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做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆1
這天中午我給孩子們分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“這天吃飯時(shí)，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生�！焙⒆觽兟犃宋业脑掞@得很高興。我繼續(xù)說：“但是，有一個(gè)好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭�！焙⒆觽兟犃宋业脑�，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護(hù)它，它幫忙小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生�！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了�！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼�。
應(yīng)對(duì)孩子的'錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來處理，這樣效果更好。
做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆2
對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f：“你的'小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。
做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆3
有一次由于前一天天降大雨，地上非常的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時(shí)候，豪豪小朋友發(fā)現(xiàn)了蝸牛，然后就向我報(bào)告了他的發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時(shí)只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)現(xiàn)卻引起了其他小朋友的關(guān)注。他們立刻對(duì)草叢、冬青樹下進(jìn)行仔細(xì)的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動(dòng)的進(jìn)行，在我的大聲命令下小朋友們當(dāng)時(shí)停止了行動(dòng)的進(jìn)行，但不一會(huì)兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動(dòng)�？吹叫∨笥褌儗�(duì)蝸牛產(chǎn)生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動(dòng)而是加入到了他們的隊(duì)伍中�！袄蠋熚伵Ｗ∧睦镅�?”“蝸牛吃什么呀?”“蝸牛是害蟲還是益蟲?”我們討論著......
其實(shí)，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇。孩子在成長(zhǎng)的過程中，不停的發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，接受外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和發(fā)展自己，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應(yīng)對(duì)此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因?yàn)榻處煂?duì)孩子驚奇發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個(gè)別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對(duì)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在他們產(chǎn)生驚奇以后會(huì)接著有一連串的疑問，這是的教育時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地展開與孩子的“對(duì)話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習(xí)性等等，引導(dǎo)孩子對(duì)蝸牛進(jìn)行仔細(xì)的`觀察。在我們教師的激勵(lì)下，孩子通過自己的探索對(duì)蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當(dāng)時(shí)我像開始時(shí)放棄了，孩子就失去了認(rèn)識(shí)蝸牛的良機(jī)。
我們教師應(yīng)該養(yǎng)成“驚奇”的習(xí)慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應(yīng)該堅(jiān)持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長(zhǎng)需要，使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動(dòng)地去“驚奇”，養(yǎng)成一種驚奇孩子驚奇的好習(xí)慣。
做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆4
一次識(shí)字活動(dòng)結(jié)束后，我正整理字卡，孫敏小朋友跑過來問我：老師，“困”字有兩種寫法嗎?我知道她問的是剛才認(rèn)識(shí)的“困難”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她說：沒有啊。她站了一會(huì)兒，還想說什么，見我忙著理東西，就走開了。過了一會(huì)兒，余景茜小朋友走過來對(duì)我說：老師，我可以問你一個(gè)小問題嗎?這孩子，肯動(dòng)腦筋，最愛問一些探索性的問題。我說可以呀。她問：老師，為什么你的字寶寶和書上的不一樣呢?我有點(diǎn)納悶兒，忙問她：哪不一樣了?她說：你字卡上的“困難”的“困”字是一個(gè)“口”字里邊一個(gè)“木”字，書上的“困”字是一個(gè)“口”字里邊一個(gè)“大”字，是不是“困”字有兩種寫法呀?我一聽，覺得不對(duì)勁，怎么有兩個(gè)孩子問這個(gè)問題了，連忙停下手中的事，翻開課本《幼兒聽讀游戲識(shí)字》25課找到“困難”這個(gè)詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困”字印錯(cuò)了，成了“因”字了。瞧，書上的錯(cuò)誤讓細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了。我立刻給孩子們更正，書上那字印錯(cuò)了，老師字卡上的“困難”才是正確的，還表?yè)P(yáng)了余景茜小朋友，夸她聰明，小眼睛機(jī)靈，把書上的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)了。可余景茜告訴我說：老師，是孫敏先發(fā)現(xiàn)的!哦，我知道了，孫敏發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤來問我，我卻沒耐心，沒和她交談，沒有及時(shí)引導(dǎo)她把發(fā)現(xiàn)的.問題說出來。我又表?yè)P(yáng)了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，老師講的和書上的不一定都對(duì)，發(fā)現(xiàn)不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。
事后，我反省了自己。首先，備課不夠仔細(xì)，書中的錯(cuò)誤沒能發(fā)現(xiàn)。再者，對(duì)待幼兒的發(fā)問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進(jìn)他語言的表達(dá)能力，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應(yīng)該用心去聆聽。
做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆5
時(shí)間像長(zhǎng)了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒有了剛剛走出校園時(shí)的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一直在努力的尋找生活中的快樂，只因那天的一個(gè)吻，給我?guī)砹苏鸷�，我也因此找到了快樂�?/p>
“六一”兒童節(jié)將至，每個(gè)班的老師和孩子都忙的不可開交，當(dāng)然我們班也不例外，因?yàn)檫@次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長(zhǎng)告訴我們這次是聯(lián)歡，不進(jìn)行比賽，但為了使這次演出圓滿結(jié)束老師們都沒有松一口氣，都在努力的.編排著，我一直告訴自己我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時(shí)喊破喉嚨也沒有聽的，幾天下來卻沒有一點(diǎn)成效，我好心急，又加上那幾天心情不好，所以我心里煩透了，頓時(shí)，我的眼淚不由自主地落了下來，正在這時(shí)，不知誰在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說著：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當(dāng)時(shí)真得很驚訝，這時(shí)孩子們都圍了過來紛紛來親我，我被孩子們突如其來的舉動(dòng)弄得好尷尬，但轉(zhuǎn)瞬間我開心地笑了，感到一種從未有過的幸福，孩子們真的好可愛吆!
孩子們的吻是清泉滋潤(rùn)著我的心!是的，他們是我生活中的美麗色彩，因?yàn)樗麄兛鞓分�，所以我也快了著�?/p>
做一個(gè)有愛的幼兒教師隨筆6
有人說：“孩子的眼睛就像攝錄機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。老師在他們眼里是一個(gè)榜樣，使他們的偶像�！庇绕涫沁@段話的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖......”隨著輕柔的`音樂，大部分孩子入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無的嬉笑聲打破了。“孩子們，快睡吧!”我輕輕地說。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩，而且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。啊!終于找到了。我心里暗暗得想。這時(shí)，家佳好象發(fā)現(xiàn)了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的樣子。我以為萬事大吉了，就坐下來了。
“這孩子還挺聽話的!”我心里美美得想。但是安靜了片刻后，又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇?biāo)鋵?shí)真沒有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽見哭泣聲。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜�？粗鴾I流滿面的孩子我的眼淚也不爭(zhēng)氣的流了出來，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著了。
整整一個(gè)中午，孩子哭泣時(shí)的樣子在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺得我真得很幸運(yùn)，當(dāng)時(shí)孩子如果自己走出去的話這后果不堪設(shè)想�？赡軙�(huì)走回家也可能――想想好險(xiǎn)呢!其實(shí)這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽派牙刷”讓孩子們聽了我的話都美美的。
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