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鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評價方案
為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評價方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評價方案1
為了切實做好教師年度考核工作，加強學(xué)�？茖W(xué)管理，調(diào)動教職工的積極性，促進學(xué)校各項工作的開展，特制訂《教師年度考核量化評價細則》試用稿。
�。ㄒ唬�教職工年度考核五個要素量化評價的內(nèi)容和量分標(biāo)準(zhǔn)
1、政治思想品德考核（總分25分）
本項考核分科室群眾、直接領(lǐng)導(dǎo)和考核組三個層次。每一層次的考核均分優(yōu)秀（25分）、良好（20分）、一般（15分）、較差（10分）、差（5分）五個檔次�？剖胰罕�、直接領(lǐng)導(dǎo)進行定性考核。量分時，某一方面違犯師德有關(guān)規(guī)定，有家長或教師反映而查實者扣5-10分；若受到治安、執(zhí)法部門或行風(fēng)辦點名的，扣10-15分；受處分的扣15-20分。
每學(xué)期請病假3天內(nèi)不扣分，超過一天扣0.2分，請事假一天扣0.5分，會議請病假一次扣0.1分，請事假一次扣0.3分,扣完3分為止。按規(guī)定請婚、喪、產(chǎn)假的，不扣出勤分，未出勤而又未辦理請假手續(xù)的作曠工論處，曠工1天以上不得進入“優(yōu)秀”等次，曠工3天以上直接進入“不合格”等次。
年度內(nèi)獲地級、市級、鎮(zhèn)級綜合先進的，分加3分、2分、1分，單項先進按1/2計分。對表現(xiàn)突出或受上級表揚，某一方面表現(xiàn)好在社會上引起反響的，加0.5-2分。
計分方法：
①科室群眾評分：在被考核對象本人述職之后，按上述要求，本科室人員對其進行無記名定性考核。折算成分數(shù)時，去除最高、最低各10%后再算出平均分，按50%記入綜合評價分。
�、凇爸苯宇I(lǐng)導(dǎo)”評分：在民主評議的基礎(chǔ)上，“直接領(lǐng)導(dǎo)”給本組每位教師定性考核。折算成分數(shù)時，去除最高、最低各10%后再算出平均分，然后按20%記入綜合評價分。
③考核小組評分：�？己诵〗M審核“科室群眾”和“直接領(lǐng)導(dǎo)”的評價分，平衡各科教師的得分情況，然后給全校每位教師作定量考核（打分），去除最高分、最低分各1個后算出平均分，再按30%記入綜合評價分。
2、文化專業(yè)知識水平考核（總分10分）
基本要求：具有規(guī)定學(xué)歷或合格學(xué)歷，同時參加學(xué)校規(guī)定的教研活動或?qū)W術(shù)活動，參加規(guī)定的繼續(xù)教育。
3、教育教學(xué)能力考核（總分10分）
基本要求：能勝任所承擔(dān)的教育教學(xué)（包括行政后勤）工作，完成備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績的任務(wù)。本學(xué)年內(nèi)至少開過一次公開課或講座。
達到基本要求的給基本分8分，未完成“公開課或講座”的得7分。
另加分因素及標(biāo)準(zhǔn)：
�、俟_課或講座二次及以上者，從第二次開始加分，校級每次加0.5分，鎮(zhèn)級每次加0.8分，市級每次加1分，地級每次加1.5分，省級以上每次加2分。
�、诮處熃虊滦�、教學(xué)大比武市級獲獎加2分，鎮(zhèn)級獲獎加1分，單項比武獲獎按1/2標(biāo)準(zhǔn)計分。
以上各項累計滿分為10分。
4、履行職責(zé)考核（總分25分）
基本要求：承擔(dān)學(xué)校教務(wù)處分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任班主任或兼任行政、團隊工作等從事學(xué)生思想政治工作�！稐l例》規(guī)定負有培養(yǎng)指導(dǎo)教師職責(zé)的教師，一級及以上教師至少有培養(yǎng)指導(dǎo)一名教師（含實習(xí)生）。
達到基本要求的得22分。
另加分因素及標(biāo)準(zhǔn)
�、傩Ｎ拿靼嗉壍陌嘀魅瘟砑�2分。
�、诎嗉壖w獲獎，校級一、二、三等獎分別加1分、0.8分、0.5分。
以上各項累計滿分為25分。
5、工作成績考核（總分30分）
基本要求：能夠完成教育教學(xué)計劃，所教學(xué)科學(xué)生成績合格率、優(yōu)秀率達到要求；指導(dǎo)學(xué)生課外活動，參加及組織教改實驗活動，或因工作需要組織安排其擔(dān)任行政、后勤等管理工作，達到學(xué)校要求的；至少有一篇教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)在校級以上交流或發(fā)表。
達到基本要求的，給基本分20分。
另加分因素及標(biāo)準(zhǔn)
①課題立項，市級加1分，地級加1.5分，省級加2分，全國級加2,5分；課題結(jié)題加倍計分。（參與減半計分，最高加5分）
②自制課件獲市級一、二、三等獎分別加0.3、0.2、0.1，地級以上加倍記分。以證書等為據(jù)，多人合作的按平均分計分。（最高加2分）
�、圯o導(dǎo)學(xué)生課外活動，根據(jù)取得成績多少加分。憑評獎機關(guān)或單位（指教育行政部門參與的）公布的.輔導(dǎo)師文件依據(jù)或證書分別記分（非教育部門評獎的按1/3記分）。輔導(dǎo)學(xué)生在國家、省、地、縣級獲一等獎分別記5分、3分、2分、1分；獲二等獎的分別記3分、2分、1分、0.5分；獲三等獎的分別記2分、1分、0.5分、0.3分。校級一、二、三等獎分別記0.3、0.2、0.1分。獲獎團體獎的加倍計分（計團體獎后，團體獎中的個人獎不再重復(fù)計分），班主任等支持有關(guān)教師輔導(dǎo)本班學(xué)生出成績的，可按1/4計分。（最高加5分）
�、苷撐模蝎@獎、發(fā)表（交流）者（由教育行政主管部門評獎的），校級一、二、三等獎分別加0.3、0.2、0.1分，鎮(zhèn)級分別加0.5、0.4、0.3分，市級一、二、三等獎的每篇分別加1.5、1、0.5分，地級一、二、三等獎的每篇分別加3、2、1分，省級及以上一、二、三等獎的每篇分別加4、3、2分；國家級獲獎加6分；省級及以上正式刊物發(fā)表的加3分，地級發(fā)表加2分，縣級發(fā)表加1分；，同級報紙減半計算。同一篇論文按最高一項計分，多人合作的論文第一作者得該獎項的80%，第二作者得該獎項的60%，第三作者得該獎項的30%。省級交流記2分，地市級交流1.5分，縣市級交流1分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級交流0.5分�？蒲谐晒@獎，按論文獲獎的2倍計分。（最高加6分）
以上各項累計滿分為30分。
鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評價方案2
教育理念、教育行為、教學(xué)方式和教學(xué)評價隨之日益更新，這就對教師提出了越來越高的要求。教師必須改變傳統(tǒng)角色，以適應(yīng)新世紀的挑戰(zhàn)和新一輪課程改革的需求。因此，就要對原有的教師評價方法進行改進，不斷充實評價內(nèi)容，不斷完善教師的評價方式，以便更好、更快促進學(xué)校的發(fā)展、教師的成長。
一、評價原則
1、全員評價和全面評價的原則
本評價制度面向全體教師，要求對教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習(xí)以及個人奮斗目標(biāo)進行全面的評價。
2、全體參與和共同進步的原則
本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的工作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。其目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、自我診斷和自我評價的原則
教師發(fā)展性評價要強調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵教師進行自我評價。要求教師對照《小學(xué)教學(xué)管理》，引導(dǎo)教師經(jīng)常性地開展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚長避短，不斷朝教學(xué)能手、名師發(fā)展。
4、民主性原則
增加評價過程的透明度，充分調(diào)動廣大教師的.參與意識，激發(fā)教師的積極性。要認真聽取周圍教師的意見、家長的意見，多比較，多總結(jié)，取長補短，加速進步。
5、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學(xué)課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結(jié)果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結(jié)論。
二、評價內(nèi)容
本評價內(nèi)容，以人為本，注重個性差異的分層次評價。我校根據(jù)教師的年齡情況，把教師分為了三大類型：
一是青年型，該類教師是剛參加工作，或參加工作在十年以下的；
二是中年型，該類教師是教學(xué)時間在10年到25年的教師；
三是老年型，該類教師是教齡在25年以上的教師。根據(jù)分類的不同，學(xué)校對教師的評價要求也不同。
青年型：青年型的教師分為基礎(chǔ)型的教師和成長型的教師。基礎(chǔ)型的教師指的是剛分配的特崗教師以及分配三年內(nèi)的特崗教師。這類教師要求盡快站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。要有一年適應(yīng)，三年成長，五年成才的目標(biāo)。
通過傳、幫、帶，讓他們熟悉有關(guān)的教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡量縮短“適應(yīng)期”，早點步入“成長期”。成長型的教師指的是工作10年內(nèi)的教師。這類教師要求掌握教學(xué)常規(guī)，熟悉教材，能獨立備好并上好一堂好課。學(xué)校盡量創(chuàng)造機會多讓新教師外出聽課學(xué)習(xí)，讓他們盡快把理論知識和實踐能力結(jié)合起來。
中年型：中年型的教師分為發(fā)展型的教師和成熟型的教師。發(fā)展型的教師要求都要有當(dāng)骨干教師、名教師的思想。懂得備課、上課都是一門藝術(shù)，有了好的教案，還需要與之相適應(yīng)的教法、技巧，更需要教師臨場的應(yīng)變和發(fā)揮的能力。成熟型的教師要人人爭當(dāng)骨干教師和名教師。這些教師要多上示范課，多指導(dǎo)青年教師上課。執(zhí)教示范課是事半功倍地提高青年教師能力的有效措施。如果青年教師要在區(qū)級或以上舉行上課比賽或公開課，至少有一位成熟型教師共同下海備課、上課，同一內(nèi)容不同處理教材方法，便于參賽者汲取精華，為取得好名次奠定基礎(chǔ)。
老年型：認真開展教研組的聽評課活動，做到“教學(xué)五認真”，把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師，多指導(dǎo)年輕教師上課。同時對新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法等要多學(xué)習(xí)，多向同事們請教，做到互相學(xué)習(xí)、互相提高。
學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)型教師和成長型教師側(cè)重理論與實踐相結(jié)合，要多聽、多看、多思、多悟。發(fā)展型教師與成熟型教師應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)；老年型教師量力而為，側(cè)重與實踐，提倡“活到老，學(xué)到老”。
對骨干教師和名師的實行激勵制度，對年輕、職低、有為的教師進行激勵，促使他們不斷發(fā)展，并把做專家型教師當(dāng)作奮斗的目標(biāo)。
三、評價措施
教師的工作受到各方面的監(jiān)督和評價，我校采取以下途徑進行評價。
1、建立評價小組。學(xué)校成立以校長為組長的評價小組，負責(zé)制訂教師發(fā)展性評價的計劃，確定評價范圍，組織制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，開展評價的實施。
2、確定評價周期。期初教師對照自己的優(yōu)點和不足制定正確的發(fā)展目標(biāo)；期中作自我對照，記錄反思、交流，修正意見；期末要以平時的自我反思為基礎(chǔ)，進行自我總結(jié)、自我評價，；同事評價以相互聽課、交流和平時觀察為基礎(chǔ)，期末互評一次；學(xué)生、家長評價一般每學(xué)期進行一次；學(xué)校評價以學(xué)年度為單位，每學(xué)年度評價一次，在學(xué)年度末進行。
3、教師自我評價。由教研組長對該教師在參與教研組的集體備課、校本培訓(xùn)、教研活動、聽課評課、活動參與度等方面進行評價，并結(jié)合平時的自我反思和期末的自我總結(jié)來進行教師的自我評價。
4、學(xué)生評價。學(xué)�？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、個別訪談、開座談會等形式廣泛聽取學(xué)生對教師工作的看法，也可以通過學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。
5、家長評價。家長評價可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集家長對教師教育教學(xué)工作的評價意見。學(xué)校要引導(dǎo)家長以一種客觀公正、嚴肅負責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。此辦法只能獲取典型信息，不能對教師進行全員評價，但也是評價的參考素材之一。如我校在評優(yōu)、獎勵中就有一條：必須人民滿意度高，評價聲譽較高的可適度加分，社會評價低的實行一票否決制。
6、學(xué)校評價：由評價小組對教師對照教研組的總評進行核定并平衡各教研組的工作，使教師感受到備課組是自己成長的沃土。
7、同事評價：同一教研組的教師，以被評教師在平時的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評價指標(biāo)為依據(jù)，作出實事求是的評價。
8、與被評價對象交流。與評價對象進行面談，聽取被評價對象的自我評價，肯定被評價對象的優(yōu)點和成績，探討其進步與特長、分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評價對象未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。