書法特色課程及活動實施方案,書法特色課程及活動實施方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的書法特色課程及活動實施方案,書法特色課程及活動實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、課程開發(fā)背景

　　新課改使課程資源結(jié)構(gòu)的重點在發(fā)生變化，學(xué)校開始成為課程開發(fā)資源的重要力量，校本課程開發(fā)成了當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。書法是一種藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國書法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式。中國書法的延續(xù)是通過一代代地傳授與學(xué)習(xí)即書法教育得以實現(xiàn)的。書法教育是我國古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個性等方面具有一致性。

　　然而，傳統(tǒng)的教學(xué)從楷書入手，費時費力，很難讓學(xué)生快速掌握軟筆書法這一門術(shù)形式，現(xiàn)代隸書省去傳統(tǒng)隸書的“蠶頭燕尾”改為直來直去，使學(xué)生橫容易掌握一種書體，為以后踏入書法藝術(shù)之門，奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、通過書法教育，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛國情感，形成良好的道德情操；

　　2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力。

　　3、根據(jù)日常生活需要，運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往；培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　　三、課程內(nèi)容

　　三年級

　　①學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng)。

　　②掌握簡單漢字書寫結(jié)構(gòu)中橫豎之間的距離。

　　③學(xué)習(xí)使用和保管書寫用具，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　�、偌ぐl(fā)書法興趣，做好對學(xué)生書法的啟蒙教育。

　　②以故事介紹、圖片欣賞、說話交流等形式介紹文房四寶的知識，了解歷代書法家的故事。

　�、鄢醪綄W(xué)會專題收集。

　　積極參與并表達(dá)個人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品……

　　四年級

　�、僬莆彰�筆筆畫書寫逆鋒入筆方法。

　�、趯W(xué)習(xí)在豎中線中將字形大小掌握好。

　�、壅莆展P畫的粗細(xì)變化。

　　①進(jìn)行書體演變歷史的研究（主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書），了解中國書法發(fā)展史。

　�、谑占�、主題交流歷代書法家的故事，學(xué)習(xí)他們高尚的“人品書品”。

　　提出活動建議并積極參與活動。如：參觀校書法陳列室、書寫、贈送書簽。

　　高年級

　�、賹W(xué)習(xí)自創(chuàng)完整作品。

　　②比較熟練地掌握各種章法、款式（包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章），能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。

　　①在書壇走向多元化的今天，了解書法的傳統(tǒng)和現(xiàn)代性的融合，使書法藝術(shù)升華，以小報等形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的專題展示。

　�、趯W(xué)習(xí)有關(guān)書法中蘊涵的人文精神和美學(xué)知識，弘揚書法個性，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　自主活動。

　　如：贈送書法作品、書法競賽、參加展覽……

　　四、課程實施

　　第一階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本結(jié)構(gòu)。

　　第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高寫字能力。

　　第三階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字。

　　五、課程評價

　　1、對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，和課題組評價、專家評價有機(jī)結(jié)合。

　　2、對學(xué)生成長的評價。把書法教學(xué)作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。

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