教材分析心得體會（通用21篇）
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的教材分析心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析心得體會 篇1
在教學工作中，備課是我們根據(jù)課程標準和教材內容，結合學生特點，明確教學任務，選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段為學生順利有效進行學習做好的重要準備。備課對優(yōu)化課堂教學過程和提高課堂教學效率起到至關重要的作用。這學期依托教研窒教材教法達標活動，我校在學期結束時組織我們說教材，結合知識樹、知識框架圖、表格等形式梳理本冊教材各知識點。
無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標準對于本單元知識是怎么要求的，前后知識有何聯(lián)系，本單元教學目標，教學重難點，知識結構體系，以及本單元的教學策略。
通過說教材我認為：吃透《課程標準》，這是備課的首要環(huán)節(jié)�！墩n程標準》是教師教學的'指南，在備課過程中必須重視《課程標準》和教材的研究，要明確《課程標準》在教學過程中對這些知識的要求，既重視知識與技能的傳授，又注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過說教材我認為：教學是傳遞知識的主要載體，是師生交流和溝通的文本橋梁，從教材要求的具體內容出發(fā)，把握這些知識在整個節(jié)、章或知識網絡體系中的地位，從而認識其具有的功能和作用。所以說要求我們任課教師只有在通覽課標和教材的基礎上，才能更好地把握每章每節(jié)的內容與要求，
整體把握：
（1）把握整個學段教材
�。�2）把握一冊教材
（3）把握一個單元的教材
�。�4）把握一個知識點或一節(jié)教材
總之在今后的教學中我要繼續(xù)研讀課程標準，準確把握教材中教學重難點。使課堂教學優(yōu)質有效。
教材分析心得體會 篇2
20xx年8月24日，我參加了20xx年儋州市初中英語新課標和新教材培訓。一天的時間是短暫的，但老師們的細心講解給我?guī)淼氖莾刃纳钐幍恼鸷�。一次次的聆聽與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學理念、采用的教學方法進行了剖析、總結與同培訓的骨干教師交流，明確了我今后教學方向。無論是理論的層面，還是實踐的操作，此次培訓給我?guī)砹速|的飛越。下面我詳細地談談我的體會。
一、對新修訂版《義教課標》的理解及實施有了新的認識
本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學習，李青鵬老師就如何理解和實施好《義教課標》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實施課標的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質教育。并且課標第一次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養(yǎng)學生交流、溝通的能力，在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養(yǎng)，使他更快地適應社會變化，更好地服務于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學生的綜合語言運用能力，具體是學生的聽，說，讀，寫，用能力。
2、課標中目標更清晰。就初中學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了初中學階段語法教學的內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。
聽了李青鵬老師的報告對于我這個老師而言，不僅是理念的`引領，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。
二、了解了新教材，收獲了無以倫比的教學建議
李青鵬老師給我們全面解說了新教材。新教材強調了音標，調整話題，更加貼近學生。增加口語范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養(yǎng)，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫作的過程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。
外籍專家Michael對閱讀與寫作教學提供了很多教學案例，在以后的實際教學中，我一定要大膽嘗試運用，讓原本枯燥的課堂活起來。
今后的教學中我會認真研讀《課程標準》，慢慢參透到實踐中，努力提高學生的語言綜合運用能力。
教材分析心得體會 篇3
本次，我參加了興慶區(qū)舉辦的新課標教材培訓，培訓內容是我所執(zhí)教的二年級課程。主講人是劉秋霞老師，首先她帶領二小學生完成了一節(jié)20分鐘的模擬課堂。聽了這節(jié)課我最大的感觸就是：她將一堂枯燥的數(shù)學課美化了，并且從多個角度訓練了學生的思維能力，使得學生在原有的.基礎上有了更大的提高，對所學課程掌握的更加牢固。
本次課是一節(jié)乘除法的綜合練習課，按照一般的教學常規(guī)來說，教師會給學生呈現(xiàn)出很多關于乘除法的應用題去讓學生做，但劉老師打破了原有的常規(guī)，設計了一堂很新穎的課。舉例來說，第一個環(huán)節(jié)是直接列式，然后再根據(jù)乘法算式寫出文字題，這一環(huán)節(jié)設計的很巧妙，例如：根據(jù)5×6寫出一道文字題。學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常出色，在編寫5的6倍應用題的這一環(huán)節(jié)，學生更是發(fā)揮了自己的想象力，使得一堂是學課講得豐富多彩。
這節(jié)課給我的感覺是數(shù)學課并不是我想像的那么生硬，充分體現(xiàn)了新課標對學生的要求。整節(jié)課下來，學生的熱情絲毫沒有減退。回想起我的教學，我只是向學生傳遞本節(jié)課的知識要點，至于課外的知識也很少向學生講授。上課的內容也比較單一，沒有很好地調動學生的積極性，在今后的教學中，我應該好好的研讀教材，設計好課堂的教學內容，從而達到很好地教學實效。
教材分析心得體會 篇4
轉眼間，一個暑假即將過去，在這寶貴的時間內還能幸運地聽上鹿老師的課，我覺得是很榮幸。
伴著振奮與迷惘、求索與飛躍，我們淋漓盡致地體會著基礎教育新課改給我們帶來的激動。從“走近新課程”到“走進新課程”，師生們付出了自己的辛勞與汗水，當我們手挽著手走過幾年課改，第一個學期時，回首來路，我們感慨著、微笑著、憧憬著……在此學期，我們又要對新教材進行學習和探索，在學習了新教材分析后，我有如下幾點體會：
一、教師應如何吃透教材。
一位教育家說過“為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課�！边@說明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學習和提高。反之，教師在“吃透教材”的過程中也一定能使自己的教學理論、實踐經驗、個人素養(yǎng)得到不同程度提升，達到雙贏的效果。
我個人認為，教師要“吃透教材”必須做到以下兩個方面：
（一）、教師熟練教材，從不同的角度去領悟動作。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的意圖，理解所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感。
其次從學生的身份領悟動作；了解學生對動作所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與有哪些動作相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
�。ǘ�、鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的學習欲望。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習規(guī)律而確定。
二、怎樣才能提高體育課堂教學的實效性。
（一）、創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的教學情境
體育課堂教學老師就是“導演”。如何提高課堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。我們應始終記住，只有興趣才是最好的老師。
�。ǘ┰O計完美的課中練習方法
1、在“有效教學”理念的指導下其主要任務就是努力使得每個學生達到最佳狀態(tài)。
2、善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。
�。ㄈ┙柚o助器材，利用多種教學手段去有效整合課堂
你認為在體育教學中應如何對學生進行評價？
評價一直是新課程改革以來體育教師經常談論的.一個話題，現(xiàn)在幾乎每一所學校要求每一位教師都要寫教學反思，教學小結，甚至還對其進行檢查，然而往往忽略了對學生的及時評價，新課程標準強調體育課堂對學生的評價，采取同學評、老師評、自評三種方式，在評價內容上更側重的應該是學生思想品質方面，讓學生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進同學之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質繼續(xù)發(fā)揚下去。
三、教師要有針對性的進行教學。
中學體育教學研究，是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學活動，針對其中的某一個疑難問題或新奇現(xiàn)象進行的針對性研究。通過這段時間的研修學習我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：
�。ㄒ唬㈤_展體育教學研究面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：
體育教師在課堂上與學生為伴，最熟悉朝夕相處的學生，懂得他們的體育興趣愛好與特點；他們最了解本校本地的體育資源；也最直接地感受到體育教學中的各種困惑、矛盾和問題，需要研究的問題會有許多。體育教師對自己所教的學生的身心特點、體育基礎狀況比較了解，對教學實驗的安排和控制、教學方法手段的改革運用等條件，體育教師可結合正常教學隨機安排、自主控制。
新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構者，學習是經驗的重組和重新理解的過程，學生是自主的學習者，通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。
教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐功能。
鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質能力。
教材分析心得體會 篇5
從事小學英語教學一年有余，由于不是專業(yè)出身，自身英語水平有限，所以在教學中感覺到非常吃力，常常是為豐富自己的英語常識或查找一些相關語法而忙碌，對于教材談不上研究，更談不上吃透，教法方面也就無法去深研細究了。所謂的課堂教學常常是像倒水一樣將自己的所知在課堂上倒出來，然后回過頭來再反思，查漏補缺。同時，在教學中也有好多困惑，常常感到束手無策。因上述原由，所以本人迫切希望通過各種途徑來提高自己在英語教學方面的水平。正在此時，恰逢區(qū)教育局組織教師進行英語教材培訓，于是報名參加，希望通過學習，自己能在英語教學方面取得長足的進步。通過一學期的培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學，使我對所從事的英語教學工作有了全新的認識，在課堂教學方面也有了一定的進步。為了積累經驗，為今后的學習打好基礎，現(xiàn)將本學期參加培訓的情況反思如下：
通過培訓，我覺得作為一個合格的英語教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。
教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。就此，我建議區(qū)教育局在培訓同時，能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點指導，讓我們能教給學生標準的英語。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。
培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據(jù)實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。就此一點，我建議教育局在組織培訓中，重點為教師們搭建好一個交流平臺，讓有經驗的老師都來說話，將他們的成功經驗進行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網在論壇里。這樣，成功經驗多了，總有適合自己借鑒的經驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進的作用。
三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率。
提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。就此，我建議區(qū)教育局能在教育網上搭建平臺，促進教師們在教具方面的共享，包括多媒體課件，教學圖片、簡筆畫等，以提高教師工作效率，避免重復勞動。
四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。
培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的.英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。就此，我建議在區(qū)教育局的培訓中能設計一些簡單的話題供老師們用英語進行口頭交流，盡管也許只會有一部分老師參加，但我相信那一定也會有所收獲的。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的小學英語教學再登新臺階。
教材分析心得體會 篇6
自從參加工作以來就沒有真正的開過關于語文課本內容的分析會，今天參加的語文組教材分析會，讓我真正的了解了小學語文課本內容的特點以及在教學中應該掌握的重難點。
首先是教研組長——潘齊老師，語文課程標準的總體目標向我們介紹一遍，讓我們能夠清晰的了解小學語文應該掌握的主要的內容，以及所要達到的目標，這樣可以幫助我們在講授課文的時候能夠清晰明了地知道課文的教學重難點，對課文的分析能夠有一定的方向性。
其次是各年組的語文老師對本學期的本冊教材進行了分析，主要是分析了本學期應該解決的主要問題。集體的力量是無窮的，為了提高學生的閱讀能力和理解能力，我主要是想讓學生利用課下時間多閱讀小故事，之后到班級向同學進行講授，這樣可以讓學生多多地了解課外的知識，并且能夠及時的糾正同學在講故事時出現(xiàn)的錯誤，以此為例，以防在以后的講話中出現(xiàn)類此的事情。開教材分析會的目的旨在提高學生的學習興趣和學習成績。在現(xiàn)在的'應試教育下，提高學生的學習興趣和效率是最主要的。從這學期開始，學校主要的教學模式為高效課堂，在于提高學生的參與學習的主動性，提高其學習效率。
再次是教研組對我提出的提高閱讀的能力和效率進行的剖析。我只是籠統(tǒng)的講述了如何提高學生的學習興趣，在師傅的帶領下，各位教師發(fā)表了各自的建議，讓我進一步明確了如何提高學生閱讀的方式，這樣可以讓學生更加的熱愛閱讀。
最后剖析了各階段如何能夠達到教學目標，對各部分的內容的教學方法進行了分析，以致在教學中能夠充分的利用適合學生的教學方法和良好的教學方式來教學。
希望以后能夠多次參加這樣的活動，我學習到了許多的教學方法，讓我對各階段的學習目標進行了掌握。
教材分析心得體會 篇7
武老師開始時從教材的實驗板和修改版進入演講，教材的修改不簡簡單單的改改而已，都是有針對性有目的的修改的，是通過了大量的試驗才進行的修改。其次講了怎樣有效的進行教學。
武老師講到他的兒子對數(shù)學“惡心”了。聽到這個字眼之后，我深思了，現(xiàn)在的學生都只是為了考試而學數(shù)學，并不是真正的喜歡數(shù)學而去學數(shù)學的，所以我認為要想讓學生學好數(shù)學，首先要讓他們對數(shù)學感興趣。下面談幾點我的想法：
一、學會靈活運用實物（教學用具），培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
小學生具體形象思維較強而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣。因而加強直觀教學，指導學具操作，使學生手腦并用，可培養(yǎng)他們的學習興趣。所以教師在教學中，要充分利用教具，恰當﹑合理地進行直觀操作，能讓學生做的應讓學生親自動手做一做。
比如：長方體與正方體的認識，要準備正方體和長方體的模具，這樣學生才能全面的認識正方形和長方形。但僅僅這樣是不行的，他們在了解了有12條棱之后，在問他們有幾條棱平行的時候，很多同學都出現(xiàn)了或多或少的問題。但是做一個長方體和正方體的框架圖，再去讓學生理解，他們就能很清晰的回答上面所提出的問題。
二、教學與生活實踐相結合，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
教學緊密與生活實踐相結合，我認為是培養(yǎng)學生興趣的重要途徑。因此結合生活實際講解數(shù)學知識的.同時，會注意引導學生用所學的知識解決日常生活中的問題，并組織與指導他們參加必要的實踐活動。
比如：學習長方體和正方體體積時候，讓同學們理解為什么石頭放進水里，水面上升了？生活中，同學們還見過那些類似這樣的情況？讓同學們在生活中找出答案，根據(jù)實踐活動來理解一個數(shù)學問題，不但解決了問題，培養(yǎng)了學生的學習興趣，還增強了學生的動手能力。
三、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
兒童的好奇心特別強，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此，教師在數(shù)學教學中精心設計懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，使學生產生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。
比如：學習分數(shù)意義的時候，創(chuàng)設一個分東西的情景，一個月餅，老師要平均分給兩個小朋友，因該怎么分？一包餅干，平均分給兩個小朋友，又該怎么分呢？通過一個情景的引入，讓學生有像繼續(xù)探究的心態(tài)，最終達到對數(shù)學感興趣。
應該還有很多種方法，我會繼續(xù)學習、繼續(xù)觀察、繼續(xù)實踐，更好的了解學生、理解教材、踏實教學，讓每位學生都喜歡數(shù)學，對學習數(shù)學感興趣。
教材分析心得體會 篇8
“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生的積極學習情感，符合小學生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調地進行。
一、在角色扮演活動中體驗學習樂趣
英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好小學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。
二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情
每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點在小學生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。
三、用累積性評價活動提升學習自信心
小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學生的學習自信心。
教育教學過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學生沐浴教育愛的過程，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！彼裕诮逃虒W過程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學藝術的美妙樂章。為此，我在英語教學中做了些探索，愿與各位同行共商。
四、建立新型師生關系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣。
新型的師生關系，是完成英語教學和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關系的基礎。師生間接觸，交流，需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
活動為學生獲得學習的`成功創(chuàng)造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望�！彼�，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精�！边@就是師生互動的正效應。
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl。Very good。Well done。Pass。Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋OK、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"OK"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
五、通過多種途徑，增進師生間的情感溝通。
在英語教學中，要實現(xiàn)師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。
1、注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生發(fā)言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止這種現(xiàn)象。否則有的膽小又缺乏自信的同學就更不敢開口發(fā)言了。
2、多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。每一個人都希望受到表揚，肯定，所以要想增進師生間情感溝通，教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言，看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，并給予鼓勵：Try again / Think it over /……教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。
3、多采用合作學習，培養(yǎng)合作精神。在英語教學中，教師要盡可能多組織學生運用pair—work，group—work或team—work等方式進行合作。這樣小組內優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
教材分析心得體會 篇9
20xx年8月18—20日我們參加了由市教研室舉辦的在實驗學校舉行的小學英語2A、2B教材培訓”。本次培訓主要安排了2A、2B教材疏通、教材分析、教學指導、優(yōu)課觀摩專題講座等內容。實驗學校的四位年級組長結合自己平時的教學經驗推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語教學設下了基石，鋪下了道路，帶來了佳音，推開了農村小學英語的新天地的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著我，我為此陶醉，為此驕傲。
本次新教材英語是低年級段的第二次培訓，第一次培訓是一年級英語，這次是二年級英語。下面我就本次培訓內容，結合我校實際，談談自己的一些體會。
一、英語教師必須具備扎實的基本功。
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的'基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗小學范錦萍執(zhí)教的My toys，在教學中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，為了幫助學生區(qū)分混淆單詞，范老師在這節(jié)課中利用郎郎上口的chant，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，如讀玩具車上的單詞，送玩具回家等，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。還有孫燁老師執(zhí)教的的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
二、理念和思想的更新及自身英語能力的提高。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打誤人子弟。注重“教學反思”，尋找課堂里的故事，課堂里的精彩，課堂里的喜悅，課堂里的問題，課堂里的困惑，對課堂的思考，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。牢記“一沙一世界；一花一天國。每樣東西上都能看見天地“理”，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過去的遭遇。教育亦然。見微如著、以小見大。在教育中的每一個點或細節(jié)的處理上大有文章可做。只要肯用心，多觀察，多思考，俯首即文章�！�
三、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
經過本次學習，我進一步明確了教育教學目標。利用課余時間不斷學習，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質資源不斷學習，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育奉獻自己的一份力量。
教材分析心得體會 篇10
這學期我們學校一年級開始使用蘇教版新教材，為了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校數(shù)學組組織一、二年級數(shù)學教師培訓學習，在簡秀梅組長對新教材的解讀下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學生生活，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學學習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的.數(shù)學探索活動。新教材無論是在內容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學生生活，充滿了時代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現(xiàn)了以“學生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓，老師們都有很深的體會和感悟。在今后的教學實踐中，通過對新教材的正確理解和深入鉆研，更好的開展教學，引領孩子們在數(shù)學的廣闊天地里翱翔。
教材分析心得體會 篇11
本學期，按照助推站的學習計劃，我又開始翻閱夏家發(fā)先生主編的《小學語文課程標準與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務驅動，專題導向，案例學習，實踐反思，分享提升”“五環(huán)互動課程模式”把課程標準和教材分析有機結合起來，通過“以學定教，先學后教，互動分享，系統(tǒng)提高，務求實效”的教學方式凸顯學員學習的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導性強的“教學工具書”。
本書的章節(jié)很多，本學期教學時間短暫，所以我首先挑選翻閱的'主要內容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點小學語文教學中的“非語文現(xiàn)象”》頗讓人深思。
當下的語文課常常被信息技術所累、學科的整合使“大語文”的繁榮景象屢見不鮮�！爱嬕划嫛⒊怀�、游一游”等方式總是語文教師的最愛�；仨^去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學中我還給孩子們列舉了許多人類的“老師”，現(xiàn)在想來，不禁啞然，小學語文如何體現(xiàn)它的綜合性？又如何真正實現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一？我欣賞武漢小學的王凌所說的，語文教學必須扎扎實實，而不能總是坐上纜車登山觀景�？墒俏乙埠芾Щ�，美國的《灰姑娘》的教學與國內的語文教學相比較更是讓人茫然。
唉既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而且要培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在未來的日子里，我將繼續(xù)認真學習新課標，希望隨著《小學語文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學理念更清晰，教學策略更多樣，教學藝術更嫻熟。
教材分析心得體會 篇12
知道方向才能前進，知道課標才能上好課。這個學期我看了《小學語文課程標準與教材分析》這本書，希望能更加明確自己的教學目標，知道自己要達到哪些目的。
在59頁看到了美國小學英語語言藝術教材的分析。里面有一封來自教材，編者寫給讀者的信件以3年級上冊為例，寫著:“親愛的讀者你將要探索一條特殊的道路是scottforesman的閱讀街，你準備好了嗎？我們希望你能從中得到樂趣能夠學到新的事物可以與你的朋友分享，沿著街道走下去，你將會碰到非常有趣的角色，有一個亂花錢的小男孩、懶惰的小熊、聰明的兔子，你也會碰到一個幫助親的小女孩，當你信步在閱讀結實，你可能會讀到在科學和社會生活方面有用的知識，當你滿懷喜悅地享受一段文學作品的時候，我希望你同時也在逐漸變成一個更棒的讀者，所以，穿好你的鞋子來一次非凡的旅行吧！”這樣的一段介紹的.確是克服了學生恐懼害怕學習的心理狀態(tài)他把學習說成是那么簡單的逛街，當然我們現(xiàn)在所用的教材上面的圖片編排也都十分充滿童真童趣。
可是再往下看，我就發(fā)現(xiàn)了美國這套教材它的獨到之處他每一個單元的目錄，都介紹了一冊教材所包含的單元課文，課文體裁，作者，單元總結，頁碼等內容。而這些在我們的語文教材里確實沒有的我們的教材里面頂多，只有個作者名字，對于文章體裁和這個單元的特點或者是總結這類的東西完全沒有。當孩子們看著課文的時候就和看著雜志上一篇普普通通的文章，沒什么兩樣，如果孩子的學習能力不是特別強的話，他根本就沒有辦法領悟到為什么作者會把這樣一篇文章放到課本里面來，那么作者選編這篇文章的目的就沒辦法達成。所以在每一篇課文的后面，為什么作者不把自己選編這篇課文的目的寫出來呢？例如這篇文章中用了大量優(yōu)美的詩詞，或者是這篇文章中他用了什么說明方法等等。71頁寫到要全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是新課程標準中明確提出的，經過這次學習，我發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)它涵蓋的范圍非常廣。語文素養(yǎng)，包含字詞句篇的積累，語感思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字閱讀寫作和口語交際的能力文化品位審美情趣知識視野情感態(tài)度思想觀念。在我看來就是只要所有涉及中文的地方都和語文素養(yǎng)有關。包括用中文去思維，包括用中文去交流。所以新課程標準中明確的指出了:語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，語文課程的多重功能和電機作俑決定了他在9年義務教育階段的重要地位。
158頁，第二學段閱讀階段，目標解讀與教材分析。
因為我目前任教班級的學生是3年級，而且這個班書寫較為工整，所以我更注重的是閱讀和習作這些階段目標。在閱讀方面我能教我的學生做到默讀并且能做到感情朗讀，但是對于，關鍵詞句的理解，重點詞句在表情達意上的作用，我的學生掌握得還不是特別好至于冒號和引號的一些用法班上有些學困生還是沒掌握好，這也將是下個學期我得趕緊抓緊時間完成的任務。看到159頁，有這么一句，xxxx年版的克彪十分清楚地指出，第二學段的閱讀目標是，能初步把握文章的主要內容體會文章表達的思想感情如果是這么說的話，那么我們在平時上課時的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有點多了呢？試題上如果出現(xiàn):這個詞語表達了怎么怎么樣的情感？這樣子的題會不會超綱呢？我還發(fā)現(xiàn)這第二學段他有三毒就是朗讀沒讀和略讀，其中略讀我平時和同學是說的太少了，看來以后還要加強這方面的鍛煉。
教材分析心得體會 篇13
信息技術課程的任務是在學校對學生實施信息技術知識與技能的教育。信息技術課堂是學生接受信息技術教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術屬于技術類課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術教育過程的著力點以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術課程是實現(xiàn)與其它許多科目領域整合的先決條件。
信息技術課的理論基礎，依賴電子技術與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術課的內容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。
信息技術是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學生學習信息技術的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調“應知應會”。在教學實踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術教育，以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內容，關注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構建作為信息技術教學的基本點。依據(jù)青少年的認知心理，在受教育過程中應當達到的目標一般分為三個領域：由知識的掌握、理解和知識的.發(fā)展等目標構成的認知領域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領域；由模仿、操作等各種技能目標構成的動作技能領域。在每個領域分類中，根據(jù)認知邏輯關系又分為由低級到高級的遞進層次。
學生可以根據(jù)課程目標抓住學習要點，有計劃地進行研究性學習，進行自我評價與判斷，教師也可以從學習者的行為來判斷是否達到了預期的教學效果。
課程目標即是教師的教學目標也是學生的學習目標。為使學習者正確把握學習目標，提高學習效率，課程目標應以學習者的行為來表述。
課程目標：具有良好的科學與技術素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術是當今所有的人必須掌握的一門通用技術，社會的各個應用領域對每個人提出的信息技術素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術的能力；明智的評價信息技術的能力。信息技術課程是集科學與技術于一身的綜合性科目，它擔負著使學生具備良好信息技術素養(yǎng)的教育責任。
教材分析心得體會 篇14
初中英語使用的是新課程標準下新編的教材，我們應該怎樣貫徹新課標精神，教好學生呢？三月18日我們去肅寧第三中學參加了初中英語新教材培訓，通過認真學習英語教研員蘇金科老師的講座，使我認識到培養(yǎng)學生學習興趣，是提高教學效果關鍵之一。因此，在今后的教學中，我將努力做到以下兩點：
一、要善于激發(fā)學生的學習興趣，以求得良好的教學效果。
首先，注意建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。良好的師生關系，能充分發(fā)揮學生的學習主動性，挖掘學生潛力，產生良好的教學效果。教師要熱愛學生，備課時根據(jù)學生具體情況選擇教學方法，設計教學過程，上課時，隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。
其次，利用多種多樣的教學形式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并常抓不懈。教師如不善于調動學生的學習興趣，不善于啟發(fā)學生主動思維，仍用一種“我講你聽、我寫你抄”，“劃條條，背綱綱”的辦法，學生的學習一定被動、沉悶。初中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，教師在激發(fā)學生學習興趣上可采用了競賽的方式、層層設疑法、幽默的表現(xiàn)形式，漫畫的形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學形式來激發(fā)學生的.學習興趣。
二、注意從基礎知識教學入手，構建學生學好英語的起步工程。
語音是表達思想的重要方式，同時了是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區(qū)別開來，更重視發(fā)音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學生盡早順利地突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。
書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學生一開始書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下書寫要求無法嚴格區(qū)分，對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規(guī)、準確、美觀。
詞是語言的建筑材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必須從記單詞著手，一般地說七年級學生形象思維比較發(fā)達，教師要遵循學生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具，增強直觀教學效果。
聽說是逐步的過程，也得應從七年級抓起。英語教師應把握課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，創(chuàng)造一個全英語教學情境，強化學生聽說英語的意識，在潛移默化中培養(yǎng)學生全英語思維與表達的習慣。
總之，這次培訓使我深刻認識到既然課改的歷史選擇了我們，我們就有責任和信心創(chuàng)造歷史。讓我們與新課改同行，與學生共同發(fā)展。我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好初中英語教學工作。
教材分析心得體會 篇15
我在聽了歐夢蓮老師的培訓講座之后，受益匪淺，感觸頗深。
我明白了作為一名教師，不僅要學會聽課，還要學會評課。在聽課過程中，學會把別人的優(yōu)點汲取融合成自己的教學風格，對于自己上的課要學會反思和總結，做到查漏補缺，精益求精，做一名認真負責的好教師。
在評課的'過程中，要遵循以下幾點：
�。�1）評教學目標是否合理；
（2）評教學流程是否清晰；
�。�3）評教學目標是否達成；
�。�4）看教學方法和手段是否合理；
�。�5）分析教師基本功。做到這幾點，我們才能更好地評課，吸收他人的長處和經驗，彌補自己的不足和缺陷，這樣才能在教學能力中有所提升。
對教材的深入解讀與課題分析中，我們要走進教材，深入教材，才能學有所獲，學有所得。在教材的深入理解中，我們應該要從教材分析和學情分析中，增長見識，長足經驗，更好地讓學生收獲知識，更深入地了解文本。
總之，通過此次培訓講座，我學到很多，收獲很大。在以后的學習中，我會更加深入地理解教材，走進文本，領悟課文。我會帶著滿腔的熱血去學語文，愛語文，也通過自己的帶動和引導下，讓學生熱愛語文，走進文本的世界里，驚嘆于語文的奇妙與神奇，感受著學習語文的快樂與幸福。
教材分析心得體會 篇16
新的學期，榆樹市的學前網絡備課準時開始，本次教研收獲很多，有以下方面：
一、低年級的數(shù)學重在培養(yǎng)學生的思維，鼓勵學生思考，讓學生自主探索，親身經歷，在數(shù)與代數(shù)當中，讓學生借助小棒，計數(shù)器和數(shù)線理解算理，在梳理100以內的數(shù)時，關注數(shù)的數(shù)，讀，寫，數(shù)，未，數(shù)位，計數(shù)單位，理解數(shù)的'意義，發(fā)展數(shù)感。在兩位數(shù)的加與減中，體會數(shù)學相互聯(lián)系的關系，可以提出加法問題也可以提出減法的問題。引入豎式教學，培養(yǎng)學生的計算能力。在計算時要看清楚題，規(guī)范書寫，養(yǎng)成驗算檢查的好習慣，還要培養(yǎng)學生的估算能力，這也是在培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生數(shù)學的技能和素養(yǎng)。在關于學生的計算能力方面可以通過游戲活動，找出容易出錯的原因，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
二、在圖形與幾何當中要滲透“面在體上”的思想，要先觀察再動手操作，促進學生的邏輯思維題，提升分析推理能力。
三、整理與復習當中，引導學生感受知識之間的聯(lián)系，鼓勵學生提出問題，練習題的選擇要注重效率，把握維度。
本冊教材中“情境和問題串”的呈現(xiàn)方式，注重生活情景題，有利于學生感受，以學生的生活為背景，讓學生積累經驗，發(fā)展空間觀念，精心設計的習題，讓學生更好的掌握知識。本科的教學要在學生也有的知識基礎上，從實際生活出發(fā)，注重學生學習的過程，積累學習的經驗，培養(yǎng)學生思維能夠用數(shù)學的思維去解決生活當中的問題。
教材分析心得體會 篇17
20xx年2月22日，我們在二小學習了一年級數(shù)學新教材培訓，我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創(chuàng)造性地使用新教材談談我們的幾點體會：
1、新標準強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調了數(shù)學要注重情境的設置，數(shù)學要與現(xiàn)實生活相結合來激發(fā)學生的學習興趣，我認為是非常重要的。數(shù)學這門古老的學科它源于人類的生產生活，本來就是為人類解決生產生活問題服務的，它是人們生產生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學教育工作者有責任讓學生掌握未來公民所必須的數(shù)學知識和數(shù)學技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。致使學生在數(shù)學知識方面空有屠龍之技，在生活實踐中卻無用武之地。
2、標準中強調人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，數(shù)學面向每一個人。我認為這是還數(shù)學以本來面目，它讓數(shù)學這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學本應是大眾的數(shù)學平民的數(shù)學，而不是少數(shù)數(shù)學家的數(shù)學，過去的大綱和教材強調學究數(shù)學，內容繁、難、偏、舊、教學就是機械訓練學生，形成固定的思維模式，扼殺了學生自主探索知識的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥乏味，產生厭學畏學的心理，使數(shù)學曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀念，堅定地樹立以"學生為主體，學生是學習的主人"的現(xiàn)代教學觀、培養(yǎng)學生學會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學習方法，過去老師把教材奉為圣經，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內容搬上黑板，使大多數(shù)學生對數(shù)學失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎？我認為教師只要把握住教學知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數(shù)學知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
通過這次新教材的'學習，使我們對教學有一些新的感想和收獲，下面結合教學實踐談談我們將如何開展教學活動：
一、充分利用主題圖
主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。
二、創(chuàng)設有趣的問題情境
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣。
三、挖掘生活中的教學資源
創(chuàng)設實踐活動，使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的，有意義的。
四、尊重學生差異，彈性設計教學內容
讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
最后是我的學習感悟。
教育的主體是學生，教師要以尊重學生為前提，一切為了學生，作為數(shù)學教師，鉆研教材，引導學習們走進數(shù)學的美妙花園；全心投入，帶領孩子們在數(shù)學的海洋嬉戲；細心呵護，培育孩子們學習數(shù)學的熱情；在數(shù)學課堂中，是學生插上跨越的翅膀，在數(shù)學的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力。
教材分析心得體會 篇18
當我們手挽著手走過一個又一個課改學年，回首來路，我們感慨著、微笑著、憧憬著……在此學期，我又要將對四年級語文這一套新教材進行學習和摸索，在學習了新教材剖析后，我有如下幾點體會：
一、教師應如何吃透教材。
一位教育家說過“為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課�！边@闡明教師要“吃透教材”必需要日積月累的學習和提高。反之，教師在“吃透教材”的過程中也必定能使自己的教學理論、實踐經驗、個人素養(yǎng)得到不同程度晉升，達到雙贏的效果。
我個人以為,教師要“吃透教材”必需做到以下兩個方面：
1、教師讀通課文，從不同的角度去讀課文。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的構造，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情緒，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文，了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積聚程度生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
2、研究教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇重要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。
二、怎樣才干提高語文課堂教學的實效性。
有人說：“語文是殘暴的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門�！比缃裥抡n程更是給語文教學帶來了新的追求空間，課堂教學自主性和自由度的加大，課堂改變成為學生自主學習的場所，教師的教學設計與實行的自由度也隨之擴大。那么怎樣才干提高語文課堂教學的實效性呢？本人以為：要抓住三個癥結環(huán)節(jié)：一是精確、深入地解讀文本，二是精心進行教學設計，三是靈活機動地實行教學。精確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學生學習、教師教學這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特色及人文內涵。第一步，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美……第二步，以學生的視角，思考可以學什么、不學什么，學習中的迷惑是什么，哪些可能是學生學習的疑點、難點、爭議點；第三步，從教師教學的角度，確定教學目的、教學內容以及教學方法和策略。只有這樣，才干更精確地體現(xiàn)教學的動身點和歸宿感。
進行教學設計，首要的是確定教學目的和教學內容。有兩個因素必需考慮：一個是課標的要求，特殊是課標規(guī)定的年段目的，不可越位，也不可不到位。即一堂課，讓學生學到什么知識，培育學生什么能力，讓學生得到怎樣的思想教育，這是教師在進行教學設計時必需考慮的問題。我們應當牢記奧斯貝爾的這句話：如果把全部教育學、心理學歸結為一句話的話，那就是我們的兒童已經知道了什么。課前了解學生，知道學生已知、已會了哪些，找準最近發(fā)展區(qū)，十分重要。教師的任務是引導學生在已知的基礎上探求未知。學起于思，沒有學生的思維參與的課堂，就像一潭死水，而互動的課堂就是一個充斥活力的課堂，讓我們的語文課堂充斥了生命力。
靈活機動地實行教學體現(xiàn)在上課環(huán)節(jié)上，要關注學生的聽講狀況、互動情況。我們教師必定要摒棄那種“我講我的，學生做自己的，老師很累，學生沒有收獲”的現(xiàn)象，建立以學生為主體的`教學觀念，改良教學方法和教學手腕，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。”所以教師要發(fā)明民主協(xié)調氣氛，喚醒學生的主體意識，充分挖掘學生的思維火花，輔助他們形成良好的學習習慣，實現(xiàn)三維目的的合理達成。在課后反饋環(huán)節(jié)上，課后也要通過檢討作業(yè)、反饋練習、談話聊天、互動反思等多種手腕關注學生的收獲程度，疑難問題的解決程度，從而做到追蹤記錄，及時總結。我們只有眼中有學生，全部過程中發(fā)現(xiàn)問題及時處置，才干在“發(fā)現(xiàn)問題——診斷問題的病因——反饋解決”這樣的良性循環(huán)中不斷提高課堂效率。
三、教師要有針對性的進行教學。
閱讀教學要有根本式，如，葉圣陶先生提出的預習──報告和討論──練習的模式；如，自學──領導──練習的“學、導、練”教學模式；如，初讀課文，整體感知──抓住重點，深入領悟──品讀賞讀，琢磨寫法──積聚語言，嘗試運用的“整、分、整”教學模式。閱讀教學更要有因文而異、因需而異的多元化的教學模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，可以采用以情境體驗為核心，以朗讀領導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式；教師必需放下架子，俯下身子，和學生零距離，心貼心，引領學生走進文本，潛心感悟。
對于童話、寓言，可以采用“初讀，知次序──熟讀，記語言──再讀，演一演”的教學模式。
對于有值得探究的問題的課文，可以用少量整合的問題為導向，采用“提出問題，剖析問題，解決問題”的教學模式。
對于寫法有特色，且學生學得來、用得上的課文（如，簡略的闡明文），可以采用“了解內容，領悟寫法，嘗試運用”的教學模式。
對于適合習得某些學法的課文，可以采用“方法滲透，方法領悟，方法小結，方法運用”的教學模式。
對于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交換感受”的教學模式，體現(xiàn)自主學習，合作交換的精力。
對于“綜合性學習”，應體現(xiàn)體驗、合作、探究的精力，抓好“設計計劃，分組活動，輔導交換，展示成果，小結收獲”幾個環(huán)節(jié)……
總之，通過這次的教材剖析學習，讓我深深地體會到：教師課前必定要吃透教材，引導學生與文本對話，走進文本的過程，既要平等互動，又要充分調動學生對文本探究的興趣，只有這樣才干真正使學生與文本作者的心靈發(fā)生碰撞，達成情緒上的共識，收到預期的成效。
教材分析心得體會 篇19
語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積淀與發(fā)展的過程，在語文課程中，學生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。
此次發(fā)布的新課標對語言能力的重視有了進一步的提升，強調以語言運用為基礎、促進學生思維能力、審美創(chuàng)造以及文化自信的提升。
語文學科從核心素養(yǎng)、課程內容、教學建議等方面做了重大調整：
學科核心素養(yǎng)：義務教育語文課程培養(yǎng)的'核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
課程內容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內容組織與呈現(xiàn)方式。義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。學習任務群有三個階段，一是基礎學習任務群，包括語言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學習任務群，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學習任務群，包括整本書閱讀、跨學科學習。
教學建議：教師要準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律。體現(xiàn)語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內容；創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；關注互聯(lián)網時代語文生活的變化，探索語文教學方式的變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發(fā)展方向就是進一步落實“雙減”政策，主要體現(xiàn)在素質教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語文時代真的來了！在新課標頒布之后，整個小學語文課程會產生很多新的變化。語文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長重視！
教材分析心得體會 篇20
知道方向才能前進，知道課標才能上好課。這個學期我看了《小學語文課程標準與教材分析》這本書，希望能更加明確自己的教學目標，知道自己要達到哪些目的。
在59頁看到了美國小學英語語言藝術教材的分析。里面有一封來自教材，編者寫給讀者的信件以3年級上冊為例，寫著:“親愛的讀者你將要探索一條特殊的道路是scottforesman的閱讀街，你準備好了嗎？我們希望你能從中得到樂趣能夠學到新的事物可以與你的朋友分享，沿著街道走下去，你將會碰到非常有趣的角色，有一個亂花錢的小男孩、懶惰的小熊、聰明的兔子，你也會碰到一個幫助親的小女孩，當你信步在閱讀結實，你可能會讀到在科學和社會生活方面有用的知識，當你滿懷喜悅地享受一段文學作品的時候，我希望你同時也在逐漸變成一個更棒的讀者，所以，穿好你的鞋子來一次非凡的旅行吧！”這樣的一段介紹的確是克服了學生恐懼害怕學習的心理狀態(tài)他把學習說成是那么簡單的逛街，當然我們現(xiàn)在所用的教材上面的圖片編排也都十分充滿童真童趣。
可是再往下看，我就發(fā)現(xiàn)了美國這套教材它的獨到之處他每一個單元的目錄，都介紹了一冊教材所包含的單元課文，課文體裁，作者，單元總結，頁碼等內容。而這些在我們的語文教材里確實沒有的我們的教材里面頂多，只有個作者名字，對于文章體裁和這個單元的特點或者是總結這類的東西完全沒有。當孩子們看著課文的時候就和看著雜志上一篇普普通通的文章，沒什么兩樣，如果孩子的學習能力不是特別強的話，他根本就沒有辦法領悟到為什么作者會把這樣一篇文章放到課本里面來，那么作者選編這篇文章的目的就沒辦法達成。所以在每一篇課文的后面，為什么作者不把自己選編這篇課文的目的寫出來呢？例如這篇文章中用了大量優(yōu)美的詩詞，或者是這篇文章中他用了什么說明方法等等。71頁寫到要全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是新課程標準中明確提出的，經過這次學習，我發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)它涵蓋的范圍非常廣。語文素養(yǎng)，包含字詞句篇的積累，語感思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字閱讀寫作和口語交際的能力文化品位審美情趣知識視野情感態(tài)度思想觀念。在我看來就是只要所有涉及中文的地方都和語文素養(yǎng)有關。包括用中文去思維，包括用中文去交流。所以新課程標準中明確的指出了:語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的'基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，語文課程的多重功能和電機作俑決定了他在9年義務教育階段的重要地位。
158頁，第二學段閱讀階段，目標解讀與教材分析。
因為我目前任教班級的學生是3年級，而且這個班書寫較為工整，所以我更注重的是閱讀和習作這些階段目標。在閱讀方面我能教我的學生做到默讀并且能做到感情朗讀，但是對于，關鍵詞句的理解，重點詞句在表情達意上的作用，我的學生掌握得還不是特別好至于冒號和引號的一些用法班上有些學困生還是沒掌握好，這也將是下個學期我得趕緊抓緊時間完成的任務。看到159頁，有這么一句，xxxx年版的克彪十分清楚地指出，第二學段的閱讀目標是，能初步把握文章的主要內容體會文章表達的思想感情如果是這么說的話，那么我們在平時上課時的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有點多了呢？試題上如果出現(xiàn):這個詞語表達了怎么怎么樣的情感？這樣子的題會不會超綱呢？我還發(fā)現(xiàn)這第二學段他有三毒就是朗讀沒讀和略讀，其中略讀我平時和同學是說的太少了，看來以后還要加強這方面的鍛煉。
教材分析心得體會 篇21
我們五年級全體數(shù)學老師在教研日參加了新教材分析研討會。通過新教材分析研討會的培訓，使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我對教材的解讀和具體體會：
教材的解讀：
一、小數(shù)乘除法的分析。
第一、二單元小數(shù)乘、除法的意義是在整數(shù)乘、除法意義的基礎上的進一步擴展。教材結合具體情境，幫助學生理解小數(shù)乘除、法的意義；并采用單位間的轉化等方法得出結果，使學生初步體會小數(shù)乘、除法的計算方法。
關于小數(shù)乘法的計算，教材分為小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，連乘、乘加、乘減，整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)這樣的教學體系。
“小數(shù)乘整數(shù)”中例題1通過買風箏，使學生初步體會到小數(shù)乘整數(shù)可以轉化成整數(shù)乘法來計算。學生可以從不同的角度來探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
1、結合具體情境進一步使學生理解小數(shù)乘、除法的意義。
數(shù)的運算的教學，教師首先應關注學生對運算意義的理解。小數(shù)乘、除法的意義是建立在整數(shù)乘、除法的'意義上的，教師在教學中應使學生在具體情境中回顧乘、除法的意義，無論是由實際問題列出算式，還是初步探索小數(shù)乘、除法的計算方法。
2、鼓勵學生自主探索小數(shù)乘、除法的計算方法。
對于小數(shù)乘、除法的計算方法，教學中應鼓勵學生自主進行探索。以小數(shù)乘整數(shù)為例，在沒有得出豎式計算方法之前，學生可以運用多種方式得到小數(shù)乘整數(shù)的計算結果，如利用單位間的換算等角度探索出積。教師應鼓勵學生從例題中進行歸納，發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系，這正是小數(shù)乘法的關鍵。
3、鼓勵學生運用小數(shù)乘、除法解決實際問題。
解決日常生活中的問題是學生學習運算的重要目標。教師應提供豐富的實際問題，鼓勵學生根據(jù)運算的含義運用小數(shù)乘、除法解決問題。教師還可以鼓勵學生自己去生活中尋找能用小數(shù)乘、除法解決的問題。
二、解方程和數(shù)學廣角的分析。
列方程解應用題是學生學習的一個難點，它和用算術方法解應用題一樣都是以四則計算和常見的數(shù)量關系為基礎的，但在解題思路上有所不同。在算術解法中，“未知數(shù)”（問題的解）始終作為一個“目標”，不參與列式運算，為了求“未知數(shù)”，需要根據(jù)已知條件與未知條件之間的關系，直接用已知數(shù)與運算符號組成算式，由于數(shù)量關系的多樣性或敘述方式上的不同，解法往往變化繁多，思考起來有時比較困難。而在列方程解應用題時，由于引進了字母x，一開始就可以讓未知數(shù)x和已知數(shù)處于同等的地位，按照題中敘述的數(shù)量間的相等關系用未知數(shù)與已知數(shù)組成同一個等式，未知數(shù)x直接參加列式計算。這樣，思路比較簡單，解法比較方便，尤其對一些算術解法中需要逆向思考的題目和某些典型應用題，列方程可以化逆為順、化難為易，降低學生學習的難度。
然而，由于學生在一至四年級的應用題學習中，已經養(yǎng)成用算術方法解題的習慣，同時由于代數(shù)方法相對抽象的特點，學生在剛開始學習用列方程的方法解應用題時，會有不習慣的感覺。因此，教材在安排這部分內容時，以讓學生初步掌握用方程來描述等量關系為重點，同時配以用方程方法比算術方法更“順”的例子，使學生初步體會到利用等量關系分析實際應用問題的優(yōu)越性。
三、幾何圖形的面積計算的分析。
本單元包括三部分內容：平行四邊形的認識及平行四邊形的面積；三角形的面積；梯形的認識及梯形的面積。考慮到平行四邊形、三角形、梯形的面積計算聯(lián)系比較緊密，因此將這些內容編排在一起。
在本單元的教學中要注意強調學生自己動手操作，讓學生經歷自主探索的過程。平行四邊形面積的計算，是先借助數(shù)方格的方法，得到平行四邊形的面積；然后將平行四邊形轉化為一個長方形，以此推導出平行四邊形的面積計算公式。三角形的面積計算公式直接通過平行四邊形的面積計算公式進行推導。梯形的面積計算公式也可以直接通過平行四邊形的面積計算公式進行推導，也可以通過三角形的面積計算公式進行推導。
這些推導是建立在學生自己動手操作，通過割補、拼擺等方法將未知的圖形面積轉化歸結為已知的圖形面積。教師在教學過程中要注重“化歸”的思想，將未知轉化為已知，每一種圖形的面積計算公式都可以轉化成已經知道的圖形面積。
具體體會：
首先，我覺得這次學習對我來說是非常有效和必要的。從新課程標準的實施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化，我在課堂中有過意外收獲，有過為探究真理而教學內容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創(chuàng)設情景的迷茫，有過面對新思想、新理念、新設計而無能為力的困惑。總之。我認為這次的新教材的培訓對我來說很有必要。
其次主講指點迷津，讓我重新認識了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學生的估算能力、分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學生計算研究、分析策略、探究價值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練應該科學有效設計練習內容，讓學生有目的有價值的去探究。在對教材的解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學理念也有了更明確的認識。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
這次教研研討活動猶如及時的春雨灑進我的心田，使我在迷惑彷徨的教學道路上，學到了新的理念和方法。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，經歷知識、能力形成的全過程，讓學生有更好的發(fā)展，做一個智慧型的好老師。
總之幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴教學經驗，這些經驗我會正確的應用到教學實踐中去。
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