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中班教育隨筆(通用15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的中班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
中班教育隨筆1
現(xiàn)在我們提倡“光盤”行動(dòng)，所謂的“光盤”就是指將自己盤子里的飯菜都吃光。這個(gè)行動(dòng)在我們班也流行開來，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個(gè)活動(dòng)中來，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤子里的東西吃光。
雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤”行動(dòng)這個(gè)活動(dòng)中來，但也有部分孩子不為所動(dòng)，無論老師怎么引導(dǎo)，都不管用。
每天午餐時(shí)，是我比較頭疼的時(shí)候，有些孩子看見蔬菜或者海鮮就一動(dòng)不動(dòng)，和老師討價(jià)還價(jià)，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請(qǐng)孩子要吃完自己的一份飯菜。有時(shí)候孩子們很不情愿的吃掉，有時(shí)邊吃邊做嘔吐狀。
每每這種情況，碰到孩子不愛吃的菜，我會(huì)讓他們盡量吃幾口就算了。后來我針對(duì)有這個(gè)挑食問題的孩子進(jìn)行了分類，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺得不要吃，在幼兒園每天鼓勵(lì)他去吃，他也就慢慢地接受了，通過時(shí)常去表揚(yáng)他并和家長溝通，一起去克服這個(gè)問題。
還有一類孩子是因?yàn)樯L地區(qū)、飲食習(xí)慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵(lì)過這類孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺得還是可以有例外的。
其實(shí)作為大人，例如我也比較挑食，對(duì)于有些食物確實(shí)難以下咽。所以我覺得老師還是要根據(jù)孩子們特點(diǎn)來看待他們的飲食問題，不要一味地，在不了解他們生活背景下去強(qiáng)迫他們?nèi)コ匀魏问澄�。如果真�?有必要，可以和家長溝通，一起去解決孩子挑食的問題。
針對(duì)這個(gè)問題，我們?nèi)焕蠋熞苍谝黄鹩懻摿艘幌罗k法，這些挑食的孩子一開始菜可以稍微少乘一些，等到他們吃完或者菜不夠的時(shí)候再給他們添加，這樣就減少了浪費(fèi)。
中班教育隨筆2
臨下班我在中三班門口遇見大川小朋友和他爸爸正在和老師話別，我順便打了聲招呼便接著往樓下走，沒想到大川在我身后猛拍一下，我立刻回頭。但潛意識(shí)告訴我這孩子不是惡意，就自然拉起他的手說：咱們一起走吧。爸爸在身后緊跟，還教訓(xùn)大川不能對(duì)老師無禮。我牽著大川的手慢慢下到了一樓，等爸爸聲音停息了才問大川：你干嘛呢?大川的回答給了我一個(gè)驚喜，他笑瞇瞇的告訴我：我想嚇你一跳!原來他是和我做游戲。聽到這樣的`回答，我覺得自己真是慶幸，慶幸自己沒有像大川爸爸那樣著急下結(jié)論，沒有對(duì)大川表現(xiàn)出任何的不滿。我覺得那一刻我和大川已經(jīng)是朋友，其實(shí)我只是多等了一分鐘。
我雖不是大川的老師，但因經(jīng)常到他們班里看看，他與全班的孩子們一樣每次見了我們都要打招呼。仔細(xì)一想，大川性格很開朗，動(dòng)作粗粗拉拉，樂于交往，今天能做出這樣的事也符合他的性格特點(diǎn)。一分鐘的等待使我更多的了解了一個(gè)孩子。
中班教育隨筆3
我們班的孩子十分熱衷于建構(gòu)區(qū)的材料，每每區(qū)域活動(dòng)時(shí)間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時(shí)間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構(gòu)各種堪比著名建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機(jī)。
在開始玩之前，他們會(huì)為自我的創(chuàng)作“儲(chǔ)備”足夠多的材料；在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會(huì)被孩子強(qiáng)大的興趣和專注度所折服，可是問題也由此產(chǎn)生：孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時(shí)碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺(tái)卻忽略腳下被踢開的積木。在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自我的作品都不舍得離開展示臺(tái)附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上�！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。
當(dāng)應(yīng)對(duì)如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識(shí)出這是誰拿到那里來的，如果問“是誰玩的”，得到的`答案無疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問題基本是過場(chǎng)話！前期，我們的策略是要求“但凡進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”，但時(shí)間長了，便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時(shí)甚至他們沒有去玩過，也會(huì)因著“喜歡收拾”而進(jìn)取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了。對(duì)于此能夠看出隨著孩子的成長，收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時(shí)良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因?yàn)樗麄兪帐拔锲返牧?xí)慣沒有養(yǎng)成，
二是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)物品的歸屬意識(shí)上很明確，如“這不是我?guī)淼耐婢�！”�?/p>
三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對(duì)晚些。由此，我所想到并實(shí)施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會(huì)越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點(diǎn)也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識(shí)到這一行動(dòng)需要持續(xù)一段時(shí)間來進(jìn)行！接下來，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn)，能夠有多一點(diǎn)對(duì)團(tuán)體物品的職責(zé)感！
中班教育隨筆4
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自我感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者，來撫平自我的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的'說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!
中班教育隨筆5
“天空為什么是藍(lán)色的？”、“小鳥為什么會(huì)飛呢？”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來就是藍(lán)色的�！�
不過，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧！由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說：
“是呀！真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢？”
正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查。”這么一來，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為本來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋果為什么會(huì)落到地上？”，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的'發(fā)明家愛迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類似的問題。
有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時(shí)候，愛迪生問道：
“老師，為什么會(huì)是4呢？”老師說：“2再加2，應(yīng)該就是4呀
但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧鄣仙@樣的學(xué)生，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來，對(duì)她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書�！�
不過，愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界非常活躍，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。
中班教育隨筆6
在我們班上有一個(gè)叫胡的小朋友。她是個(gè)文靜的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，說話聲音總是柔柔的，在幼兒園表現(xiàn)還不錯(cuò)。每次，他來幼兒園，我總會(huì)親熱的叫一聲“慧慧”，因?yàn)槲矣X得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住。只是她有個(gè)不好的習(xí)慣，愛挑食。比如讓她吃水果，她會(huì)覺得這個(gè)不好看，這個(gè)是壞的之類的.話，還會(huì)嘟著小嘴，總是很不情愿，動(dòng)作也比較緩慢。有段時(shí)間她生病了，胃口一直不好，咳嗽也比較厲害，吃飯也慢，所以我們會(huì)允許她少吃一點(diǎn)�？蓵r(shí)間久了，她的這種狀況依舊存在。
我們與她父母溝通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的還快點(diǎn)。但是，如果碰到她不要吃的菜，就說不想吃。其實(shí)，她只是還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。家長在家也要培養(yǎng)幼兒不管是遇到好吃與不好吃的菜都要吃。
像這樣的情況，我們一定要耐心引導(dǎo)幼兒這些食物都是對(duì)身體有益的，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才不會(huì)經(jīng)常生病，也可以和小伙伴一起做游戲了。
中班教育隨筆7
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來的！”“不行！我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸！”
原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。
只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語，誰也不讓誰！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的'方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。
不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧？”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好？”
其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。
然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。
中班教育隨筆8
為什么寄宿幼兒園的托班幼兒對(duì)自然角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時(shí)間太長，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒不善于觀察，對(duì)動(dòng)植物失去了興趣？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角，喜歡觀察、學(xué)會(huì)觀察呢？針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“游戲化的一日生活”這一幼兒園活動(dòng)原則，我們將游戲與生活自然結(jié)合，對(duì)自然角的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)形式進(jìn)行了調(diào)整。
首先，我們帶領(lǐng)孩子共同搜集透明的大號(hào)廢舊可樂瓶，請(qǐng)家長將瓶子截成兩半，取下面的部分，在開口的兩邊打兩個(gè)小孔，再用粗的棉線將兩頭系上，成了一個(gè)透明的、帶把兒的小桶。接下來，我們請(qǐng)孩子們用各種帶漂亮圖案、花紋的材料，裝飾成自己喜歡的瓶子娃娃。孩子們抱著裝飾好的瓶子說：“它是我的白雪公主�！薄八俏业男⊥梅品��！薄八俏业钠てば��！睂�(duì)瓶子寶寶愛不釋手。
接著，我們引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合春季，選擇便于幼兒種植和易于觀察的植物，如蘿卜、土豆、蒜頭、洋蔥、姜、綠豆、黃豆等；還有動(dòng)物，如小蝌蚪、蠶寶寶，金魚、小烏龜?shù)�。這些動(dòng)植物的生長過程明顯，更能激發(fā)幼兒觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒喜歡觀察，學(xué)會(huì)觀察。
這樣，孩子們每天都在熱切地關(guān)注著自己和伙伴的植物寶寶，在自然角每天都有新發(fā)現(xiàn)。保辰的草坪種下第二天就有點(diǎn)發(fā)芽了，那一點(diǎn)點(diǎn)的小芽讓伙伴們很是興奮。保辰說：“看，我的.寶寶長出頭發(fā)啦�！苯苋鹋氖种睒罚骸拔铱吹搅�，綠綠的，細(xì)細(xì)的，真好看�！笨伤纯醋约旱闹参飳殞毎欀碱^說：“我的寶寶怎么還沒發(fā)芽呢？它還在睡覺吧！”
過幾天，豆豆的大蒜長得好高，高得都耷拉下來了，他樂呵呵地說：“我的蒜寶寶頭發(fā)最長了，像我媽媽的長頭發(fā)�！辩麋髡f：“來來的大蒜還沒有發(fā)芽。”我說：“為什么來來的大蒜不發(fā)芽？”杰瑞說：“肯定是來來忘記給它澆水了�！边@幾天，來來就愛拿著蒜寶寶去逛，拿它當(dāng)汽車開，卻老忘澆水，當(dāng)他聽到杰瑞的話后，馬上拿起水壺去澆水，可是水噴不出來。琪琪過來說：“我來幫你吧�！辩麋鞑煌５乩瓌�(dòng)噴水壺上的活塞，再一壓噴嘴，水就噴出來了。來來說：“讓我來澆水吧！”來來開始自己動(dòng)手澆水了。第二天，來來的大蒜也發(fā)芽了，來來拿著蒜寶寶不停地找好朋友說：“看看，我的蒜寶寶發(fā)芽了，我的蒜寶寶發(fā)芽了�！边^幾天，杰瑞的蘿卜也發(fā)芽了，杰瑞高興得手舞足蹈。
課間戶外活動(dòng)，孩子們喜歡帶著自然角的“寶寶”去散步，孩子們會(huì)小心翼翼地一手提著自己的“寶寶”，一手扶著欄桿，慢慢地下樓梯，連平時(shí)走路最愛摔跤的小朋友都走得特別小心、特別穩(wěn)。下了樓梯，孩子們邊走邊給自然角的寶寶介紹幼兒園的好風(fēng)景，再找個(gè)有陽光的地方，讓自己的“寶寶”曬一曬，接著便高高興興地去玩自己的游戲去了，游戲結(jié)束后，孩子們總會(huì)開心地把“寶寶”帶回班。
每天午餐后，我們還設(shè)置了一個(gè)帶著自然角的“寶寶”散步的環(huán)節(jié)，孩子們特別期待這個(gè)活動(dòng)，吃完飯，洗漱完畢，立即就來照顧自然角的“寶寶”了，主動(dòng)澆水，帶著自然角的“寶寶”散步，給自然角的“寶寶”講講走廊里的畫，說說自己的開心事兒，還有告訴“寶寶”自己的小秘密等等。
北北在照顧自己的水葫蘆時(shí)，指著邊上的豆芽問我：“龍龍的豆芽寶寶沒人照顧，我來給它澆澆水吧！龍龍為什么不來呀？”我說：“龍龍生病發(fā)燒了，謝謝你照顧也的豆芽寶寶哦！”“呵呵！”北北笑著，認(rèn)真地照顧龍龍的豆芽寶寶，對(duì)著豆芽寶寶溫柔地說著：“豆芽寶寶，龍龍的病明天就會(huì)好的，他就會(huì)來看你的，今天我來給你澆澆水吧�！北北痹谡疹櫠寡康耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴。
周五離園的時(shí)候，孩子們都要回家了，于是我對(duì)孩子們說：“我們要休息兩天，這兩天自然角的“寶寶”在這里多寂寞呀，也沒人照顧它們，那該怎么辦呀？”冉冉說：“我要把它帶回家，在家照顧它�！庇谑牵⒆觽兌颊f：“我也要把寶寶帶回家，要好好愛它�！薄拔乙惨疹櫤梦业闹参飳殞��！薄@樣，一到周末，孩子們都會(huì)帶著自己的“寶寶”回家，同時(shí)我們也引導(dǎo)家長去關(guān)注孩子對(duì)動(dòng)植物的關(guān)愛，鼓勵(lì)家長多傾聽孩子的述說。
記得有一次，漸漸在快到家的路上，想到自己的金魚寶寶忘帶回家了，堅(jiān)持要回園拿。奶奶說：“今天有事情，明天拿吧�！睗u漸說：“不行，我的小金魚會(huì)寂寞的，它會(huì)想我的，它也會(huì)餓的。”奶奶只好帶著他來園拿小金魚。
開心是我班分離焦慮最明顯的孩子，自從他帶著自己家的小仙人掌人園后，他的情緒就穩(wěn)定多了，一來園就會(huì)主動(dòng)地把仙人掌寶寶送到窗臺(tái)上，老師們也會(huì)主動(dòng)地與他和“寶寶”問好。開心很自然地回應(yīng)老師，然后跟爸爸說再見，接著便開始在幼兒園度過愉快的一天。
由此看來，在創(chuàng)設(shè)托班自然角時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒特點(diǎn)，投放多變性、擬人化的材料，讓幼兒始終感到自己是自然角中各種動(dòng)植物的主人。通過自然角的創(chuàng)設(shè)，我進(jìn)一步學(xué)會(huì)了關(guān)注托班幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的興趣，注重為幼兒提供適宜的材料，讓每一位幼兒都成為活動(dòng)的主人！
中班教育隨筆9
我是一個(gè)普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個(gè)天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝！與他們?cè)谝黄鹗俏医裆唤獾那榫�，每天每天我都在幸福并快樂著�?/p>
教師節(jié)到了，一向不愛說話的玉茹走到我跟前輕輕地說：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問:“為什么？”“今天是你的節(jié)日，每逢過節(jié)，媽媽都會(huì)包餃子吃�！�
期末考核，每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說課稿，就對(duì)孩子們說：“今天，小朋友做檢查老師，我來說課，你們看我說得怎么樣？”活動(dòng)室里安靜下來，我聲情并茂地說起來，孩子們安靜的聽著，我知道他們根本聽不懂我講什么，但我還是很投入的說完這節(jié)課，而且很客氣地說：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見�！蔽业脑捯魟偮�，嘉庚站起來，“好！老師你真棒！”邊說邊翹起大拇指，說完還鼓起掌來，孩子們也跟著拍起來。他們純得可愛，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來，正當(dāng)我自覺其美的照鏡子時(shí)，忽然有個(gè)聲音讓我一震：“快看老師像個(gè)僵尸鬼！”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈，愛臭美的.我待了不到一個(gè)月，我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個(gè)老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對(duì)著孩子們努力克制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的說：“別吵了，老師哭了�！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰�？”“準(zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了�！焙⒆觽冞�在議論，理智告訴我，不能這樣面對(duì)孩子們�！靶∨笥讯际呛煤⒆�，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心里有些難受�！�
“老師，你可以這樣長喘氣�！奔魏勒f著做了一個(gè)深呼吸，“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了�！薄袄蠋熌阕咭蛔�，玩一玩就好了�！薄袄蠋煛�..”
孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開的呢？我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)，我就會(huì)忘掉生活中的不如意，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。
中班教育隨筆10
作為一名幼兒教師，我們每天面對(duì)幾十位名各色各樣的幼兒，再加上園里各種各樣繁瑣的事情，有時(shí)在面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)我們難免會(huì)控制不了自己的情緒，在面對(duì)孩子們吵吵鬧鬧的時(shí)候，難免會(huì)大聲斥責(zé)幼兒。在一些你反復(fù)說都不聽的孩子面前，在哪些不遵守規(guī)則的孩子面前……在這些時(shí)候，我們總希望孩子們能聽話，能好好地遵守規(guī)則，在這些時(shí)候往往也會(huì)讓老師產(chǎn)生挫敗、無力、或者焦慮，進(jìn)而用發(fā)怒的方式來要求幼兒。
吼叫會(huì)給孩子帶來什么？
1、傷害孩子自尊心和師幼關(guān)系
3—6歲是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子大部分時(shí)間都是待在幼兒園里，和老師生活在一起。吼叫會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成很大的傷害，更嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的性格改變。當(dāng)你對(duì)孩子吼叫的時(shí)候，你是在對(duì)孩子進(jìn)行言語上的侮辱，這已經(jīng)嚴(yán)重摧毀了孩子本來就很脆弱的自尊心。這會(huì)讓一個(gè)平時(shí)很樂觀的孩子慢慢變得不愛講話。長期對(duì)孩子發(fā)脾氣、吼叫，不僅會(huì)影響良好師幼關(guān)系的建立，也會(huì)讓孩子在成長過程中形成自我否定的消極心理，嚴(yán)重的'還會(huì)影響他們與別人建立親密關(guān)系的能力。
2、無法正確處理情感
孩子對(duì)情緒信息的處理存在一個(gè)逐步接受的過程，孩子遇事哭鬧，很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應(yīng)該如何正確表達(dá)，如果此時(shí)老師以吼叫制止哭鬧，不進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)，孩子就會(huì)將此時(shí)的感受歸咎于不好的、負(fù)面的，即使長大成人以后面對(duì)類似的情緒也會(huì)不知所措。
3、孩子學(xué)會(huì)吼叫
3—6歲的幼兒沒有正確的是非觀，無法辨別事物的正確與否。而且這個(gè)時(shí)期的孩子特別愛模仿，模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也大聲吼別人，這會(huì)影響到幼兒的人際交往以及處理問題的方式。
如何做到零吼叫？
1、耐心傾聽
作為一名老師，當(dāng)面對(duì)不聽話犯錯(cuò)的幼兒時(shí)，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因，從源頭下手，把原因除去。
此時(shí)老師要控制自己的情緒，冷靜下來，多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)老師的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。
2、放下身段
作為一名老師，我們要蹲下來和幼兒交流，了解幼兒的真實(shí)想法，知道孩子內(nèi)心想要的是什么，和孩子平等的交流。
3、讓孩子去體驗(yàn)后果
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心特別重，當(dāng)你越是告訴她不要干什么時(shí)候，她越是想嘗試。如果孩子老是聽不進(jìn)老師的話，你再怎么吼叫也是無用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，教師也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到老師的教導(dǎo)有多么正確和重要。
4、學(xué)會(huì)感同身受
平時(shí)的告誡之外，教師也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。
5、給一個(gè)選擇
也就是說，不要只說“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語，請(qǐng)指出一條可以的路來給他走。
每次給孩子留一些余地，而不是采用激烈的態(tài)度制止孩子的行為，慢慢地好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
作為一名老師，我們是天底下最光榮的職業(yè)，但我們肩上的擔(dān)子也是非比尋常的，我們的一言一行對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響，我們更應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的言行舉止，做一名“零吼叫”老師。
中班教育隨筆11
楊小朋友也是我們班一個(gè)很有特色的小朋友，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是特?zé)嵝�，而且�?dòng)作特快。只要班級(jí)里一有響動(dòng)，第一個(gè)反應(yīng)的就是他，他馬上會(huì)離開座位，跑到現(xiàn)場(chǎng)，如果看見什么東西掉了，他會(huì)毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時(shí)候還跟別人搶著撿，別人有什么事了，他會(huì)不假思索地去幫助，他不管這個(gè)幫助別人需不需要，有時(shí)候動(dòng)作快得連別人還沒反應(yīng)過來，他已經(jīng)做完了，甚至有的時(shí)候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當(dāng)受到別人的`責(zé)怪時(shí)，他也只是怔怔地站著，傻傻地看著你，一副很無辜的樣子，真是讓人哭笑不得。
盡管我們按照我們成人的思路，經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對(duì)他來說，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨(dú)行！
這就是我們楊小朋友們，一個(gè)特有個(gè)性的，別人不能復(fù)制的楊小朋友吧。
每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多？對(duì)我來說，我覺得在現(xiàn)場(chǎng)看似經(jīng)常有許多"煩惱"，但是回憶起來都是開心！
中班教育隨筆12
升入中班后，孩子們喜歡上了折紙。但是教室的地上到處都是孩子們?nèi)拥膹U紙。于是，我告訴孩子們，“誰的座位干凈老師就喜歡誰”，“誰能把廢紙扔在垃圾箱內(nèi)就獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼貼”，“誰的衛(wèi)生好就排第一”……
但效果并不明顯，每次都是我一提醒，孩子們就趴在地上撿，剛撿不一會(huì)兒，地上又一片。甚至還有的孩子玩起了“踢球”游戲，一團(tuán)廢紙被孩子們踢來踢去，誰也不承認(rèn)是自己扔的。怎么解決這個(gè) 問題呢?
一天，一博小朋友的一句話提醒了我，“老師，你要這么多廢紙干什么呢?每天都讓我們撿，真麻煩�！痹瓉�，孩子們并沒有意識(shí)到隨手扔紙有什么不好，但撿紙卻成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，他們也并不了解廢紙的價(jià)值。
了解到孩子的想法后，一天早上，我故意沒搞教室的衛(wèi)生，教室里亂七八糟的，孩子們來園后，都很驚訝，“今天怎么這么亂呀?真不舒服�！蔽夜室鈫�。“教室為什么這么亂呀?”孩子們不吭聲了，我讓孩子們真切地感受到，教室就是小朋友的.家，我們每個(gè)小朋友都有責(zé)任愛護(hù)它。如果家里亂糟糟的，客人來了不喜歡，我們自己也不舒服，時(shí)間久了還容易生病。接下來，我又以故事的形式讓孩子們了解了廢紙的用處。
在以后的日子里，不用我特別提醒，孩子們都會(huì)主動(dòng)把廢紙扔在垃圾箱了。
仔細(xì)想想這件事，我明白了：好多時(shí)候，我們自以為采取了孩子們樂于接受的方式，其實(shí)不然，我們只有從孩子們的角度看待問題，才能最終解決問題。
中班教育隨筆13
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自我的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所應(yīng)對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的'底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在教師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
中班教育隨筆14
語言課前，依照慣例我還是讓雨辰去把書發(fā)給每一位幼兒，可這次當(dāng)我一發(fā)話，紫凝就一個(gè)箭步上前把書摟到了他懷里，接著就傳來了小朋友們的告狀聲，“老師，紫凝去發(fā)書了�！庇瓿揭仓比氯隆Ｎ铱戳丝醋夏�，他有點(diǎn)不自然地告訴我說：“老師，我也會(huì)發(fā)，這次讓我來發(fā)吧！”看著他那近似哀求的眼神，我想就讓他也鍛煉一下自己吧！于是我示意雨辰先坐下，然后說：“這次我們就讓紫凝來發(fā)書吧！”紫凝頓時(shí)喜笑顏開。想不到孩子們竟然大聲喊道：“我也發(fā)，我也發(fā)。”我瞬時(shí)意識(shí)到，這小小的`發(fā)書在孩子們眼中竟然也是一件很大的榮譽(yù)，只不過他們平時(shí)迫于某種“常規(guī)”未能發(fā)泄出來而已。看著他們那渴求的眼神，我像是看到了他們內(nèi)心的抗?fàn)帯⒉环䴕�。頓時(shí)我感到我在平時(shí)工作中已出現(xiàn)得不足、自以為是已經(jīng)觸動(dòng)了孩子們的內(nèi)心。我只認(rèn)為發(fā)書這件事理所當(dāng)然只可以交給那些自理能力強(qiáng)、處理事情干練的好孩子來完成，完全忽視了那些平時(shí)默默無聞、不善言談、不夠聰明、不愛表現(xiàn)的孩子。于是我馬上告訴小朋友：“小朋友，我知道你們都很聰明、很能干，也都很愿意幫助大家做事，以后你們都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，上課大膽發(fā)言，誰表現(xiàn)得好，我們就讓他來發(fā)書、發(fā)彩筆好嗎？”孩子們高興地鼓起掌來。
通過這件事，我深刻地體會(huì)到孩子事無小事，我們做老師的要重視自己的言行，要讓他們從心里感到老師是信任他們的，老師認(rèn)為他們是有能力的。
中班教育隨筆15
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。
由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的.活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。
一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。
我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。