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《白公鵝》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-25 22:48:09 設(shè)計(jì) 我要投稿

《白公鵝》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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《白公鵝》教案設(shè)計(jì)4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《白公鵝》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《白公鵝》教案設(shè)計(jì)4篇

《白公鵝》教案設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。病⒘私庾髡吖P下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　�。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　�。�、讀記好詞好句，積累語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　２、課文插圖（或制作課件）。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝。

　　板書：

　　白公鵝

　　在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、出示課文多媒體。

　�。�、觀察、說話：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　�。�、學(xué)生默讀課文，要求：

　　給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出我會(huì)寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

　　２、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：

　　借助拼音準(zhǔn)確。

　�。�、指名分段試讀課文，注意正音，要求：

　　讀準(zhǔn)，讀通順。

　　四、學(xué)生交流

　�。薄⒄l來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　�。病⑦@究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：

　�。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝

　�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝

　�。ㄅ深^十足）的大公鵝

　�。�、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

　�。ǜ甙恋模┌座Z

　　４、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　　５、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

　�。ㄍ喊谅�、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

　�。�、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：

　�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

　�。ㄊ沉虾�(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）

　　⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？

　�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）

　�、� 討論：

　　兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

　　五、品讀詞句，體會(huì)感情

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　走路的姿勢(shì)

　　白公鵝──海軍上將的派頭可愛

　　水中的活動(dòng)

　　第二課時(shí)

　　一、自由讀文，感受白公鵝的派頭

　�。�、作者怎樣寫白公鵝的走路：

　　⑴ 作者怎樣寫白公鵝的走路：

　�、� 每一步動(dòng)作。

　�、� 過路的'結(jié)果：

　　特點(diǎn)：高傲。

　�、� 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

　�、� 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

　�。�、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：

　�、� 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)：

　�、� 翅膀的扇動(dòng)有力。

　�、� 強(qiáng)占地盤。

　　特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在。

　�、� 公然吞食魚肉餌。

　�。场⒄�(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀：

　　⑴ 感受作者語言的能力。

　�、� 寫法：

　　擬人、夸張。

　�、� 具體的句子（見書）。

　�、� 語言：

　　幽默風(fēng)趣。

　　二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)

　　出示句子：

　　“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了�！�

　�。薄⑵普厶�(hào)的知識(shí)：

　　有三種作用：

　　一是表示注釋說明；二是表示聲音延長(zhǎng)；三是表示話題轉(zhuǎn)移。

　�。�、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：

　�、� 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　�、� 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

　　三、作業(yè)

　　抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

　　【課后小節(jié)】

　　我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。

《白公鵝》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片與文字幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

　　師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的`這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

　　(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

《白公鵝》教案設(shè)計(jì)3

　　【教材內(nèi)容】

　　《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十四課。

　　【教材分析】

　　《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯里的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了無憂無慮，自由自在的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚餌，真實(shí)率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的`語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

　�。�、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

　�。病⒏鶕�(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

　　２、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

　　３、板書課題：

　　白公鵝

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。�、默讀課文：

　　給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、檢查朗讀情況：

　　指名逐段讀文。

　�。场㈤喿x提示：

　　這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？

　�。础⑿〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　師板書：

　　姿態(tài) 叫聲步態(tài) 吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

　�。ㄉǎ�

　　三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　�。�、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

　�、� 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

　　抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　�、� 小組討論：

　　同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

　　⑷ 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

　　相同點(diǎn)：

　　抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。

　　不同點(diǎn)：

　　前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

　　我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　�。病⒅笇�(dǎo)感情朗讀課文：

　　理解詞語：

　　耀武揚(yáng)威。

　　文中破折號(hào)有什么作用：

　　表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語，體會(huì)感情

　�。�、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

　�。�、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保�、白公鵝

　　走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

　　海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

　　肩膀：無憂無慮、自由自在

　　個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰

　　【課時(shí)作業(yè)】

　　一、將下列詞語補(bǔ)充完整

　　慢條（）（）不慌（）（）（）（）注目（）武（）威

　　二、多音字組詞

　　將： jiāng（）量： liáng（）率： shuài（）當(dāng)： dāng（）

　　jiàng（） liàng（） lǜ（） dàng（）

　　三、抄寫課文中生動(dòng)有趣句子

《白公鵝》教案設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利、有感情的朗讀課文。

　�、诹私庾髡吖P下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　�、勰芘c前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　�、茏x記好詞好句，積累語言。

　　課前準(zhǔn)備

　�、兕A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　�、谡n文插圖（或制作課件）。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、俪鍪菊n文插圖（或多媒體可見）

　�、谟^察、說話：這是一只什么樣的`白鵝？

　�、蹖�(dǎo)入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

　　檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　�、偻阑�4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

　�、谥该侄卧囎x課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

　　對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　①設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

　　A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

　　白鵝白公鵝

　　①姿態(tài)

　　②叫聲

　�、鄄綉B(tài)

　　④吃相

　�、萃嫦�

　　B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

　�、谧テ�，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

　　③抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

　　B、葉？諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

　　C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

　　品讀詞句，體會(huì)感情

　　①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　�、趦晌蛔髡邔�(duì)白鵝有什么樣的感情？

　　作業(yè)

　　抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

　　課后小節(jié)：

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