xué)。
4、學(xué)生評價 受訪者們普遍認為學(xué)生對美術(shù)課的.興趣度和積極性較高，但也存在一些問題，例如一些學(xué)生不喜歡美術(shù)課，不認真聽講或者缺乏創(chuàng)造力。此外，也有一些學(xué)生因為缺乏繪畫基礎(chǔ)或者材料等問題而無法順利完成任務(wù)。
結(jié)論和建議
1、建議開設(shè)更多的美術(shù)課程，以便學(xué)生能夠更好地了解美術(shù)和創(chuàng)造力。
2、推廣互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。
3、提供更好的教材和工具，讓學(xué)生能夠更好地進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。
4、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。
5、加強與家長和社會的溝通，讓他們了解美術(shù)教育的重要性，共同關(guān)注學(xué)生的美術(shù)發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 4
背景介紹：
隨著時代的變遷和教育改革的不斷推進，美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位日益提升。本次調(diào)查旨在了解美術(shù)教學(xué)在學(xué)校中的現(xiàn)狀和學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的認知和需求，以便更好地優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案。
調(diào)查對象：
本次調(diào)查共有100名小學(xué)三年級學(xué)生及其家長參與。
調(diào)查內(nèi)容：
1、學(xué)生對美術(shù)課程的認知情況；
2、學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度；
3、學(xué)生對美術(shù)課程的興趣愛好；
4、學(xué)生對美術(shù)教師的教學(xué)方式和能力的評價；
5、學(xué)生家長對美術(shù)教育的重視程度。
調(diào)查結(jié)果：
1、學(xué)生對美術(shù)課程的認知情況： 70%的學(xué)生表示知道美術(shù)課程的存在，并能夠正確描述其教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度： 60%的`學(xué)生認為美術(shù)課程是自己感興趣的科目，積極參與學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生對美術(shù)課程的興趣愛好： 50%的學(xué)生喜歡畫畫、剪紙、泥塑等手工制作，20%的學(xué)生喜歡素描、色彩搭配等基礎(chǔ)繪畫技巧，30%的學(xué)生對繪畫不感興趣。
4、學(xué)生對美術(shù)教師的教學(xué)方式和能力的評價： 70%的學(xué)生認為美術(shù)教師講解清晰、耐心，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、學(xué)生家長對美術(shù)教育的重視程度： 80%的學(xué)生家長認為美術(shù)教育是重要的一部分，會支持孩子參加美術(shù)活動和比賽。
調(diào)查結(jié)論：
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對美術(shù)課程的認知和學(xué)習(xí)態(tài)度整體較好，美術(shù)教師的教學(xué)方式和能力得到了學(xué)生的認可。同時，也有一部分學(xué)生對美術(shù)課程不感興趣，需要教師和家長加強宣傳和引導(dǎo)。在家長方面，有相當(dāng)一部分家長重視美術(shù)教育，積極支持孩子參加美術(shù)活動和比賽，但也有一些家長對美術(shù)教育的重視程度不高。
建議：
針對以上調(diào)查結(jié)果，我們建議學(xué)校應(yīng)進一步加強美術(shù)教育，提高美術(shù)教師的教學(xué)水平和能力，創(chuàng)造更多的機會和平臺，讓學(xué)生能夠更好地展示自己的美術(shù)才能和創(chuàng)造力。同時，也需要家長的支持和參與，讓家庭成為孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的重要場所。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 5
一、調(diào)查背景
為了解當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，我們進行了一次針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的調(diào)查。調(diào)查的范圍包括北京市的四所小學(xué)，共收集到有效問卷250份。
二、調(diào)查結(jié)果
1、學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度
調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的學(xué)生認為美術(shù)課很有趣，但也有20%的學(xué)生認為美術(shù)課很無聊。
2、學(xué)生對美術(shù)教師的評價
調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的學(xué)生認為美術(shù)教師教學(xué)能力很強，但也有30%的學(xué)生認為美術(shù)教師的教學(xué)能力一般。
3、學(xué)生對美術(shù)教材的評價
調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的學(xué)生認為美術(shù)教材很有趣，但也有40%的學(xué)生認為美術(shù)教材過于枯燥。
4、學(xué)生對美術(shù)課的期望
調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的學(xué)生希望美術(shù)課能夠更加生動有趣，有50%的學(xué)生希望美術(shù)課能夠增加實踐環(huán)節(jié)。
三、問題分析
1、學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度
調(diào)查結(jié)果顯示，有20%的學(xué)生認為美術(shù)課很無聊，可能是因為美術(shù)課程的內(nèi)容和形式過于單一，缺乏創(chuàng)新和變化。因此，教師可以嘗試引入更多的教學(xué)資源和活動，如繪畫比賽、手工制作等，來豐富課程內(nèi)容。
2、學(xué)生對美術(shù)教師的評價
調(diào)查結(jié)果顯示，有30%的學(xué)生認為美術(shù)教師的教學(xué)能力一般，這可能是因為教師缺乏有效的教學(xué)方法和手段，無法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，教師可以通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)能力，采用更加多樣化的教學(xué)方法和手段，如互動式教學(xué)、案例教學(xué)等。
3、學(xué)生對美術(shù)教材的評價
調(diào)查結(jié)果顯示，有40%的學(xué)生認為美術(shù)教材過于枯燥，這可能是因為教材的內(nèi)容和形式過于簡單，缺乏趣味性和吸引力。因此，教師可以通過更加有趣和生動的教材，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、學(xué)生對美術(shù)課的期望
調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的學(xué)生希望美術(shù)課能夠更加生動有趣，這說明學(xué)生對美術(shù)課的期望是比較高的。因此，教師可以嘗試引入更多的實踐環(huán)節(jié)，如實地考察、藝術(shù)展覽等，來豐富課程內(nèi)容，同時也可以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建議
為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，我們建議：
1、教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)能力，嘗試引入更多的.教學(xué)資源和活動，如繪畫比賽、手工制作等，來豐富課程內(nèi)容。
2、教師應(yīng)該注重課程內(nèi)容的多樣性和趣味性，采用更加多樣化的教學(xué)方法和手段，如互動式教學(xué)、案例教學(xué)等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
3、教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和期望，嘗試引入更多的實踐環(huán)節(jié)，如實地考察、藝術(shù)展覽等，來豐富課程內(nèi)容，同時也可以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
五、結(jié)論
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展。因此，我們需要關(guān)注美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并采取相應(yīng)的措施來提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過本次調(diào)查，我們了解到學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度、學(xué)生對美術(shù)教師的評價、學(xué)生對美術(shù)教材的評價和學(xué)生對美術(shù)課的期望等問題，并提出了相應(yīng)的建議和措施，以期提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 6
調(diào)查目的：
為了了解學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的評價和需求，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
調(diào)查方法：
采用問卷調(diào)查的方式，在班級中隨機選取學(xué)生進行調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果：
1、對于美術(shù)課程的重要性，學(xué)生的看法比較一致，認為美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。
2、學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的評價較為積極，認為美術(shù)教師講課生動有趣，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)生希望美術(shù)教學(xué)能夠更加注重實踐和操作，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握美術(shù)知識和技能。
4、學(xué)生認為美術(shù)教學(xué)的`內(nèi)容需要更加貼近生活，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、學(xué)生希望美術(shù)教學(xué)能夠與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加全面地了解美術(shù)知識和應(yīng)用。
建議：
1、美術(shù)教學(xué)需要更加注重實踐和操作，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握美術(shù)知識和技能。
2、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要更加貼近生活，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、美術(shù)教學(xué)可以與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加全面地了解美術(shù)知識和應(yīng)用。
4、美術(shù)教師可以多與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到美術(shù)教學(xué)中來。
5、美術(shù)教學(xué)需要不斷更新和改進，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋進行調(diào)整和優(yōu)化。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 7
湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20xx年進入新課程改革，其他7個縣市于20xx年、20xx年陸續(xù)進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、成績與評價
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。“以人為本”，“一切為了學(xué)生”已被認同；學(xué)生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開放的教學(xué)平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。
2、教學(xué)方式發(fā)生了改變
由于教育觀念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開創(chuàng)了一種生動活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習(xí)中特長得到發(fā)揮，個性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高
在新課程的實施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓(xùn)，有的還參加了國家級培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質(zhì)量興�！睉�(zhàn)略目標(biāo)的帶動下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個，這是以往很少見的。
二、問題與不足
1、按課程計劃開課任重道遠
按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差，只能擇其簡單的內(nèi)容，或根據(jù)個人興趣、喜好進行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠。
2、對教學(xué)目標(biāo)的確立問題突出
筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全；二是教學(xué)目標(biāo)不明，目標(biāo)訂的過空、過大；三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對目標(biāo)確立不準(zhǔn)，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。
3、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視
調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn)，有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有的缺乏必要的教學(xué)參考書，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應(yīng)較差，這一現(xiàn)狀嚴重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個亟待解決的問題。
4、教學(xué)設(shè)施嚴重缺乏
從調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴重不足，
為了壓縮開支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學(xué)科地位重視不夠
美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的'薄弱學(xué)科，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規(guī)定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此，各級中小學(xué)必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進行教學(xué)，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識，自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。
2、加強教師隊伍建設(shè)
國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，其中明確規(guī)定縣級教科所（室）要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術(shù)教師加強培訓(xùn)，不斷促進教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學(xué)條件
各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。
4、加大督導(dǎo)評估力度
為了加強學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導(dǎo)部門必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)校目標(biāo)管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查，從而不斷促進學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 8
陜西省新課程實驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應(yīng)于人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會知識，表達內(nèi)心情感，滿足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進行美育以及專業(yè)的重要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。
對此，我針對我們學(xué)校美術(shù)課程實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查、分析、研究：
一、 教育管理機關(guān)對美術(shù)教育的支持程度
在這一年多的時間里，全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實際情況，帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我市進行“新課程專題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進行的“美術(shù)教師新課程培訓(xùn)”等豐富多樣，行之有效的活動，使我市美術(shù)教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。
二、校長與學(xué)校的管理層是否重視美術(shù)教育
學(xué)校加強對在職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。專業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，增強教師的專業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時，要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。
課程改革的價值取向問題滲透在學(xué)校的每個課程決策中。美術(shù)課程是集中體現(xiàn)學(xué)校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當(dāng)代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的'目標(biāo)。
對此，學(xué)校需要進一步思考：學(xué)校的美術(shù)課程目標(biāo)是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學(xué)生審美和責(zé)任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展?jié)撃�、形成個性的共同認識下，還要深入思考：美術(shù)教學(xué)活動要優(yōu)先滿足個體需要還是集體需要，是通過學(xué)科教學(xué)還是活動方式來達成課程目標(biāo)。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導(dǎo)致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。
三、我校美術(shù)師資隊伍的基本情況。
我校目前共有27個教學(xué)班，有專任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強的專業(yè)動手實踐能力，甚至既能講授專業(yè)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練；（如：我校的美術(shù)教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業(yè)課教師，又是動手能力和實踐教學(xué)能力較強的實習(xí)指導(dǎo)教師，包括面向社會聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。簡而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師大多數(shù)都符合“雙師型”教師的以上的條件。
提高美術(shù)教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。（例如我校加強美術(shù)教師的培訓(xùn)，主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指：本校教師實行接對子、拜師學(xué)藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學(xué)習(xí)、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，相互促進相互提高共同學(xué)習(xí)共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓(xùn)是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間到企業(yè)或者到各大美院培訓(xùn)實踐）。
四、美術(shù)教學(xué)的開展情況。
1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開發(fā)情況
我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。按教材進度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。
2.配套美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況
我校的配套專門美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設(shè)施，器材室等設(shè)施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補美術(shù)教育器材不足的問題。
3.美術(shù)興趣小組開展情況
我校兩個專任教師每人帶領(lǐng)一個興趣小組定期組織學(xué)生進行美術(shù)訓(xùn)練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書畫教室訓(xùn)練三次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生進寫字繪畫藝術(shù)進行訓(xùn)練。
4.美術(shù)教研工作開展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進一步加深了對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進了新課程的實
五、我校美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題
1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。
目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業(yè)余時間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強，或沒有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓(xùn)練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。
2.美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑
加強專業(yè)技能
繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，美術(shù)教師應(yīng)堅持長期、深入的進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓(xùn)的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手繪畫與創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 9
從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手，尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。
一、問題提出的背景與意義
審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著嚴重差異，尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見。
二、問題的提出
新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴重參差不齊，給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負責(zé)這一責(zé)任，關(guān)系著是否能夠全面實施"三個一切"，望能引起廣美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果
(一)生源問題
1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高，學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動，因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較的差距。
2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按綱、課標(biāo)要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠，認為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)屆又不統(tǒng)考核，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動較多的中心校形成了較的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導(dǎo)下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會環(huán)境的制約影響，認為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認為學(xué)美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問題的對策與建議
對于初中階段學(xué)生客觀存在的'差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學(xué)科教學(xué)
1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn)，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)"，缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進行美術(shù)技能訓(xùn)練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學(xué)生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行"補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀察力、感受力，為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識，又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少，學(xué)生易忘，再進行回顧的特點進行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進行"補課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎(chǔ)，又可為動手能力較差的學(xué)生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進行"特殊"的輔導(dǎo)，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔(dān)，草草了事，應(yīng)差式地完成任務(wù)，盡量能做面積"豐收"同時。
美術(shù)教學(xué)調(diào)查報告 10
一、調(diào)查狀況
我于20xx年x月對初中美術(shù)教育是義務(wù)教育階段進行了調(diào)查，那么在調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)在國家課程改革的推動下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大的教師接受，并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)換為行為。“以人為本”，“一切為了學(xué)生”已經(jīng)被認同；學(xué)生的主體地位已經(jīng)被認同；民主平等師生關(guān)系已經(jīng)被確定；寬松開放教學(xué)平臺正在搭建；有美有術(shù)的教學(xué)策略得到貫徹。但是還存在一系列的問題。
二、調(diào)查重點：
這次調(diào)查主要的重點是美術(shù)學(xué)科定位以及當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育在義務(wù)教育階段存在的教師素質(zhì)及教學(xué)設(shè)施存在的問題。
三、調(diào)查方法：
走訪，查詢資料等。
四、調(diào)查結(jié)果：
農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明：農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多農(nóng)村教書屬于兼職教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程的培訓(xùn)，有的仍沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有的缺乏必要的美術(shù)教學(xué)參考書，有的從不使用多媒體教學(xué)，教學(xué)水平能力普遍較差，這一現(xiàn)狀嚴重的制約著農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，這是一個十分有必要解決的問題。
教學(xué)設(shè)施嚴重缺乏，從調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅﹑畫板﹑畫架﹑靜物石膏像等教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費不足，為了壓縮開支，對美術(shù)教學(xué)設(shè)備資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育的改革和發(fā)展。
學(xué)科地位重視不夠，美術(shù)學(xué)科仍舊是薄弱學(xué)科，與音樂體育一起被視為“小三門”“副科”。為此在教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視，如很多學(xué)校對在計算工作量時只相當(dāng)于語文﹑數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的一半，美術(shù)教師在評優(yōu)﹑評職﹑評先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他學(xué)科教師，據(jù)調(diào)查很多據(jù)有20多年教齡的教師，到目前為止沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教學(xué)隨意散漫的主要原因。
針對我州目前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，在今后我認為應(yīng)該提出一點思考及建議。分析問題解決問題。
對于小學(xué)階段學(xué)生客觀對美術(shù)學(xué)科存在差異，初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該積極采取措施，針對性的對這一問題進行解決，有計劃有措施進行美術(shù)學(xué)科教學(xué)：
�。ㄒ唬┯捎谛W(xué)出現(xiàn)的這一狀況，就初中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和小學(xué)教學(xué)之間存在程度的：脫節(jié)，缺乏一種聯(lián)系性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只重視想象力思維力的的培養(yǎng)，教學(xué)中往往重視表像，抽象，超現(xiàn)實的想象，學(xué)生繪畫往往多姿多彩，說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫，因而完全忽視了技能的培養(yǎng)；而初中美術(shù)教學(xué)從根本上讓學(xué)生有一定中國畫，素描，色彩的技能。根據(jù)這一狀況教師課根據(jù)教材與教學(xué)需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形“溝”這樣做：在上面可增強小學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)中的連貫性。
（二）美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤其突出。初中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)該注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的的對美術(shù)課的興趣愛好。在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法的同時增加美術(shù)技能，技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的健康審美價值，同時有激勵學(xué)生的審美選擇，提高學(xué)生觀察力和感受力。
�。ㄈ┟佬g(shù)教學(xué)學(xué)科中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材為依托，這樣即復(fù)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，又能本著針對小學(xué)教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性，過渡性內(nèi)容進行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進行補課
（四）因才施教，是重要的教學(xué)原則，教師應(yīng)該從教師個別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)外對學(xué)生進行特殊輔導(dǎo)，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣。
�。ㄎ澹╅_發(fā)課外教學(xué)資源：
美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂教學(xué)，也應(yīng)該注重學(xué)生的`自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生可利用的教學(xué)資源；參觀校內(nèi)外美術(shù)品展示場所在校內(nèi)組織畫展，手工作品展。教師可組織學(xué)生進行觀展。
五、調(diào)查結(jié)果的反思：
社會需要的人才是具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)該是平衡的，全面的，初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)這一形式，本著：“一切為了學(xué)生”的出發(fā)點。積極發(fā)展美術(shù)課在中學(xué)教育中的作用，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
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