2023英語期中考試質(zhì)量分析總結（通用18篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的2023英語期中考試質(zhì)量分析總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 1
一、概況
本次命題根據(jù)英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內(nèi)容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學生參加，其中50-59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結果基本達到預期目標。
二、答卷情況分析
答題情況分析如下：
試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。
聽力部分：
主要考查學生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽音，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。學生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數(shù)學生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識，主要考查學生對圖片與單詞的相互轉(zhuǎn)換，即對單詞的理解能力。絕大多數(shù)學生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學生得滿分。失分主要是第3小題，學生對zither這個單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學生對單詞與所對應的圖片不能統(tǒng)一。
第3題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養(yǎng)，同時教給學生一定的答題技巧。使學生能夠根據(jù)句子中某一個或某幾個單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。
第4題，聽音，為聽到的單詞選擇正確的漢語意思。主要考查學生對所學單詞的英漢互譯能力，這道題的得分率是100%，所有學生都能為聽到的單詞選擇正確的解釋，這說明教師在平時的教學中，注重學生基礎知識的訓練，應該掌握的必須要求學生過關并牢固掌握。
第5題，選擇恰當?shù)膽鹁�，主要考查學生語言的應答能力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說能力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學生對Are you naughty？所給出的答句“no，I’m not和Yes，you are不能很好的理解，導致不能正確答題。
筆試部分：
第1題選詞填空，主要考查學生對課文內(nèi)容的熟練程度，這些句子都是課文中的重點句子，要求學生必須熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學形容詞比較級的考查。在這道題中，學生的得分率為87%，有部分學生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫，這說明學生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。
第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學生對單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。
第3題是選擇題，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，說明學生對課文內(nèi)容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。
第4題是讀一讀，連一連，這道題學生失分最多，甚至有一部分學生一分都沒有得上。主要原因是學生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導致學生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內(nèi)進行連線，而學生則是在這所有的題目中進行連線，這說明學生在考試時不能認真審題，在沒有理解題意的情況下貿(mào)然答題，最后導致失分。
第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學生答題較好，但也存在一些問題，部分學生對形容詞的比較級，特別是一些特殊形式的.比較級，不能正確書寫。
第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學生的閱讀理解能力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個特點：
1、基礎知識扎實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。
2、書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
3、學生的能力有所提高。英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題：
1、學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節(jié)。
2、知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經(jīng)歷相結合。
3、綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。
四、改進措施
1、加強英語課程標準的學習，使“三化五步”的教學理念深入到每位教師的心中，并落實在自己的教學行為上。
2、提高教學研究的能力，扎扎實實地參加中心小學內(nèi)開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經(jīng)歷相結合、提高學生的綜合語用能力，提高活動的效率。
3、充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 2
一、試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分100分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解15分，學習技能15分，初級寫作14分。本次考試結果如下：最高分為100分，最低分22分；全年級的學生總數(shù)369人，英語平均為64.31分，優(yōu)秀率為34.96，及格率為58.81%，不及格人數(shù)152人。綜合比47%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實踐改進后產(chǎn)生的，相對以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對學生綜合運用英語能力的考查。
第一部分，聽力：所有的對話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關事實做出判斷以及對內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的掌握情況。
第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的'語法項目和基礎知識。考查學生在句子層次中的語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎知識，強調(diào)靈活運用。有利于引導教師將話題、結構與交際功能組合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。
第二題：日常交際，兩部分共10小題，此題主要考查學生交際應答能力。取材于本教材各單元重點話題。
第三題：閱讀理解，本題共有3篇短文，以排序、判斷對錯、回答問題的形式出現(xiàn)。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力，更是在對學生在細節(jié)注意力上考查下功夫。
第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。
第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導向作用。
三、學情分析
1、聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。
2、閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在2、3短文失分較多。
3、學習技能題，學生在這道題上丟分最多。
4、作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。
四、對今后教學的建議
1、注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力
學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。
2、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感
教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
3、注意技能題型訓練和作文訓練。
針對每個話題內(nèi)容和語法知識，出專項練習訓練學生解題能力。引導學生運用地道英語寫作。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 3
一、期中考試概況分析
本次期中考試，三年級四個班級成績較好，及格率100％，優(yōu)秀率85％以上。本次考試全面檢測了學生對一到六單詞及日常交際用語的掌握情況，從卷面來看，大部分學生能夠熟練地聽辨所學的內(nèi)容，并初步具備單詞拼讀能力；能夠在一定的情境中靈活準確地運用日常交際用語。
二、存在主要問題分析
1、一些學生不能夠熟練運用所學知識做題，聽讀速度跟不上；
2、部分學生的缺乏解題技巧，需要培養(yǎng)和提高；
3、少數(shù)學生沒有全面掌握所學知識，丟分較多，成績不理想；
4、對英語的拼讀能力需要進一步提高。
三、針對問題的改進策略
1、培養(yǎng)學習興趣，提高課堂效率，讓學生樂于學習英語，盡可能多的在課堂上掌握知識；
2、加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的聽讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復習，持之以恒的學習意識；
3，關注學困生的.學習情況，努力幫助他們學好英語；
4，注意知識的整合，培養(yǎng)學生總和運用語言的能力。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 4
期中考試已結束，現(xiàn)將本次期中考試情況分析如下：本次考試試卷滿分120分，72分及格。我所帶七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。從知識方面看，中等以下的學生掌握還不夠扎實，失分較多。現(xiàn)將這半學期以來我所做工作和下一階段采取的措施總結如下：
一、進行趣味性，娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
初一階段的學生最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望特別強烈。我在課堂教學中利用他們的好奇心，創(chuàng)設情景，進行趣味性，娛樂性教學，從而激發(fā)他們的求知欲，使不同層次的學生都能主動參與進來獲得知識，并及時給予鼓勵和肯定。讓不同層次的學生都能感受到成功的喜悅。
二、樹立自信。
樹立自信心是培養(yǎng)學生學習英語的興趣的關鍵。平時我利用課下和學生多交流，了解他們的思想動態(tài)，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，與他們平等相處，用自己的與關切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。
三、合理設計課堂。
課前我認真?zhèn)湔n，根據(jù)我所帶兩個班學生的不同情況精心設計教案，安排教學內(nèi)容，用新穎，靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學方法，讓學生自己動腦，動手，動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生處于疲勞狀態(tài)時，我及時調(diào)整，停止講授新知識，用簡單的英語小游戲來調(diào)節(jié)沉悶的氣氛。
四、對學生的學習情況多鼓勵，少批評。
學生能及時的了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大的幫助。在英語教學中，我針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說鼓勵和表揚時學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學生學習的上進心，自尊心，和集體主義情感。如：在教學寫作時，我當堂讓學生動筆寫，一邊鼓勵，以便巡視容易出錯的學生的習作。然后重點表揚完成情況，然后指名容易出錯的學生來范讀，即有了興趣又更正了出錯的地方，讓學生在鼓勵中獲得知識。
五、關注差生，做好提優(yōu)和補差工作是我今后的工作重點。
以后工作中，我要多和其他老師交流，及時交換意見，讓好學生和成績落后的學生結對幫教，共同做好幫扶工作。在平時的學習和作業(yè)中，好生盡量多幫助學困生。上課盡量多提問學困生，多鼓勵他們，激發(fā)他們的興趣，爭取在原有的基礎上有一定幅度的提高。今后我會在備課，上課放更多的精力抓兩頭。批改作業(yè)一定要面批，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。從平時的每一節(jié)課到每一次作業(yè)認真把關，嚴格批改。尤其是在本次考試中基礎知識掌握不牢固的學生，我要有耐心和信心，使他們擺脫失敗的陰影，讓他們對英語感興趣，把學習當做一件快樂的事情。另外，我要繼續(xù)加強我的教學基本功，多和同課頭的教師交流，多動手制作課件，爭取在期末考試中再上一個新臺階。
六、繼續(xù)對“三段式開放性教學法”進行實踐，以提高學生們自我學習的.和團結合作學習的能力。
改進措施：
1.繼續(xù)抓好單詞、詞組過關，狠抓知識落實。
2.平時督促學生多聽錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽力，在培養(yǎng)學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。
3.繼續(xù)堅持一天一篇閱讀，讓學生在做閱讀題的同時提高自己的閱讀能力。特別是要加強閱讀技巧和方法的訓練。
4.平時堅持讓學生多動筆寫，堅持用英語寫日記，兩天一篇作文，老師全批全改，使學生的寫作能力和寫作水平有很大幅度的提高。還有必要給學生一些好的范文，讓學生讀。同時要正確引導學生讀題和審題。
5.訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。
6.在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學生的優(yōu)秀率和合格率。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 5
這次數(shù)學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。
活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬⒒A知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。總結成績的取得原因有四點：
1、自主活動，意義建構
數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實高效
成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標。然而上課下來必須批改的學生作業(yè)往往會占用我們相當多的時間，中午我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，進班補差。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的'能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
（三）、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
1、稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日�；�，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 6
上周五我校舉行期中考試，考試內(nèi)容是新標準英語第五冊1-5模塊的內(nèi)容，因此考試難度并不大。下面我對五年級期中考試分析如下：
一、基本情況
這次英語期中試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際英語知識的掌握情況。從考試成績來看，五年級2個班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是聽力部分，通過聽辨單詞及對話理解題考察學生對知識的掌握情況，第二類是筆試部分，主要是考察學生的基礎知識和能力水平。
二、試卷特點
試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎知識和重點內(nèi)容�？疾斓闹攸c是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音填空、讀一讀，連一連、連詞成句等，以督促孩子學好課本知識為主。又側(cè)重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷、作文等，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生。
三、卷面概況
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1、聽力部分做的較好，且學生書寫格式正確、規(guī)范。
2、基礎知識掌握的比較牢固。
3、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。
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1、寫出下列單詞的各種形式：主要考查學生對單詞的掌握程度。個別同學得分情況不太理想，如letus（縮寫形式）let’s， child（復數(shù)）children，我們在日常的課堂教學中要做到治學嚴謹、注重知識的系統(tǒng)化，改講透的'知識一定要講透，有時候多舉幾個例子就能解決學生的疑惑。
2、單項選擇:考查學生對重點句子的掌握情況以及對所學重點語法知識的靈活運用能力。如出錯較多，說明學生對重點句型、重點語法掌握不夠扎實。如：did you come back?We came back last Sunday.
3、閱讀短文，判斷正誤。對的打“√”，錯誤的打“×”。
既考查學生的詞匯認知情況又考查學生的閱讀理解能力。反饋答題情況并不理想，出現(xiàn)兩極分化。主要原因一是學生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強；二是學生缺乏閱讀技能的有效指導，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。
4、書面表達：從寫作中發(fā)現(xiàn)以下問題：
一是部分學生不會利用試卷上的資源（上期曾要求過）；
二是得分高的學校與得分低的學校學生的寫作水平懸殊太大；
三是學生的書寫很不規(guī)范；
四是部分學困生寫作空白，缺乏學習信心。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 7
時光荏苒，開學已二月有余，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監(jiān)考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平�？荚嚰皶r的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今后更好的開展教學工作，發(fā)揮優(yōu)勢，改正缺點，現(xiàn)對期中考試英語試卷進行分析如下：
一、試題的特點：
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的'掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
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1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的，所以準確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文，學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
（二）筆試
1、單項選擇題，本題型考試中多次出現(xiàn)，多次練習，但仍有學生掌握不牢.
2、詞組搭配題，本題型是課本中的重點短語，學生基本掌握.
3、連詞成句題，本題型考的不理想，盡管練過但仍有學生不明白題意，而且書寫臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內(nèi)容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數(shù)學生而言，理解短文的大致意思并不困難。
三、改進的具體建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養(yǎng)，特別是綜合運用能力的培養(yǎng)。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，x個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 8
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1、單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2、完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。
3、閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
4、書面表達
書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
�。�5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
書面表達部分中常見錯誤形式：
1、時態(tài)錯誤。
a.時態(tài)混淆
b.時態(tài)前后不一致
c.主謂不一致
2、句子結構錯誤。
3、單詞錯誤。
如：make寫成mate等。
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
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英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的`有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 9
期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們根據(jù)本次考試情況總結了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實教學，提高質(zhì)量意識。
從考試結果反映出這樣三個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況，而學生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績；同時，低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個原因所在。
3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上個學期的考試來比較的.話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學任務，雖然缺乏教學經(jīng)驗，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng)，也注重了對學困生的輔導；但是有個別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。
2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫，運用豐富的手段激發(fā)學生記憶單詞的興趣；緊緊圍繞課本重點知識的同時，適當拓展復習以前學過的句型，注重后進生的引導和發(fā)展，加強課后輔導工作；
3、端正學生的學習態(tài)度，嚴肅學風，努力營造一個學習的環(huán)境和氛圍；從細節(jié)處，微小處嚴格要求學生；激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時認真細心；加強課堂管理，讓課文內(nèi)容更加生動有趣，學生更加容易吸收；
4、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生接觸英語，學習英語，運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果；同時加強口語練習，為學生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施，從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我們英語組的教學質(zhì)量。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 10
一、期中考試概況分析
本次期中考試，三年級四個班級成績較好，及格率100％，優(yōu)秀率85％以上。本次考試全面檢測了學生對一到六單詞及日常交際用語的掌握情況，從卷面來看，大部分學生能夠熟練地聽辨所學的內(nèi)容，并初步具備單詞拼讀能力；能夠在一定的情境中靈活準確地運用日常交際用語。
二、存在主要問題分析
1、一些學生不能夠熟練運用所學知識做題，聽讀速度跟不上；
2、部分學生的缺乏解題技巧，需要培養(yǎng)和提高；
3、少數(shù)學生沒有全面掌握所學知識，丟分較多，成績不理想；
4、對英語的拼讀能力需要進一步提高。
三、針對問題的.改進策略
1、培養(yǎng)學習興趣，提高課堂效率，讓學生樂于學習英語，盡可能多的在課堂上掌握知識；
2、加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的聽讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復習，持之以恒的學習意識；
3、關注學困生的學習情況，努力幫助他們學好英語；
4、注意知識的整合，培養(yǎng)學生總和運用語言的能力。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 11
轉(zhuǎn)眼之間兩個多月的時間過去了，在這短短的兩個月里，我們英語組的全體老師認真做好了自己的各項工作，在這次的期中考試中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，但也存在許多不足。下面我就將這次的期中考試的情況做一下總結。
一、基本情況
期中試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識內(nèi)容，而是考靈活運用知識的能力。
我班這次考試過100分3人，過80分14人，及格17人，平均分69.8分從取得的成績來看，各班平均分分差不大，在學校規(guī)定的范圍之內(nèi)。但學生個體分差較大。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：
1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
3、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。
4、理解能力不強，完形填空，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
5、不能熟練運用學過的句型。
二、改進措施
針對以上分析，在今后的教學工作中，要取得更好的成績的話，我想我們英語組的全體老師要更加努力，做好以下幾點工作：
第一、備課組活動時細化各項工作，認真研究教材，研究每個單元的每一個課時的教學內(nèi)容，從重點難點、課堂結構、教學方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課后作業(yè)等各個方面都要討論清楚，具體準備工作要落實到每一個人的能力了。卷子中出現(xiàn)了好多陌生的單詞，這樣導致好多學生沒有做完，甚至差一點的學生連作文都沒來得及寫。第一卷的總分是115，二班的平均成績是52左右。最高分87，最低分20多。英語的成績相差很多。
期中試卷講完之后我讓學生們?yōu)樽约簩懸环輽z討，同時也要為我寫一份檢討，也就是對我講課的意見。結果交上檢討之后，我看了看自我檢討之中大部分都是這樣寫的：課下沒有好好復習，課上總是不認真聽講，沒有自制力，大部分的只是不能得到及時的鞏固。他對我提出的意見是：上課寫板書的時候多用一些力氣，對我們嚴肅一點，課堂再搞得活躍一下。時常督促我們學習。而我的評語是:對于你們給我提出的意見我會采納的'，我會盡力的改正我的這些不足之處。但是，以老師督促為主的學習方法實在是不宜之策。自己的命運掌握在自己的手中，既然選擇了遠方，便不顧風雨兼程。自己時刻勉勵自己，因為自己是自己最得力的助手。
對于期中考試的成績我感覺較滿意。這次的題確實有難度，對于剛步入高中生的學生來說確實是一種挑戰(zhàn)。這是一方面考不好的原因。我感覺最重要的還是學生們的底子薄，基礎知識不扎實。甚至有的學生的英語能力就在20左右，所以針對這一斷層，我打算把學生分成三個等級的進行課下輔導。前十名和后十名是分界線。對于好學生讓他們自己自行安排的空間大一些，而后十名的同學進行單獨輔導。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 12
1、試卷結構
七年級英語期中測試，本次考試試卷主要考查的是新目標人教版七年級上冊預備篇的三個預備單元以及正式篇Unit1-Unit6這幾單元的教學目標，這次考試試卷滿分150分，考試時間150分鐘。以筆試形式為主，考查學生綜合語言運用能力為目標。
2、考查的知識點
這次考試題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。試題難度適中，具有典型性和實用性。按正�？荚嚫采w四單元知識點，但本次試卷主要覆蓋六單元內(nèi)容，總共九道題，分別以語音、詞匯、單項選擇、動詞考察、完成句子、完形填空、閱讀理解，補全對話、書面表達等題型，從不同角度考查了學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞，介詞、冠詞等的用法。一般疑問句和特殊疑問句的形式考查交際對話的情境題。同時考查學生對音標、be動詞/助動詞do引導的一般疑問句以及肯定回答和否定回答、日常問候語。注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力。
3、試卷的基本特征
這次考試的試卷具體通過九道題從不同方面考察了學生所掌握情況，具體試卷結構和考查的知識點如下：
I、語音題（5分）1-5題
考查了預備單元第一單元a發(fā)音，第三單元ea的發(fā)音、第二單元oo的發(fā)音和第四單元wh、th的發(fā)音。
II、詞匯（15分）6-20題
這道詞匯題以三小題進行考查
�。ˋ）根據(jù)漢語及提示，補全單詞，完成句子
以按漢語寫單詞和看圖片寫單詞，考查了第七單元的方位介詞的掌握；第三單元課堂引申單詞read看、讀：來考查學生對看書（read book）短語的掌握、戒指（ring）和筆記本（notebook）的識記，以及單詞computer(電腦）的識記，主要考查學生的基本識記，考查簡單學生容易掌握。
�。˙）根據(jù)句意，用所給詞的正確形式填空
考查了第一單元和第三單元的人稱代詞和形容詞性物主代詞，具體考查方式先通過識記第一人稱代詞主格I(我）知道考查與第一人稱有關的單詞，再根據(jù)句意需要填寫形容詞性物主代詞（my）;通過England漢語意思英格蘭名詞，通過句意知道名詞需要形容詞來修飾來考查學生對預備單元第二單元English(n英語、adj英格蘭的；英語的)單詞的掌握；第三單元所有格形式的書寫，第二單元名詞的單復數(shù)形式的運用。本題有一定的難度，很多學生很難將所提示的單詞與所學的內(nèi)容聯(lián)系起來
�。–）從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近，并能替換劃線部分的選項
本題考查學生對于短語的理解，主要是一些固定的同義的轉(zhuǎn)換。由于兩道題中有個別單詞學生們沒有學，使得學生們沒有做出。
III、單項選擇（20分）21-40題
本題考查了預備單元三個單元的26個英文字母的發(fā)音，以及預備單元第三單元的單詞的識記、不定冠詞a/an的用法、第三單元be動詞引導的一般疑問句的.肯定回答和否定，第三單元所有格形式的考查與形容詞性物主代詞來考查學生對性別的區(qū)分，預備單元的問候語的問答和自我介紹簡單句型的運用，以及指示代詞this/that和它們復數(shù)形式these/those的區(qū)分與應用，以who引導的疑問詞和be動詞的正確形式的運用。以及what，who，where，how特殊疑問詞的正確運用，以及方位介詞的運用，本題相對比第二大題詞匯部分簡單，但是由于沒有很好的課后鞏固，使學生們在做題的把簡單的題沒有作對。
IV、動詞考查（15分）41-55題
本題以兩種題型進行考查
�。ˋ）以選擇題的形式考查學生們對動詞的掌握，這五道題超出我們上課的進度范圍，多數(shù)學生又是第一次接觸不能很靈活的運用，所以失誤較多。
�。˙）本題以選詞的形式填空，難度較大，又由于很多的知識點還沒有學，這道題是所有學生失分最嚴重的一道題。
V、按要求完成句子（20分）56-65題
�。ˋ）本題考查了第二單元指示代詞this/that/和be動詞的連用，以及指示代詞的復數(shù)these/those和be動詞的連用，靈活性很強，考查學生的綜合能力以及語言理解能力。還考查了第五單元助動詞do/does構成的否定句和一般疑問句，這部分知識點考查的六分，由于課程進度的原因，該部分內(nèi)容還沒有涉及，使得學生們考試出現(xiàn)沒頭緒，不會做等原因，失分嚴重。
（B）本題以根據(jù)漢語意思完成句子形式進行考查，即考查了學生對單詞的識記，又考查了學生對語法的掌握，綜合性很強。但是從該題做的情況來看，學生們對這部分內(nèi)容掌握的太好，主要體現(xiàn)為單詞沒有記住，句式?jīng)]有理解。
VI、完形填空（10分）66-75題
主要考查的學生綜合運用語音知識的能力，即對基礎知識的掌握，語篇的理解和邏輯推理能力的考查。考查的知識點有連詞的用法、數(shù)詞的計算，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別與應用、，綜合性強，所選短文有一定的難度，學生失分較多，學生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖，大部分學生閱讀時候沒有前后聯(lián)系。
VII、閱讀理解（40分）76-95題
以四個小閱讀材料展開選擇題的考查，第四個閱讀有一定的難度，但較正常閱讀有點難度，此次試題中不能從題中找到答案，得通過理解去完成，但學生中有做的不錯，應繼續(xù)保持。但是整體學生在這部分失分較多，主要是學生的閱讀習慣不好，需要進一步培養(yǎng)學生的閱讀習慣，很多學生知識對照題目單純的找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。部分學生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出錯較多在76、77、78、81、82、91、93、94、95題，主要原因是對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意。
VIII、補全對話（10分）96-105題
本題以兩種題型考查學生對以Where引導的句型的問答和基本的問候語的一些基本句型的掌握，還通過填適當?shù)脑~補全對話，來考查學生對基本句型的掌握。
Ix、書面表達（15分）
作文要求學生以Rick Green的角度，表達自己想交一個筆友，具體以通過介紹自己的基本信息展開自我價紹。以姓名、年齡、性別、家庭成員、喜歡的顏色、食物、運動、QQ號這些信息展開。由于學生語言運用不熟練，很多學生出現(xiàn)人稱、句式的書寫錯誤、還有部分學生學習習慣不好，態(tài)度不端正，作文直接沒寫，所以失分也相對較多。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 13
期中測試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調(diào)查，結果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統(tǒng)計結果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
二、試卷得分情況
根據(jù)本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優(yōu)秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內(nèi)容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態(tài)、語態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)2042、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態(tài)、語態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學生不能反應對話的意思。第7題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學生很多審題不清，沒看到aweek，以至42題失分較大。由于學生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫�？傮w得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發(fā)，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學生很大一部分寫tocalled。問他們?yōu)槭裁�，他們說是感覺。這也體現(xiàn)了學生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高�；A好的學生一般錯66、68兩個空格。基礎差的學生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學生不能靈活用所學過的知識。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的.構成，學生的遺忘率也很高。
五、今后的教學措施針
對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《初三英語聽說訓練》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，期中考試后，組織學生用好《初三英語讀寫訓練》，確保每周訓練1～2次。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當?shù)脑~進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 14
一、試卷基本情況
本次考試時間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分。考試題型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務型閱讀部分和完成句子部分對于學生相對較難，學生得分不理想，其余部分難易適中，學生較易得分。
二、教學成績總體分析
聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習慣，聽短文填空正確率極低。完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎上，對詞匯知識的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡單，但由于平時練習少，有很多同學出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學生遇到個別生詞時容易著急，影響了對下文的理解，導致后面失分率高。閱讀理解（20分）從學生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準確找準有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實答案就在原文里。完成句子（5分）這一部分這次較難，學生失分的原因主要是Be動詞使用不當。寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴重，基礎好的同學能拿滿分，但基礎差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓練。部分同學能夠拼對單詞，但是動詞的時態(tài)和語態(tài)，名詞的`單復數(shù)等大多不會變化，造成了失分。
總體上來說，初一一班平均分83.15，參考人數(shù)47，及格人數(shù)36，及格率0.77，上100分的有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時間的聽力練習，做到聽力時間既能鍛煉聽力，又能積累知識。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學生缺少耐心，不認真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實。
四、教學建議和改進措施
1、用心備課，有效教學，要提高導學案的實效性
2、加強語音和詞匯教學，夯實語言學習基礎
3、搞好課前預習，培養(yǎng)學生自主學習能力
4、注重輸入，靈活運用，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強教學研究，探索有效教學模式
7、小組合作學習，真實有效，制定合理的評價機制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時復習
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
11、搞好課外讀寫訓練，提升學生的閱讀能力和寫作水平
12、課后反思。
英語期中考試質(zhì)量分析總結 15
一、考試成績分析
本次測試英語總分150分，90分為及格，120分為優(yōu)秀，考試成績不理想，及格率與優(yōu)秀率都比較低，七年級二班參加英語考試的學生44人，全班總分2272.5分，班級平均分51.65分，其中及格6人，未及格28人，最高分是田雨萱112分，最低分是鐘何鵬14分。在這44名同學當中，有15名同學的成績在50-90分之間，還有23名同學成績在50分以下，這些同學當中xxxx，在教育教學的觀察當中發(fā)現(xiàn)都是很有潛力的同學，由于部分學生在小學的是沒有學習英語，而這次考試中，又由于考試試卷的內(nèi)容超出我們的教學進度，而是這些學生成績沒有及格。在今后的教學中，如果多加關注，成績提升的空間還是很大的。xxx學習習慣不好，要多督促，相信成績會有一定的提高。但xxx學習習慣太差，上課不專注，對于成績的提高很是困難。
二、學生答題情況分析
從學生答題情況來看，語音題學生整體失分嚴重，詞匯題也做得不盡人意，從對基礎知識這兩塊的答題來看，所反映出來的信息是學生對基礎知識沒有下功夫，對于大量的單詞記憶困難，沒有記住，從而影響了其他題的回答，使能夠拿到的分值沒有拿到，從而給我們的啟示是一定要嚴格的督促學生消化知識。動詞考查，完成句子，完形填空，由于課程進度，考試有一定的超綱，學生失分嚴重。平時學習好的同學也失分較多。閱讀理解分值較大，最后一個閱讀有一定的難度，學生整體做得不理想。補全對話，由于平時讓學生只注意句型的訓練，忽略了學生語境的練習，而讓學生失分較多。書面表達更是綜合性很強，由于訓練少，還有學生抱著放任不管的態(tài)度失分也相對較多。所以這也就是優(yōu)秀率低，及格率低的原因。
三、改進措施
我們要培養(yǎng)學生一定的綜合語言運用的能力，獨立思考問題，分析問題并解決問題的能力，平時要注重激發(fā)學生對英語的學習興趣，重視課堂效率，進行充分的訓練，注重發(fā)揮學生的主體作用，善用任務型教學法和合作、探究式的學習方式，提高教學質(zhì)量。我應該進一步學習和研究英語教學標準，把握課程標準的`要求，把握好教育教學中課標對該學段學生的總體要求。在教學中要不更多關注語義和語言的運用，英語語言的運用要符合，尊重學生在生活中的實際，同時要符合英語語言國家的文化背景和生活習慣。從平時做起，多抽查學生識記情況，養(yǎng)成沒有積累詞匯的習慣，對于音標要多練習，堅持每天寫單詞的習慣。在教學中應該關注不同層次學生的學習狀況。幫助學生找到適合自己的英語學習方法。為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。
四、今后的工作方向
通過前面對試題及學生答題情況的分析，我覺得，在今后的教學中除了要把握好知識體系，要根據(jù)學生答題的情況，將錯誤進行歸類、整理，及時調(diào)整教學計劃。以課本為載體，注重知識的歸納和復習訓練，為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。同時在后續(xù)的教學中要進一步加強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀能力是學習英語以及英語教學必不可少的內(nèi)容，通過大量的閱讀，重點培養(yǎng)學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。扎實的抓好學生寫作訓練。訓練要從簡單的句子開始，培養(yǎng)學生用英語思維能力，提高學生語言表達的準確性。加強學生整段連貫，完整的表達意思訓練，從而提高英語整體的成績。
以上就是我對本次七年級英語試卷的整體分析及以后教學的方向，我相信通過這次的考試會讓我們更加重視英語的教學與學習。
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一、對命題的評價
全卷著眼于考查現(xiàn)階段（高中入學后近幾個月）學生的基礎知識及基本技能掌握情況。全卷難易較簡單，偏于英語基礎考核，沒有偏、難題，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情；在選篇和確定測試重點上都認真貫徹了“突出語篇，強調(diào)運用，重在基礎”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查；試題的選材符合了二期課改要求，具有一定的時代感、知識性和趣味性，比如：閱讀理解D篇關于實用性的語篇新題型能引起學生的思考重視，讀完之后還能了解有關的知識；又如語法點集中時態(tài)、語態(tài)具有基礎性和代表性。
二、考試成績報告情況
各科綜合科目、總?cè)藬?shù)參加、人數(shù)平均分、最高分、最低分、滿分率、優(yōu)秀率、良好率、及格率、低分率、標準差、難度區(qū)分度
三、知識掌握的深、廣度、基礎及能力掌握情況，教與學兩方面的原因的`分析及改進措施。（教和學存在的問題及改進意見）
從各個大題的得分情況來看，學生的基礎知識及能力掌握得不是很好。所反映出來的問題主要表現(xiàn)在：
1、中間60～70分數(shù)較多，尖子生80～110不多，110以上沒有，及格率尚可，因此如何有效地培優(yōu)補差，大面積提高英語成績，任務依然很艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，導致語法、單詞拼寫以及聽力得分率有待提高。因此，在下階段的教學中要繼續(xù)注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練。
3、學生綜合運用語言的能力不強，閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法，與課內(nèi)知識點掛鉤的詞匯語法，時態(tài)及翻譯部分完成情況良好；但課外的聽力閱讀部分仍有欠缺因此，在平時教學中要重視培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，不能單純地講語法，背課文。
4、具體得失：讓學生多背課文，多默詞組有好處；抓住根基知識的訓練有好處；長句訓練不夠；閱讀技巧及聽力訓練仍欠缺以后的教學工作：
1）培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生作好“課前”、“課后”這兩個環(huán)節(jié)的預習和復習環(huán)節(jié)工作，做到“多聽多記多練”。注重學習基礎，從單詞、詞組、句型扎實開始。
2）引導學生正確的學習英語的方法。聽、說、讀、寫全面逐漸提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的語篇意識，扎實基礎知識在語篇中的運用能力。
3）激發(fā)學生的學習興趣。從課堂教學針對性有效性著手，吸引學生到課堂中來，課外通過開展讀英文報/《新概念》的學習興趣小組活動來遷移拓展課堂所學知識，引發(fā)學生學習的欲望。
四、典型錯誤以及對某些試題的重點分析（如試題所體現(xiàn)的能力、學生適應情況及教學導向等）
語法詞匯中的典型：
1、聽力部分：Short Conversations部分對需要兩步得出答案的題目正確率較低；Passage部分對句子較長的概述題判斷有困難。
2、動詞填空：study的過去分詞拼寫問題：studyed第5題中對inform的用法不熟悉導致沒有用合適的被動語態(tài)；第8題中since做原因狀語從句引導詞前后時態(tài)的用法；第10題主謂不一致，誤寫成have been wasted
3、完型填空閱讀理解中的典型：學生對文章的意思把握不了，理解不了上下文。固定詞語記憶不牢，說明基礎知識很薄弱。學生的語篇意識需要不斷培養(yǎng)。
4、翻譯題中的典型錯誤：“解決問題”翻成deal with the problem的人較多，第3題中have access to后加動詞原形的學生較多，該詞組掌握的不好For引導原因結構不能位于句首experience的拼寫問題；lack做動詞和名詞時使用的區(qū)別有近三分之一未掌握；audience的拼寫及單復數(shù)掌握不佳
五、學科的期中考試成績在年級（校際間、區(qū)）中的定位，學生的個案分析，起始年級的銜接情況等。
從這次考試來看，英語學習方面存在的問題很大，學習基礎較薄弱�？煽闯龃蟛糠謱W生僅在初中機械性學習還能應付中考，但這種機械性學習能力難以適應高中學習。老師要通過學習方法和學習習慣的引導，讓學生有更好的學習環(huán)境和學習欲望，相信我班的成績會穩(wěn)步上升的。
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一、基本情況說明
1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標準要求命題，重點考核學生基礎知識與語言綜合能力。
2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。
二、試卷特點及總體評價
1.難易適中，體現(xiàn)區(qū)分度
本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進生為下階段的學習而做最后的努力和沖刺。
2.突出語境因素和能力考查
本套試卷在測試英語基礎知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學生學會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學習策略，情感態(tài)度等方面進行英語情景設置。書面表達既考查了學生綜合運用英語的能力，又體現(xiàn)了學以致用的原則。
3.試卷命制亮點多
(1)題目設置
大部分考題的設置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性，充分考查學生的語言運用能力，符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語言地道真實，符合講英語國家的語言習慣。如完型填空文章，閱讀理C篇等等，讓學生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡單分析
�。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學初三（1）班為參考
（二）抽樣本班學生的答題情況分析
1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題，其中第3，4小題最多，是因為學生對題干沒理解，瞬間反應不來，故選錯者較多�？陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導致部分基礎較好的學生也無可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B，C的居多。主要原因在于部分學生沒有看完題就選了，還有的學生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學生領會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點的同學可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學生對文章的細節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學生對所給短文細心研讀，學會總結表達。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學生發(fā)揮空間，個人覺得有的學生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。
4.單詞拼寫總的來說，學生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動詞形式后進生最害怕的.題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。
6.句子翻譯應該說考查的五個句子還是比較容易的，學生能夠應用所學的知識來表達。72題要求用devote---todoing來完成。部分學生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。
7.書面表達本次書面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學生寫來得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節(jié)性問題。
1）要點不全，題目要求至少兩點，結果粗心只寫一點。
2）部分單詞不熟練，host，humorous等不會拼寫。
3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。
四、對今后教學的幾點思考
1.教師要及時了解學生知識點的掌握情況，對學生的錯題要認真收集，仔細分析學生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學，加強學生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力，尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關注學困生）.
2.重視培養(yǎng)學生的綜合語言能力；進一步加強閱讀能力的訓練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結構的分析上，要引導學生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調(diào)閱讀教學，重視閱讀理解的講評，提高學生的閱讀能力。同時合理分配基礎知識訓練與學生能力培養(yǎng)之間的時間。
3.關注每一個學生，不放棄任何一個學生。根據(jù)學生學習情況，進行有效的分層指導。對優(yōu)秀生要加強學法與使用的復習資料的指導，根據(jù)考試說明要求，讓學生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準今年的中考走勢。
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一、試題分析
1、試題結構與分值
本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空，補全對話，漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。
對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。
2、命題特點及導向
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的八年級英語教學有一定的導向性。
聽力部分
聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力，而且干擾項的設置很具迷惑性，要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇。此外，同學們雖然對于一些簡單的對話、句型掌握了，但對于一些需要轉(zhuǎn)變的題目卻來不及反應，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態(tài)。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程。
筆試部分
(一)單項選擇
通過對這次單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題依然保持傳統(tǒng)的單純語法知識考查，未能真正體現(xiàn)英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對于相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的機率相當高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠扎實。
(二)完形填空
完形填空取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中37.38.43.44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。
(三)閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關交通工具，B篇是雙胞胎的節(jié)日。C篇是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維。
(四)短文缺詞填空
短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點.只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的`運用.特別是61.64.66空做的不是很好，失分較多。
(五)補全對話
補全對話是一個綜合性考查問路的題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。
(六)漢譯英
這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好。
(七)書面表達
本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度�？忌跁姹磉_中所反映的問題主要有：
（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
�。�2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。
二、今后的教學思路
1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。
2、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。我校相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：
（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
�。�2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。
（4）對待差生，可適當降低要求。
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