- 相關(guān)推薦
六年級(jí)下《各具特色民居》評(píng)課稿
《各具特色的民居》是廖老師上的人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元一篇略讀課文。
教師上課時(shí)，教材吃的透，講課聲情并貌，課件精彩從本節(jié)語(yǔ)文課來(lái)看，廖老師語(yǔ)文基本功扎實(shí)，語(yǔ)言親切有激情，有啟發(fā)性。
這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，由兩篇互獨(dú)立又互有聯(lián)系的文章組成，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。根據(jù)課文內(nèi)容教師講解聲情并貌，對(duì)學(xué)生感染力很強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。教師在課堂上體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終重視“以讀為本”，突出感悟，注重拓展延伸。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決疑難教材處理很得當(dāng)。在教學(xué)中運(yùn)用了放手讓同學(xué)們自學(xué)課文。在近十分鐘的小組合作后，又以“自主探究，小組合作”為依托進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)客家民居的建筑特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。抓住課文中描寫(xiě)客家民居的關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)民居的位置、建筑材料、結(jié)構(gòu)等都有了了解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……�！边@一僅是對(duì)學(xué)生自讀自悟的檢查，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自已學(xué)習(xí)上的漏洞，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
“讀中體會(huì)，讀中感悟”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！闭谜n大氣而精致，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念，是一次大膽而成功的嘗試。
閱讀教學(xué)中要重視“讀”的重要性，在這堂課中以讀作為重點(diǎn)，屏棄了為讀文而讀文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過(guò)程。
因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
【六年級(jí)下《各具特色民居》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《各具特色的民居》評(píng)課稿03-24
《各具特色的民居》評(píng)課稿6篇03-24
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-09
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)14篇05-16