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教師“銀杏獎(jiǎng)”獲得者頒獎(jiǎng)詞
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到頒獎(jiǎng)詞吧，頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，由頒獎(jiǎng)活動(dòng)主持人對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡表示嘉獎(jiǎng)時(shí)宣讀的致詞。那么什么樣的頒獎(jiǎng)詞才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的教師“銀杏獎(jiǎng)”獲得者頒獎(jiǎng)詞，歡迎閱讀與收藏。
“嚴(yán)慈相濟(jì)，注重激勵(lì)”是凝聚著他個(gè)性智慧的班級(jí)管理秘訣。品味獨(dú)具的黑板報(bào)是他樂(lè)于助人的見證。成為教育田園里的一棵樹，是他19年堅(jiān)守不變的信念。
他沒(méi)有樹的偉岸，卻有樹扎根大地的志向，他沒(méi)有樹的挺秀，卻能默默送出絲絲清涼。成為教育田園里的一顆樹，是他十九年堅(jiān)守不變的信念。z，四年級(jí)一個(gè)普普通通的數(shù)學(xué)老師，卻贏得了無(wú)數(shù)孩子對(duì)他的喜愛，他先后被表彰為縣“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“教研先進(jìn)個(gè)人”和校“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”。當(dāng)我們走近他，我們才深切地感受到孟老師對(duì)待教育和孩子那份無(wú)限的執(zhí)著與癡情。
1991年，z老師帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬走上了大套鄉(xiāng)中心小學(xué)的講臺(tái)。一干就是七年，七年里他記不清熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜，用舊了多少本厚厚的備課筆記。1997年，他走進(jìn)了村小，做了三年的教導(dǎo)主任，三年的校長(zhǎng)，他的到來(lái)讓這里的村小發(fā)生了翻天覆地的變化，曾先后將兩所村小由全鄉(xiāng)綜合測(cè)評(píng)第15名提升至第7名，從第10名提升至第4名，另有2名同學(xué)考上了鹽城中學(xué)初中部。
20xx年，孟老師通過(guò)招聘考試，走進(jìn)了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門。他一頭扎進(jìn)教材，勤奮研讀，和同事一道探求教學(xué)技藝。他始終跟隨新課程的腳步，不斷錘煉，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，先后三次在校青年教師會(huì)教中獲一等獎(jiǎng)，在縣“百節(jié)教改觀摩課”中執(zhí)教觀摩課。在剛剛結(jié)束的省級(jí)課堂教學(xué)比賽中，他所執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課獲一等獎(jiǎng)�！督虒W(xué)需要慢鏡頭》等10余篇論文在國(guó)家、省、市、縣比賽中獲獎(jiǎng)，《質(zhì)問(wèn)生成》等數(shù)篇文章在省級(jí)以上刊物發(fā)表，參加或主持了四項(xiàng)省市級(jí)課題研究，都已順利結(jié)題。
在多年的教學(xué)工作中，他逐漸摸索出“嚴(yán)慈相濟(jì)，注重激勵(lì)”的管理模式。七年班主任，五次獲得“優(yōu)秀班主任”。所任教的學(xué)科成績(jī)突出，20xx年獲縣“教學(xué)測(cè)評(píng)質(zhì)量獎(jiǎng)”，連續(xù)多年獲省、縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
企望成為一棵樹，就是企望教育的理想。
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