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古詩(shī)鑒賞技巧

時(shí)間：2022-09-27 08:03:32 科普知識(shí) 我要投稿

古詩(shī)鑒賞技巧15篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過了吧，狹義的古詩(shī)，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。你所見過的古詩(shī)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的古詩(shī)鑒賞技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩(shī)鑒賞技巧15篇

古詩(shī)鑒賞技巧1

　　1 設(shè)問方法：列出對(duì)其中幾句詩(shī)（聯(lián)）的解說，然后要求補(bǔ)寫對(duì)空缺句（聯(lián)）的解說。

　　2 解答提示：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩(shī)歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。

　　3 答題模式：（1）概括詩(shī)句的內(nèi)容。（2）說明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對(duì)最后一句（聯(lián)）的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。（3）對(duì)句中用得好的'詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析。

　　4 答題示例（20xx年高考湖南卷）閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。

　　薛寶釵詠白海棠

　　珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕，欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。

　　林黛玉詠白海棠

　　半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。

　　詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)�。以上兩�?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同�！半僦闯銮镫A影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵(lì)的品性。

　　“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)________ 。

　　答案：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，（1）前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：（3）“偷來”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

古詩(shī)鑒賞技巧2

　　1 設(shè)問方法：某某（名人）在某某著作中評(píng)論這首詩(shī)（詞）時(shí)說道，“……”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)（詞）所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2 設(shè)問變式：（1）詩(shī)的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩(shī)相比，你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。（2）這首詩(shī)歌中的`某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙？為什么？

　　3 解答提示詩(shī)論評(píng)析就是結(jié)合詩(shī)論具體評(píng)析作品，一般是古代名家或近代名家就對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評(píng)今釋方式（即就后人對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見，表示看法）來命題。做題時(shí)先要初步了解詩(shī)論評(píng)析句本身的含義，這樣才便于對(duì)癥答題。當(dāng)然，詩(shī)論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意，答題時(shí)不需在題中答出來。

　　4 答題模式：（1）明確涵義。但）表明觀點(diǎn)。（3）闡述理由。

　　5 答題示例：（20xx年高考山東卷）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

　　曉上空泠峽

　　王鎧運(yùn)

　　獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。

　　狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　答案：該詩(shī)充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩(shī)話》評(píng)論該詩(shī)的觀點(diǎn)。本詩(shī)前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。

　　上面就常見的十種古詩(shī)詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時(shí)可以有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點(diǎn)作答。當(dāng)然，答題有法，答無定法。具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。

古詩(shī)鑒賞技巧3

　　古詩(shī)鑒賞只有做到兩意方能規(guī)范答題。兩意：一是指切中題意，二是指詞能達(dá)意。所謂切中題意，是指答題首先要吃透文本，其次要研透題干，最后還要參透命題旨意，做到四讀二看。所謂辭能達(dá)意，是指答題一定要注意流程，要做到分點(diǎn)論述、思路清楚、條理清晰，完成三答。

　　四讀

　　1．讀文本。

　　讀懂文本是答題的根本保障，以20xx年全國(guó)卷Ⅰ12題(2)小題為例。

　　12．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨

　　西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

　　形勝三分國(guó)，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　答案：這首詩(shī)的后兩聯(lián)，作者先贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，由此引發(fā)波流萬世功的感嘆，進(jìn)而提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　2．讀作者。

　　知人論世是古詩(shī)閱讀解題的一把鑰匙。聯(lián)系作者的身世境遇、思想品格，能更確切地理解詩(shī)意題旨，進(jìn)而準(zhǔn)確答題。比如，20xx年上海卷16題是賞析王安石詩(shī)頸聯(lián)中雪和朱的表達(dá)效果。答題時(shí)，只要能聯(lián)想到王安石改革的艱難困苦和最后遭遇失敗，便可領(lǐng)會(huì)詩(shī)人通過色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，慨嘆仕途坎坷，年老色衰的境遇。

　　3．讀題目。

　　古代詩(shī)歌中，有的題目就是主旨，有的題目則標(biāo)明了所詠物象，有的題目則寄寓了詩(shī)人的.思想感情。從中，我們可以獲取有用信息。比如，20xx年福建卷7題是選用杜甫流落四川時(shí)的詩(shī)歌賞析表現(xiàn)手法。答題時(shí)，我們就可以從題目漫興中獲取相關(guān)信息。

　　7．閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

　　絕句漫興九首（其三）

　　杜甫

　　熟知茅齋絕低小，

　　江上燕子故來頻。

　　銜死點(diǎn)污琴書內(nèi)，

　　更接飛蟲打著人。

　　注：這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

　　請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

　　答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，點(diǎn)污琴書打著人等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

　　4．讀注釋。

　　粗心的考生常常會(huì)忽視文本后面的注釋。其實(shí)，不起眼的注釋里時(shí)常包含答題內(nèi)容，有時(shí)甚至隱含著命題的旨意和答題導(dǎo)向。比如，要回答20xx年安徽卷12題（1）小題就必須結(jié)合作者人事遭遇的注釋。

　　14．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（6分）

　　初入淮河四絕句（三）

　　楊萬里

　　兩岸舟船各背馳，

　　波痕交涉亦難為。

　　只余鷗鷺無拘管，

　　北去南來自在飛。

　　注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩(shī)以抒懷。

　　請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

　　答案：前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。

古詩(shī)鑒賞技巧4

　　老師教態(tài)親切隨和，古詩(shī)鑒賞考點(diǎn)的剖析有條不紊，教學(xué)任務(wù)基本得到了落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋較好。教師聲音悅耳、語(yǔ)言活潑，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，品詩(shī)的意味比較濃郁。

　　值得借鑒的地方：

　�。ㄒ唬⿵哪繕�(biāo)定位來看，教師的古詩(shī)復(fù)習(xí)課都把目標(biāo)立足于“讀懂古詩(shī)詞”，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。但日常的古詩(shī)復(fù)習(xí)中，不少語(yǔ)文教師是忽視了“讀懂”這一必需的環(huán)節(jié)，而直接進(jìn)入“鑒賞”，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟只是被動(dòng)接受教師的觀點(diǎn)，進(jìn)而死記硬背，并不能形成能力。老師教學(xué)目標(biāo)定位于先讀懂古詩(shī)詞意思，后分析古詩(shī)技巧，目標(biāo)定位對(duì)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的實(shí)際情況而言是比較準(zhǔn)確的。

　�。ǘ⿵恼n堂教學(xué)來看，我覺得有以下的亮點(diǎn)：

　　第一、在復(fù)習(xí)課上發(fā)揮高考真題的'作用，無論是導(dǎo)入還是精講、練習(xí)，都以高考真題為材料，拉近了學(xué)生與高考的距離，也讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)高考考什么、怎樣考。

　　第二、老師的閱讀指導(dǎo)能重視緊扣文本，這在古詩(shī)詞閱讀中尤為難得。

　　第三、老師能重視方法的歸納總結(jié)，而且方法比較到位。老師歸納了古詩(shī)表達(dá)技巧鑒賞題目做題方法：明確手法——具體分析——點(diǎn)明效果。并找出學(xué)生存在的問題：審題不清、技巧不清、無從下手、分析不細(xì)。并找出了對(duì)策：圈畫關(guān)注、熟記技巧特點(diǎn)、多看練習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、多看課內(nèi)、立足整體、抓準(zhǔn)關(guān)鍵。老師較好地為學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞閱讀的答題指出方向。

　　第四、老師的課在一定程度上體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，講練結(jié)合，即時(shí)反饋，而且練的形式比較多樣化。能遵循 “講——練——評(píng)——練”這樣的模式，尤其是教師的精講方法，師生的相互評(píng)點(diǎn)（賦分評(píng)點(diǎn)更能激發(fā)興致），而一些有缺陷的答案可能更會(huì)引起學(xué)生的思考，促進(jìn)吸收，這應(yīng)該是復(fù)習(xí)課精華所在。

　　以上只是本人對(duì)老師復(fù)習(xí)課的粗淺看法，總的來說啟發(fā)很大。

古詩(shī)鑒賞技巧5

　　詩(shī)歌的意象是浸染了詩(shī)人感情的東西，詩(shī)人要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。例如，我們可以從孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流中所描繪的孤帆遠(yuǎn)影等意象中，感悟到詩(shī)人由渡口相送以至遠(yuǎn)影消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的友情。

　　這里，筆者把古代詩(shī)歌中典型的意象例舉一下：

　　古詩(shī)中的月是一個(gè)最典型的意象。望月懷遠(yuǎn)是古詩(shī)中的永恒主題。用月烘托青絲是常用的手法。月這個(gè)意象表現(xiàn)的情感，常有下面一些。第一是思鄉(xiāng)。李白的《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜中的月，杜甫的《月夜憶舍弟》：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。第二是月的陰晴圓缺與人的悲歡離合的'情感聯(lián)系，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。第三是情愛或相思。比如謝莊的《月賦》：隔千里兮共明月，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》：海上生明月，天涯共此時(shí)。第四感傷歲月的流逝。比如李煜的《虞美人》：春花秋月何時(shí)了，往事知多少?

　　古詩(shī)中的水這個(gè)意象，常用來喻時(shí)光飛逝。比如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。。水還可以用來喻愁情。比如還是李白的抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。

　　古詩(shī)中的菊這個(gè)意象，常用來喻高尚品格。如墮地良不忍，抱枝寧自枯。菊還象征傷感。如李清照的《醉花陰》中的菊。

　　古詩(shī)中的梅這個(gè)意象，常用來喻高尚情操。如陸游的《詠梅》。梅還可喻純潔。如王安石的《梅花》。

　　古詩(shī)中還經(jīng)常用到鴻雁這種鳥作意象。來象征孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、念親;還可喻書信和消息。比如隋代薛道衡的《人日死歸》:人歸落雁后，思發(fā)在花前。又如杜甫《天末懷李白》中的鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。

　　在古詩(shī)中的燕，也是一個(gè)常見的意象。常象征離愁、相思、感傷等。比如劉禹錫的《朱衣巷》中的燕，晏殊的《浣溪沙》中的燕。燕還可表現(xiàn)美好的意象。如《詩(shī)經(jīng).谷風(fēng)》中的思為雙飛燕，銜泥巢君屋就象征愛情的美好。

　　當(dāng)然，古詩(shī)中的典型意象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這里只是例舉一些，權(quán)作拋磚引玉。

古詩(shī)鑒賞技巧6

　　一、弄清史實(shí)

　　對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。

　　二、要體會(huì)意圖

　　后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，詩(shī)人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報(bào)國(guó)無門，是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。

　　三、領(lǐng)悟感情

　　詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：

　　一種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考，詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來未可知�！比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來�！�

　　二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過的'兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。

　　四、分析寫法

　　在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說百花齊放，有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì)，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó)，漢家長(zhǎng)策在和番�！保ā锻跽丫罚�，對(duì)漢元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正對(duì)比，或側(cè)面烘托等。

古詩(shī)鑒賞技巧7

　　語(yǔ)文詩(shī)歌分析，孩子們往往不能對(duì)是個(gè)的理解很不到位，主要是沒有抓住重點(diǎn)和掌握技巧。詩(shī)歌分析的技巧策略。

　　一、意象搭橋，進(jìn)入意境意象是指作品中具體的人、物、景等。恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合，就能營(yíng)造

　　一個(gè)優(yōu)美的意境。人物形象：包括詩(shī)中人物和自我抒情主人公的形象。主要有豪放灑脫的形象，憂國(guó)憂民的形象，鐘情山水的形象，懷古傷今的形象，兒女情長(zhǎng)的形象等。景物（環(huán)境）描寫作用：渲染氣氛，烘托人物心情，托物言志。言近而意遠(yuǎn)，只有把詩(shī)中的意象通過聯(lián)想，再加以重新組合，再現(xiàn)成一幅幅生動(dòng)的畫面，才能進(jìn)入作者所描繪的意境之中。

　　二、尋找規(guī)律，把握情感

　　詩(shī)歌是抒情的語(yǔ)言藝術(shù)，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵在于把握詩(shī)歌里所表達(dá)的感情。詩(shī)歌所表達(dá)的感情大概可分為以下八類：惜別、離別、思鄉(xiāng)、諷喻、懷古、報(bào)國(guó)、詠景和戀友之情，作者的情感都能通過意象在詩(shī)中充分體現(xiàn)出來，如：古人常通過游子、折柳、天涯、家書、歸雁、明月、秋、落葉等意象，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。平常要多積累總結(jié)。

　　三、由表及里，解讀詩(shī)文

　　首先，要正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)深入地了解詩(shī)人的.生平、思想、作品的時(shí)代背景。

　　其次，注意分析詩(shī)題，詩(shī)題是詩(shī)的“眼睛”，分析詩(shī)題也是正確把握詩(shī)的主旨的重要途徑之一。

　　然后，仔細(xì)研讀詩(shī)歌語(yǔ)言，特別是關(guān)鍵字句、修辭手法和所用典故等；注意捕捉隱含信息，有的詩(shī)句語(yǔ)意雙關(guān)，有的有“弦外之音”，要結(jié)合全詩(shī)細(xì)心揣摩，透過表面意義，挖掘深層含義，從整體上把握詩(shī)歌意境。

　　總之，要多讀、多思考、多積累優(yōu)美的古詩(shī)詞，提高自身的文化修養(yǎng)和審美情趣，并注意同類型詩(shī)歌的比較。

古詩(shī)鑒賞技巧8

　　一、看背景

　　結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩(shī)歌主要內(nèi)容：如20xx年高考詩(shī)歌鑒賞題

　　春日即事

　　①李彌遜。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

　　[注]①李彌遜（1085—1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

　　在這道題中，注釋①告訴我們李彌遜因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職；第二題問這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒，聯(lián)系背景答題就很容易切入。

　　二、看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句、詩(shī)眼）

　　古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。

　　三、看體裁

　　如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性、形象性。

　　如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從托物言志角度出發(fā)。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）

　　如果是抒情詩(shī)，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩(shī)人抒發(fā)的'感情，在回答諸如這樣寫有什么好處、運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法、請(qǐng)欣賞這句詩(shī)等問題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。

　　四、看技法

　　（一）抒情手法

　�。�1）直抒胸臆

　�。�2）間接抒情

　　A、托物言志（借物喻人）

　　B、借景（物）抒情

　　C、情景交融

　�。ǘ┟鑼懯址�

　�、賹�(duì)比：勾畫的生活畫面，突出表現(xiàn)詩(shī)人的情感，或表達(dá)了對(duì)生活、社會(huì)的思考。

　�、谝r托（映襯、反襯、烘托）

　�、垆秩荆ㄈ位蛉我陨厦鑼戜伵牛�

　　④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

　�。ㄈ┬揶o手法

　�。�1）用典借用神話故事、歷史人物活動(dòng)、古詩(shī)文

　�。�2）借代含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情

　�。�3）比喻形象生動(dòng)，寄托感情；或語(yǔ)言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了的生活或社會(huì)圖景。

　�。�4）雙關(guān)意在言外，耐人尋味，具含蓄美。

　　A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣�！救鐤|邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）�！緽語(yǔ)意雙關(guān)

　　（5）擬人，景和物人格化，形象生動(dòng)，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象征。

　�。�6）夸張，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力；或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。

　�。�7）反復(fù)，連用某字，突出特點(diǎn)或某種情感。

　�。�8）設(shè)問，一問一答，富有情趣；反問，增強(qiáng)說服力，發(fā)人深醒。

　�。�9）反語(yǔ)，諷刺。

　�。�10）互文：參互成文，含而見文。具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。如秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)、煙籠寒水月籠沙、開我東閣門，坐我西閣床等。

古詩(shī)鑒賞技巧9

　　1、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。

　　處士盧岵山居溫庭筠

　　西溪問樵客，遙識(shí)主人家。

　　古樹老連石，急泉清露沙。

　　千峰隨雨暗，一徑入云斜。

　　日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

　　詩(shī)歌二、三兩聯(lián)寫山居景色用了什么手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　2、閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

　　渡江大風(fēng) 袁枚

　　水怒如山立，孤篷我獨(dú)行。

　　身疑龍背坐，帆與浪花平。

　　纜系地?zé)o所，鼉①嗚窗有聲。

　　金焦②知客到，出郭遠(yuǎn)相迎。

　　[注釋]①鼉（tuó）：即揚(yáng)子鱷，鳴聲如鼓。②金焦：金山和焦山，位于鎮(zhèn)江江邊。

　　詩(shī)人從哪些角度描繪了風(fēng)中渡江的場(chǎng)面？詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧？（5分）

　　3、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。

　　送韓十四江東省覲省① 杜甫

　　兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈。

　　黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

　　注：①這首詩(shī)是詩(shī)人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳春秋時(shí)隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。

　　這首詩(shī)的`第三聯(lián)運(yùn)用了哪幾種表現(xiàn)手法？請(qǐng)舉兩例簡(jiǎn)要分析。。（5分）

　　4、閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

　　念奴嬌?登石頭城① 薩都剌

　　石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點(diǎn)六朝形勝地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

　　寂寞避暑離宮②，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月。

　　【注】①石頭城：即金陵城，昔為六朝都城。②離宮，皇帝在京城以外的宮室。

　　本詞成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法來創(chuàng)設(shè)意境，請(qǐng)結(jié)合上片或下片作簡(jiǎn)要賞析。（5分

　　5、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。

　　送魏十六還蘇州皇甫冉①

　　秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。

　　歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。

　�。圩ⅲ茛倩矢θ剑拼�(shī)人。作者的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”，唐時(shí)常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時(shí)，作者乘船相送。②陰蟲，指蟋蟀。

　　這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（6分）

　　6、閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

　　長(zhǎng)安秋望趙嘏

　　云物凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。

　　殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

　　紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

　　鱸魚正美①不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚②。

　　【注】①《晉書?張翰傳》：“翰因見秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈臣數(shù)千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸�！�

　　②《左傳?成公九年》：“楚子重侵陳以救鄭。晉侯觀于軍府，見鍾儀，問之曰：‘南冠而縶者，誰(shuí)也？’有司對(duì)曰：‘鄭人所獻(xiàn)楚囚也�！焙笠浴澳瞎凇薄俺簟睘榍敉降拇Q。

　　頷聯(lián)在景物描寫方面運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？試簡(jiǎn)要分析。（5分）

古詩(shī)鑒賞技巧10

　　一、一詞領(lǐng)全詩(shī)型

　　提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?

　　解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　二、情感、主旨型

　　提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么

　　提問變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

　　答題步驟：

　　(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

　　(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

　　(3)抒發(fā)什么情感

　　憂國(guó)憂時(shí)

　　1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

　　2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦

　　3.同情人民地疾苦

　　4.對(duì)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂

　　建功報(bào)國(guó)

　　1.建功立業(yè)的渴望

　　2.保家衛(wèi)國(guó)的決心

　　3.報(bào)國(guó)無門的悲傷

　　4.山河淪喪的痛苦

　　5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆

　　6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武

　　7.理想不為人知的愁苦心情

　　思鄉(xiāng)懷人

　　1.羈旅思鄉(xiāng)之情

　　2.對(duì)親人友人的`思念之情

　　3.邊塞思鄉(xiāng)之情

　　4.閨中懷人之情

　　長(zhǎng)亭送別

　　1.依依不舍的留念

　　2.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)

　　3.坦陳(吐露)心志的告白

　　生活雜感

　　1.寄情山水，田園的悠閑

　　2.昔盛今衰的感慨

　　3.借古諷今的情懷

　　4.青春易逝的感傷

　　5.仕途失意的苦悶

　　6.告慰平生的喜悅

　　意境鑒賞

　　提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　解答分析：

　　分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩(shī)歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。

　　答題步驟：

　　(1)考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來。不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

　　(2)簡(jiǎn)要概括這些景物所營(yíng)造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊，等等。

　　(3)根據(jù)這首詩(shī)的情境氛圍特點(diǎn)分析詩(shī)人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。

　　答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅()的畫面，營(yíng)造了一種()的氛圍，表達(dá)了作者()的情感(心情、心境)。

　　高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞答題技巧歸納20xx

古詩(shī)鑒賞技巧11

　　1．詩(shī)歌鑒賞題

　　考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

　　（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）；

　　（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

　　（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。

　�。ḿ次覀冎v的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

　　【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

　　●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

　　●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

　　●（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）

　�。ㄗ⒁猓翰煌愋皖}目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩(shī)寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

　　第一種類型：分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）

　　常式問：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

　　變式問：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？

　　注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

　�、彪x別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

　�、睬閻垲悾荷彛ㄒ敉皯z”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

　　⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

　�、幢轭悾何嗤ㄏ笳鞅瘺觯�，烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

　�、灯渌悾豪ド接瘢ㄈ瞬牛�，折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）

　　■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

　　常式問：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

　　變式問：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

　　這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

　　A. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

　　孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

　　B. 思想感情術(shù)語(yǔ)：

　　迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

　　■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

　　詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

　�、旁伿窇压旁�(shī)：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

　�、仆形镅灾驹�(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

　　⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

　�、攘b旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的'羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫

　�、伤蛣e留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

　�、侍飯@山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

　�、思词赂袘言�(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

　�、涕|怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?青春)易逝，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

　　■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)

　　常式問：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法？

　　變式問：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

　　寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的方法：

　�、睆闹苯优c間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

　�、策\(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考�？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；

　　3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考�？迹┫笳�、鋪陳，白描。

　　4．從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考�？迹�

　　5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

　�、稄恼{(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　�、睆闹苯优c間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

　　2．運(yùn)用具體描寫手段：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

　�、尺\(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語(yǔ)；

　　⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

　　2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考�？迹�

　　第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

　　對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

　　■第五種類型：語(yǔ)言煉字類

　　常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　　變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等）�；瘎�(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

　　注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字

　　特別注意下面的另一種不同題型：

　　常式問：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）

　　變式問：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　正確解答：一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案（語(yǔ)言特點(diǎn)類術(shù)語(yǔ)）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

　　■第六種類型：分析詩(shī)眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

　　常式問：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？

　　變式問：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？

　　詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

　　2．名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題

　　知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的64個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及64個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。

　　默寫時(shí)要注意：

　　（1）每年高考是三篇默寫，選擇最有把握的幾句來填寫。

　�。�2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）

　�。�3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來了再默。

　　今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！

古詩(shī)鑒賞技巧12

　　從軍行七首（其二）

　　王昌齡

　　琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

　　撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

　�。�1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾，為什么？

　�。�2）“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句寫法有何不同？這樣寫有什么好處？

　　●鑒賞點(diǎn)拔：王昌齡的邊塞詩(shī)，或是歌頌邊塞健兒從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)，或是反映戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的破壞。風(fēng)格或悲涼慷慨，或纏綿婉轉(zhuǎn)。從該詩(shī)二、三句可以看出：本詩(shī)主要表現(xiàn)戍邊將士濃郁而纏綿的思家之情。解答第一題，要把內(nèi)容理解和情感表達(dá)結(jié)合起來。隨著舞蹈的變換，琵琶翻出一曲曲“新聲”，讓人愛聽又怕聽，因?yàn)槟恰奥牪槐M”的曲調(diào)，總離不開“離別情”啊！欲是翻新琵琶語(yǔ)，欲是攪擾思鄉(xiāng)情，鮮明的對(duì)照手法強(qiáng)化了“邊愁”的深重。第二題從表達(dá)方式來設(shè)題。該詩(shī)前面敘事，最后以寫景收束，描寫出一幅悲涼而又壯闊的秋月高掛圖，把戍邊將士“不盡”的懷鄉(xiāng)思緒融注在典型的意象中，意蘊(yùn)豐富，引人聯(lián)想，這就是創(chuàng)設(shè)意境，寓情于景。

　　參考答案：（1）不矛盾。這樣的對(duì)照手法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。（2）前三句敘事抒情，后一句寫景。以情作結(jié)，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無限。

　　技法點(diǎn)睛

　　邊塞詩(shī)是特定時(shí)期的作品，賞析這類詩(shī)要注意以下幾個(gè)方面：

　　一、明確邊塞詩(shī)中常見的意象，通過典型意象的開拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特征和反映出的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌。

　　比如借“大漠”、“長(zhǎng)河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現(xiàn)邊關(guān)戰(zhàn)事的壯懷激烈，借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫戍守將士的悲涼愁苦。抓住典型意象，以之作為切入點(diǎn)，無疑等于找到了解讀的一把鑰匙。上例中，作者選用了“秋月”，再結(jié)合“琵琶聲”、“關(guān)山情”、“邊愁”等關(guān)鍵詞，詩(shī)歌的情感就顯而易見了。

　　二、把作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作的時(shí)代背景密切結(jié)合起來，做到知人論世。

　　上例《從軍行七首》的作者是盛唐著名詩(shī)人王昌齡，他曾被貶為龍標(biāo)尉，豐富的邊塞生活激蕩著他的詩(shī)情，使他成為著名的邊塞詩(shī)人。他把邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)作為一種歷史現(xiàn)象，從各個(gè)視角進(jìn)行深入的思考，尤其是他把筆觸深入到士卒的內(nèi)心生活中去，開掘出征人戍士最普遍最真切的情思，使他的詩(shī)歌以深刻的內(nèi)涵和飽滿的熱情，表現(xiàn)出一種深沉的歷史感。結(jié)合有關(guān)作者的這些知識(shí)，對(duì)我們體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和感情是大有幫助的。

　　三、掌握邊塞詩(shī)常表達(dá)的思想感情。

　　邊塞詩(shī)常見的情感：有對(duì)建功立業(yè)的`渴望，有報(bào)效國(guó)家的激情，有戍邊將士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有對(duì)帝王黷武開邊的不滿和對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨，有驚異于塞外風(fēng)光的奇麗壯闊。擁有這方面的知識(shí)，可以使我們?cè)陂喿x邊塞詩(shī)時(shí)，辨明差別，有的放矢。上例《從軍行七首》（其二），聯(lián)系該詩(shī)的二、三句可以看出：該詩(shī)主要表現(xiàn)戍邊將士的濃郁而纏綿的鄉(xiāng)愁。

　　四、體味邊塞詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格和技巧。

　　邊塞詩(shī)體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格，有的豪邁曠達(dá)，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗。只有通過對(duì)詩(shī)歌字句的深刻體味，才可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)邊塞詩(shī)異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。邊塞詩(shī)善于運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比、烘托、用典等手法來豐富內(nèi)容，強(qiáng)化情感，要認(rèn)真分析這些表達(dá)方式所達(dá)到的藝術(shù)效果。上例《從軍行七首》（其二）是纏綿婉轉(zhuǎn)的，以對(duì)照的手法和寓情于景的方式寫出了鄉(xiāng)愁的濃重。

　　（自《語(yǔ)文報(bào)·高考版》第225期）

古詩(shī)鑒賞技巧13

　　一、考點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)措施

　　從近幾年的全國(guó)各地的中考卷中不難發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞已成為一大亮點(diǎn)。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　縱觀各地中考試卷，古詩(shī)詞鑒賞的考查內(nèi)容主要有以下幾方面：

　　1、品味詩(shī)詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語(yǔ)言。

　　2、對(duì)名句的分析理解。

　　3、詩(shī)詞節(jié)奏的劃分。

　　4、把握詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者的思想感情。

　　5、分析詩(shī)詞的表達(dá)技巧。

　　6、詩(shī)詞意境的理解和感悟。

　　古詩(shī)詞鑒賞這類題目的一般所選材料來自唐宋名篇名家，由課內(nèi)向課外發(fā)展。

　　從閱卷場(chǎng)反饋信息看，學(xué)生失分現(xiàn)象主要有以下幾種情況：1、詩(shī)詞中的詞語(yǔ)，典故等基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠。2、分析問題時(shí)張冠李戴，或者脫離文本，不結(jié)合全文或背景來分析，3、表達(dá)時(shí)語(yǔ)言空泛，分析問題不具體，不全面。4、缺少必要的詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)，造成表達(dá)不準(zhǔn)確，針對(duì)以上情況，老師應(yīng)采取以下一些應(yīng)對(duì)措施。

　　(一)、指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩(shī)句中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，以及運(yùn)用修辭方法的字句。

　　(二)、學(xué)一首詩(shī)，一定要學(xué)生明白詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。我們可以先讓學(xué)生審視題目，詩(shī)題是詩(shī)的“眼睛”分析詩(shī)題、是準(zhǔn)確把握主旨的有效方法之一，透過詩(shī)題，我們可以知道作品的內(nèi)容是寫景詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)，還是送別詩(shī)、詠史詩(shī)、敘事詩(shī)。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來體味作者情感，另外也可以結(jié)合詩(shī)歌意象體會(huì)作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春及發(fā)生”讀出的則是喜悅。

　　(三)、弄清詩(shī)歌創(chuàng)作采用了什么表達(dá)技巧，詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要包括：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、動(dòng)靜結(jié)合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。

　　(四)、答題時(shí)一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語(yǔ)言、表達(dá)技巧，讓回答什么答什么。

　　(五)、掌握必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)：

　　如抒情方式：直接抒情間接抒情

　　風(fēng)格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪放，柳永的柔美婉麗等。

　　評(píng)價(jià)主旨：言近旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、耐人尋味。

　　表現(xiàn)手法：卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、側(cè)面描寫等。

　　語(yǔ)言特點(diǎn)：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩(shī)情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。

　　語(yǔ)言風(fēng)格：行云流水、自然流暢、形神兼?zhèn)�、�?jiǎn)潔、洗練、淺顯、明白如話、平淡無奇、質(zhì)樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。

　　二、關(guān)于詩(shī)詞鑒賞

　�。ㄒ唬⑻坠�10個(gè)字：修辭、內(nèi)容、特點(diǎn)、效果、情感總答題模式為：

　　“該句運(yùn)用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內(nèi)容），生動(dòng)形象的（特點(diǎn)），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達(dá)了詩(shī)人~~~~~~~的情感（情感）。具體說來： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對(duì)偶：反復(fù)：設(shè)問：反問你要找準(zhǔn)，沒找準(zhǔn)后面也難得得分，實(shí)在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實(shí)動(dòng)靜也比較�？肌�

　　2內(nèi)容：所謂內(nèi)容就是把該句用信達(dá)雅的句子翻譯一遍~

　　3再說特點(diǎn)――一般就是生動(dòng)形象的，含蓄委婉的等等幾個(gè)概括的詞

　　4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等

　　5情感：表達(dá)了怎樣的情感。

　�。ǘ�、根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容與題材歸類：

　　a懷古詩(shī) 。此類詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如杜牧的《赤壁》

　　b送別詩(shī)。這類詩(shī)有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態(tài)，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。

　　c行旅詩(shī)。此類詩(shī)多抒發(fā)久宦在外或長(zhǎng)期漂泊或久戍邊關(guān)而引起的思鄉(xiāng)懷人之情。

　　d閨怨詩(shī)。這類詩(shī)重在抒發(fā)女子對(duì)在外丈夫的思念。如《望江南》。

　　e戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)（邊塞詩(shī)）。這類詩(shī)表達(dá)的是建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；生活的艱辛和征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。

　　f寫景詠物詩(shī)。這類詩(shī)或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場(chǎng)；或描繪山川，熱愛河山。

　　感悟詩(shī)歌要求掌握常用的抒情方法和表現(xiàn)手法，注意積累一些相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實(shí)結(jié)合，以聲襯靜，化靜為動(dòng)，直抒胸臆等。（三）、品詩(shī)。品關(guān)鍵詞句，可以從畫面、形象、思想感情、哲理和語(yǔ)言表達(dá)、錘煉詞句、修辭等方面進(jìn)行品析。（四）、平時(shí)學(xué)生要多讀多理解性地背誦，并運(yùn)用到寫作中去，既提高了對(duì)詩(shī)歌的理解運(yùn)用，又提高了寫作能力。

　　三詩(shī)詞中常見思想情感的技巧點(diǎn)撥

　　概括全詩(shī)或詩(shī)句內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌要表達(dá)的情感、志向、觀點(diǎn)、哲理等主旨進(jìn)行揭示。

　　解答這類題目時(shí)，分清體裁、題材和表達(dá)方式后，就可以按照相對(duì)固定的語(yǔ)言格式概括其內(nèi)容。如：

　　①敘事詩(shī)的內(nèi)容主旨：這首詩(shī)敘述了……，塑造了……，反映了……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　�、谑闱檠灾驹�(shī)的主旨：這首詩(shī)通過對(duì)……的敘述描寫，抒發(fā)了……的情感。

　�、壅芾碓�(shī)的內(nèi)容主旨：這首詩(shī)通過對(duì)……的敘述描寫，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對(duì)固定，而且不同題材的詩(shī)歌表達(dá)的情感、主旨也相對(duì)固定，只是敘寫的具體內(nèi)容不同而已。

　　四．詩(shī)詞曲常見意象

　　花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩(shī)歌寄寓一定的象征意義。

　�、倬栈èD―堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。

　�、谒扫D―堅(jiān)貞高潔

　�、勖坊èD―傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。

　　④蓮――表達(dá)愛情或高潔志趣。

　�、菸嗤┄D―凄涼悲傷的象征。

　�、薅霹N鳥――凄涼哀傷的象征。

　�、啁p鴣鳥――離愁別緒。

　　⑧鴻雁――游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。

　�、崃D―于留諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗。

　�、饷髟篓D―寄托相思。

　　五．歌鑒賞的基本流程

　　第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩(shī)歌大多與作者背景沒有密切的關(guān)系，除非有相應(yīng)的注解，否則，可以忽略。

　　第二步：讀懂全詩(shī)，整體感知，明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關(guān)鍵，要明確體裁，可以關(guān)注標(biāo)題，如題目中有贈(zèng)、送、別等字眼，一般為送別詩(shī)；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩(shī)或懷古詩(shī)，如次等等，當(dāng)然判定的最終依據(jù)是詩(shī)的內(nèi)容。然后感知詩(shī)歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內(nèi)容和特征，明確詩(shī)人要表達(dá)的是什么情感、志向或詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼，要善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)眼。

　　第三步：分析詩(shī)歌是否有借景抒情、托物言志、借古諷今等表現(xiàn)手法，其關(guān)鍵是理清內(nèi)容與情感哲理的關(guān)系，分清是直接表達(dá)還是間接表達(dá)，看意向有無明顯的對(duì)比，有無古今、動(dòng)靜或虛實(shí)的變化等等。

　　第四步：賞析語(yǔ)言，反觀全詩(shī)�？茨切┰~語(yǔ)使用比較精妙傳神，一般要多注意動(dòng)詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語(yǔ)，看看有無疊詞或連綿詞，進(jìn)而品析詩(shī)句中的修辭格，可以嘗試從表意、結(jié)構(gòu)和音韻三個(gè)方面分析某些詞語(yǔ)或修辭格的表達(dá)效果。

　　六、課外古詩(shī)詞閱讀賞析專題訓(xùn)練

　　舉例分析：

　　例一、十五夜望月【王健】

　　中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

　　1、這首詩(shī)前兩句寫景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的？

　�。ó�(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)難眠，久久地望月苦思；心境凄涼。）

　　2、詩(shī)評(píng)家認(rèn)為此詩(shī)之妙妙在后兩句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　�。ㄔ�(shī)人推己及人，擴(kuò)大了望月的范圍，境界高遠(yuǎn)。明明是自己懷人，偏說“秋思落誰(shuí)家”。表現(xiàn)手法含蓄、委婉。）

　　例二、夜雨寄北【李商隱】

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　1、“秋”字在詩(shī)中除交代季節(jié)外，還起到什么作用？

　�。ê嫱腥宋锏男那�。）

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出詩(shī)人今夜的心境。

　�。鎸�(duì)殘燭，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢問歸期的來信，心中充滿歸期無期的孤寂。）

　　七、實(shí)戰(zhàn)演練：

　　1.山中留客(張旭)

　　山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。

　　縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣。

　　(1) 首句“山光物態(tài)弄春暉”用一“弄”字,有何表達(dá)作用?

　　(1) 三、四句說“縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣”為什么會(huì)“沾衣”?詩(shī)人如此寫有何意義?

　　2.浪淘沙?懷舊 (李煜)

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

　　(1)詞的上片和下片分別寫了什么?

　　(2) “天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?

　　3.梅花絕句 (陸游)

　　低空銀一鉤，糝野玉三尺。

　　愁絕水邊花，無人問消息。

　　(1)前兩句為梅花的出現(xiàn)展示了一個(gè)怎樣的背景?

　　(2)你對(duì)詩(shī)中的梅花形象怎樣理解?

　　4.雪中偶題(鄭谷)

　　亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。

　　江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。

　　(1)這首詠雪詩(shī)在景物的選擇上有什么特點(diǎn)?作者這樣寫有什么作用?

　　(2)對(duì)這首詩(shī)宋人有不同評(píng)價(jià),有人說它“奇絕”,也有人說它“淺俗”,你怎么看待?

　　5.絕句 (杜甫)

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。

　　今春看又過，何日是歸年。

　　(1)詩(shī)的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點(diǎn)?

　　(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

　　6.過松源晨炊漆公店 (楊萬里)

　　莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。

　　正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

　　(1)末句的“放過”和“攔”用得精彩,為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(2)本詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生哲理？是怎樣來表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？

　　7.十一月四日風(fēng)雨大作 (陸游)

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

　　(1)詩(shī)中“僵”與“孤”，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們?cè)谠?shī)中有什么作用？

　　(2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望?

　　8.渡漢江 (宋之問)

　　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

　　近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復(fù)”從哪三個(gè)角度寫作者貶居之苦，有什么表達(dá)作用？

　　(2)一般人是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，但本詩(shī)的后兩句不同，這表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜心理？簡(jiǎn)要分析。

　　9.閨怨 (沈如筠)

　　雁盡書難寄，愁多夢(mèng)不成。

　　愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。

　　(1)詩(shī)中“孤”字含義豐厚，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

　　(2)這首詩(shī)通過主人公思婦表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣遞進(jìn)表達(dá)的？簡(jiǎn)要回答。

　　10.送杜十四之江南 (孟浩然)

　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　(1)這首詩(shī)以誰(shuí)的口吻,表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　(2)情景交融是古詩(shī)詞寫作上的特色。請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)中“春江正渺�！弊骱�(jiǎn)要分析。

　　11.除夜作 (高適)

　　旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

　　(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營(yíng)造出與除夕歡樂團(tuán)圓夜截然不同的意境？

　　(2)“故鄉(xiāng)今夜思千里”一句，言“故鄉(xiāng)的人今夜一定在思念遠(yuǎn)在千里之外的我”，這樣的表達(dá)有什么獨(dú)特作用？簡(jiǎn)要分析。

　　12.從軍行(王昌齡 )

　　大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

　　前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒土谷渾。

　　(1)詩(shī)的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構(gòu)成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡(jiǎn)要分析。

　　(2)作為邊塞詩(shī)，本詩(shī)洋溢著怎樣的感情基調(diào)？為什么？簡(jiǎn)要回答。

　　13.雨晴(王駕)

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　(1)本詩(shī)前兩句用什么修辭手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　(2)后兩句寫得饒有趣味，請(qǐng)作具體賞析。

　　14.夏意 (蘇舜欽)

　　別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

　　樹蔭滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

　　(1)本詩(shī)一反盛夏炎炎的立意，表現(xiàn)了怎樣的“夏意”？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(2)襯托是古詩(shī)創(chuàng)作中常用的手法，請(qǐng)舉詩(shī)中的一例進(jìn)行賞析。

　　15.新晴 (劉?)

　　青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。

　　唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

　　(1)第二句中“無人”兩字在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(2)本詩(shī)的三四兩句運(yùn)用了擬人的'修辭手法，請(qǐng)具體賞析其藝術(shù)效果。

　　16.東欄梨花 (蘇軾)

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。

　　惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

　　(1)前兩句寫春末夏初景物特點(diǎn)，請(qǐng)具體賞析。

　　(2)本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？

　　17.秋江 (道潛)

　　赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽(yáng)已微。

　　數(shù)聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。

　　(1)前兩句詩(shī)充滿畫意，很有色彩感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(2)試從“實(shí)”與“虛”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

　　18.江南春(杜牧)

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　�、� 合詩(shī)題，展開合理想像，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,把詩(shī)前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。

　�、� 詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　19.鷓鴣天(辛棄疾)

　　陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

　　(1)這首詞的內(nèi)容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫_________________ 。

　　(2)詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個(gè)詞用得非常傳神？

　　(3)“春在溪頭薺菜花”表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　20.題奉晚(周敦頤)

　　花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。

　　吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

　　(1)這首詩(shī)中哪一句話交代了詩(shī)人觀景的立足點(diǎn)？

　　(2)詩(shī)人描寫昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)”而不用“只”？說說你的理解。 21.早梅(張謂)

　　一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

　　(1)自古詩(shī)人以梅花入詩(shī)者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩(shī)則側(cè)重寫梅的什么特點(diǎn)?從哪句詩(shī)可以看出來?

　　(2)本詩(shī)主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?

　　22.七步詩(shī)(曹植)

　　煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

　　(1)這首詩(shī)用豆和豆秸比喻什么?

　　(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?反映了什么?

　　九、中考語(yǔ)文課外古詩(shī)詞閱讀鑒賞答案

　　1.（1）答: “弄”字賦予山光物態(tài)以勝人,顯示蓬勃生機(jī), “山光物態(tài)”在春暉沐浴下爭(zhēng)妍斗艷,足以景色迷人和誘人,意在留客.

　�。�2）答:之所以會(huì)“沾衣”是因?yàn)樯钌街锌諝庑迈r、濕潤(rùn).“以景誘人”的留客方法,正是詩(shī)人高人一籌之處.

　　2.（1）答:上片寫春寒愁感.下片寫家國(guó)恨情.

　�。�2）答:流露了詞人內(nèi)心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.

　　3.（1）答:空曠、寂寥、清冷、潔凈．

　�。�2）答：高潔而寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照．

　　4.（1）答:選擇景物很有典型性.詩(shī)人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景.既突出表現(xiàn)了下雪的景色,更表現(xiàn)了雪景之中不同人物的不同生活.

　�。�2）提示: 這是開放題,可任選一個(gè)角度回答.如:“淺俗”體現(xiàn)在語(yǔ)言,全詩(shī)語(yǔ)言通俗,明白如話;“奇絕”體現(xiàn)在寫景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩(shī)情畫意,也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)漁人的崇敬之情.

　　5.（1）答:景物:江、鳥、山、花.

　　特點(diǎn):碧綠、潔白、青蔥、火紅。

　�。�2）答: “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動(dòng)態(tài),搖曳多姿.

　　6.（1）答:這兩個(gè)詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)，富有情趣。

　�。�2）答:人生哲理――人生就是這樣：一個(gè)問題解決了，又一個(gè)問題出現(xiàn)在眼前，周而復(fù)始，永無止境。用“行山路”這個(gè)意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理.

　　7.（1）答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無助,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅(jiān)定不移.

　�。�2）答:表達(dá)了作者要為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。

　　8.（1）答:從空間的隔離，聯(lián)絡(luò)的斷絕，時(shí)間的久遠(yuǎn)三個(gè)角度來寫，強(qiáng)化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.

　�。�2）答:表達(dá)作者因等待團(tuán)聚過久，在團(tuán)聚即將來臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現(xiàn)意外而團(tuán)聚不得的復(fù)雜心理。

　　9.（1）答:既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理

　�。�2）答:表達(dá)了她對(duì)征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢(mèng)境團(tuán)聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。

　　10.（1）答:以送者對(duì)行人的口吻，表達(dá)了作者與友人離別時(shí)，悵然凄苦的思想感情。

　�。�2）答:“春江正渺�！睂懘航瓱熢泼月�，遼遠(yuǎn)而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。

　　11.（1）答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館里,青燈寒光如豆,詩(shī)人影只孤孑,營(yíng)造出一種孤寂清冷凄然的意境。

　�。�2）答:不直寫自己思念故鄉(xiāng)，卻言故鄉(xiāng)思我，能把思鄉(xiāng)之情表達(dá)得更婉曲含蓄。

　　12.（1）答:“日色昏”極言大漠風(fēng)沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢(shì)的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊(duì)的強(qiáng)勁凌厲.由此構(gòu)成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風(fēng),奮勇挺進(jìn)的畫面。

　�。�2）答:因?yàn)檐婈?duì)主動(dòng)驍勇，戰(zhàn)事大捷喜人，所以整詩(shī)洋溢著輕快振奮的感情基調(diào)。

　　13.（1）答:對(duì)比。用“雨前”所見和“雨后”情景兩相對(duì)比，表現(xiàn)了作者面對(duì)滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。

　　（2）蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生。

　　14.（1）答:表現(xiàn)了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹席的涼爽,正午樹陰滿地,詩(shī)人安然入睡,時(shí)有流鶯清韻傳來,來構(gòu)成一個(gè)別于炎夏的夏意意境。

　�。�2）示例:用榴花明麗,紅艷如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.用末句“流鶯時(shí)一聲”來襯托前三句所營(yíng)造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動(dòng)襯靜,以鶯之流飛,讓整個(gè)畫面陡然靈動(dòng)豐滿起來。

　　15.（1）答:既寫出了作者在久雨新晴后,面對(duì)青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語(yǔ)的遺憾心情;也為下聯(lián)“唯有南風(fēng)舊相識(shí)”鋪墊,為上下聯(lián)之間的樞紐之詞。

　�。�2）答:三四句以“南風(fēng)”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識(shí)”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風(fēng)”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識(shí)程度,其關(guān)切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風(fēng)”將帶給作者多少安慰。

　　16.（1）答:第一句從顏色的角度寫,用“淡白”“深青”寫梨花

　　和柳葉，言梨花已盛開,柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應(yīng)“柳深青”,以“花滿城”呼應(yīng)“梨花淡白”,極精工,以此簡(jiǎn)潔地寫出了春末夏初的景物特點(diǎn)。

　�。�2）答:惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨�！般皭潯币辉~包含了作者對(duì)生命短促的感慨和無奈的思想感情。

　　17.（1）答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿天滿樹的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫面。

　�。�2）答:前三句為“實(shí)”寫，末句為“虛”寫。前兩句從視覺角度寫絢爛的秋江暮景；第三句從聽覺角度寫蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫境，勝樂聲，但句句寫“實(shí)”。結(jié)句冷然一問,卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯(lián)想到人,由實(shí)而虛,卻使意境更悠遠(yuǎn)空靈。

　　18.（1）答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。

　�。�2）答:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。（或答“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)風(fēng)景依舊，物是人非的感慨。”）

　　19.（1）農(nóng)村(田園、鄉(xiāng)村)風(fēng)光

　�。�2）破、鳴、點(diǎn)。

　�。�3）答:表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的欣賞、流連之情。

　　20.（1）吟余小立閑干外。

　�。�2）答:因?yàn)樵?shī)人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠(yuǎn)，望過去，昏鴉自然更像“點(diǎn)”，用“點(diǎn)”比用“只”更形矣。

　　21.（1）答:開放之“早”;不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。

古詩(shī)鑒賞技巧14

　　鄭老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課環(huán)節(jié)清晰，突出練習(xí)指導(dǎo)，顯現(xiàn)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的特點(diǎn)。導(dǎo)入課堂明確簡(jiǎn)潔地提出課堂任務(wù)目標(biāo)。課前練習(xí)交流環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)答案，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的答題體驗(yàn)歸納答題的相關(guān)方法和規(guī)范。這一環(huán)節(jié)，一進(jìn)入課堂的正題，就呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的答題體驗(yàn)中探討考點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。課堂練習(xí)交流環(huán)節(jié)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將前一環(huán)節(jié)總結(jié)的方法規(guī)范在課堂上進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)。課堂小結(jié)和作業(yè)布置都突出了課堂的指導(dǎo)重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，務(wù)實(shí)求真。

　　鄭老師的這節(jié)課是一定的有實(shí)效的。鄭老師的這節(jié)課立足于引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)作答古代詩(shī)歌表達(dá)技巧類鑒賞題時(shí)存在的問題并尋求解決之法，希望能通過這樣的課堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課外練習(xí)中有針對(duì)性地提高自己的答題能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂的指導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂的練習(xí)中，賞析詩(shī)歌時(shí)，能努力練習(xí)抓關(guān)鍵詞句�；卮饐栴}時(shí)能學(xué)著運(yùn)用對(duì)應(yīng)的答題規(guī)范，得分情況總體上是有進(jìn)步的。

　　鄭老師的教態(tài)親切自然，使得任務(wù)艱巨的復(fù)習(xí)課平添一種輕松氛圍。當(dāng)然，個(gè)人還有幾點(diǎn)建議，供商榷。如：一堂復(fù)習(xí)課，交流答案時(shí)，可以安排一道題板演，這樣，整個(gè)解題和答題的問題及改進(jìn)過程就更直觀了，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)將更有意義。再如：突出整體把握的指導(dǎo)，在指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固整體把握詩(shī)歌的技巧，也可以提高學(xué)生答題的'得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點(diǎn)思考，更好地思索如何引導(dǎo)學(xué)生在一次又一次的練習(xí)中，養(yǎng)成整體把握的習(xí)慣，提高能力；怎樣在復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中視學(xué)生情況靈活地調(diào)整指導(dǎo)程度等等。

　　復(fù)習(xí)課，因?yàn)橛兄贿h(yuǎn)的高考作為最終的評(píng)價(jià)，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節(jié)課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復(fù)習(xí)課的上課方式提供了思考點(diǎn)。