教育隨筆-寬容力量

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆-寬容力量，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　上午學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我安排孩子們喝水、小便，突然婷婷跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“琦琦把水倒在昊頤身上了�！苯又�昊頤走了過(guò)來(lái)，我一看，她的褲子濕了一大片，我氣沖沖地趕到杯架處，見(jiàn)琦琦正站在旁邊，就大聲地問(wèn)了一句：“琦琦，是不是你把水倒在昊頤身上的？”琦琦一聽(tīng)，馬上耷拉下腦袋，一副灰頭灰腦的樣子。見(jiàn)他這樣，我知道準(zhǔn)是他干的，錯(cuò)不了，真想對(duì)他狂轟亂炸一番�？梢�(jiàn)到他被我嚇得那個(gè)樣子，突然感到自己的態(tài)度有些過(guò)激了，于是強(qiáng)忍住自己的火氣，用平穩(wěn)的聲音問(wèn)他：“為什么把水倒在昊頤身上？”誰(shuí)知他只是耷拉著頭不說(shuō)話(huà)。我只好問(wèn)昊頤怎么回事！

　　沒(méi)想到昊頤倒很客觀地講述了事情的原由。原來(lái)昊頤解完小便剛走出廁所，這時(shí)琦琦拿著杯子正在和同伴說(shuō)笑，一只手興奮地?fù)]舞著，一轉(zhuǎn)身，不巧剛好碰到從身后經(jīng)過(guò)的昊頤，水杯里的水正好全灑在昊頤身上了，昊頤說(shuō)完事情的經(jīng)過(guò)，還補(bǔ)充了一句：“他沒(méi)看見(jiàn)，不是故意的。”我再問(wèn)琦琦是不是這樣。見(jiàn)到受害者這樣為自己辯解，琦琦抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)了幾句，還感激地向周周看了一眼�？吹竭@些，我剛才的火氣全沒(méi)了，剩下的是自責(zé)與羞愧。

　　孩子們年齡小，往往不會(huì)自己去解決他們之間產(chǎn)生的矛盾，所以經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”的現(xiàn)象。琦琦這個(gè)孩子做事比較莽撞，所以常成為被告的對(duì)象。聽(tīng)得多了，不禁使我有些不耐煩了，加上今天這事件的“惡劣性”，所以我一開(kāi)始就沉不住氣了。但這對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么的不應(yīng)該，瞧瞧琦琦被我嚇得樣子就知道了。雖然我馬上意識(shí)到，進(jìn)行了糾正，但孩子已經(jīng)不敢再開(kāi)口了，我是多么的失敗。

　　是昊頤的寬容給了琦琦解釋的勇氣，她的寬容也給我上了一課。作為老師，無(wú)論遇到孩子們告什么“狀”，都應(yīng)冷靜下來(lái)，多問(wèn)問(wèn)為什么。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要講究方式，盡量保持平心靜氣，耐心聽(tīng)孩子們?cè)V說(shuō)，給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，才能明辨是非，才能用一顆寬容的心去包容孩子的一些無(wú)心之過(guò)。

【教育隨筆-寬容力量】相關(guān)文章：

教育隨筆：寬容力量05-15

寬容教育隨筆05-11

教育隨筆-夸獎(jiǎng)力量09-20

教育隨筆：鼓勵(lì)力量05-07

寬容教育隨筆15篇05-11

寬容教育隨筆(15篇)05-11

寬容教育隨筆通用15篇05-11

寬容教育隨筆(集錦15篇)05-11

教育隨筆：鼓勵(lì)力量3篇05-07