九年級《磁現象》評課稿

尊敬的各位評委:

　　大家好,我是化學教師張xx，下面我對張xx老師執(zhí)教的《磁現象》一課，從“教師的教”、“學生的學”、“教學效果”、“教學反思”四個方面進行點評:

　　一、教師的教，充滿魅力，充滿智慧。

　　這堂課，張老師用充滿激情的魔術燃燒起學生求知的欲望，用學生喜愛的體態(tài)和語言，奠定了本節(jié)課歡快活躍的教學基調。教學過程流暢自然，教學風格朝氣蓬勃。整節(jié)課，張老師都在創(chuàng)設一種親切溫馨的學習氛圍，充分發(fā)揮了課堂中的主導作用，以學生為主體、尊重學生的個性發(fā)展，真正成為了學生學習過程中的組織者、引導者、合作者。

　　這堂課，張老師用充滿智慧的設計構筑了富有成效的課堂教學。本節(jié)課各探究問題的設計并不是出自于教材，而是在教師潛心鉆研教材的基礎上，結合學生生活中對磁現象的體驗和感受提煉出來的。例如：探究“磁極間的相互作用”時，教師并沒有讓學生直接選擇教材中的實驗方法，而是先引導學生觀察課本上的插圖，獲得“同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引”的初步結論后，再鼓勵學生用不同于教材的方法重新驗證，發(fā)散學生的思維，增強學生成功的自豪感。這樣的設計理念，來源于教材，又高于教材。當學生合作探究出每個結論后，教師讓學生將相關知識在書中畫下去，使學生意識到自己的結論與物理學家的結論相同，從而獲得學習的成就感。這樣處理，使教學內容源于教材，高于教材，又回歸于教材。這種教學設計符合課標要求和學生的認知規(guī)律，對教學產生了積極的影響。

　　五個探究活動銜接處，教師精心設計了四個知識應用的小環(huán)節(jié)，例如：學習完探究一“磁體有磁性”后，教師設計了“大頭針散落如何快速拾起”的學習活動。在磁體有磁性的知識進行了實際應用的同時，引導學生觀察磁體兩端吸引的大頭針最多，從而順勢遷移到下一個探究活動：“磁體各部位的磁性強弱相同嗎？”。環(huán)節(jié)雖小，卻起到了承上啟下的大作用。使五個本來分節(jié)的探究活動渾然一體，沒有斷裂的感覺。有助于學生形成知識體系，使學生在思維的階梯上步步提升。

　　二、學生的學，充滿活力，真正成為課堂的主人。

　　在本節(jié)課中，由于教師運用“三三六”教學模式中的六環(huán)節(jié)教學法，使學生的參與度達到百分百。經過粗略統(tǒng)計，本班學生共48人，這節(jié)課學生在“合作探究、展示提升、發(fā)展應用、知識沉淀”四個環(huán)節(jié)中，有13人次在組內直接站起來發(fā)表觀點，有12人次到前面展示探究過程，有6人次在黑板上進行知識沉淀，由于教法得當，學生的學習熱情高漲，主動性，參與性、合作性被積極的調動。學生自主參與的時間總計約26分鐘，教師講疑點、難點、方法規(guī)律的時間總計約8分鐘，組織教學的時間總計約6分鐘。正象我們教研組匯報材料中所說，還課堂于學生，還時間于學生，核心在于：讓學生動起來！

　　三、教學效果，卓有成效，三維目標達成度高。

　　教學結束后，我留下兩個小組共16人進行問卷調查，內容包括知識與技能部分5分，得分率為：97.5℅，證明學生學會；過程與方法部分3分，得分率為：96.4℅，證明學生會學；情感態(tài)度部分2分，得分率為：100℅，證明學生樂學。學會、會學、樂學，標志著本節(jié)課的三維目標落實到位，達成度高，可以定義為一堂成功的展示課。

　　四、教學反思

　　1、注重科學探究，關注學生體驗感受。通過科學探究概括出物理概念或規(guī)律，是本節(jié)課的主要特色。在以后的教學活動中我們要堅持像本節(jié)課一樣，關注學生的學習興趣和經驗，引領學生收集物理現象的相關信息和材料，從生活走向物理，由學生熟悉的事物進入每一個物理知識的研究之中，將抽象的物理概念和規(guī)律變成為鮮活的課堂探究活動。讓學生們真正動起來，成為課堂的主人。

　　2、關注細節(jié)，精妙設計。“細節(jié)決定成敗”，張老師在本節(jié)課某些細節(jié)上的精心預設，耐人品味。如：“魔術導入”，“將磁體用白紙包起來”等細節(jié)的精妙設計，增強了知識的神秘感，極大調動了學生學習的積極性和探究的欲望，這是本節(jié)課的經典之處。為課堂教學向縱深發(fā)展，直至獲得成功，埋下了伏筆。

　　3、（當堂隨機）動態(tài)契機，美妙生成。在探究五“怎樣才能讓鐵釘變成磁體”的學習過程中，學生們已經總結出了磁化的概念及方法，完成了教師預設的知識目標。接下來卻迸發(fā)出本節(jié)課的一大亮點：有一個女同學利用鋼尺、鐵釘等進一步探究出：“只要能被磁體吸引的材料都可以被磁體磁化”這一新的知識點。此處學生創(chuàng)造性思維的生成令人振奮，體現了我們同江二中“以人為本，張揚個性”的辦學特色，也驗證了學生們的創(chuàng)造力生機無限。為此告誡我們：給學生一次機會，學生定會還您一份驚喜。

　　當然，沒有完美的課堂，針對本節(jié)課，我個人有幾點建議：

　　此次教學各探究活動的難度并不大，應盡可量多分組，以培養(yǎng)提升學生的各種能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。這也是受學校教學資源條件不足的影響，實驗器材的分組率低了一些，使少部分同學未能經歷親自操作、體驗的過程。建議廣為發(fā)動師生從家中自帶，以補充實驗材料及器材的不足。因為有些老師和學生家，有磁鐵、羅盤及生活常見的各物質材料。

　　針對本節(jié)課我的評課，還存在許多不足或不恰當之處，敬請各位評委、專家、教師們批評指正。我的評課到此結束，謝謝大家。

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