教育筆記-哭是解決不了問(wèn)題

　　佳偉是我們班新來(lái)的男孩子，可是他卻有一個(gè)很不好的習(xí)慣，就是遇到什么事情都會(huì)哭。比如：老師讓他快點(diǎn)睡覺(jué)，他就會(huì)馬上哭。讓他快點(diǎn)把衣服穿好，也會(huì)哭。

　　前不久我們老師讓我?guī)б淮螀^(qū)域活動(dòng)。我敲著小鈴讓他們坐好，并觀察著每一位小朋友的表現(xiàn)。在小朋友都安安靜靜坐好的情況下，佳偉依舊站著，不坐在位置上，還去動(dòng)旁邊女生的頭發(fā)。于是我讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。分配到最后只剩下佳偉一個(gè)人，我對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在只剩下搭建區(qū)了，你就到搭建區(qū)吧�！奔褌タ奁饋�(lái)了，還一邊說(shuō)：“我不要，我不要到搭建區(qū)，我要去運(yùn)動(dòng)區(qū)�！蔽艺f(shuō)：“這次我是按照你們自己的表現(xiàn)來(lái)分的，你覺(jué)得你剛剛的表現(xiàn)怎么樣？”佳偉很輕聲地說(shuō)了一句：“表現(xiàn)還好�！甭�(tīng)了這句話，頓時(shí)我就有點(diǎn)生氣，大聲地問(wèn)他：“我剛剛敲鈴讓你們坐好，其他小朋友都坐好了，你在干嘛？”

　　他回答說(shuō)：“我沒(méi)坐好。”我說(shuō)：“那就對(duì)了，自己表現(xiàn)不好，就沒(méi)有挑選區(qū)域的機(jī)會(huì)，下次如果還這樣，就一直不能去運(yùn)動(dòng)區(qū)玩。”原本以為我的話可以讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可是他越哭越響，還一邊嚷嚷著：我要去運(yùn)動(dòng)區(qū)！我要去運(yùn)動(dòng)區(qū)！看著他這樣，我不在理他，轉(zhuǎn)身去看其他的小朋友。大概過(guò)了一分鐘，我聽(tīng)到他停止了哭聲，并自己去了搭建區(qū)。那時(shí)，我就想到：佳偉哭的這種行為是不是只是為了引起老師的注意，他自己認(rèn)為老師看見(jiàn)他哭就會(huì)讓他做自己想做的事情。如果不去理睬他，他就會(huì)自己停止哭聲。第二天，佳偉因?yàn)樽约合矚g的玩具在別的小朋友的手里就去搶玩具，我一把托起他，把他搶的玩具拿過(guò)來(lái)給了原來(lái)的那個(gè)小朋友。他就又開(kāi)始哭了，我就對(duì)其他的小朋友說(shuō)：“不要看他，自己去玩玩具�！奔褌ゾ鸵粋�(gè)人在那里哭，哭了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)人理他，就停止了哭聲，自己一個(gè)人回到了位置上。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法真的有效，對(duì)待這類(lèi)小朋友就是要用冷處理的方法，他越哭，越不能理他，反而要置他于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，時(shí)間久了，這種不良個(gè)性就會(huì)消退�！蓖ㄟ^(guò)老師這么一說(shuō)，我決定去和佳偉談心。我來(lái)到佳偉身邊對(duì)他說(shuō)：“佳偉，你遇到什么事情都要哭，哭是解決不了問(wèn)題的。你越哭，老師越不會(huì)理你，知道嗎？”佳偉也意識(shí)到了自己的壞習(xí)慣，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　經(jīng)過(guò)這幾次的教訓(xùn)，我想佳偉以后不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就哭了。面對(duì)孩子倔強(qiáng)的性格，我們作為教師的不應(yīng)該去排斥，而應(yīng)該采取正面的引導(dǎo)去激勵(lì)孩子。當(dāng)有情況發(fā)生時(shí)，我們不能去嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，這樣他就越不能改正。相反，我們要和孩子談心，講道理，幫助孩子找出問(wèn)題的原因。大班的孩子懂得很多道理，只是有時(shí)會(huì)控制不住自己的情緒，這時(shí)通過(guò)老師的正確引導(dǎo)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正的

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