骨干教師培訓(xùn)工作方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編整理的骨干教師培訓(xùn)工作方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師培訓(xùn)工作方案1

　　一、指導(dǎo)思想

　　“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！本哂懈叨饶�聚力、富有務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神、擁有專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校真正的財(cái)富。為此，學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了學(xué)校工作重中之重的位置，以加速培養(yǎng)一大批專業(yè)化、研究型的各級(jí)各類骨干教師，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。

　　為了進(jìn)一步給骨干教師創(chuàng)造更多的提升機(jī)會(huì)，提供更廣闊的學(xué)習(xí)、鍛煉舞臺(tái)，督促骨干教師勇挑擔(dān)子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理論，獲得更寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的“名師工程”添磚加瓦，也為了進(jìn)一步為骨干教師提供更先進(jìn)更有利的硬件支撐，提高綜合能力和素質(zhì)，盡快成長(zhǎng)并為其早日跨入名師行列打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定《洛渭屯小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　成立骨干教師培養(yǎng)與考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：全體教師

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)：

　　學(xué)校將利用3～5年時(shí)間使青年骨干教師具有較高的教育能力、教學(xué)水平，能勝任本職工作，適應(yīng)新課改的要求，能創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)研究，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍。通過(guò)3～5年的努力，力爭(zhēng)州級(jí)以上骨干教師比率超10%。

　　（二）具體目標(biāo)：

　　1．熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的道德品質(zhì)及愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的精神。

　　2．具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，熟悉教育規(guī)律，懂小學(xué)生認(rèn)知、心理等方面的知識(shí)。過(guò)好學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、鉆研教材關(guān)、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)、課堂教學(xué)基本模式關(guān)等。

　　3．具有一定的管理工作能力，積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，并形成一套自己的班級(jí)管理的路子，具有組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐性活動(dòng)的能力。

　　4．具有一定的教研、科研能力。積極參加學(xué)校課題研究活動(dòng)，具有一定的科研知識(shí)和能力。

　　5．上崗五年內(nèi)青年教師要做到：一年站講臺(tái)，三年成骨干，五年成棟梁。其他骨干教師要在3～5年上新臺(tái)階。

　　四、工作措施及保障措施

　　1．堅(jiān)持人本化管理。學(xué)校要努力關(guān)心、尊重每一位骨干教師的工作、生活、發(fā)展與成長(zhǎng)，要為每一位骨干教師的發(fā)展?fàn)I造空間，搭建施展才華的舞臺(tái)，要充分相信和挖掘骨干教師的潛能，激發(fā)其積極性，努力將骨干教師個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校整體的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　2．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)“學(xué)高為師、身正為范”的高尚師德，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。樹(shù)立愛(ài)崗愛(ài)生、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的教師形象。

　　3．加強(qiáng)骨干教師的理論學(xué)習(xí)。組織骨干教師訂閱各級(jí)各類教育報(bào)刊及雜志，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育信息和動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)骨干教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，提高教育理論水評(píng)，每學(xué)年閱讀理論專著1～2本，完成教學(xué)筆記（含讀書(shū)摘記、心得體會(huì)、案例論文、各類計(jì)劃總結(jié)等）任務(wù)，組織各類教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展校內(nèi)教師論文評(píng)比，力爭(zhēng)骨干教師人人有文章在縣級(jí)及以上的報(bào)刊發(fā)表，或在縣級(jí)及以上的論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。以此引導(dǎo)骨干教師用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)提高。

　　4．加強(qiáng)骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排骨干教師參加各類進(jìn)修，有條件的可推薦參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專題講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)提高學(xué)歷層次，不斷更新知識(shí)；逐步建立骨干教師培訓(xùn)制度，通過(guò)名師帶教、校際交流，專業(yè)培訓(xùn)等途徑，加快骨干教師專業(yè)發(fā)展程度與速度，促進(jìn)骨干教師和名教師的成長(zhǎng)；工作上盡量給予挑重?fù)?dān)的機(jī)會(huì)，結(jié)合日常課堂教育教學(xué)工作，創(chuàng)造條件，搭臺(tái)亮相，鼓勵(lì)其積極參加各級(jí)教改及教科研活動(dòng)；每年由學(xué)校指定或自行設(shè)計(jì)教改（教研）課題進(jìn)行研究攻關(guān)，要求骨干教師圍繞自己承擔(dān)的.課題，不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，進(jìn)行教育教學(xué)反思，提倡寫(xiě)教學(xué)日記、教育案例或教學(xué)隨筆，并開(kāi)展教育研究活動(dòng)；鼓勵(lì)其積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高操作能力和應(yīng)用水平，盡早實(shí)現(xiàn)資源共享和知識(shí)共享，加快成長(zhǎng)步伐。

　　5．制定骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃。各類骨干教師要按照自身的實(shí)際，制定一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，同時(shí)積累、整理好自己的個(gè)人成長(zhǎng)袋中的資料。

　　6．抓好“青藍(lán)工程”。加強(qiáng)師徒間的交流，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師。學(xué)年初，舉行“師徒結(jié)對(duì)”儀式，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標(biāo)和任務(wù)。7．新上崗及三年期內(nèi)教師應(yīng)履行下列職責(zé)與義務(wù)：

　　（1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期有一定數(shù)量的讀書(shū)摘記或?qū)W習(xí)心得體會(huì)。

　�。�2）每月向本校教師上一節(jié)匯報(bào)課或?qū)嵺`課。

　�。�3）每學(xué)期觀摩指導(dǎo)教師或其他教師課堂教學(xué)20節(jié)以上。

　�。�4）注意積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，每學(xué)期完成二篇以上教學(xué)論文。

　�。�5）自覺(jué)苦練教學(xué)基本功。

　　A、“三字”：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達(dá)到規(guī)定要求。

　　B、普通話：能達(dá)到《普通話水平測(cè)試》二級(jí)乙等以上，語(yǔ)文教師要達(dá)到二級(jí)甲等以上。

　　C、現(xiàn)代教育技術(shù)：必須通過(guò)省中小學(xué)教師教育技術(shù)考試，并取得合格證書(shū)。必須學(xué)會(huì)自制課件及建立個(gè)人教育博客。

　　8．以培養(yǎng)研究型教師為目標(biāo)，全面啟動(dòng)“名師工程”，出臺(tái)各種考核、獎(jiǎng)勵(lì)政策及硬件支撐，不斷擴(kuò)大學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，不斷提高骨干教師隊(duì)伍質(zhì)量檔次，進(jìn)一步完善骨干教師成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)和考核機(jī)制（包括學(xué)校名師工程實(shí)施方案、教師考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度、筆記本電腦的借用和借用要求等），努力讓骨干教師都獲得成功，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

　　五、獎(jiǎng)勵(lì)措施

　　1．對(duì)每學(xué)年考核合格的各級(jí)各類骨干教師，按上級(jí)規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)給予發(fā)放。

　　2．對(duì)每學(xué)年考核合格者，加量化考核分5分。

骨干教師培訓(xùn)工作方案2

　　xx省教育廳委托xx省國(guó)際教育交流中心于20xx年七月二日至八月四日期間，在哈爾濱舉辦了xx省英語(yǔ)骨干教師第九期培訓(xùn)班。北美教師一共8名，領(lǐng)隊(duì)1名，學(xué)員來(lái)自牡丹江地區(qū)，大興安嶺地區(qū)，佳木斯地區(qū)和我們鶴崗地區(qū)。全部學(xué)員通過(guò)分班測(cè)試，按測(cè)試成績(jī)分為7個(gè)教學(xué)班，每班16人，由一名北美教師負(fù)責(zé)。中方項(xiàng)目主任1人，助教2人及其它服務(wù)人員。具體培訓(xùn)地點(diǎn)在xx信息技術(shù)學(xué)院，教室、宿舍和食堂都在一個(gè)校園內(nèi)，生活學(xué)習(xí)都很方便。我們就是在這里度過(guò)了五周的緊張學(xué)習(xí)生活。回想這段時(shí)光，感覺(jué)收獲不小，觸動(dòng)很大。下面我把學(xué)習(xí)的收獲和感受向領(lǐng)導(dǎo)和在座的教師做一下匯報(bào)，同時(shí)也希望就由此所聯(lián)想到的與我們英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，和同行們?cè)诖诉M(jìn)行交流。

　　一 首先關(guān)于外籍教師

　�。�1）充沛的精力和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

　　可以說(shuō)這些北美教師作為一個(gè)群體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充沛的體力和精力，來(lái)自北美的這些教師多數(shù)已經(jīng)退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進(jìn)行5，6個(gè)小時(shí)的教學(xué)，每天午間要開(kāi)會(huì)，沒(méi)有休息時(shí)間，晚間9點(diǎn)之前要組織活動(dòng)再加上常規(guī)的備課，工作任務(wù)之繁重可想而知，此外，有的教室在5 層樓，但年邁的他們?nèi)匀荒軌蜃匀绲厣舷聵�。在具體的教學(xué)工作中，他們的敬業(yè)精神也給我留下了深刻的印象，我們班的JOY LARGE就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點(diǎn)上班，但她總是七點(diǎn)半到班級(jí)，帶領(lǐng)我們開(kāi)始互動(dòng)―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充滿魅力，臉上總是洋溢著青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領(lǐng)隊(duì)走進(jìn)來(lái)，手捧鮮花獻(xiàn)給我的老師。然后，領(lǐng)隊(duì)向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。這時(shí)，我的老師眼淚涌上了眼眶，站在講臺(tái)上，仍舊給我們講課，那一刻我覺(jué)得她好偉大。她告訴我們這是她的責(zé)任。如果她的父親知道，也一定贊賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來(lái)。如果是我，我能做到如此的敬業(yè)嗎？也會(huì)異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時(shí)，對(duì)待其它班級(jí)的學(xué)生像自己班級(jí)的學(xué)生一樣。我們?cè)诨��?dòng)時(shí)，他們讓我們坐著，自己走下講臺(tái)，和我們探討問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)跪下來(lái)，有時(shí)還會(huì)裝扮成小孩兒，動(dòng)物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非常魁梧，汗水常常從臉上淌下來(lái)，也顧不得擦一下。一周兩天晚上與我們談話持續(xù)到八點(diǎn)多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽誤我們的課。星期六出去玩，走在最前面的永遠(yuǎn)是我們的老師。我們不敢嘗試的游戲項(xiàng)目，他們都要試一下。掉到河里，哈哈一樂(lè)，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅(jiān)持到最后。他們可以花費(fèi)一個(gè)小時(shí)來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課的道具。北美教師非常守時(shí)，早晨上課之前，很早就到教室做準(zhǔn)備工作，從來(lái)沒(méi)有早下課一分鐘。他們會(huì)花好多的時(shí)間和精力去了解熟悉學(xué)生，很短的時(shí)間內(nèi)就能記住你的中英文名字。無(wú)論大事小事他們做的總是很認(rèn)真。

　　（2）高素質(zhì)的外教隊(duì)伍

　　這次來(lái)華的9位北美教師，其中絕大部分在國(guó)內(nèi)都是中學(xué)或大學(xué)的專職教師，專業(yè)素質(zhì)極高。此外他們的綜合素質(zhì)，尤其與教學(xué)相關(guān)的各方面素質(zhì)也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個(gè)方面:

　　1. 性格開(kāi)朗，善于表達(dá)，

　　2. 善于表演，不做作。

　　3.具有一定的音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)，朗誦等方面的素質(zhì)。比如，我的老師告訴我在美國(guó)，如果要當(dāng)老師，必須要學(xué)習(xí)六年的師范課程，還要接受兩年的對(duì)待殘疾學(xué)生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會(huì)，給予他們平等的受教育權(quán)力。為了能做到這一點(diǎn)，每一個(gè)老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語(yǔ)言，達(dá)到與學(xué)生溝通的能力。我的老師會(huì)說(shuō)六種語(yǔ)言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會(huì)任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時(shí)候看到他們的表情和動(dòng)作，你簡(jiǎn)直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們?cè)谂啪毥Y(jié)業(yè)儀式上每個(gè)班要演出的節(jié)目時(shí)，有的班級(jí)，外教帶領(lǐng)同學(xué)們排練英語(yǔ)歌曲“Do Ray Me”時(shí)，我們受訓(xùn)的中國(guó)教師遇到了不小的困難，了解<<音樂(lè)之聲>>這部電影的人知道,歌曲結(jié)尾部分是按順序每個(gè)人唱出一個(gè)音階，中國(guó)教師就是完成不了這一套音階，最后只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作為一名教師我們?cè)谔岣邔�業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，是否也應(yīng)該提高一下我們的綜合素質(zhì)。

　　二 新的教學(xué)理念與教法

　　1 Learner-centered 以學(xué)生為主體，發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

　　所謂以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué), 就是讓學(xué)生積極參與說(shuō)英語(yǔ)，以學(xué)生的需要為中心，注意研究學(xué)生怎樣才能學(xué)得會(huì)，以及學(xué)生需要了解什么。這里，簡(jiǎn)要介紹幾種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)中所使用的方法：

　�。�1）Framework: 此方法是指閱讀時(shí)抓中心思想和注意文章的組織形式

　�。�2）Guessing-meaning: 就是指根據(jù)構(gòu)詞法及上下文猜測(cè)詞義。

　　（3）Background-knowledge: 就是指把新材料與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使新知識(shí)更加容易接受。

　　（4）Predicting: 是指根據(jù)文章的標(biāo)題預(yù)測(cè)其可能涉及到的內(nèi)容。

　　通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生不要死記硬背單詞，輕松地渡過(guò)單詞關(guān)。美國(guó)的教師最常說(shuō)的一句話是，今天你背了五百個(gè)單詞，明天又會(huì)出現(xiàn)五百個(gè)單詞，語(yǔ)言是不斷地發(fā)展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學(xué)生掌握了這種能力，將來(lái)會(huì)受益匪淺。讓學(xué)生脫離了單詞的苦海，了解語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，學(xué)生還能把新舊知識(shí)聯(lián)接起來(lái)，真正做到“溫故而知新”。

　　2 Meaningful Learning or Contextualized Learning

　　此原則強(qiáng)調(diào)的是，某一部分或某一階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)該圍繞同一話題組織進(jìn)行。通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生加深理解；同時(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解，做到實(shí)際應(yīng)用。培養(yǎng)交際能力。

　　3 Communication Principle 交際原則

　　此原則包括兩個(gè)方面：

　�。�1）Interactive Learning: 就是說(shuō)學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還必須練習(xí)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，把真實(shí)的語(yǔ)境引入課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用的能力，讓他們善于表現(xiàn)自己，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的能力，以及他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鍛煉他們的聽(tīng)力，達(dá)到“互幫互助”，促進(jìn)他們之間學(xué)習(xí)的能力，做到“兵教兵”。

　　（2）Task-based Learning 任務(wù)型學(xué)習(xí)

　　就是指通過(guò)完成某項(xiàng)任務(wù)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交流來(lái)調(diào)查同學(xué)的興趣愛(ài)好，然后填寫(xiě)表格。再如，在我們培訓(xùn)期間，每個(gè)班級(jí)被布置一項(xiàng)中國(guó)文化介紹的任務(wù)，在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，我們學(xué)到了許多。我所在的班級(jí)分配的任務(wù)是介紹春節(jié)。為了不輸于其他班級(jí)，我們開(kāi)了幾次會(huì)議，最后決定用小品的形式，中間穿插春節(jié)習(xí)俗的介紹。

　　這樣，班級(jí)最差的同學(xué)也有了自己的任務(wù)，他們非常認(rèn)真，表現(xiàn)突出，敢于在全體學(xué)員的面前說(shuō)英語(yǔ)，聲情并茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結(jié)果，獲得空前的成功。那時(shí)，我才知道，不是干不好，而是只要用心去做，就會(huì)取得成功如果我們教師也能注意每一位學(xué)生的.閃光點(diǎn)，他們也會(huì)發(fā)出自己的光芒。

　　這種方法，可以稱為七步教學(xué)法。

　　1、聽(tīng) 讓學(xué)生采取“心記法”聽(tīng)1－2遍課文錄音。要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，整體感知全文，尋找有關(guān)信息，完成對(duì)課文的表層理解即聽(tīng)準(zhǔn)

　　(1)課文的主要線索或?qū)哟?/p>

　　(2)課文的主題

　　(3)作者的主要觀點(diǎn)或意圖。

　　2、問(wèn) 采用搶答式，就上述3個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

　　3、讀 學(xué)生自讀課文1－2遍(低年級(jí)學(xué)生1－2遍，高年級(jí)學(xué)生一遍即可)。教師借機(jī)在黑板上畫(huà)出說(shuō)明課文主要情節(jié)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并標(biāo)出關(guān)鍵詞、要點(diǎn)及提示。

　　4、解 破除對(duì)課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對(duì)課文中出現(xiàn)的影響學(xué)生閱讀理解的主要語(yǔ)法或詞語(yǔ)做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環(huán)節(jié)控制在3分鐘以內(nèi)。

　　5、導(dǎo) 教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表、關(guān)鍵詞給以提示，恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。即在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，畫(huà)出可以表達(dá)對(duì)話或課文的主要內(nèi)容的一連串的簡(jiǎn)筆畫(huà)(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，并在每幅畫(huà)的下面寫(xiě)出能串連課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)或典型句子結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在圖文提示下背誦或復(fù)述。這樣做可以充分依照認(rèn)知和記憶規(guī)律，通過(guò)反復(fù)刺激，提高語(yǔ)言要點(diǎn)特別是新學(xué)詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率。圖文提示提供了具體的語(yǔ)言情景，為右腦的形象思維創(chuàng)造了條件，因而使雙腦效應(yīng)優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，使背誦和復(fù)述能夠順利進(jìn)行。

　　6、創(chuàng) 引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)詞語(yǔ)，再創(chuàng)情景展開(kāi)隨心所欲的演講，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)為真實(shí)情境中的言語(yǔ)交際運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許同學(xué)之間不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松，活潑，用英語(yǔ)進(jìn)行討論的氛圍，逐步使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)有所得，學(xué)有所用，在用中學(xué)，學(xué)中用，從而達(dá)到理解的最高境界。如教完《Li Shan‘s Family》之后，要求學(xué)生以My Family為題，介紹家人的favourite food，favourite sport，hobby等等。

　　7、練 依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生思維。操作時(shí)所采用的方法可由簡(jiǎn)到繁，由單一到綜合。如在一定的語(yǔ)境中找關(guān)鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然后進(jìn)行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外，也可以采取小組合作形式進(jìn)行整體閱讀訓(xùn)練，即每個(gè)小組派代表上講臺(tái)將自己喜歡的文章改編成演講、短劇或?qū)υ挼冗M(jìn)行展示。學(xué)生喜歡這種方式，課堂參與十分積極。此外，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，課堂辯論賽和英語(yǔ)短劇比賽不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且對(duì)他們的性格培養(yǎng)有幫助。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生為了獲勝，在課下多方收集各種資料，課上與其他同學(xué)精誠(chéng)合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　三 新的教學(xué)形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)教師的要求

　　（1）熟練的口語(yǔ)：

　　我個(gè)人認(rèn)為：作為一名好的英語(yǔ)教師，第一要素就是標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)法的要求。這是語(yǔ)言交際功能的要求。教師良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言小環(huán)境，刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。增大課堂容量。也會(huì)鍛煉他們的聽(tīng)力，為高中的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�2）一定的音、體、美素養(yǎng)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)：

　　以上我已談到我們中國(guó)教師排練節(jié)目所遇到的尷尬。較高的綜合素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)的有力助手，它會(huì)讓我們與學(xué)生拉近距離。我們可以從現(xiàn)在做起，把我們的不足之處迎頭趕上。我個(gè)人認(rèn)為，一位老師可以樣樣懂一些，才能包羅萬(wàn)象。這樣，才會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生，讓學(xué)生真正地佩服你，他們才會(huì)愿意上你的課。

　　四 豐富多樣的教學(xué)手段和資源

　　為了充實(shí)我們的教學(xué)，有時(shí)我們有必要使用多樣化的教學(xué)手段，利用課外教學(xué)資源。

　　除各類教學(xué)參考，教學(xué)輔導(dǎo)資料外，開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助我們看、聽(tīng)、說(shuō)、教英語(yǔ)。這次出去，我感到最大的不足是 不會(huì)電腦，涉及到做課件，打材料，全都求別人，非常不方便。所以，大家一定要學(xué)會(huì)使用電腦，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　下面向大家推薦一些可利用的網(wǎng)址：

　　這里有教案，教學(xué)論文，教學(xué)題材，練習(xí)題和考試題

　　以上幾個(gè)網(wǎng)址都可以給你提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，尤其在后四個(gè)網(wǎng)址，你可以很容易找到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行口語(yǔ)交流。

　　在以上網(wǎng)址你可以找到閱讀材料，名人演講錄音，錄像，英文歌曲，西方風(fēng)俗與文化。

　　在以上兩個(gè)網(wǎng)址你可以觀看上百個(gè)國(guó)外的英語(yǔ)頻道。

　　五 關(guān)于備課和教案

　　以前看過(guò)許多英語(yǔ)教師的教案，看得多了，所以有了一點(diǎn)點(diǎn)感受。對(duì)于多數(shù)教師來(lái)講，備課就等于寫(xiě)教案，而寫(xiě)教案就等于寫(xiě)教學(xué)材料。我想這種認(rèn)識(shí)或做法是錯(cuò)誤的。備課包括學(xué)生、教材、教法等諸多方面。教案應(yīng)該是我們思考、設(shè)計(jì)、查找的結(jié)晶。把教學(xué)材料謄寫(xiě)在我們的教案本上只能是浪費(fèi)時(shí)間，這樣的教案只能用來(lái)應(yīng)付檢查，沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值。美國(guó)的老師常說(shuō)教案是死的，人是活的。他們常常邊講課，邊給我們說(shuō)一些風(fēng)土人情，機(jī)動(dòng)靈活的調(diào)節(jié)課堂。看見(jiàn)我們困了，就給我們講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲，使每一節(jié)課都妙趣橫生。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在教師備一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備一些輔助的內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解課堂的內(nèi)容，使課堂生動(dòng)有趣。

　　三十五天的培訓(xùn)生活結(jié)束了，感覺(jué)時(shí)間是那么短暫。北美教師的精神給我留下深刻的印象，他們將是我一生的教師。我要把他們先進(jìn)的教學(xué)方法和理念應(yīng)用到我的教學(xué)中，取其精華，去其糟粕。為我們的教育事業(yè)增添一份光彩。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)感受和想法，不當(dāng)指出，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！

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