三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》評(píng)課稿

　　今天聽(tīng)林老師教學(xué)《蜜蜂》一課，感覺(jué)受益匪淺。整節(jié)課的教學(xué)思路非常清晰。從整體感知課文內(nèi)容到深入研讀課文，每一個(gè)細(xì)節(jié)都處理得非常到位。

　　在字詞教學(xué)中，檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀中，感覺(jué)到學(xué)生的預(yù)習(xí)非常充分。本節(jié)課的生詞基本都能準(zhǔn)確地讀出來(lái)。本節(jié)課中出現(xiàn)了幾個(gè)易讀錯(cuò)的多音字，林老師讓學(xué)生通過(guò)組詞進(jìn)行進(jìn)一步鞏固和掌握。

　　在課文教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜。從中，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見(jiàn)蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？學(xué)生紛紛舉手，了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，心情？有學(xué)生說(shuō)：“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服。”

　　其次，也體現(xiàn)了林老師教學(xué)方法的多樣性。在第一自然段的教學(xué)中，林老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？在課文的開(kāi)頭，作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定是真實(shí)可靠，因此這也成為了作者進(jìn)行試驗(yàn)的原因。從這個(gè)詞中還可以看出作者不盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力也是三年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。在第二自然段的教學(xué)中，林老師讓學(xué)生一邊默讀課文一邊想：作者在放飛蜜蜂之前做了哪些準(zhǔn)備？還讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。林老師的這些做法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

　　在林老師的教學(xué)中，讓我深刻的感受到了每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性�！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”看似平常，卻在平常中蘊(yùn)含智慧。

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