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教育筆記-老師我怕做不好
又到了美術(shù)特色活動(dòng)時(shí)間，孩子們選擇各種材料進(jìn)行著創(chuàng)作。這次特色活動(dòng)的主題是《蝴蝶》，孩子們有的拿樹(shù)葉進(jìn)行拼貼，有的用各種彩紙剪出蝴蝶的翅膀和花紋。我在各個(gè)小組之間巡視，動(dòng)作快的小朋友已經(jīng)完成了蝴蝶的輪廓，對(duì)于能力弱的小朋友，我適當(dāng)進(jìn)行了幫助。
來(lái)到第四組，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都在忙碌地操作，只有帆帆面前擺著一張彩紙，手里捏著記號(hào)筆遲遲沒(méi)有動(dòng)手。我便開(kāi)口詢問(wèn)：“逸凡，為什么不畫(huà)呀？”他踟躇不語(yǔ)，我再問(wèn)了幾聲，眼淚就在他眼里打轉(zhuǎn)了，這才支支吾吾地說(shuō)：“我……我不會(huì)畫(huà)�！蔽椅罩氖忠黄甬�(huà)了蝴蝶的一半翅膀，然后鼓勵(lì)他試著自己畫(huà)一畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他雖然已經(jīng)開(kāi)始自己嘗試著畫(huà)，但是非常緩慢，握筆的手還在微微發(fā)抖。經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn)，他才哭著說(shuō)：“我怕畫(huà)不好……”
我回想起來(lái)，早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)，帆帆和幾個(gè)小朋友一起在美工區(qū)畫(huà)汽車。沒(méi)過(guò)多久，逸凡就跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，他們說(shuō)我畫(huà)的不好�！碑�(dāng)時(shí)，我并不在意，這件在我看來(lái)很平常的事情卻在逸凡的心中留下了深深的印記，并影響到了他的自信心。于是我蹲下身，摟著逸凡說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，無(wú)論你畫(huà)的怎么樣，老師都很喜歡，因?yàn)檫@是你畫(huà)的，是獨(dú)一無(wú)二的�！彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭，我順勢(shì)鼓勵(lì)道：“做一副漂亮的剪貼畫(huà)送給老師，好嗎？”他這才笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，然后認(rèn)認(rèn)真真地選擇材料開(kāi)始制作。我給逸凡留了一些時(shí)間，等他完成以后，將作品展示在展板上，由他介紹后，得到了小朋友的熱烈掌聲。
這件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大，我深刻的感受這件小事對(duì)我的觸動(dòng)很大，我深刻的感受到孩子的內(nèi)心是細(xì)膩的、敏感的，教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一句提醒或點(diǎn)評(píng)都會(huì)影響到孩子。教育是一個(gè)非常漫長(zhǎng)而又細(xì)致的過(guò)程，猶如園丁悉心灌溉小苗。教育無(wú)小事，教師絕不可以大意�！吨改稀分幸步ㄗh：了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。因此，我們要尊重幼兒的作品，只要孩子敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)，教師就不必過(guò)多干預(yù)，以免傷害孩子的自尊心和自信心。
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