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開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思（通用20篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 1
常言：良好的開(kāi)端是成功的一半�？晌铱傆X(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō)，課本落在了家里;住校生說(shuō)，課本忘在了宿舍;還有學(xué)生說(shuō)，找不到了。我想，后者是最誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，因?yàn)殡p冊(cè)課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假做準(zhǔn)備;但畢竟在今天清早的'開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“第一節(jié)課很重要，老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備，還要定個(gè)小計(jì)劃�！蔽蚁胛业臏�(zhǔn)備工作是充分的，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問(wèn)題，我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課，并且做了課件�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒(méi)有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話，那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。
其次，學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū)，每當(dāng)新學(xué)期第一節(jié)課，學(xué)生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(zhǎng)和老師常教導(dǎo)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現(xiàn)場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語(yǔ)調(diào)……
新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗，但我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因?yàn)槲曳置髦溃抑v臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納20xx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋：蜆s耀，寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 2
本堂課成功之處：
1、課堂的導(dǎo)入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰(zhàn)神”》這一視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)新內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)成功的喜悅。
2、課堂中播放了《貧困山區(qū)學(xué)校》的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育，使學(xué)生更加的反思自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么寶貴，從而激發(fā)他們要珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)的情感。
3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集一些尚未有科學(xué)證明的世界奧秘，最后讓學(xué)生們共同分享。這樣做法，讓學(xué)生們?cè)谒鸭头窒淼倪^(guò)程中，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理滿足和成功之樂(lè)。
4、本框的教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極參與。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果良好。
本課堂不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)技術(shù)不夠，在分組討論的時(shí)候，應(yīng)該讓一些看得全面的學(xué)生做出總結(jié)。
2、在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行概述，沒(méi)有回歸到本科的關(guān)鍵詞“探究發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。
3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的時(shí)候應(yīng)用更加生動(dòng)的語(yǔ)言和詞匯去感染學(xué)生。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。
4、在最后一目，學(xué)生分享完之后，應(yīng)做一個(gè)總的總結(jié)。訓(xùn)練題的.ppt展示字幕較暗，學(xué)生們看的不太清楚。
5、對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的回答未及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)。
再教設(shè)計(jì)：
1、在課前回顧環(huán)節(jié)，盡量要抽背一些平時(shí)做作業(yè)不太認(rèn)真的學(xué)生，督促他們，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。
2、ppt展示制作時(shí)，應(yīng)注意顏色的搭配。
3、在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育時(shí)，注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來(lái)感染和帶動(dòng)學(xué)生。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 3
新學(xué)期開(kāi)始，我擔(dān)任六年級(jí)和七年級(jí)的體育教師，面對(duì)新的學(xué)生，工作很有挑戰(zhàn)性。這些學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)體育課，很多體育基本常識(shí)都不知道，需要一點(diǎn)點(diǎn)的去教他們。不過(guò)在我看來(lái)這樣也好，最起碼很多好的習(xí)慣也可以從頭開(kāi)始，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)以后的教學(xué)就更容易些了。
第一堂課我安排了內(nèi)堂，明確好課堂常規(guī)，強(qiáng)調(diào)課堂的安全問(wèn)題，講述體育課的基本常識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)。一切都是未知的，給學(xué)生一個(gè)好的印象，和正確的引導(dǎo)尤為重要。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)于體育課的一些活動(dòng)是持保守態(tài)度的`，過(guò)于矜持，消極，只要不是老師點(diǎn)到名，很少有人會(huì)主動(dòng)站出來(lái)表現(xiàn)自己。我需要調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法和組織形式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�？傮w來(lái)說(shuō)這第一課上的還算成功，同學(xué)們對(duì)體育課都充滿了美好的向往，繼續(xù)努力！
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 4
回顧我中學(xué)時(shí)代印象最深刻的課莫過(guò)于自己能真正參與其中，或讀或?qū)懟蛘f(shuō)或演。今天開(kāi)學(xué)第一課我與學(xué)生先回顧了七年級(jí)的情況，并讓學(xué)生寫(xiě)下印象最深刻的語(yǔ)文課。有的學(xué)生寫(xiě)到七上《狼》，因?yàn)樗麉⑴c了表演，能夠深刻體悟到文中狼的狡黠，有很強(qiáng)的代入感；有的寫(xiě)到《紫藤蘿瀑布》，因?yàn)槭亲约合忍岢鰡?wèn)題，在老師引導(dǎo)的情況下慢慢小組一起解決問(wèn)題，全程參與其中，才有享受的感覺(jué)；有學(xué)生寫(xiě)到一次綜合性學(xué)擬寫(xiě)廣告詞，因?yàn)檫@節(jié)課最貼近生活，全班都能參與其中，一直在思考并分享自己所得，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的`很快；也有學(xué)生寫(xiě)到七上開(kāi)學(xué)第一課，聽(tīng)到老師闡釋如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了很大的興趣，并由此愛(ài)上了她；有的寫(xiě)《皇帝的新裝》排練課本劇，身臨其境……
于漪老師說(shuō)：“課不能只教在課堂上，只教在課堂上就會(huì)隨聲波的消逝而銷聲匿跡；課要教到學(xué)生身上，教到學(xué)生心中、萌芽、開(kāi)花，成為他們良好素質(zhì)的基因�！苯裉鞂W(xué)生所寫(xiě)的其實(shí)我們都知道，只有那些能真正讓學(xué)生參與進(jìn)的課堂才是最有效的，學(xué)生動(dòng)手做一做，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)印象才會(huì)更深刻，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的課堂，才不容易忘記。而只分析課本，就題論題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這節(jié)課很枯燥無(wú)味。
班上有幾個(gè)小孩偏科很嚴(yán)重，其他學(xué)科都好，就語(yǔ)文很差，我讓他們寫(xiě)下自己不喜歡語(yǔ)文學(xué)科的原因，第一、懶，好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)到自己很懶，語(yǔ)文要寫(xiě)的字太多了，需要背誦的東西也很多，而自己懶得背，懶得寫(xiě)也就不想學(xué)了；第二、認(rèn)知有偏差，讀不懂題，或者答了許多結(jié)果一分沒(méi)有，漸漸地產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感；第三、課堂枯燥無(wú)趣，若只教書(shū)本的理論知識(shí)容易犯困，聽(tīng)不進(jìn)去，效率低下。
總而言之，若想真正把課教到學(xué)生心里，我們還是要眼中有學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，學(xué)有所成。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 5
一個(gè)寒假過(guò)去了，顯然學(xué)生不太習(xí)慣回到課堂，我在開(kāi)學(xué)第一課中，分析現(xiàn)狀，提出希望，促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
一、適時(shí)穿插行為習(xí)慣的練習(xí)，提高有效性
無(wú)論是課的開(kāi)始，還是課堂中間或是在作業(yè)中，我都能讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。如，課前兩分鐘是學(xué)生從課間回到課堂的“黃金”時(shí)間，有效地利用好課前兩分鐘，能使學(xué)生靜下心來(lái)，隨著值日班長(zhǎng)的安排，進(jìn)行語(yǔ)文特色活動(dòng)：背誦古詩(shī)，積累優(yōu)秀古詩(shī)詞;有感情地朗讀背誦的'課文，熟悉課文的內(nèi)容，練習(xí)朗讀技巧;談?wù)勯喿x優(yōu)秀課外讀物的感受，與同學(xué)一起分享自己的收獲等等。
二、分析班級(jí)現(xiàn)狀，制定班級(jí)近期目標(biāo)
我和學(xué)生一起分析了班級(jí)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方面：我們班的語(yǔ)文素質(zhì)整體較好，比較認(rèn)真、踏實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，家長(zhǎng)也支持、配合老師開(kāi)展教育教學(xué)工作。但部分學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課效率還有待于提高，注意力分散，學(xué)習(xí)時(shí)比較浮躁、情緒化;作業(yè)時(shí)態(tài)度不夠端正，正確率不高。
針對(duì)全班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，我給同學(xué)們制定了班級(jí)整體的近期目標(biāo)。即語(yǔ)文目標(biāo)：認(rèn)真踏實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn);行為目標(biāo)：管住自己，健康成長(zhǎng)。
三、繼續(xù)開(kāi)展“語(yǔ)文競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的活動(dòng)，互幫互助促進(jìn)步
我讓學(xué)生反思了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)自己的薄弱之處，努力前進(jìn)。并請(qǐng)學(xué)生自己確定本學(xué)期自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)生都躍躍欲試，很高興，想在活動(dòng)中賽過(guò)對(duì)手，促使他們良性競(jìng)爭(zhēng)。
四、抓住方法，回顧所學(xué)內(nèi)容
在新課的復(fù)習(xí)中，我能關(guān)注語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，如課文中的修辭方法，讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會(huì)運(yùn)用。抓住重點(diǎn)句，能理解句子的含義，進(jìn)而幫助深入理解文章的內(nèi)容和它的主旨。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 6
開(kāi)學(xué)兩天了，學(xué)生似乎還未從假期中回過(guò)神來(lái)，顯得那么懶散，還好這兩天是期初復(fù)習(xí)。今天做了單元測(cè)驗(yàn)，有些學(xué)生已把上學(xué)期的知識(shí)“還”給我了，看來(lái)這學(xué)期又得繼續(xù)“革命” 。
期初復(fù)習(xí)目的是什么?思忖良久，認(rèn)為大概有三：其一，交流促溝通。剛剛度過(guò)三周有余的寒假，師生又回到熟悉的課堂。新的一年，新的學(xué)期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發(fā)，對(duì)于融合師生關(guān)系、生生感情必將起到重要的作用。其二，過(guò)渡促適應(yīng)。先不進(jìn)行新課，而是期初復(fù)習(xí)，理所當(dāng)然是學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期生活的重要過(guò)渡。其三，習(xí)相促發(fā)展。新課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)相關(guān)舊知的支撐。知識(shí)技能、習(xí)慣態(tài)度等是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)�？傊�，復(fù)習(xí)不能只著眼于學(xué)生已有的知識(shí)技能層面，還應(yīng)使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞
基于以上想法，我首先從New Year 談起，接著再提問(wèn)年齡，How old are you ? 把全班62個(gè)同學(xué)逐個(gè)問(wèn)到，表明老師心里想著他們，使他們從第一節(jié)課就開(kāi)口講英語(yǔ)，找回往日的'感覺(jué)，盡快進(jìn)入狀態(tài)。最后，自然過(guò)度到birthday,引出新學(xué)期第一課 When is your birthday ?
最后在黑板上寫(xiě)下：我又長(zhǎng)大了一歲，這意味著……建議同學(xué)們先獨(dú)立思考三分鐘，再在小組內(nèi)交流，最后集體交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)要善于傾聽(tīng)。下面還是聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。
我又長(zhǎng)大了一歲，這意味著我應(yīng)該更懂事;我又長(zhǎng)大了一歲，意味著我應(yīng)該更自覺(jué)，自制力應(yīng)該更強(qiáng);我又長(zhǎng)大了一歲，意味著我在各個(gè)方面要再上一個(gè)新臺(tái)階;我又長(zhǎng)大了一歲，意味著只要我勤奮努力，知識(shí)會(huì)更豐富;我又長(zhǎng)大了一歲，意味著時(shí)光又流逝了一年，我應(yīng)該加倍珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí);……
同學(xué)們的發(fā)言真的感動(dòng)了我。于是我滿懷激情地說(shuō)：過(guò)了一年，同學(xué)們長(zhǎng)大了一歲，老師也長(zhǎng)大了一歲，我們一年六班同樣長(zhǎng)大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中去，我們的集體便會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步!
一節(jié)課就要結(jié)束了，學(xué)生用黑板上板書(shū)的幾個(gè)詞連成一句話：只要我們認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考、認(rèn)真細(xì)致、講究方法，就一定能夠成功!我也真誠(chéng)地希望我的學(xué)生能獲得一次又一次的成功!!
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 7
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”，為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，除了抓好寫(xiě)日記，讓寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫(xiě)作相結(jié)合，使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫(xiě)，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)，使閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合，更好地提高寫(xiě)作水平。
有位作家說(shuō)：“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí)，我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn)，使讀寫(xiě)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺(jué)，享受到了自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)的成就感。
《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的'默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，娓娓到來(lái)，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問(wèn)題“大地的話分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)。
而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫(xiě)，以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后，抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深愛(ài)自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話外，她還會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)呢?”
聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，有的說(shuō)雨滴，有的說(shuō)蘑菇，有的說(shuō)落葉，有的說(shuō)沙�！�.看著孩子們高漲的情緒，我接著問(wèn)：“如果你就是大地母親，又會(huì)對(duì)她的這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，教室里更加熱鬧起來(lái)，聽(tīng)著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話語(yǔ)，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言，確實(shí)讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機(jī)說(shuō)道：“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道：“想!”于是，我說(shuō)：“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了，請(qǐng)你把大地母親想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，好嗎?”話音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫(xiě)起來(lái)。
課后，我讀到孩子們寫(xiě)在練筆本上的“小詩(shī)”，雖然這些小詩(shī)，無(wú)論是從遣詞或是韻律上講，都還非常稚嫩，但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏迹嬲\(chéng)以及對(duì)未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫(xiě)道：小孩子，他細(xì)小的身軀里，包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來(lái);接著漾出無(wú)數(shù)重重疊疊的圈兒�！�
當(dāng)孩子們?cè)谧约簩?xiě)的小詩(shī)后面落上“小詩(shī)人某某”，并把這些作品貼到墻壁上時(shí)，從他們眼里閃爍的光芒，使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 8
幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之重，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們經(jīng)常在生活中會(huì)有一些不安全的舉動(dòng)。因此，我從多渠道、多方面，采取多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育
首先利用身體語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)安全圖片上的意識(shí)，如小心觸電等。其次講故事的形式對(duì)故事中存在的安全隱患進(jìn)行分析，最后通過(guò)觀看視頻形式使孩子們了解了許多安全方面的知識(shí)，深入淺出地把簡(jiǎn)單的`安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，讓孩子在日常生活中更好地學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
安全教育，從小做起，從我做起，從今天做起�！伴_(kāi)學(xué)安全第一課”，不僅豐富了幼兒的安全常識(shí)，提高了安全意識(shí)和自護(hù)能力，還能使幼兒在監(jiān)督家長(zhǎng)、伙伴行為的同時(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 9
常言：良好的開(kāi)端是成功的一半�？晌铱傆X(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō)，課本落在了家里；住校生說(shuō)，課本忘在了宿舍；還有學(xué)生說(shuō)，找不到了。我想，后者是最誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，因?yàn)殡p冊(cè)課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假做準(zhǔn)備；但是畢竟在今天清早的開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“第一節(jié)課很重要，老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備，還要定個(gè)小計(jì)劃�！蔽蚁胛业臏�(zhǔn)備工作是充分的，雖然是直播課，但是我唯恐本部班出問(wèn)題，我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課，并且做了課件�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒(méi)有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話，那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。
其次，學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū)，每當(dāng)新學(xué)期第一節(jié)課，學(xué)生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的'校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(zhǎng)和老師常教導(dǎo)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現(xiàn)場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語(yǔ)調(diào)……
新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗，但是我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因?yàn)槲曳置髦�，我講臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納20xx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋：蜆s耀，寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 10
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》，純粹的語(yǔ)文老師與兼任班主任的語(yǔ)文老師，有著不同的做法：有的喜歡和學(xué)生聊一聊假期里的收獲，有的習(xí)慣講一講新學(xué)期的要求，還有的進(jìn)行一些常規(guī)教育……但不管說(shuō)什么、做什么，老師們都是抓住開(kāi)學(xué)第一課孩子們的興奮勁兒，呵護(hù)他們對(duì)新學(xué)期的憧憬和熱情。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》的編者也說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一課，是我們和孩子們的美妙相遇。小心守護(hù)這份美妙，以最具創(chuàng)意的儀式，把最重要的，也是最動(dòng)人的愿景，融進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，融進(jìn)這一學(xué)期的每一天�！�
9月1日，是我和實(shí)小三（7）班可愛(ài)的孩子們的第一次面對(duì)面的`接觸。面對(duì)實(shí)小的孩子們，我內(nèi)心的壓力特別大。我拿什么來(lái)讓孩子們喜歡上我，愛(ài)上我的語(yǔ)文課呢？我長(zhǎng)得不夠英俊、帥氣，我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，也沒(méi)有特別的才藝，教學(xué)基本功（普通話，書(shū)法，繪畫(huà)等）素養(yǎng)也很差。我只能靠努力、思考，精心設(shè)計(jì)出精彩的課堂教學(xué)，并用幽默、智慧的語(yǔ)言，來(lái)博得學(xué)生的歡心，從而，漸漸地喜歡上我的語(yǔ)文課。
因此，我昨天花了大半天的時(shí)間思考、設(shè)計(jì)，制成課件，并于今天下午第二節(jié)課，作為一個(gè)純粹（不做班主任）的語(yǔ)文老師，用心的演繹。從課堂呈現(xiàn)來(lái)看，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生漸漸接受我，喜歡我，愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
一節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如：
1、有個(gè)別學(xué)生朗讀有問(wèn)題，在初步朗讀詩(shī)歌時(shí)，搖頭晃腦，好似情感全投入進(jìn)去。
2、多數(shù)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)一學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，多數(shù)學(xué)生在交頭接耳，漠不關(guān)心。
3、有可能自己長(zhǎng)期教高段，語(yǔ)速較快，語(yǔ)句較豐富，甚至（對(duì)剛?cè)肴昙?jí)學(xué)生）有些生僻，個(gè)別學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，或聽(tīng)不太懂老師所要表達(dá)的意思。
這些問(wèn)題，我得想個(gè)法子，慢慢的改變。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 11
開(kāi)學(xué)的第一課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，這是孩子們認(rèn)識(shí)學(xué)校的第一印象，當(dāng)然我也很重視開(kāi)始我們?nèi)甑墓ぷ鞯囊粋�(gè)起點(diǎn)。第一節(jié)課讓孩子們認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)，更重要是孩子們能夠喜歡數(shù)學(xué)老師從而喜歡數(shù)學(xué)課。我常常在想，成為像《十八歲的天空》里的古越濤一樣，在同學(xué)們那里成為一名有實(shí)力而且有魅力的老師。為這個(gè)夢(mèng)想我思考第一課該怎樣更完美。
放假的時(shí)候我就精心準(zhǔn)備了新課，包括校訓(xùn)，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的介紹，學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)要求。我一直希望這節(jié)課能夠讓學(xué)生收獲最多的內(nèi)容，可能是急于求成的.心態(tài)，內(nèi)容太多了。兩個(gè)班的課上完了，但是兩個(gè)班的課我都沒(méi)有講完，可能是東西太多，我發(fā)現(xiàn)我一直努力在講，課后才發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有讓學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，就是我在唱獨(dú)角戲，課堂中沒(méi)有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，課下學(xué)生覺(jué)得很累，都忙著抄筆記了。實(shí)際我在想，要是把內(nèi)容減少一些，可能會(huì)好一些。要是要學(xué)生多討論一些，也許會(huì)好一些。
對(duì)于我們的學(xué)生一堂課的容量不能過(guò)大，內(nèi)容少而精，必須讓學(xué)生真正成為課堂的主人。小步走，快反饋，把難點(diǎn)分散了，也許就要比這堂課現(xiàn)在的狀況好多了。讓教師變到一個(gè)主導(dǎo)，而不是主體，給學(xué)生更多的空間去發(fā)展。
現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的這節(jié)課，應(yīng)該只講學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求，其他內(nèi)容以后再講就好多了。在學(xué)習(xí)方法上讓學(xué)生也一起討論，讓大家討論起來(lái)，自己總結(jié)得失。可以談?wù)劥蠹以诔踔腥绾螌W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么高中該如何學(xué)?對(duì)比分析就會(huì)更有效。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是把開(kāi)學(xué)的要求給大家定好了，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，以好的學(xué)習(xí)規(guī)矩開(kāi)始有個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來(lái)效果更好。
教育也許就是一種有遺憾的藝術(shù)。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 12
開(kāi)學(xué)兩周，總算艱難完成第一課教學(xué)，相對(duì)于兩年前，再教同樣的知識(shí)，輕松不少，能夠選擇學(xué)生更容易接受的方法，但相對(duì)兩年前，效果卻不理想……
本學(xué)期第一節(jié)課，仍然向?qū)W生介紹自己、介紹地理這門(mén)學(xué)科，簡(jiǎn)單講解
學(xué)習(xí)方法
學(xué)科特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)提出要求，目的很簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生了解地理、樹(shù)立自信、激發(fā)興趣，為日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，雖然沒(méi)有任何知識(shí)，但本節(jié)課至關(guān)重要，與日后學(xué)生學(xué)習(xí)成敗密切相關(guān)，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，學(xué)生有了積極性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然提高！總體來(lái)講，本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)達(dá)成較好，但缺乏對(duì)學(xué)生的了解，爭(zhēng)取今后利用一個(gè)月的時(shí)間了解全部所教學(xué)生。
后兩節(jié)課學(xué)習(xí)了地圖三要素相關(guān)知識(shí)，對(duì)于初一新生，地理知識(shí)相對(duì)較難，理解知識(shí)需要一定時(shí)間，所以本部分內(nèi)容進(jìn)行較慢，但效果不盡人意，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，提問(wèn)時(shí)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不佳，作業(yè)上交不及時(shí)，錯(cuò)題率高，
總結(jié)
原因如下：
1、學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高，要盡快培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、學(xué)生放假時(shí)間較長(zhǎng)，心情浮躁，需將學(xué)生注意力調(diào)整到學(xué)習(xí)上來(lái)
3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，需在課堂上不斷督促
4、學(xué)生以小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科有難度，需要教師的耐心，不斷講解
5、學(xué)生沒(méi)有形成獨(dú)立作業(yè)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，需要慢慢培訓(xùn)
針對(duì)目前問(wèn)題，在今后一段時(shí)間教學(xué)中，我將做好以下幾個(gè)方面：
1、明確學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)，確定方向與細(xì)節(jié)，是學(xué)生明白該做什么
2、加強(qiáng)課堂的監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課與記筆記的習(xí)慣
3、對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)反饋
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮課代表、小組長(zhǎng)的.作用
5、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話、教育
相對(duì)于我?guī)н^(guò)的第一批學(xué)生，這些學(xué)生在基礎(chǔ)上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有明顯差距，需要一定的時(shí)間去適應(yīng)，特別去年教初二，初一新生無(wú)論知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都與初二有很大不同，需要更多的耐心，去引導(dǎo)他們積極上進(jìn)，使其步入正軌，學(xué)生們雖有不足，但也有很多優(yōu)勢(shì)，他們更加開(kāi)朗，思維比較活躍，只要充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，就能激發(fā)熱情，取得成功，萬(wàn)事開(kāi)頭難，相信明天更美好！
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 13
暑假剛過(guò)，已到開(kāi)學(xué)，這學(xué)期我接了六(4)、六(5)兩個(gè)班，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诒灸昙?jí)都具中下水平，特別是六(5)班，它的積分竟然距領(lǐng)先者40個(gè)積分，我還聽(tīng)前任英語(yǔ)教師說(shuō)更難管的是紀(jì)律，說(shuō)實(shí)話，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，我真的有點(diǎn)害怕，怕成績(jī)不好，更怕紀(jì)律不好，怕學(xué)生不聽(tīng)話。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課怎樣上呢?上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)興趣和熱情，于是第一節(jié)課我本沒(méi)有安排課本新知識(shí)的教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及坐姿，突然有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句“班規(guī)”，我順勢(shì)把Lesson1的班規(guī)學(xué)習(xí)了一遍，效果挺不錯(cuò)，接著我又教學(xué)生做了一些游戲，學(xué)生興趣大增，充滿激情，是我始料未及的。
以前我的課堂也很安靜，但在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課都要使用擴(kuò)音器(其實(shí)我這節(jié)課也已準(zhǔn)備好了擴(kuò)音器，只不過(guò)沒(méi)必要使用，學(xué)生表現(xiàn)都很好。)。直到現(xiàn)在兩個(gè)班我都已經(jīng)上了四、五節(jié)英語(yǔ)課，我還沒(méi)有用過(guò)擴(kuò)音器呢!
上開(kāi)學(xué) 第一節(jié)課 教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)習(xí)必要的“Class Rules (班規(guī))”，充分抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，迎合學(xué)生的`心理，一定會(huì)收到事半功倍的效果。現(xiàn)在一切才剛剛開(kāi)始，但無(wú)論如何已經(jīng)開(kāi)了一個(gè)好頭，我希望這種課堂能長(zhǎng)久地保持下去，我也會(huì)繼續(xù)努力的!
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 14
開(kāi)學(xué)第一天，開(kāi)學(xué)第一單元的第一課一定要講好，給自己一個(gè)好的開(kāi)始，也給學(xué)生一個(gè)好印象。為了這個(gè)“夢(mèng)”我提前就備好了課。
首先我從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“話語(yǔ)”的理解，“話語(yǔ)是人們要說(shuō)的話。”“話語(yǔ)可以加強(qiáng)人們之間的溝通”等等，孩子們暢所欲言，我就自然導(dǎo)入新課，說(shuō)：同學(xué)們，你們想知道大地說(shuō)了那些話嗎？讓我們一起走進(jìn)第一課，聽(tīng)一聽(tīng)大地說(shuō)了些什么？就這樣同學(xué)們帶著興趣開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)之路。
本文是一首詩(shī)歌，我在教學(xué)中一讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究“大地分別為種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)與小草這四種生物提供了什么？結(jié)果怎樣？從中你感受到了什么？”圍繞真?zhèn)�問(wèn)題，六組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下咋還能開(kāi)了討論。學(xué)生通過(guò)朗讀大地的話，感受到了大地?zé)o私奉獻(xiàn)的精神與博大的胸懷。
詩(shī)歌是優(yōu)美的，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，“在大地母親的懷抱里，其他生命會(huì)怎樣幸福、快樂(lè)的'生活？大地又會(huì)給他們?cè)鯓拥年P(guān)懷與幫助呢？”同學(xué)們的發(fā)言不拘一格，思維跳躍而新奇，通過(guò)想象，孩子們更廣泛地體會(huì)到了大地的偉大與無(wú)私。在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，孩子們根據(jù)剛才的發(fā)言，很快就仿寫(xiě)出了生動(dòng)的的詩(shī)句，盡管不是很押韻，但也能夠看出孩子們的靈性。我也圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我感到不足的地方是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。本單元有一個(gè)朗讀金鑰匙，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)重音，停頓或變換語(yǔ)氣等方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。我自己在指導(dǎo)朗讀方面還很欠缺，雖然有方法指導(dǎo)，但操作起來(lái)還是不夠靈活，不能熟練指導(dǎo)學(xué)生使用，我深知自己還要抓緊學(xué)習(xí)，也希望能得到名師的指點(diǎn)。再次先行謝過(guò)！
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 15
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。
一、注重朗讀。
新課標(biāo)指出，語(yǔ)言內(nèi)化要多讀書(shū)，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的`語(yǔ)感�！洞蟮氐脑挕愤@首詩(shī)采用了重章疊句，回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)作手法，由淺入深，步步推進(jìn)，強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂(lè)節(jié)奏美，特別適合朗讀。教學(xué)中，我沒(méi)有刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，只要讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話，這一角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解課文的中心，自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。
二、讀寫(xiě)結(jié)合。
這首詩(shī)前四節(jié)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng)，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤，因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飛，這里有美麗的花朵，青青的草坪，你可以在花叢中采蜜，在草坪上與伙伴們盡情玩耍，無(wú)論你跳什么舞，我總覺(jué)得很優(yōu)美！通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充足的時(shí)間充分朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上，在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫(xiě)。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 16
常言道，磨刀不誤砍柴工。學(xué)期開(kāi)始，第一節(jié)課就像是“開(kāi)場(chǎng)白”，大概算是“磨刀”吧。今年我的任教年級(jí)是初三，初三的孩子面臨著人生的第一次轉(zhuǎn)折。我覺(jué)得我應(yīng)該在第一天給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，也想給他們的初三生活留下美好的回憶，而不僅僅是每天埋在書(shū)堆中的生活。
一、從回憶開(kāi)始
暑假生活剛剛結(jié)束，滿心以為同學(xué)們的暑假不是豐富多彩，好歹也應(yīng)該是有滋有味吧;結(jié)果請(qǐng)了幾位同學(xué)，答案都是一致的——補(bǔ)課、寫(xiě)作業(yè)。唉，這樣的暑假生活：?jiǎn)握{(diào)、枯燥，已經(jīng)提前給初三生活蒙上了陰影。當(dāng)然，也有同學(xué)的暑假生活比較具活力。不過(guò)，回憶痛苦也好，美好也好，已經(jīng)是過(guò)去式了，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)才是重點(diǎn)!我們學(xué)習(xí)歷史就是這個(gè)道理——“死學(xué)活用”，對(duì)今天的借鑒意義才是我們的追求。
二、學(xué)習(xí)框架
初三的歷史與社會(huì)從二次世界大戰(zhàn)結(jié)束開(kāi)始，世界有了新的格局，中國(guó)也有了新的變化。我覺(jué)得初三的歷史課更要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，才能解讀出更多的意義。因此，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，課前演講的最好內(nèi)容就是來(lái)自于實(shí)際，來(lái)自于你的身邊，最好是親身經(jīng)歷的，因?yàn)檫@樣更有感觸、意義，離我們也更近，課堂也會(huì)更有話題。這也是我希望給初三沉悶的氣氛注入一點(diǎn)活力的設(shè)想，希望這個(gè)學(xué)期的課前演講能給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，期待!
三、課堂要求
鑒于眾所周知的理由，在作業(yè)上我不愿意占用學(xué)生更多的課外時(shí)間，常常是在課內(nèi)完成學(xué)生沒(méi)有把握的題;課外我希望學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去接觸各種領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面;因此，我將作業(yè)的要求降到最低——完成并能上交。當(dāng)然，初三的內(nèi)容比較豐富，有時(shí)候會(huì)需要記一些筆記，這個(gè)是必須完成的。至于課堂中的各種小品表演，則可選擇完成、學(xué)生對(duì)于我的這些要求基本都能滿足，大概是覺(jué)得和其他課程比較起來(lái)，已經(jīng)非常輕松了吧。
四、一起共勉
因?yàn)樽约哼�是個(gè)班主任，又是第一次帶初三，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)也是我的個(gè)人成長(zhǎng)。我們需要一起共勉：播下一個(gè)行為，產(chǎn)生一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，產(chǎn)生一種性格;播下一種性格，產(chǎn)生一種命運(yùn)。性格決定命運(yùn)，良好的開(kāi)端是成功的`一半，新學(xué)期伊始，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)完這樣的這樣的一個(gè)《開(kāi)學(xué)第一課》，我是希望學(xué)生們能夠活躍初三的歷史課，將更多的內(nèi)容交給學(xué)生們來(lái)完成，無(wú)論是通過(guò)回答問(wèn)題、課前演講，還是小品表演，每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)參與課堂，而不要變成我一個(gè)人的舞臺(tái)。
初三的學(xué)生們更需要鼓勵(lì)和支持，要讓他們變得更有信心。從八年級(jí)的時(shí)候來(lái)看，許多學(xué)生都慢慢地對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，那么到了初三，盡管課業(yè)繁多沉重，但也不能讓學(xué)生丟失了這份愛(ài)好，至少不允許在我的課堂上丟失。這是我的目標(biāo)，我將努力實(shí)現(xiàn)它!
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 17
本課中以合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全為教學(xué)主線，采用“參與式教學(xué)模式”展開(kāi)課堂活動(dòng)。本課的特色主要有：
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)小品表演、調(diào)查報(bào)告、小專家講座、小記者新聞報(bào)道、食譜設(shè)計(jì)與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息、分析和解決問(wèn)題、交流與合作等能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究。
2、教學(xué)過(guò)程能把學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如，通過(guò)學(xué)生自我分析常見(jiàn)的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營(yíng)養(yǎng)食譜、為長(zhǎng)輩設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐等過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。
此外，通過(guò)親自動(dòng)手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，同時(shí)也培養(yǎng)了關(guān)心他人、孝敬長(zhǎng)輩的情感。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有許多創(chuàng)造。例如，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買(mǎi)、煮、品的一個(gè)過(guò)程，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，這對(duì)于第一次煮飯的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一次非常有紀(jì)念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的`學(xué)習(xí)中，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的“發(fā)現(xiàn)”，如鮮肉、鮮魚(yú)、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)；四季豆煮不熟會(huì)中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說(shuō)明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”，只要積極性調(diào)動(dòng)的好，并給于學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，科學(xué)教育就更能生活化，生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué)。
4、把“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的先進(jìn)理念引入本課教學(xué)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。這節(jié)課給我印象最深的還有家長(zhǎng)們給予學(xué)生在活動(dòng)中的那些評(píng)價(jià)，那些評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)一份飲食的評(píng)價(jià)，更是家長(zhǎng)與孩子的一次心靈的溝通。這次活動(dòng)得到許多家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，他們還希望以后還會(huì)有類似這樣的活動(dòng)開(kāi)展，來(lái)促進(jìn)和幫助親情教育。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 18
不知不覺(jué)間，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一段時(shí)間了�；仡欉@段時(shí)間來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。上學(xué)期末,學(xué)生的考試成績(jī)不是很理想,所以在本學(xué)期中，我結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真的備課,上好每一堂課,在這段時(shí)間的教學(xué)中,我有如下的教學(xué)反思:
一、備課過(guò)程中還有不足的`地方，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
從幾次的小測(cè)驗(yàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大。回顧自己在教學(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺(jué)難度過(guò)大，沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過(guò)小測(cè)試考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
二、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。
考試不僅中等生的成績(jī)下滑，少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好學(xué)生考試成績(jī)很差，勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。
三、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
從平常的測(cè)驗(yàn),作業(yè)來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出，簡(jiǎn)單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。相當(dāng)部分學(xué)生分不清平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的開(kāi)方計(jì)算。
總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 19
轉(zhuǎn)眼間，近兩個(gè)月的悠閑自在的日子結(jié)束了。又是9月開(kāi)學(xué)季，迎來(lái)孩子們重歸校園的歡聲笑語(yǔ)，也迎來(lái)了新生們朝氣蓬勃的臉龐，我也迎來(lái)了一個(gè)全新的學(xué)期。
根據(jù)學(xué)校的工作安排，我迎來(lái)了新一屆學(xué)生——一年級(jí)新生，今年一個(gè)班學(xué)生少，比較好管理，這也是我工作10多年來(lái)，最幸運(yùn)的一次，心里樂(lè)開(kāi)了花。通過(guò)一周的接觸，孩子們的個(gè)性給了我很大的'挑戰(zhàn)，再用以前的教育方式好像一點(diǎn)作用不起，孩子們依然我行我素，看來(lái)要想管理好這些活寶們，我得與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
10年前，剛剛工作遇到新課改，10年后，新教材改版又讓我“幸運(yùn)”的趕上了，有以往的先學(xué)習(xí)拼音再識(shí)字寫(xiě)字，到現(xiàn)在先識(shí)字寫(xiě)字再學(xué)拼音，看似減輕了孩子們的負(fù)擔(dān)和壓力，實(shí)際在寫(xiě)字方面反而增加了負(fù)擔(dān)，給教學(xué)也帶來(lái)了不便。面對(duì)新教材真是頭大，二丈和尚摸不著頭腦，這可能是在考驗(yàn)我接受挑戰(zhàn)的能力吧。
從第一堂課開(kāi)始，對(duì)孩子們講授了行為習(xí)慣，包括怎樣坐、怎樣舉手、怎樣起立，都帶著孩子們一起來(lái)做，多發(fā)現(xiàn)、多鼓勵(lì)孩子們的課堂表現(xiàn)，慢慢地孩子們懂得了規(guī)矩，有了紀(jì)律意識(shí)，萬(wàn)里長(zhǎng)征已經(jīng)邁出第一步。
開(kāi)學(xué)了，坐在課堂里的一年級(jí)新生們，已經(jīng)站在新的起點(diǎn)上，他們將在老師的教導(dǎo)和同學(xué)的陪伴中，開(kāi)始學(xué)習(xí)的生涯。對(duì)于低年級(jí)的老師、尤其是一年級(jí)新生的班主任來(lái)說(shuō)，管理工作比教學(xué)內(nèi)容更加繁瑣。我會(huì)用母親和老師的雙重角色，去愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生們，讓他們能夠更好地適應(yīng)校園生活。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 20
教師開(kāi)學(xué)一個(gè)月教學(xué)反思今年進(jìn)入到一個(gè)新的單位，接觸到新的學(xué)段，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的開(kāi)始，反思一個(gè)月以來(lái)的教學(xué)工作，有經(jīng)驗(yàn)，也有不足。
1、認(rèn)真觀察，詳細(xì)了解。
由于接手的新的班級(jí)，對(duì)孩子了解不夠，為了更好地，盡快的了解孩子，剛接到班級(jí)的名單時(shí)，我就向年級(jí)的段老師，呂老師等以前教過(guò)孩子的老師詢問(wèn)孩子的情況，那些孩子表現(xiàn)好，那些孩子能力強(qiáng)，哪些家長(zhǎng)支持學(xué)校工作，哪些孩子調(diào)皮好動(dòng)，聽(tīng)了老師們熱心的幫忙，我心里有了大概的了解。接觸到孩子以后，更要盡快的了解孩子，管理班級(jí)，我利用一切能與孩子接觸的機(jī)會(huì)，課間我都坐在教室里，一方面通過(guò)觀察孩子的行為了解孩子，一方面通過(guò)與孩子們交談了解孩子的性格以及家庭情況。在送孩子們回家的路對(duì)中，利用間隙時(shí)間，與家長(zhǎng)溝通交流，進(jìn)一步了解孩子在家的情況，了解孩子的性格，通過(guò)這些途徑，我很快的摸清楚大部分孩子特點(diǎn)，為以后工作的開(kāi)展鋪平路。
2、分工細(xì)致，落實(shí)到位。
在了解孩子的基礎(chǔ)上，挑選品學(xué)兼優(yōu)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，人身負(fù)責(zé)，工作能力強(qiáng)的學(xué)生，組建臨時(shí)的班委會(huì)，給他們觀察期，不僅讓他們監(jiān)督、督促別人，也讓其他學(xué)生監(jiān)督他們。分工明確，所有的班委在課余時(shí)間分別在走廊，廁所、教室值班，衛(wèi)生班長(zhǎng)一節(jié)一提醒，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)。
新學(xué)校，新學(xué)段，存在的問(wèn)題就多，我就不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，向同辦公室的同事詢問(wèn)，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，常規(guī)工作。通過(guò)詢問(wèn)，盡快融入到新的環(huán)境之中，適應(yīng)新的.工作環(huán)境。同時(shí)，班級(jí)里又熱心的家長(zhǎng)，劉家長(zhǎng)提示我孩子要跳繩打卡，可以建立值日班委制度，讓更多的孩子參與班級(jí)管理，提高孩子的責(zé)任感。在微信中，我們通過(guò)交流，不僅彌補(bǔ)了工作中的遺漏之處，并且又給了我好的建議，是我的工作能夠順利開(kāi)展。
4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂上要保持威嚴(yán)，讓孩子們敬畏老師，有規(guī)有矩，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，令行禁止。從上課問(wèn)好開(kāi)始，同學(xué)們沒(méi)有準(zhǔn)備好，就不開(kāi)始上課，因?yàn)檫@樣沒(méi)有效果。課前兩分鐘班委，值日班委提醒靜息，準(zhǔn)備上課。對(duì)于調(diào)皮的孩子進(jìn)入新的班級(jí)，會(huì)有試探性的舉動(dòng)，看你是否能管得住，因此，要盯緊盯牢，必要時(shí)給一個(gè)下馬威，剛開(kāi)始付出多，以后就會(huì)很輕松了。剛開(kāi)學(xué)的工作繁忙，瑣碎。但是我將一如既往扎扎實(shí)實(shí)做下去，并不斷的學(xué)習(xí)，虛心的改正，進(jìn)一步提高自己的管理能力和水平。
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