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三年級(jí)語文《亡羊補(bǔ)牢》評(píng)課稿
何老師這節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在何老師的課堂很形象的體現(xiàn)了出來“授人以魚不如授人以漁”這句古話。
課前的“我愛經(jīng)典”讓我們聆聽一場古詩文誦讀的盛宴，整個(gè)過程簡潔而不失華麗，學(xué)生們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的領(lǐng)背、對(duì)背、拍手背多種形式的背誦中輕松的記住了這首中國文學(xué)經(jīng)典《木蘭辭》。何老師不僅讓學(xué)生背的有趣，而且巧妙的滲透了一些學(xué)習(xí)古文的方法。如：查找工具書理解字意、根據(jù)上下文猜字意。更巧妙的是何老師提示，讓學(xué)生試著說說大意，這樣自然就降低了理解古文的難度，并且還讓學(xué)生知道只要掌握了學(xué)習(xí)的方法古文是不難學(xué)的。
在自學(xué)環(huán)節(jié)何老師給了學(xué)生3步學(xué)習(xí)的方法，有了著“三部曲”的輔助我們教學(xué)目標(biāo)的第一課時(shí)基本上就完成了，老師只需檢查就行了。這不正是我們自主高效課堂的真正含義嗎？
何老師處理多音字的讓我耳目一新，她把“圈”這個(gè)字的兩個(gè)音都組了詞，讓學(xué)生自己讀詞，有的孩子讀對(duì)了，有一個(gè)孩子卻讀錯(cuò)了，這是何老師用很幽默的語言告訴學(xué)生什么是“羊圈”，然后再讓那個(gè)讀錯(cuò)的孩子讀，我想讀錯(cuò)的那個(gè)孩子以后定不會(huì)讀錯(cuò)了因?yàn)樗呀?jīng)明白了什么時(shí)候讀juan什么時(shí)候讀quan了，這不就是我們學(xué)多音字應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)么？
在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中何老師用的最多的一個(gè)詞是“敏感”，在“敘述事情對(duì)動(dòng)詞敏感。”在“讀對(duì)話時(shí)對(duì)語氣敏感。”中讓孩子既讀懂了文章的寓意，又學(xué)會(huì)了一些寫作的方法。
何老師真正的做到了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話，以讀為本，于讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了語文課，真正的扎扎實(shí)實(shí)掌握了語言文字的精髓。
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