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全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都用到過(guò)事跡吧，根據(jù)事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？以下是小編為大家收集的全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡，希望對(duì)大家有所幫助。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇1
一、極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐
作為一名青年教師，xx老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。她始終認(rèn)為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)小學(xué)教師的要求。
在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力求使教學(xué)方法做到新穎。她注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)中她加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教師先進(jìn)事跡材料教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，她始終堅(jiān)持“一遍清教學(xué)法”。即適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新知識(shí)時(shí)力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)習(xí)題訓(xùn)練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)。這一教學(xué)方法使學(xué)生終于從茫茫題海中解脫出來(lái)。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，在小學(xué)教學(xué)工作的六年中，她所帶學(xué)科成績(jī)始終名列前茅。特別是在20xx年她所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)名列鄉(xiāng)五個(gè)中心第一名，三率和分別超出第二名10至20個(gè)百分點(diǎn)。
xx老師不僅在教學(xué)工作中出類(lèi)拔萃，在班主任這塊教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。在班級(jí)管理中，她注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。
她接任的是一個(gè)由剛從各個(gè)村莊走出來(lái)的學(xué)生所組成的班級(jí)。學(xué)生無(wú)集體意識(shí)、無(wú)班級(jí)觀念、優(yōu)秀教師事跡、無(wú)良好行為習(xí)慣，學(xué)生只在自己的小群體中交流，三個(gè)一伙五個(gè)一群。面對(duì)這樣的起點(diǎn)，xx老師用愛(ài)心感染學(xué)生，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等�？雌饋�(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。作為班主任她還善于組織和管理學(xué)生，下午很晚離校，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上課間操，開(kāi)會(huì)排隊(duì)，班主任都得到位。每學(xué)期開(kāi)學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，每周一次周會(huì)、平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問(wèn)等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時(shí)間的引導(dǎo)中她逐漸培養(yǎng)出一隊(duì)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。在班里一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，她們的班干部都能安排的'井井有條。
短短的一年時(shí)間她所帶的班級(jí)在學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡、體育、文藝、衛(wèi)生和紀(jì)律處處領(lǐng)先，多次被評(píng)為縣市先進(jìn)班集體。
二、建立親密的師生之情。
1、在物質(zhì)上給予幫助：班里大多數(shù)是借讀生，有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，xx老師就經(jīng)常批些學(xué)習(xí)用品和用xx老師孩子穿過(guò)的但還不算舊的衣服盡量以獎(jiǎng)品形式給予獎(jiǎng)勵(lì)和救濟(jì)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還能使孩子感受到集體的溫暖。
2、在精神上給予鼓勵(lì)和支持：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，那些學(xué)習(xí)差的；或又退步的；考試沒(méi)考好的；家里遇到困難的；父母吵架較兇的；子女多而不引起父母重視的等等。xx老師盡量用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、關(guān)切、鼓勵(lì)并教其處理方法�，F(xiàn)在他們會(huì)寫(xiě)信了，xx老師就和他們進(jìn)行書(shū)信交流。這樣既掌握了他們心理活動(dòng)，消除他們精神壓力，又提高了他們寫(xiě)作能力，最主要的還是取得了他們的信任。
三、加強(qiáng)思想品德教育
當(dāng)有同學(xué)犯了錯(cuò)誤，比如打人、拿人東西等等。只要xx老師知道，就立刻把他（她）找來(lái)，尋問(wèn)當(dāng)時(shí)的情況和經(jīng)過(guò)，并根據(jù)當(dāng)時(shí)情景，指出他（她）哪些地方做得不對(duì)或想法不好，并告誡下次遇到這種事情，該怎樣做或不該怎樣做。并經(jīng)常用課文《誠(chéng)實(shí)的孩子》中列寧小時(shí)候知錯(cuò)就改的故事，教育他（她）犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不會(huì)改正錯(cuò)誤，“知錯(cuò)就改”的就是好學(xué)生。并要求他（她）寫(xiě)檢查，并告知寫(xiě)作方法（經(jīng)過(guò)、想法和保證）以此來(lái)加強(qiáng)品德教育，提高認(rèn)識(shí)能力和作文能力，樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)氣。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇2
自1995年踏上教育教學(xué)崗位，至今已經(jīng)14個(gè)年頭了，記得初為人師，我就體會(huì)到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧，直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，我才發(fā)現(xiàn)區(qū)區(qū)三尺講臺(tái)，學(xué)問(wèn)非凡，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師表者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到當(dāng)老師至少有四大好處：一是教學(xué)相長(zhǎng)，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律已；三是世人敬仰，無(wú)論是那個(gè)民族，那個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)；四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹S多做人做事的道理，我常在說(shuō)服學(xué)生的同時(shí)，何嘗不是在說(shuō)服自己。我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)，而幾年后，那些走出幼稚成熟起來(lái)的學(xué)生們?nèi)缣依罘曳家粯拥臅r(shí)候，恰恰證明了這一點(diǎn)。
為人師，育人子，這是一副重?fù)?dān)，更是一份責(zé)任，身為教師，我做到了：
一、嚴(yán)而有愛(ài)
作為教師，我愛(ài)我的學(xué)生。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，為此，我用我的愛(ài)心感召著學(xué)生。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)、幾個(gè)世界，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)�？梢赃@樣說(shuō)，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這就要教師要全面地理解關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒，對(duì)學(xué)生，我有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生既不歧視，也不放縱溺愛(ài)，生活、學(xué)習(xí)的各方面嚴(yán)要求——小到飲食習(xí)慣，大到品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法；我注重言傳身教，以“一切向我看”的口號(hào)影響著所教學(xué)生，不用粗暴式的冷處理對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，能換位思考，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，用愛(ài)心贏得學(xué)生的信任和尊重。
二、為人師表
作為教師，我嚴(yán)于律已，為人師表。我能在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的`校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)�！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。
作為教師，我把工作的責(zé)任感放在第一位�！爱�(dāng)老師，絕不能誤人子弟”，“當(dāng)教師就要讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生開(kāi)心”，我時(shí)時(shí)告誡自己。幾年的教師工作，使我深知“要交給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水而且是一桶活水”這話(huà)的深刻含義，因而，我十分注意對(duì)自己的教學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)修提高，我除了閱讀一大批國(guó)內(nèi)外的教育學(xué)心理學(xué)著作外，還自己訂閱大量的專(zhuān)業(yè)方面的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，并參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)更新和豐富自己的知識(shí)。在備課時(shí)，在汲取別人長(zhǎng)處的同時(shí)，狠下苦功，力求創(chuàng)新。在教學(xué)中，把趣味性、知識(shí)性融為一體，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入角色，輕松地學(xué)好每一節(jié)。特別致力于課堂45分效率，面向全體學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生“運(yùn)用腦髓，放開(kāi)眼光，自己來(lái)拿”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德！
三、傾力教學(xué)
作為一名教師必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué)，我始終這樣認(rèn)為。傾力教學(xué)，不僅是為人師的本分，更是取得優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)的保障；從而提高學(xué)校的生命力，這也就實(shí)現(xiàn)了教師自身的價(jià)值。作為一線(xiàn)教師，茍不為，何所為？
教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)是：備課、上課、輔導(dǎo)和反饋。多年以來(lái)，我始終堅(jiān)持備好每一節(jié)課，堅(jiān)守“不備課不上課”的信條；堅(jiān)持上好每一節(jié)課，力求讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，不浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間，努力提高學(xué)習(xí)效率；認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)批改和自習(xí)輔導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的落實(shí)，從而舉一反三，融會(huì)貫通；收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷反思，不斷提高。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)其的尊重程度，多年來(lái)，我的物理課始終深受學(xué)生歡迎，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“跟老師學(xué)習(xí)物理，簡(jiǎn)單！”我不僅傾力于自己所任班級(jí)的教學(xué)，而且也努力為各兄弟學(xué)校的教學(xué)工作作出貢獻(xiàn)，我曾多次承擔(dān)區(qū)教育局組織的有效性課堂教學(xué)的公開(kāi)課和河?xùn)|片的教研示范課，取得了很好的效果。
古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師。有人說(shuō)，教師是鑄造人類(lèi)靈魂的工程師；也有人把教師比作辛勤的園丁和無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭�？晌矣X(jué)得，我們教師更像一名雕塑家，我們以美好的意念創(chuàng)作需要的作品，以崇高的境界描繪心中的圖案，用辛勤的汗水精心雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去感受每一個(gè)過(guò)程。當(dāng)成功的作品展現(xiàn)在面前，我們卻早已忘記了其中的酸甜苦辣，有的只是幸福和滿(mǎn)足。今后，我將一如既往，把從事教書(shū)育人、潛心治學(xué)作為一種職志，當(dāng)作一種追求，我深知：為人師，育人子——這是我的責(zé)任！
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇3
作為一名光榮的人民老師和畢業(yè)班的班主任，趙鹽萍老師注重教學(xué)方法的研究，注重課堂效率的提高，注重學(xué)生思想的變化，教書(shū)不忘育人。班級(jí)有一位學(xué)生，成績(jī)不好，上課還經(jīng)常講話(huà)，趙老師多次對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，可效果不明顯。后來(lái)趙老師發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于助人，就號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。之后他好象變了一個(gè)人，學(xué)期結(jié)束被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。多年來(lái)，趙鹽萍老師所任教的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。自己也多次受到上級(jí)表彰，在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。趙老師用她的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，贏得了孩子的天真無(wú)邪的童心！
該同志自工作以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，關(guān)愛(ài)學(xué)生，得到師生的一致好評(píng)。她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己，每當(dāng)班級(jí)里有學(xué)生生病，她總是打電話(huà)詢(xún)問(wèn)或登門(mén)探望。班級(jí)里有幾名后進(jìn)生，她總是抽時(shí)間耐心地輔導(dǎo)他們，每當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，她就表?yè)P(yáng)他們，幫他們樹(shù)立信心�，F(xiàn)在班級(jí)里有很多留守兒童，她時(shí)刻留心他們，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，并經(jīng)常找他們談話(huà)，了解他們的所思所想，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
總之，她默默耕耘，用真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)感染和教育每一個(gè)孩子，用質(zhì)樸高尚的人格影響并感化每一個(gè)學(xué)生。
該同志參加教育工作以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)同志，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以良好的師德、優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)績(jī)，贏得師生及家長(zhǎng)的好評(píng)，并處處以身作則，率先垂范，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做到教學(xué)育人，以理育人，服務(wù)育人。
作為一名女教師，她常用女性特有的細(xì)心和愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。有學(xué)生生病了，她總是及時(shí)地打電話(huà)詢(xún)問(wèn)病情或前去探望，噓寒問(wèn)暖，端水送藥，在學(xué)生返校后幫他補(bǔ)習(xí)功課。有學(xué)生父母離異了，能在不傷及他們自尊心的情況下，盡可能給予更多的'關(guān)愛(ài)，盡可能保護(hù)他們敏感而脆弱的心靈。學(xué)生成績(jī)退步了，垂頭喪氣，朱軍老師總是能敏銳地察覺(jué)到，用各種方式鼓勵(lì)他們站起來(lái)，去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
總之，她從登上講臺(tái)的那一天起，就注重用自身的人格魅力去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，特別是對(duì)那些后進(jìn)生和特困生，她更是滿(mǎn)腔熱情、竭盡全力地予以幫扶和轉(zhuǎn)化，始終堅(jiān)信真誠(chéng)和熱愛(ài)是打開(kāi)心門(mén)的鑰匙。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇4
為師者須有一顆敬業(yè)愛(ài)生的責(zé)任心。二十年的教師生涯，她是如此想的，也是這樣做的。
作為一個(gè)一線(xiàn)教師，把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，這是她的追求。對(duì)待教學(xué)工作，她嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致，利用課余時(shí)間，鉆研余映潮系列著作，在教學(xué)中大膽探索，自主設(shè)計(jì)出一篇篇教學(xué)新穎的教案（教學(xué)課件），運(yùn)用在課堂上，受到學(xué)生的歡迎。
20xx年，她再次潛心于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理論的學(xué)習(xí)。她研究、探索、實(shí)踐，撰寫(xiě)的論文《淺談“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的使用》被收入《“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”成果展》一書(shū)中，得到業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)。
一個(gè)好的教師，同時(shí)是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。誠(chéng)如是，對(duì)待學(xué)生，她對(duì)自己的要求是做個(gè)“三心牌”教師，即愛(ài)心、耐心、細(xì)心。對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，她總是心平氣和的與之交談，讓他們帶著信服而去。
教師工作是繁重而瑣碎的，她從不畏苦。20xx年，她剛剛做完手術(shù)，不顧醫(yī)生必須休息夠三個(gè)月的要求，就拖著病軀重返講臺(tái)，因?yàn)樗挪幌录磳⒆呱现锌嫉?學(xué)生們。語(yǔ)文老師需要跟早晚自習(xí)，多少個(gè)清晨，她頭頂星辰，冒著嚴(yán)寒，與學(xué)生度過(guò)了一個(gè)個(gè)書(shū)聲瑯瑯的晨讀；多少個(gè)黃昏，她腳步匆匆，迎著酷熱，與學(xué)生走過(guò)了一節(jié)節(jié)奮筆疾書(shū)的自習(xí)。
“愛(ài)崗敬業(yè)”的最高境界是“樂(lè)業(yè)”。立足三尺講臺(tái)，青春悄然而逝，但她無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槭斋@的是桃李滿(mǎn)天下的幸福。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇5
周艷梅，小學(xué)高級(jí)教師，從事教育工作二十年，兢兢業(yè)業(yè)，深得學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信賴(lài)�！爸倚慕o教育，愛(ài)心給學(xué)生，誠(chéng)心給家長(zhǎng)，虛心給同事，信心留自己”是她工作的準(zhǔn)則。
擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，以身作則，親和力強(qiáng)。組內(nèi)凝聚力強(qiáng)，做什么事都能擰成一股繩，勁往一處使，從未出現(xiàn)過(guò)不和諧的音符。學(xué)校安排的工作，能帶領(lǐng)老師們積極認(rèn)真地完成。圖書(shū)角和每月的黑板報(bào)辦得好，質(zhì)量高。元旦慶�；顒�(dòng)，該年級(jí)組舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，準(zhǔn)備六百多道題，張貼在走廊上，形成一道文化長(zhǎng)廊。組織工作安排得井然有序，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日。安全方面，因?yàn)槊堪喟才艃蓚�(gè)巡視員，未出現(xiàn)過(guò)大的安全事件。該年級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，早上，傍晚早到的學(xué)生能在教室自覺(jué)地讀書(shū)看書(shū)。由于老師們敬業(yè)精神強(qiáng)，年級(jí)學(xué)生流失率低。
擔(dān)任班主任，能做到言傳身教，為人師表，“愛(ài)”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。班級(jí)管理有特色，雖然班上男生是女生的兩倍，調(diào)皮的也多。但能?chē)?yán)格要求，民主管理，每個(gè)學(xué)生一個(gè)“官職”，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，“人人有事做，事事有人管”。每周一張考核表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、課間紀(jì)律、完成作業(yè)、生活自理、講究衛(wèi)生、進(jìn)餐情況這些方面進(jìn)行考核，周末反饋給家長(zhǎng)。關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，男生女生、好生后進(jìn)生一視同仁，給好生確定更高的目標(biāo)，從嚴(yán)要求，讓他們不斷進(jìn)步。對(duì)中等生和學(xué)困生多鼓勵(lì)，多關(guān)心，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，一起協(xié)商解決辦法。關(guān)心學(xué)生的`全面發(fā)展，除任教的語(yǔ)文學(xué)科外，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)方面也會(huì)給家長(zhǎng)一些小建議，孩子的身體、性格、興趣愛(ài)好也是她關(guān)心的，經(jīng)常把自己教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)告訴家長(zhǎng)。假期里保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系，解學(xué)生在家表現(xiàn)，班上的學(xué)生流失率為零。
擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，在求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的同時(shí)超越。讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為舞臺(tái)的主角，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是她的教學(xué)特色。班上雖然后進(jìn)生多，但她從未放棄。借鑒“永威”經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行“日日清”和“周周清”的嘗試，取得良好的成效。語(yǔ)文成績(jī)從期中考試的第三上升到期末的第一名。
“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是讓她們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭。”于是，她選擇這份葉的事業(yè)，為讓每朵花兒開(kāi)得更美……
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇6
方宣平，男，現(xiàn)年56歲，上猶縣社溪鄉(xiāng)人，現(xiàn)在杰壩鄉(xiāng)中洞教學(xué)點(diǎn)任教，自1981年來(lái)到杰壩鄉(xiāng)中洞小學(xué)任教以來(lái)，三十年如一日，一直用樸實(shí)的心靈和執(zhí)著的追求譜寫(xiě)著一曲曲扎根山區(qū)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的山鄉(xiāng)贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。
“我自己的事小，學(xué)生的事可是大事，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎能耽誤？”
1981年，正直壯年的方宣平放棄了家鄉(xiāng)舒適環(huán)境，告別了妻子兒女，從上猶縣社溪鄉(xiāng)來(lái)到崇義縣杰壩鄉(xiāng)長(zhǎng)潭小學(xué)開(kāi)始了自己的教書(shū)生涯。杰壩鄉(xiāng)地處崇義最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當(dāng)初的學(xué)校是曾經(jīng)的養(yǎng)豬場(chǎng)，生活條件極為惡劣，現(xiàn)年56歲的方宣平卻將這里的山山水水與學(xué)生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的一天，方宣平老師得到了妻子病危的消息，當(dāng)他急急忙忙趕到上猶家里的時(shí)候，親愛(ài)的妻子已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了他，但失去親人的巨大痛苦沒(méi)有打到我們堅(jiān)強(qiáng)的漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學(xué)校�！拔易约旱氖滦�，學(xué)生的事可是大事，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎能耽誤？”這是方宣平時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)。妻子的過(guò)世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔(dān)子更重了，一家人的生計(jì)，尤其是還有上學(xué)的兒女，無(wú)人照顧，只好把他們寄養(yǎng)在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫(xiě)道：“爸爸，你是一個(gè)狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來(lái)接送，有爸爸媽媽陪著散步，試卷上有爸爸的'簽名，我是多么羨慕�。】墒悄隳�，一個(gè)學(xué)期在家的時(shí)間有幾天，我想和你說(shuō)說(shuō)話(huà)都是那么難��！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當(dāng)想起這些話(huà)，他也曾想過(guò)回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個(gè)做父母和做兒子的責(zé)任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺(tái)的步伐依舊堅(jiān)定。
“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”
曾經(jīng)，在村人的眼里，方宣平也許就是一個(gè)“怪人”。1981年，方宣平只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個(gè)離家一百多公里外的小山村。在那個(gè)特殊的年代里，他完全有能力有機(jī)會(huì)走出大山，去外面闖蕩，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。但看到當(dāng)時(shí)村子里80多名孩子渴求上學(xué)的眼睛時(shí)，他的心顫抖了。他想都沒(méi)想，扛著鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉(xiāng)里考慮給他換個(gè)條件好的學(xué)�；蛘哒{(diào)到鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，但方宣平推辭了，他說(shuō)：“我走了，誰(shuí)又能安心在這個(gè)地方呆下去呢？苦就苦我一個(gè)人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師�！�
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇7
我們學(xué)校這段時(shí)間組織學(xué)習(xí)了張桂梅同志的先進(jìn)事跡。張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實(shí)而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時(shí)代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的.良好形象和共產(chǎn)黨員的時(shí)代風(fēng)采。張桂梅同志的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和忠誠(chéng)。
張桂梅同志參加工作30多年來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，深深扎根于邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書(shū)育人的崇高事業(yè)中;她身患多種疾病，卻常常超負(fù)荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上;憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，精心研究，積極探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，因材施教，進(jìn)行素質(zhì)教育，
總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)突出;她沒(méi)有子女，生活節(jié)儉，把自己一天的生活費(fèi)控制在3元以?xún)?nèi)，而拿出自己絕大部分工資接濟(jì)困難學(xué)生，給沒(méi)有學(xué)費(fèi)的學(xué)生墊交學(xué)費(fèi)，帶患病的學(xué)生去看病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛(ài)全部獻(xiàn)給學(xué)生和孤兒;她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛(ài)好，從各個(gè)方面無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。張桂梅為之苦苦追求的夢(mèng)想一天天成為現(xiàn)實(shí)，她讓偉大的母愛(ài)在奉獻(xiàn)中不斷延伸。作為一名戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的教師，我覺(jué)得和她相比較我深感慚愧，學(xué)習(xí)了張桂梅老師的事跡后，我決心以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，努力做好本職工作，教書(shū)育人，培養(yǎng)一批對(duì)國(guó)家有用的人才。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇8
在黃海之濱一個(gè)叫萬(wàn)盈鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上，人們常常會(huì)看到一個(gè)行走在鄉(xiāng)間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風(fēng)里雨里，從不間斷。他叫孫進(jìn)，一位普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師�？纱緲闵屏嫉拇迕駥�(duì)他的熟悉和敬意卻遠(yuǎn)甚過(guò)當(dāng)紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關(guān)于他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來(lái)，孫老師輾轉(zhuǎn)于六七所村辦小學(xué)之間，行程七萬(wàn)多里，騎壞了七輛車(chē)。其實(shí)，連同他在阡陌交錯(cuò)，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬(wàn)多里。
每天，孫老師都早早起床，為常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學(xué)校。因?yàn)榛加袊?yán)重的腿疾，同樣的路程，他花的時(shí)間是常人的三倍。碰上雨天，本來(lái)坑洼不平的鄉(xiāng)間小道更加泥濘不堪，車(chē)無(wú)法行進(jìn)，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿(mǎn)滿(mǎn)的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，孫進(jìn)已經(jīng)記不清自己摔倒過(guò)多少次。因?yàn)橛晏祀y走，從家到學(xué)校他有時(shí)得花幾個(gè)小時(shí)才能到達(dá)。每當(dāng)這樣的天氣，出現(xiàn)在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實(shí)，對(duì)這一切，出身農(nóng)村的孫進(jìn)是熟悉的。當(dāng)年許多農(nóng)家子弟之所以埋頭苦學(xué)，除了對(duì)喧鬧浮華的城市生活的向往之外，那泥濘難走的鄉(xiāng)間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師范的他卻又回到了這偏僻的鄉(xiāng)村，再次行走在這熟悉的鄉(xiāng)間小道上，而且這一走就是十多年。
那是一年夏天，省道陳李公路擴(kuò)建，由于連日大雨工程停工，路面挖開(kāi)的大坑里積滿(mǎn)了水。那年，孫進(jìn)在李北小學(xué)任教，到學(xué)校上班不得不從小海鎮(zhèn)海寺附近繞道，蹬著一輛吱吱作響的老掉牙的自行車(chē)，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉(xiāng)村小道，稍有不慎就會(huì)跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因?yàn)榧以L還是放學(xué)送孩子回家，當(dāng)他往家趕的時(shí)候天已經(jīng)很晚很晚。那時(shí)，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因?yàn)樘焯�，也許是因?yàn)檫^(guò)度勞累，也許是因?yàn)榛加须[疾的雙腿無(wú)力支撐，一陣劇烈的顛簸后，孫進(jìn)連車(chē)帶人翻進(jìn)了溝里。車(chē)重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鉆心的疼痛陣陣襲來(lái)。孫進(jìn)趴在地上無(wú)法動(dòng)彈，過(guò)了好久，一位過(guò)路的大伯聽(tīng)到他的呻吟，連拖帶拉才將他救上岸來(lái)�；叵肽谴谓�(jīng)歷，孫進(jìn)至今都有點(diǎn)后怕。他說(shuō)，要不是那位好心的大伯及時(shí)路過(guò)，不知道結(jié)果會(huì)是怎樣。那之后有人勸他：你業(yè)務(wù)精湛，家有病妻，腿有重疾，請(qǐng)求調(diào)到離家近一點(diǎn)，條件好一點(diǎn)的學(xué)校吧，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)體諒的。他笑笑說(shuō)，在哪兒教書(shū)都一樣，在哪兒都是教書(shū)。于是，人們說(shuō)他傻，他依然笑笑，不辯解。其實(shí)，人們只看到孫進(jìn)奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負(fù)荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個(gè)人唯有心中有真愛(ài)，才會(huì)擁有這份平靜和舒展。
似乎也是這年冬天，一場(chǎng)大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒(méi)亮孫進(jìn)就起床了。打開(kāi)門(mén)，天地之間白茫茫一片。孫進(jìn)什么都沒(méi)想，和往常一樣，蹬著那輛破舊的老爺車(chē)往學(xué)校趕去。大雪封路，寒風(fēng)凜冽，路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪，根本辨不出前方的路。孫進(jìn)只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中。大嬸勸他：“雪這么深，哪會(huì)有孩子上學(xué)呢？你就回家歇著吧�！笨墒�，孫進(jìn)心里想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？于是跟大嬸找來(lái)木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續(xù)往前趕，有時(shí)一腳落空滑到路邊的溝口里，爬起來(lái)繼續(xù)走，緊趕慢趕，準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。一會(huì)兒，還真有個(gè)女生來(lái)了，看著彼此滿(mǎn)身的雪花，老師看著學(xué)生笑，學(xué)生看著老師笑，老師為學(xué)生拍打身上的雪花，學(xué)生為老師拍打身上的雪花，同樣的堅(jiān)持同樣的感動(dòng)，孫進(jìn)給這個(gè)女孩子一人上了半天課。我想，這個(gè)女孩子一生都會(huì)記得孫老師為她一個(gè)人上的這堂特別的課。
熟悉孫進(jìn)的人都知道，孫進(jìn)身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄著每個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)和家庭住址。從教以來(lái)，孫進(jìn)有個(gè)習(xí)慣，每接任一茬孩子，他都要對(duì)孩子逐個(gè)家訪。一些特殊的孩子還要連續(xù)家訪多次。三十多個(gè)孩子三十多個(gè)方向。十多年來(lái)，那鄉(xiāng)村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿(mǎn)了孫進(jìn)的足印，對(duì)他來(lái)說(shuō)一如掌紋般熟悉。春天的開(kāi)花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風(fēng)景，讓行走在田野深處的孫進(jìn)常收獲意想不到的感動(dòng)和驚喜。20xx年，孫進(jìn)教六年級(jí)，有段時(shí)間他發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)本來(lái)成績(jī)很好的女生整天神不守舍，郁郁寡歡，成績(jī)也直線(xiàn)下降。通過(guò)了解知道，原來(lái)，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看著孩子無(wú)助的淚眼，孫進(jìn)特別心疼。當(dāng)天晚上就到這個(gè)學(xué)生家里，耐心地勸和兩個(gè)大人。一次說(shuō)不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風(fēng)裹挾著如織的雨絲撲弄著孫進(jìn)的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車(chē)上的他辨不清方向。他只得停下來(lái)，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪的那條路穿過(guò)一片亂墳崗。孫進(jìn)笑著說(shuō)，他不是一個(gè)膽小鬼，也不唯心，然而每次經(jīng)過(guò)那里他都會(huì)下意識(shí)地提速。那天，剛到墳崗邊，正準(zhǔn)備提速，突然竄出一只夜貓，令他猝不及防，自行車(chē)猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車(chē)撞壞了，腳踝閃了，只好推著車(chē)子一瘸一跛往前走。其實(shí)，那時(shí)，他的腿疾已經(jīng)非常嚴(yán)重。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，女孩的父母被孫老師深深地感動(dòng)了，終于打消了離婚的`念頭，夫妻倆和好如初。離開(kāi)女孩家的時(shí)候，女孩牽著老師的手，眼里注滿(mǎn)無(wú)限的感激，眼角淚花點(diǎn)點(diǎn)，嘴角卻漾著甜甜的笑意。那一刻，孫進(jìn)的心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)了。回來(lái)的路上，依然穿過(guò)那片亂墳崗，孫進(jìn)的心中已經(jīng)沒(méi)有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的心中便充盈著一種說(shuō)不出的愉悅。雨停了，和風(fēng)吹送，稻花香里，蛙聲一片，鄉(xiāng)間的河水潺潺地流著，仿佛在緩緩地傾訴著對(duì)這位鄉(xiāng)村教師的崇敬和愛(ài)戴。那一天，孫進(jìn)的心告訴自己，這一生，他注定離不開(kāi)那鄉(xiāng)野僻處的三尺講臺(tái)，注定行走在這稻花香里的田間小道上。
在春種秋收的忙季，人們還會(huì)看到另一道美麗的風(fēng)景：十幾個(gè)大大小小的孩子簇?fù)碇粋�(gè)腿腳不靈便的年輕教師走在鄉(xiāng)間的小道上，他們或扯著老師的衣襟，或拽著老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細(xì)數(shù)天上的繁星，傾聽(tīng)小蟲(chóng)的吟唱，聽(tīng)老師講那迷人的故事。那是20xx年，孫進(jìn)在文達(dá)小學(xué)任教，這所小學(xué)是村小撤并后的最后一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，許多孩子的家離學(xué)校很遠(yuǎn)。每到農(nóng)忙時(shí)，都有十幾個(gè)家長(zhǎng)忘記或無(wú)暇來(lái)接孩子，孫進(jìn)便充當(dāng)了這些孩子的臨時(shí)家長(zhǎng)，將孩子們一個(gè)個(gè)送回家。那時(shí)，孫進(jìn)已被確診為股骨頭壞死，醫(yī)生告誡他，再這樣拼命，就會(huì)失去雙腿。這些孩子的家最遠(yuǎn)的十幾里，最近的也有幾里路，每當(dāng)將最后一個(gè)孩子送到家后，孫進(jìn)都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時(shí)他也會(huì)問(wèn)孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語(yǔ)，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”于是，絲絲感動(dòng)便積存在孫進(jìn)的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里，一個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，孫進(jìn)都是背著她回家，看著這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以為是父女，因?yàn)橹挥醒}相依的父女才會(huì)擁有這份溫馨和疼愛(ài)。其實(shí)在小宗婷的心中，早已將孫進(jìn)看成了父親，每當(dāng)趴在孫進(jìn)的肩頭，她都會(huì)感到無(wú)比的安定和幸福。我想這群孩子，包括那個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩，將來(lái)無(wú)論走到哪里，這段童年的經(jīng)歷都將會(huì)成為他們記憶深處最美妙的樂(lè)音。這段溫暖的記憶將會(huì)照亮他們一生。
這世上有一樣?xùn)|西是永遠(yuǎn)給不完的，那就是愛(ài)。孫進(jìn)用他不竭的愛(ài)之泉澆灌著孩子們稚嫩的心田，他同樣也收獲著愛(ài)的回饋。因?yàn)閻?ài)，他的生命變得更加的豐盈而生動(dòng)。這道道田間埂道便是孫進(jìn)生命的路徑，我知道孫進(jìn)會(huì)循著這條生命的路徑一直走下去。
望著面前的孫進(jìn)，我從沒(méi)有想到高尚離我是如此切近，看著這張文雅謙和的臉，欣賞著這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)泰戈?duì)栐诔溃耗銖牟恢滥阌卸嗝疵利�，你像花一樣盲目，你從不知道你有多么崇高，你像山一樣矗立�?/p>
此刻，我的心中唯有最誠(chéng)摯的感動(dòng)和敬意，以及靈魂被滌蕩過(guò)的清澈。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇9
教育是拔掉窮根、穩(wěn)定脫貧的根本之策，可以有效阻斷貧困的代際傳遞。為了幫助困難家庭的孩子通過(guò)知識(shí)擺脫貧困、改變命運(yùn)，張桂梅幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在滇西深度貧困山區(qū)，無(wú)私投身教育事業(yè)，幫助無(wú)數(shù)大山里的女孩圓了大學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)造了大山里的教育奇跡。
貧困地區(qū)大多存在教育短板，常常會(huì)陷入“越貧困越不重視教育，越不重視教育越貧困”的惡性循環(huán)。過(guò)去一段時(shí)期，受自身教育水平和認(rèn)知的限制，一些貧困家庭對(duì)子女教育重視不夠，尤其是女孩的輟學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在“女孩子如果有文化，她可以改變?nèi)恕钡壤砟畹闹蜗拢?0多年來(lái)張桂梅執(zhí)著地投身教育扶貧事業(yè)，既“雪中送炭”又“授人以漁”，幫助1600多個(gè)農(nóng)村貧困家庭改變了命運(yùn)。“如果說(shuō)我有追求，那就是我的事業(yè);如果說(shuō)我有期盼，那就是我的學(xué)生;如果說(shuō)我有動(dòng)力，那就是黨和人民!”張桂梅的這句表白，讓世人看到了她的`力量來(lái)源。
張桂梅的力量，來(lái)源于她對(duì)教師職業(yè)的崇高信仰。一名好的教師，可以影響學(xué)生的人生，張桂梅便是如此。她仿佛黑夜里的燈盞，照亮了貧困學(xué)子用知識(shí)改變命運(yùn)的成長(zhǎng)之路。在全省各地，還有許多像張桂梅一樣的老師，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，堅(jiān)持用知識(shí)溫暖孩子的心房，用夢(mèng)想點(diǎn)亮孩子的希望，用行動(dòng)改變孩子的命運(yùn)。教育，不僅能幫助孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能，更重要的是能帶來(lái)觀念上的改變。
張桂梅的力量，來(lái)自于她對(duì)教育扶貧的深刻認(rèn)知。教育不僅僅是為了傳授文化知識(shí)，更是立德樹(shù)人的重要工作。為了讓貧困山區(qū)的女孩有受教育的機(jī)會(huì)，她每年寒暑假都會(huì)深入大山做家訪，把“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念帶進(jìn)大山;為了讓孩子們都有成才與出彩的機(jī)會(huì)，她默默付出，辛苦耕耘，幫助學(xué)生們鋪平前行的路。在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，不僅改變著學(xué)生個(gè)體的人生軌跡，更為阻斷貧困的代際傳遞作出貢獻(xiàn)。
為夢(mèng)想燃燈，為希望開(kāi)路。張桂梅就像一盞燈，點(diǎn)亮孩子們的內(nèi)心世界;像一團(tuán)火，溫暖孩子們的心房;像一顆星，啟迪孩子們仰望星空，腳踏實(shí)地;像一面旗，引領(lǐng)孩子們奔向更美好的未來(lái)。向張桂梅同志學(xué)習(xí)，我們要牢記初心、不忘使命，積極主動(dòng)作為，立足崗位建功，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇10
鄧紅梅同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，求實(shí)創(chuàng)新，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。長(zhǎng)期從事德育工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富。多次被市、區(qū)、校評(píng)為“模范班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，是一位德才兼?zhèn)涞暮媒處煛?/p>
一、扎根農(nóng)村，奉獻(xiàn)青春
1996年8月，鄧紅梅同志被分配到楊家浩小學(xué)工作。她懷著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著踏上了農(nóng)村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結(jié)，生活上一幕幕母子關(guān)愛(ài)，學(xué)生與她結(jié)下了深厚感情。她每天上下班要往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次問(wèn)她：你怎么不調(diào)進(jìn)城里?但她坦誠(chéng)地說(shuō)：“我舍不得這里的孩子�！比諒�(fù)一日，年復(fù)一年，這樣一干就是11年，她把最寶貴的青春獻(xiàn)給了農(nóng)村的.教育事業(yè)。
二、矢忠教育，盡顯光輝
鄧紅梅同志以事業(yè)為榮，以學(xué)校為家，以他人為友。工作中虛心求教，鍛煉教學(xué)基本功，提升教育水平，優(yōu)化教學(xué)行為。她勤于課改，潛心教研，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持教書(shū)育人相結(jié)合。課堂上，優(yōu)化教育資源，突出學(xué)生主體地位，課外開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持面向全體，注重個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。多年來(lái)，她的教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，撰寫(xiě)的多篇論文在市、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)教也在區(qū)、校贏得好評(píng)。
鄧紅梅同志擔(dān)任教務(wù)員，帶頭上好研究課、示范課，與教師一道學(xué)習(xí)理論、鉆研教材、勤于實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)、強(qiáng)化科研、擴(kuò)大交流、注重反思。在她的指導(dǎo)下，許多教師成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。
三、德育引領(lǐng)、率先垂范
鄧紅梅同志擔(dān)任班主任工作11年，期間兼任大隊(duì)輔導(dǎo)員三年，她創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，德育經(jīng)驗(yàn)豐富。她嚴(yán)以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體與個(gè)別教育相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，從常規(guī)入手，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)班級(jí)干部，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健全人格。她遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重信任，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助后進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，資助貧困學(xué)生，努力為學(xué)生排憂(yōu)解難，師生關(guān)系和諧。多年來(lái)，她所帶的班級(jí)經(jīng)常在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，多次被評(píng)為區(qū)、�！跋冗M(jìn)班集體”，許多學(xué)生被評(píng)為市、區(qū)“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”。
四、播灑愛(ài)心、鑄就師魂
鄧紅梅同志經(jīng)常說(shuō)：“教育事業(yè)就是愛(ài)心事業(yè)”。學(xué)生成了她生命中不可分割的朋友與伙伴，她與學(xué)生朝夕相處，歡度節(jié)日，分享快樂(lè)。她不辭辛勞，足跡踏遍每一個(gè)村落，為學(xué)生補(bǔ)課，送學(xué)生回家，為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，與家長(zhǎng)談心，她體會(huì)到只有在愛(ài)心的澆灌下學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。1999年秋季，她班上來(lái)了一位學(xué)生叫盧存林，母親離家出走，父親體弱多病，家境十分貧寒，學(xué)校免費(fèi)讓他讀完了小學(xué)。百般無(wú)奈的父親苦于生計(jì)，沒(méi)有能力供他上初中。在愛(ài)心的驅(qū)使下，鄧紅梅同志下定決心要幫助他繼續(xù)學(xué)業(yè)，從那時(shí)起，她就包攬了盧存林的全部學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。初中畢業(yè)后，鄧紅梅同志為他聯(lián)系了一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，送他報(bào)名，繳清一切學(xué)習(xí)費(fèi)用后，每月還要負(fù)擔(dān)幾百元的生活費(fèi)。為了顧及家人的感受，鄧紅梅同志只有獨(dú)自承受著經(jīng)濟(jì)的壓力，倍加節(jié)省自己的開(kāi)支，就連兒子過(guò)生日，也只是花費(fèi)幾元錢(qián)買(mǎi)上一件小禮物，每每想到這些，她都會(huì)偷偷地流淚。盡管如此，她沒(méi)有退縮，反而更加堅(jiān)強(qiáng)。有人計(jì)算過(guò)，照這樣下去，盧存林完成學(xué)業(yè)，至少要花去她好幾萬(wàn)元，這對(duì)于一個(gè)普遍家庭、一位平凡的女性，可不是一個(gè)小的付出，但是她堅(jiān)持了四年，而且還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。
鄧紅梅同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛(ài)心和青春獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)，她用愛(ài)心詮釋了教育的真諦，充分展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師和共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。
全國(guó)優(yōu)秀教師感人事跡 篇11
“充其量，我只是鄉(xiāng)村田埂上的一株野花，哪里需要，我就在哪里默默地綻放，為鄉(xiāng)野增添一抹春色�！眡xxx年秋天，我們到大豐市萬(wàn)盈鎮(zhèn)采訪孫進(jìn)同志，這位年輕的鄉(xiāng)村教師略顯靦腆地說(shuō)。
一九九八年秋天，26歲的孫進(jìn)擔(dān)任六里小學(xué)教導(dǎo)主任。這一天，文教委員代表組織找他談話(huà)，想調(diào)他去李北小學(xué)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。那是一所路途偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，道路泥濘，無(wú)人肯去。且原學(xué)校管理混亂，教師間矛盾重重，學(xué)校正常工作難以為繼，幾近癱瘓。面對(duì)組織的信任，在困難面前他沒(méi)有退卻。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是一個(gè)黨員，一個(gè)共產(chǎn)黨人不是靠把標(biāo)簽貼在臉上，而是用行動(dòng)去證明自己的追求。”道路遠(yuǎn)了，工作難了，擔(dān)子重了，他更知道“環(huán)境造就人”，他覺(jué)得這是磨練自己，鍛煉自己的極好機(jī)會(huì)�！吧嵛移湔l(shuí)呢？”他打點(diǎn)行裝，走馬上任。來(lái)到學(xué)校，看到的是破舊凌亂的校舍，高低不平的校園，滿(mǎn)地荒草的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，渙散的人心。懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇高的熱情，他迅速進(jìn)入角色，開(kāi)教師座談會(huì)，走訪學(xué)生家長(zhǎng)，與村委會(huì)協(xié)調(diào)磋商。他快刀斬亂麻解決了學(xué)校遺留問(wèn)題，治理了環(huán)境，修葺了校舍，添置了設(shè)備，落實(shí)了責(zé)任。短短幾天，他外整其行，內(nèi)修規(guī)章，于是堅(jiān)冰破了，環(huán)境美了，人心齊了。一切都顯示了他良好的的組織管理能力。
從一位普通教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他崗位換了，地位變了，但他對(duì)工作的熱情沒(méi)有變，對(duì)教育事業(yè)的追求沒(méi)有變。在新的崗位上，他重新審視自己，更加勤奮，更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事走在別人前面。學(xué)校事務(wù)繁忙，但他總是事無(wú)巨細(xì)，細(xì)致入微。盡管工作繁雜，但他始終把上好每一節(jié)課作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。人數(shù)最多的班沒(méi)有人肯教，有些科目沒(méi)人能教，都是他提槍上馬。他總是說(shuō)：“黨員就是一盞燈，黨員就是一面旗�！蔽覜_在前面，大家就有奔頭，教師才有動(dòng)力。畢業(yè)班缺教師，他上；啟蒙班沒(méi)有合適的老師，他上。甚至語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)連軸轉(zhuǎn)……鄉(xiāng)村的孩子離家遠(yuǎn)，想在學(xué)校代伙，學(xué)校沒(méi)有食堂師傅，他主動(dòng)承擔(dān)，成為半路出家的“司務(wù)長(zhǎng)”，每天放學(xué)后，學(xué)校的角落總能看到他揮舞掃帚的身影，他又成了學(xué)校義務(wù)“清潔工”，校舍漏了、課桌椅壞了，他就是兼職“修理工”……他就這樣憑著對(duì)教育的一腔熱忱，扎根農(nóng)村，用激情、青春書(shū)寫(xiě)新時(shí)期共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。
誰(shuí)付出了辛勤的汗水，誰(shuí)就擁有碩果累累的秋天。這樣，一個(gè)在別人眼中傻得有點(diǎn)可愛(ài)的年青人，多年來(lái)，他任教過(guò)小學(xué)階段所有的'科目，令人驚嘆的是，無(wú)論他教什么科目，教學(xué)實(shí)績(jī)總是名列前茅。學(xué)校管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，多次得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。此后，他也得到一個(gè)“消防員”稱(chēng)號(hào)，哪所學(xué)校管理混亂，他就被調(diào)往哪里。哪個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)上不來(lái)，他就帶哪個(gè)班級(jí)。孫進(jìn)從不畏難，總能迅速進(jìn)入角色。跟他打過(guò)交道的同事、領(lǐng)導(dǎo)，提起孫進(jìn)時(shí)個(gè)個(gè)都豎起大拇指。然而，在榮譽(yù)背后的那些數(shù)不清的酸、甜、苦、辣是常人無(wú)法體驗(yàn)的，有人也問(wèn)他：“你這么辛苦，究竟是為了什么？你后悔過(guò)嗎？”他還是靦腆地告訴大家：“說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始也動(dòng)過(guò)離開(kāi)的念頭，但聽(tīng)著鄉(xiāng)親們的懇求，看著孩子們渴望的眼神，我毅然決然選擇了堅(jiān)守。我不求名，不求利，但求對(duì)得起每一個(gè)孩子�！痹谒ǘ鴪�(jiān)決的話(huà)語(yǔ)背后，我們看到是他的一份執(zhí)著，一份堅(jiān)毅，一份對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)。
二00七年，孫進(jìn)調(diào)進(jìn)萬(wàn)盈中心小學(xué)，這時(shí)他雙腿股骨頭壞死已經(jīng)較為嚴(yán)重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮他的實(shí)際情況，想給予他適當(dāng)照顧。他得知情況后非常著急，馬上找到校領(lǐng)導(dǎo)。他懇求說(shuō)：“如果學(xué)校信任我，還讓我站在講臺(tái)上，我絕不要比其他老師少一節(jié)課，我離不開(kāi)孩子，我熱愛(ài)我的課堂�！泵鎸�(duì)他執(zhí)著的目光，領(lǐng)導(dǎo)、同事們的眼睛濕潤(rùn)了。更讓大家吃驚的是當(dāng)他知道畢業(yè)班缺少把關(guān)教師時(shí)，他主動(dòng)要求代畢業(yè)班，還在領(lǐng)導(dǎo)面前保證：絕不會(huì)因?yàn)橹委煹⒄`孩子一節(jié)課。于是，拄著單拐忙碌的身影成為校園里最美的一道風(fēng)景。
入夜，學(xué)校一片漆黑，唯有圖書(shū)室還閃著燈光。巡視學(xué)校的石校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，趕忙去巡查，只見(jiàn)孫進(jìn)老師拄著單拐，滿(mǎn)頭大汗地在搬運(yùn)整理圖書(shū)。原來(lái)開(kāi)學(xué)初，局里分發(fā)各學(xué)校一千多冊(cè)圖書(shū)，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員，看著這些圖書(shū)因?yàn)闆](méi)有整理造冊(cè)而躺在這里，不能成為孩子們的精神食糧，他感到非常著急。孫進(jìn)知道大家的工作都很忙，就晚上一個(gè)人偷偷跑來(lái)整理造冊(cè)，他想讓這些圖書(shū)快點(diǎn)發(fā)給孩子們。石校長(zhǎng)看到這樣的情景，拉住孫進(jìn)的手連聲說(shuō)道：“是我的工作疏漏啊，怎么能讓你來(lái)干這體力活呢？”孫進(jìn)憨厚地笑了笑說(shuō)道：“老師們的工作都忙，我家就在學(xué)校隔壁，我有時(shí)間優(yōu)勢(shì)，再說(shuō)干這活就當(dāng)著鍛煉身體！”事實(shí)上，后來(lái)了解到，孫進(jìn)為了搞懂圖書(shū)管理的知識(shí)，他已經(jīng)悄悄自學(xué)很多相關(guān)書(shū)籍，并且還做了筆記。當(dāng)一本本新書(shū)發(fā)到孩子們的手上，看著他們渴望求知的眼神，孫進(jìn)會(huì)心地笑了，這是綻放在他——這位“圖書(shū)管理員”心頭的微笑。
在古希臘神話(huà)中，巨人安泰力大無(wú)窮，而且永無(wú)止境，是因?yàn)樗偸钦驹诖蟮啬赣H身上。我想，孫進(jìn)老師之所以有如此頑強(qiáng)的生命力，正是因?yàn)樗谶@生他、養(yǎng)他的土地上�！拔抑皇青l(xiāng)村田埂上的一株野花”，是的，他是野花，他就是一株不平凡的野花，他把他的生命奉獻(xiàn)給了他的鄉(xiāng)野。
愿我們都成為這樣的野花！
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