歷史調(diào)查報(bào)告（精選27篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的歷史調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
歷史調(diào)查報(bào)告 1
一、問(wèn)題的提出
現(xiàn)在社會(huì)，塑料袋被人們廣泛使用，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜到商店購(gòu)物，塑料袋幾乎無(wú)處不在。為了解塑料袋對(duì)環(huán)境的危害和塑料袋的使用情況，我進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱網(wǎng)絡(luò)，了解塑料袋對(duì)環(huán)境的危害。
2、走進(jìn)菜市場(chǎng)，對(duì)塑料袋的使用情況作出實(shí)地調(diào)查。
三、調(diào)查情況和資料整理
�。ㄒ唬┱{(diào)查一：
1、調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)查找。
2、調(diào)查內(nèi)容：塑料袋對(duì)環(huán)境的危害。
3、調(diào)查結(jié)果：不利于回收，焚燒會(huì)產(chǎn)生大量有毒氣體，污染大氣；填埋會(huì)污染水土，要將近兩百年的時(shí)間才會(huì)被分解；牛羊吃了還會(huì)生病甚至死亡……
（二）調(diào)查二：
1、調(diào)查地方、時(shí)間：裕民農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)；5月1日下午4：00―4：30。
2、調(diào)查內(nèi)容：塑料袋的使用情況。
3、調(diào)查結(jié)果：在半小時(shí)內(nèi)，共有179位走出菜場(chǎng)的顧客，其中用塑料袋有147位，用環(huán)保袋有32位，用塑料袋的大多是中老年人，用環(huán)保袋的大多是青年人。
四、結(jié)論
1、我國(guó)的'塑料袋使用現(xiàn)象極為嚴(yán)重，全國(guó)每年廢棄塑料袋達(dá)200多萬(wàn)噸，許多地區(qū)因?yàn)樗芰洗黄酌Ｃ！?/p>
2、塑料袋對(duì)環(huán)境有很大的危害。土壤里有塑料袋，便會(huì)影響農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收，抑制農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，如果用火焚燒會(huì)出現(xiàn)大量有毒氣體，會(huì)污染大氣，對(duì)環(huán)境有著不可估量的危害。
五、建議
建議國(guó)家要采取進(jìn)一步措施，提高人們對(duì)塑料袋這一“白色污染”的認(rèn)識(shí)，加大力度提倡使用環(huán)保袋。
歷史調(diào)查報(bào)告 2
調(diào)查時(shí)間：
20xx.11.24-26
調(diào)查地點(diǎn)：
xx商學(xué)院
調(diào)查對(duì)象：
商學(xué)院大一至大三全體學(xué)生
調(diào)查方法：
抽樣調(diào)查 網(wǎng)上問(wèn)卷
調(diào)查人：
xx商學(xué)院學(xué)生會(huì)秘書(shū)處
調(diào)查原因：
為了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)現(xiàn)存問(wèn)題，了解同學(xué)們心目中對(duì)學(xué)生會(huì)工作的滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意之處，了解同學(xué)們需求和要求，改善學(xué)生會(huì)的工作，為下學(xué)期工作做好鋪墊，進(jìn)而更好地為同學(xué)們服務(wù)。
1.本次參與調(diào)查人數(shù)共435人，其中從年級(jí)分類(lèi)來(lái)看，本次活動(dòng)大二參與人數(shù)最多，大一大三人數(shù)較少。原因：大一的同學(xué)帶電腦的不多，且對(duì)學(xué)校的手機(jī)通訊的應(yīng)用并不像高年級(jí)同學(xué)那樣了解，也可能是大一對(duì)網(wǎng)上進(jìn)行的活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠透徹；大三同學(xué)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的熱情衰退，忙于學(xué)業(yè)。
從專(zhuān)業(yè)分類(lèi)來(lái)看，財(cái)管專(zhuān)業(yè)參與人數(shù)最多，物流工商國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)參與人數(shù)逐漸減少。一方面由于財(cái)管人數(shù)本身占優(yōu)勢(shì)，另一方面這說(shuō)明活動(dòng)宣傳在財(cái)管專(zhuān)業(yè)做的不錯(cuò)，在其他專(zhuān)業(yè)欠佳。
我們今后應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)宣傳力度，尤其是針對(duì)大一同學(xué)，并且爭(zhēng)取覆蓋更大范圍的同學(xué)，讓其參與進(jìn)來(lái)。
2.多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)的職能與工作了解并不是特別了解，大家一般都是從班級(jí)通知或者周?chē)瑢W(xué)介紹來(lái)了解學(xué)生會(huì)工作內(nèi)容和活動(dòng)動(dòng)向，很少有同學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)了解學(xué)生會(huì)，這說(shuō)明學(xué)生會(huì)在獨(dú)立宣傳方面所做工作較少，無(wú)法讓同學(xué)更多地了解學(xué)生會(huì)。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可知，同學(xué)們更喜歡通過(guò)飛信消息學(xué)院QQ、人人和班級(jí)通知來(lái)了解學(xué)生會(huì)，所以需要網(wǎng)信部和宣傳部合作在互聯(lián)網(wǎng)在加強(qiáng)宣傳力度，保證每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)了解學(xué)生會(huì)及活動(dòng)。另外，網(wǎng)信部需要擴(kuò)大同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)消息通知的認(rèn)知，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳建設(shè)，既需要適應(yīng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，也要培養(yǎng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，讓同學(xué)們更多的運(yùn)用便利的方式了解學(xué)生會(huì)。各個(gè)部門(mén)則要更加及時(shí)的聯(lián)系每個(gè)班的對(duì)應(yīng)班委，確保各項(xiàng)活動(dòng)信息能及時(shí)通知到每個(gè)同學(xué)，以為這是同學(xué)們最主要的了解各項(xiàng)活動(dòng)的渠道。
3.同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)的工作較為滿(mǎn)意，認(rèn)為衛(wèi)生部宿舍檢查比較嚴(yán)格，自律部早上查操非常迅速，對(duì)其他各部門(mén)活動(dòng)一般也比較滿(mǎn)意。
同學(xué)們對(duì)商學(xué)院首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的比較滿(mǎn)意，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)氣氛很熱烈，大家玩得很開(kāi)心，同時(shí)覺(jué)得運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、加深班級(jí)感情，并且加強(qiáng)了身體鍛煉有益于自身身體健康，同學(xué)們希望商學(xué)院可以每年都舉辦一次運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以體育部要在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前做好準(zhǔn)備，并積極尋找在體育方面有天分的同學(xué)，挖掘其天賦，為商學(xué)院在校運(yùn)會(huì)上增添佳績(jī)做好準(zhǔn)備。
但有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細(xì)閱讀，取其精華，適當(dāng)采納。
對(duì)于剛結(jié)束的迎新晚會(huì)，同學(xué)們總體也非常滿(mǎn)意，尤其是晚會(huì)的燈光以及舞臺(tái)的布置上感覺(jué)非常新穎，節(jié)目也非常精彩。但是大家認(rèn)為抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的具體方式不夠清楚，抽獎(jiǎng)欠缺公正，節(jié)目形式不夠新穎，與社會(huì)流行因素結(jié)合過(guò)少，以后需再這些方面多多改進(jìn)，為此，學(xué)生會(huì)在下次迎新會(huì)中要與管理老師做好協(xié)調(diào)，增強(qiáng)創(chuàng)新性，增加流行元素，并在宣傳抽獎(jiǎng)方式時(shí)確定抽獎(jiǎng)形式，確保抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的公正性。
同學(xué)們對(duì)參與活動(dòng)的熱情一般，所以各部門(mén)應(yīng)想法設(shè)法吸引同學(xué)參與。
比如為吸引大一或大三同學(xué)，活動(dòng)時(shí)間選在工作日的除了晚上的其他課余時(shí)間；大二同學(xué)偏愛(ài)的活動(dòng)時(shí)間較平均，為大二同學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)時(shí)間選擇范圍更大。
4.各部門(mén)宣傳方式要有創(chuàng)意，或用傳統(tǒng)方式擴(kuò)大信息的散發(fā)，適當(dāng)增加娛樂(lè)或?qū)嵺`類(lèi)活動(dòng)，或者在一般的活動(dòng)中要注意添加活動(dòng)的'娛樂(lè)性及實(shí)踐性。同時(shí)我們要注意各年級(jí)對(duì)活動(dòng)類(lèi)型的`需求不同，我們要顧及各年級(jí)的需要，為其舉辦合適的活動(dòng)。
活動(dòng)中，為大家提供更多交流和展示的平臺(tái)，給大家提供實(shí)實(shí)在在的能提高鍛煉能力、開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。
另外，本屆學(xué)生會(huì)人數(shù)較少，但由調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大家很樂(lè)意并且有能力協(xié)助學(xué)生會(huì)工作，所以各部門(mén)在安排活動(dòng)時(shí)可以適時(shí)從同學(xué)中收集信息及活動(dòng)安排的一些好點(diǎn)子，也可以適量招募志愿者參與，尤其是大一的同學(xué)。
5.同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作態(tài)度和效率比較滿(mǎn)意，但認(rèn)為學(xué)生會(huì)活動(dòng)范圍不夠廣泛、與同學(xué)之間聯(lián)系過(guò)少導(dǎo)致許多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，希望能夠加強(qiáng)與其他學(xué)院的活動(dòng)交流并且透明化機(jī)構(gòu)運(yùn)作，所以，國(guó)際交流部可以多多聯(lián)系各個(gè)學(xué)院舉辦一些交流活動(dòng)，擴(kuò)大同學(xué)們的交際范圍；秘書(shū)處需要適時(shí)對(duì)同學(xué)們發(fā)表近期工作安排，這樣也利于同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生會(huì)各部門(mén)活動(dòng)的了解，所以也需要秘書(shū)處多多了解各部門(mén)近期活動(dòng)安排，增加各部門(mén)之間的了解。
6.從調(diào)查結(jié)果看，大三同學(xué)更希望學(xué)生會(huì)能增加考研、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、兼職類(lèi)信息，對(duì)就業(yè)類(lèi)信息尤其需求；大二同學(xué)對(duì)現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)、就業(yè)、兼職信息比較需要；大一同學(xué)則對(duì)現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)、就業(yè)、兼職、生活服務(wù)類(lèi)信息比較需求，尤其是現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)。
所以，我們應(yīng)該按年級(jí)分類(lèi)，為大家提供適時(shí)的信息，或者各個(gè)部門(mén)應(yīng)適度增加相關(guān)活動(dòng)，可以要多聯(lián)系一些同學(xué)們感興趣的講座，如就業(yè)指導(dǎo)講座，課程學(xué)習(xí)講座等，并及時(shí)將講座時(shí)間發(fā)布。
7.希望學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)通過(guò)以上調(diào)查報(bào)告分析改善自己的工作、彌補(bǔ)自己的不足，更好地為同學(xué)們服務(wù)。
歷史調(diào)查報(bào)告 3
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李，我有好幾個(gè)鄰居也姓李，“李”姓是怎么來(lái)的？歷史上姓李的名人有哪些？現(xiàn)在的“李”姓不是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人
3、其他方法
三、資料整理
“李”的來(lái)源：傳說(shuō)皋陶曾任堯帝大禮官，（掌管刑法的官職），其子孫以官名“理”為姓氏。后來(lái)呢，后來(lái)的“李”大多來(lái)源于此。唐代時(shí)，“李”為國(guó)姓。一些姓徐，安，杜，郭，麻，鮮于的武將，因立功被皇帝賜“李”姓。
“李”的.歷史名人：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；漢代的李廣抗擊匈奴，威明遠(yuǎn)揚(yáng)；隋帶的李春是著名的橋梁專(zhuān)家，舉世聞名的趙州橋就是他設(shè)計(jì)并參加建造的；唐代的李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”；宋代的李清照是一位詞人，有“千古第一才女”之稱(chēng)；明代的李時(shí)珍編了我國(guó)古代藥物學(xué)巨著《《本草綱目》；近現(xiàn)代的李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一……
“李”姓的現(xiàn)狀：據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶(hù)籍人口中，王，李，張，劉，陳五個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過(guò)1億，并且“王”姓比“李”姓略多。
四、研究結(jié)論
1、傳說(shuō)，“李”姓來(lái)源于上古時(shí)代的官名。唐代時(shí)，大量姓氏改為“李”姓，這可能為后來(lái)“李”姓人口的增加奠定了基礎(chǔ)。
2、歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專(zhuān)家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專(zhuān)家李春、“詩(shī)仙”李白、李清照、藥物學(xué)家李時(shí)珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀的光芒。
3、20xx年，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。
歷史調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月
二、調(diào)查對(duì)象：
xx一中高二歷史教師
三、調(diào)查方式：
本次對(duì)高二教師史料實(shí)證素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查以問(wèn)卷的方式進(jìn)行（紙質(zhì)調(diào)查）。調(diào)查除研究者本人之外的全體高二歷史教師，共4人，發(fā)出問(wèn)卷4份，收回有效問(wèn)卷4份。
四、調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查問(wèn)卷共七個(gè)問(wèn)題，涉及高二歷史教師是否重視史料教學(xué)，如何篩選史料、分析史料及應(yīng)用史料，史料教學(xué)的建議和困惑。
五、調(diào)查目的：
通過(guò)本次調(diào)查，了解教師史料實(shí)證素養(yǎng)的現(xiàn)狀，吸收有效的史料教學(xué)建議，為課題研究增磚添瓦。在史料教學(xué)方面不足和有困惑的教師，可以參考本課題的研究，共同為本校的歷史教學(xué)努力，最終達(dá)到提高學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的目的。
六、結(jié)果分析：
前三問(wèn)是關(guān)于史料收集的調(diào)查。
第一問(wèn)關(guān)于備課時(shí)的參考資料，有三位教師寫(xiě)到本校常用的教學(xué)參考書(shū)和導(dǎo)學(xué)案，一位教師寫(xiě)到除教參之外的原始圖書(shū)和學(xué)者研究資料。
第二問(wèn)關(guān)于講課時(shí)是否經(jīng)常使用史料教學(xué)：
a、經(jīng)常
b、較少
c、一般不
三位教師選擇了較少，一位教師選擇了經(jīng)常。
第三問(wèn)史料來(lái)源：兩位老師寫(xiě)到了教參、課件和練習(xí)冊(cè)，兩位老師提到了網(wǎng)絡(luò)。
分析：綜合以上三問(wèn)，在日常教學(xué)中，教師較少使用史料教學(xué)，即使用到，也是參考教學(xué)參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)上現(xiàn)成的史料片段。只有一位教師經(jīng)常使用史料教學(xué)且會(huì)進(jìn)行篩選。
第四問(wèn)、第五問(wèn)關(guān)于篩選、分析史料的調(diào)查。
分析：四位教師都會(huì)對(duì)使用的史料進(jìn)行篩選分析，其中三位教師的回答具有借鑒意義：要結(jié)合課本以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和眼界為主進(jìn)行篩選；結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標(biāo)一致的史料。
第六問(wèn)史料題的做題方法。
分析：三位教師都寫(xiě)到了史料題的做題方法應(yīng)是：1、先讀問(wèn)題，再看材料2、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義：要注意史料的時(shí)間和出處。只有一位教師寫(xiě)到先看材料再看問(wèn)題，我們通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)知道這種方法是不可取的.。
第七問(wèn)關(guān)于史料教學(xué)的困惑和建議
四位教師都寫(xiě)到史料教學(xué)的困惑在于：合適的史料不好找，即使知道如何篩選，也沒(méi)有足夠的精力去完成。史料教學(xué)的建議方面兩位教師具有借鑒意義：養(yǎng)成論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，但是一定要有確實(shí)的史料依據(jù)；用史料拓展學(xué)生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。
七、總結(jié)
本調(diào)查問(wèn)卷涉及教師在日常教學(xué)中，在收集史料、整理史料、分析史料和應(yīng)用史料四個(gè)方面的自我培養(yǎng)。教師對(duì)史料教學(xué)的重視程度不夠，不利于學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的提高，更不利于新高考對(duì)學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)的要求。教師需要擴(kuò)大歷史史料閱讀面，同時(shí)對(duì)所讀史料進(jìn)行篩選、分析。提高教師自身的史料實(shí)證素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。
本次調(diào)查中的一些回答為本課題研究提供借鑒：分析史料環(huán)節(jié)，要結(jié)合課本以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和眼界為主進(jìn)行篩選；結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標(biāo)一致的史料。應(yīng)用史料環(huán)節(jié)，要注意史料的時(shí)間和出處養(yǎng)成論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，但是一定要有確實(shí)的史料依據(jù)；用史料拓展學(xué)生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。
歷史調(diào)查報(bào)告 5
一、問(wèn)題的提出
我們班里只有我是姓潘的，大多數(shù)同學(xué)都姓李呀，姓王呀……那些姓氏比較多的同學(xué)經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們一千年前是一家子！”有一次在詞語(yǔ)手冊(cè)上我看到了許多姓氏，這就引起了我的研究欲望：為什么姓潘的人在班里只有我一個(gè)，而其他姓氏會(huì)比較多呢？于是，我作了一次調(diào)查：
二、調(diào)查方法
1、借助有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊雜志，網(wǎng)上查尋資料，了解潘姓的來(lái)源和潘姓的歷史名人；
2、通過(guò)多種途徑，搜集并了解名人們的故事情節(jié)；
3、查訪(fǎng)自己的家人（如爺爺、奶奶、伯伯、姑媽等）進(jìn)一步了解潘姓人口和分布的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
1、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解潘姓的起源：關(guān)于潘氏的起源，史書(shū)記載有三種說(shuō)法。一是《元和姓纂》記載，出自姬姓，是黃帝的后代。周文王姬昌第十五子畢公高在西周初年被封在畢，建立畢國(guó)。畢公高封其子季孫于潘，附庸于畢國(guó)。其地在今陜西省北部，子孫以封邑命氏�；蜓耘藝�(guó)被楚國(guó)所滅，亡國(guó)后的潘國(guó)人就有用國(guó)名作為姓氏的.，從此改姓潘。二是《姓氏尋源》記載，出自羋[mǐ]姓，是春秋時(shí)楚國(guó)公族的后代。見(jiàn)于家傳者始祖為潘崇。潘崇官拜楚穆王太師�！锻ㄖ臼献迓匀罚骸芭耸�，羋姓，楚之公族，以字為氏。潘崇之先，未詳其始，或言畢公高之子季孫食采于潘，謬矣。潘岳家風(fēng)詩(shī)自可見(jiàn)。晉亦有潘父，恐自楚往也。漢有潘瑾，后漢有潘勉。三是出自北方鮮卑族。據(jù)《魏書(shū)。官氏志》所載，南北朝時(shí)，北魏有代北復(fù)姓“拔略羅氏”隨魏孝文帝南遷洛陽(yáng)后，定居中原，代為漢姓“潘”氏。另外，清康熙年間，臺(tái)灣高山族相繼歸順，被賜姓潘。分別發(fā)源于南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來(lái)有所不同，但認(rèn)真推溯起來(lái)，根本都是黃帝軒轅氏的后代。因?yàn)椋芪耐蹼m然是黃帝的姬姓嫡裔，而楚國(guó)所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統(tǒng)方面實(shí)際上同出一源，沒(méi)有太大的分別。
2、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解歷史上潘姓的名人：
潘崇：春秋楚成王時(shí)太師，助楚穆王繼位有功，被穆王封為太師，兼掌上環(huán)列之尹。
潘璋：干《今山東省冠縣》人，三國(guó)時(shí)東吳名將，關(guān)公父子敗走麥城后，被潘璋所擒。《與下明代潘璋有別》
潘岳：字安仁，滎陽(yáng)中牟《今屬河南省》人，西晉文學(xué)家、名臣。善綴辭令，長(zhǎng)于鋪陳，造句工整，充分體現(xiàn)了太康文學(xué)講求形式美的傾向，所以在當(dāng)時(shí)與陸機(jī)受到同樣的推崇。以“美姿容”著稱(chēng)，在文學(xué)方面，長(zhǎng)于詩(shī)賦，文詞華靡，與同時(shí)代的文學(xué)家陸機(jī)齊名，其《悼亡詩(shī)》為世傳誦，明人輯有《潘黃門(mén)集》。
潘綜：晉代烏程《今屬湖州》人。孫恩起義，與父驃路遇兵。兵砍其父，乃伏身保護(hù)，被砍四刀。一人曰：“殺孝子不祥�！庇谑歉缸泳愕妹�。后官遂昌長(zhǎng)。南朝宋元嘉間改其里名曰純孝，免其家三世稅租。
潘尼：潘岳之侄，官至太常卿，在文學(xué)上與潘岳齊名，世稱(chēng)“兩潘”，其詩(shī)注重詞藻，多應(yīng)酬贈(zèng)答之作，明人輯有《潘太常集》。
潘美：大名《今屬河北省》人，北宋名將，在滅南漢、南唐、北漢時(shí)立下奇功。宋太宗雍熙三年《即九八六年》攻遼，潘美因指揮失當(dāng)，使名將楊業(yè)陷敵犧牲，而受降級(jí)處分。
潘閬：大名人，宋太宗時(shí)進(jìn)士，其詩(shī)詞筆調(diào)清新，往往有出塵之語(yǔ)。
潘翼：青田人，宋代學(xué)者，學(xué)貫諸子百家，工古文，邑人登科者多出其門(mén)。
潘璋：字栗夫。金華人。明·成化八年進(jìn)士。歷任工部營(yíng)繕?biāo)局魇�、都永主事，四川按察司僉事，陜西按察副使。曾往荊湖管理竹木證賦，政不苛而課入甚豐。提督學(xué)政，力崇正學(xué)，造就甚眾。著意培養(yǎng)之合州士人鄒知。后以剛直敢言馳名于世督修宋濂墓，并撰寫(xiě)墓志銘。卒于官，蜀士聞之，相率哭于三公祠下，且奉入名宦祠。
潘耒：江蘇省吳江人，清初學(xué)者，博涉經(jīng)史及歷算聲韻之學(xué)，曾參與纂修《明史》。
潘大臨：黃崗人，宋代詩(shī)人，與弟大觀(guān)皆以詩(shī)名，有《柯山集》遺世。
潘自中：字時(shí)乂。宋代松陽(yáng)人。曾江州司理，不媚上，不誣人，力雪冤案。
潘季馴：字時(shí)良，號(hào)印川，浙江省烏程《今吳興》人，明代著名水利家。嘉靖二十九年進(jìn)士，由大理寺左少卿進(jìn)右僉都御史，四任總理河道，先后達(dá)二十七年，習(xí)知地形險(xiǎn)易，成績(jī)顯著。著有《兩河管見(jiàn)》、《宸斷大工錄》、《河防一覽》等。
潘之恒：歙縣《今屬安徽省》人，明代文學(xué)家，撰有《敘曲》、《吳劇》等劇評(píng)，并有詩(shī)集《涉江集》。
潘檉章：江南吳江《今屬江蘇省》人，明末清初學(xué)者，著有《國(guó)史考異》，顧炎武推其精審。
潘平格：浙江省慈溪人，明清之際思想家，強(qiáng)調(diào)在日用實(shí)際上去追求真理，提出“渾然一體”、“見(jiàn)在人心”的理論，著有《求仁錄》。
潘亦雋：江蘇省蘇州人，清初畫(huà)家，其族弟潘奕鏊、潘奕鈞、潘奕蔭、潘奕藻等都是知名畫(huà)家。
潘作梅：字肖野，號(hào)戒平。清代烏程《今屬湖州》人，安吉籍。雍正元年拔貢。官海寧學(xué)正。冷官二十年，不慕榮利。博學(xué)多藝，精書(shū)法。畫(huà)山水得倪云林逸致。
潘祖蔭：字伯寅。江蘇吳縣人。年十七應(yīng)順天鄉(xiāng)試挑取謄錄。年十九以其祖太傅潘世恩年八十賜壽恩賞舉人。咸豐進(jìn)士，光緒元年授大理寺卿，署禮部右侍郎。次年，署刑部右侍郎、補(bǔ)禮部右侍郎，兼署工部左侍郎。四年，調(diào)戶(hù)部右侍郎，仍兼署工部左侍郎。五年，轉(zhuǎn)戶(hù)部左侍郎，升都察院左副都御史，擢工部尚書(shū)，加太子少保銜，調(diào)刑部尚書(shū)。著有《四本堂文集》二卷、外集二卷，詩(shī)無(wú)專(zhuān)集，《晚晴簃詩(shī)匯》自《癸酉消夏南苑唱和集》中錄存二十余首。輯有《癸酉消夏南苑唱和集》一卷等。
潘宗耀：字繩武，號(hào)虹橋。清代永嘉人。嘉慶六年舉人。歷丹徒、江浦知縣，士民愛(ài)戴。有《五梅一研齋詩(shī)鈔》。
潘子忠：廣西岑溪縣人。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。1929年參加廣西百色起義，擔(dān)任中國(guó)紅軍第七軍的基層干部，隨部投入創(chuàng)建和鞏固右江革命根據(jù)地的`斗爭(zhēng)。1930年紅七軍集中河池整編，任連長(zhǎng)，隨主力北上，轉(zhuǎn)戰(zhàn)桂黔湘粵贛邊。參加湘贛蘇區(qū)的第二次反“圍剿”作戰(zhàn)。同年進(jìn)入中央蘇區(qū)，他歷任紅七軍副營(yíng)長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)、紅三軍團(tuán)某團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，率部參加了中央蘇區(qū)的第三、四、五次反“圍剿”作戰(zhàn)和紅一方面軍長(zhǎng)征。調(diào)任某師特派員。1935年夏，在四川過(guò)草地途中犧牲。
潘鼎新：名毓，又名平界，字祖義。華容人。1906年《光緒三十二年》率兵響應(yīng)萍瀏澧起義，事敗逃亡日本，入同盟會(huì)。次年8月，參與組織共進(jìn)會(huì)。1908年回國(guó)，參與創(chuàng)辦《商務(wù)報(bào)》。未幾，焦達(dá)峰在湖南聯(lián)絡(luò)大舉，被委駐守岳州。辛亥長(zhǎng)沙光復(fù)，他組率義軍攻入華容縣城，旋率部馳援武漢。南北議和成立時(shí)，任共進(jìn)會(huì)及湖北同盟會(huì)干事�！岸胃锩睍r(shí)，任討袁軍總司令部代理參謀長(zhǎng)。事敗，再亡日本。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)回國(guó)舉兵討袁，被授予陸軍中將、二等大緩嘉禾章。后轉(zhuǎn)入報(bào)界，在天津任《泰晤土報(bào)》華文版主筆。曾出任東北邊防軍駐熱河特別黨部政治部主任兼參謀長(zhǎng)及熱河省政府秘書(shū)長(zhǎng)，遭軟禁，被救后定居北平，閉門(mén)讀《易》�！捌咂摺笔伦兒螅瑢⒂鬃铀透翱谷涨熬�(xiàn)，他遭日軍捕押，折磨致精神失常。出獄后病卒家中。
潘天壽《1897——1971》：浙江省寧海人，現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家，擅長(zhǎng)寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山水畫(huà)，布局善于“險(xiǎn)、破險(xiǎn)”，筆墨有金石味，樸厚勁挺、氣勢(shì)雄闊，融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印于一爐，亦能人物，并長(zhǎng)于指畫(huà)。著有《中國(guó)繪畫(huà)史》、《治印談叢》等。
潘漢年《1906.1.12——1977.4.14》：宜興歸徑人。1925年入黨。1927年任國(guó)民革命軍總政治部機(jī)關(guān)報(bào)《國(guó)民軍日?qǐng)?bào)》總編輯。1928年被調(diào)到中共中央宣傳部，負(fù)責(zé)文化界的統(tǒng)戰(zhàn)工作，先后任“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”和“左冀文化總同盟”黨組書(shū)記。1933年任中央局宣傳部長(zhǎng)。1934年參加長(zhǎng)征，任總政治部宣傳部長(zhǎng)兼地方工作部長(zhǎng)。1935年起在香港、廣州、武漢、上海等地領(lǐng)導(dǎo)對(duì)敵斗爭(zhēng)和統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)工作。1949年任上海市委副書(shū)記、副市長(zhǎng)。1955年因“內(nèi)奸”問(wèn)題被逮捕判刑。1977年含冤病逝。
潘菽（1897——1988）：中國(guó)心理學(xué)家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江蘇宜興人。中國(guó)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)、九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。建國(guó)后，曾任南京大學(xué)校長(zhǎng)、中科院心理研究所所長(zhǎng)等職，全國(guó)人大代表、政協(xié)委員、九三學(xué)社中央副主席。
3、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解潘姓人口數(shù)量等：
潘姓人口數(shù)量有640萬(wàn)，在中國(guó)姓氏排名36位。
4、獲取信息的渠道——爺爺。主要了解潘氏族譜：
在紹興新昌縣有一本潘氏族譜。
四、結(jié)論
雖然在班里只有我一個(gè)潘姓，但在中國(guó)潘姓人口有640萬(wàn)多，姓氏排名上也在順位36位，我是不孤單的。而且潘姓在歷史上出現(xiàn)了很多名人，年代離我較近的名人有潘天壽、潘漢年、潘菽等，我要向他們學(xué)習(xí)！
歷史調(diào)查報(bào)告 6
一、問(wèn)題的提出
我們作為一名中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)知道自己的姓氏的起源與歷史。那么，“李”姓的起源與現(xiàn)狀又是如何呢？
二、調(diào)查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設(shè)備查閱資料
3、請(qǐng)教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
1、“李”姓的起源：相傳，“李”姓起源于堯舜時(shí)期的大理官——皋陶。皋陶是舜手下的掌管刑法的`官員。他的子孫就以官職為姓，將“理”相通為“李”。先有“理”氏，后有“李”氏。
2、“李”姓名人：從古至今，“李”姓英才輩出。比如：修建都江堰的李冰；飛將軍李廣；唐高祖李淵；唐太宗李世民；“詩(shī)仙”李白；唐朝著名樂(lè)師李龜年；明代的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍；“千古第一才女”李清照；南唐后主李煜；共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李大釗；原名李堯棠的作家巴金……看來(lái)，“李”姓名人還真不少！
3、“李”姓地位：歷史上唐朝皇帝均為李氏族人，除去武則天，共20位皇帝。當(dāng)時(shí)唐太宗李世民還對(duì)有功之人進(jìn)行了封賞，其中就有這一項(xiàng)——賜姓。唐朝的這段歷史成為了李姓最輝煌的時(shí)刻。
四、研究結(jié)論
1、“李”姓人口密度很高，全球李姓有1.3億人，為世界第一大姓。
2、“李”姓起源于上古帝王舜的大理官——皋陶。
3、“李”姓有很多歷史名人，需要我們逐步的去探究和發(fā)現(xiàn)。
4、“李”姓皇帝有很多。其中最著名的就是唐朝皇帝，這是“李”姓家族中一段輝煌的時(shí)刻。
歷史調(diào)查報(bào)告 7
調(diào)查原因：
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：
為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫(xiě)錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：
十全十美小組。
調(diào)查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、現(xiàn)在有許多廠(chǎng)家為了賺更多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮等。
2、還有的人為了寫(xiě)字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;
3、有的課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的'時(shí)候也很費(fèi)勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調(diào)查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò)，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!
歷史調(diào)查報(bào)告 8
一、目的意義：
1、通過(guò)搜集自行車(chē)發(fā)展歷史的有關(guān)資料分析自行車(chē)發(fā)展的規(guī)律。
2、通過(guò)實(shí)地考查隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)、抽樣分析，對(duì)自行車(chē)的發(fā)展前景提出預(yù)想。
3、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)，培養(yǎng)自己的綜合能力。
二、時(shí)間：
20xx年4月5日--4月12日
三、地點(diǎn)：
自行車(chē)商店、解放路、北廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)。
四、參加人員及分工：
火龍果班的全體同學(xué)，組長(zhǎng)：張新鈺，組員：郭禹辰、常思佳、田敬博、王駿。由王駿和郭禹辰調(diào)查10分鐘內(nèi)過(guò)往的車(chē)輛，由我和其他兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行采訪(fǎng)。
五、調(diào)查方法：
1、訪(fǎng)問(wèn)法。
2、抽樣統(tǒng)計(jì)法。
3、觀(guān)察法。
六、調(diào)查過(guò)程：
從4月5日起我開(kāi)始查找關(guān)于自行車(chē)的發(fā)展史，我們首先在百度里輸入自行車(chē)的發(fā)展史，然后按搜索，最后我將找好的資料里重要的句子抄寫(xiě)下來(lái)。一直到4月12日，我們一點(diǎn)整從教室出發(fā)，目的地是北廣場(chǎng)。首先由王駿和郭禹辰進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。王駿不積極配合，所有的統(tǒng)計(jì)都由郭禹辰一人來(lái)完成，最后的結(jié)果是自行車(chē)26輛，轎車(chē)110輛，神牛是281輛，由此看來(lái)，我們黑山縣的主要交通工具已經(jīng)讓神牛稱(chēng)霸了。接下來(lái)由我?guī)ьI(lǐng)田敬博、常思佳進(jìn)行采訪(fǎng)，剛剛進(jìn)行采訪(fǎng)就給了我當(dāng)頭一棒，第一次就遭到了拒絕，心里真不是滋味，接下來(lái)的一位老奶奶雖然說(shuō)很和藹，但是說(shuō)的`話(huà)讓我們無(wú)比尷尬，我們問(wèn)老奶奶說(shuō)：“對(duì)不起，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)您從出生到現(xiàn)在有幾輛自行車(chē)？”那位老奶奶用重重的說(shuō)：“80多歲都快死了，問(wèn)這干什么？”我們聽(tīng)完后，變得啞口無(wú)言，只好說(shuō)聲“對(duì)不起”，快速地走了。
通過(guò)這次調(diào)查，我們得到的結(jié)論是：高科技在不斷地發(fā)展被廣泛應(yīng)用到自行車(chē)開(kāi)發(fā)中，沒(méi)有做不到，只有想不到，人類(lèi)的想象力有多么的重要，我希望以后自行車(chē)的速度能像轎車(chē)一樣快，而且必須要安全。人類(lèi)的想象力是一切創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)和前提。還有一大收獲是遇到問(wèn)題不要躲，我們應(yīng)該多實(shí)踐勤思考，提高自己的表達(dá)力、適應(yīng)力、解決問(wèn)題能力等等。
歷史調(diào)查報(bào)告 9
一、問(wèn)題的提出
我們班同學(xué)的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的。這個(gè)周末的`作業(yè)就是寫(xiě)一份研究報(bào)告，我對(duì)自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解謝氏的來(lái)源和謝姓的`歷史名人。
2、走訪(fǎng)親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。
3、通過(guò)多種途徑，搜集謝氏的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息的渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍
謝氏來(lái)源
出自任姓，黃帝之子二十五宗，第七為任姓。任姓建有十個(gè)小國(guó)，第一就是謝國(guó)。外族改姓也是來(lái)源之一。謝氏在100大姓中名列第24。
上網(wǎng)、教科書(shū)
歷史名人
謝眺、謝赫、謝翱、謝遷、謝清高……
上網(wǎng)
謝氏人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前謝氏人口總數(shù)已超過(guò)1000萬(wàn)。
書(shū)籍
謝氏族譜
全國(guó)謝氏族譜十卷、謝氏通譜、謝子村后裔譜系卷。
四、結(jié)論
1、我國(guó)謝氏出自任姓，為皇帝之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個(gè)小國(guó)，第一為謝國(guó)。蓋謝失國(guó)，百姓以國(guó)為姓，就是河南謝氏。也有少數(shù)民族改姓為謝，亦為河南謝氏。
2、在歷史長(zhǎng)河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩(shī)人謝眺，提出中國(guó)繪畫(huà)史上“六法”著名畫(huà)家謝赫；南宋愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、散文家謝翱；明朝輔政時(shí)天下皆稱(chēng)之為賢相的謝遷；還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創(chuàng)造的輝煌成績(jī)感到自豪。
3、據(jù)中國(guó)科學(xué)院遺傳研究所的專(zhuān)家考證，謝姓在當(dāng)今中國(guó)100大姓中名列24位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，謝姓人口總數(shù)超過(guò)1千萬(wàn)。
歷史調(diào)查報(bào)告 10
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
2003年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類(lèi)似的`字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意特別紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);
2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣(mài)部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出!謝謝!
歷史調(diào)查報(bào)告 11
一、問(wèn)題的提出
我們既然擁有這個(gè)姓氏，就應(yīng)該知道它的來(lái)源和歷史是怎樣的。那么“陳”姓現(xiàn)在如何了呢？帶著這些問(wèn)題我進(jìn)行了研究和調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設(shè)備查閱資料
3、請(qǐng)教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
1、“陳”姓在我國(guó)眾多的姓氏中，若按人口來(lái)說(shuō)，是中國(guó)的第五大姓。據(jù)2019年1月，公安部戶(hù)政管理研究中心數(shù)據(jù)顯示，陳姓在2018年排名第5位，戶(hù)籍人口數(shù)量達(dá)0.633億人，據(jù)第6次全國(guó)人口普查結(jié)果，“陳”姓約占全國(guó)漢族人口4.53%，在臺(tái)灣、廣東二省，“陳”姓約占該省人口10%以上，為省內(nèi)第一大姓。
2、“陳”姓的起源：
聽(tīng)說(shuō)“陳”姓的起源與陳胡公說(shuō)商周時(shí)期，周武王覆滅商朝建立了周朝，古代對(duì)于傳承和先組這一塊是非常重視的，于是周武王找到了舜帝的后裔叫做滿(mǎn)，周武王為了表示尊崇并將自己的大女兒太姬嫁給了滿(mǎn)，還將其封賞到了陳地。
3、“陳”姓名人
有南宋思想家陳亮；明朝畫(huà)家陳洪綬；近代愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚；秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖陳勝；西漢名相陳平；南朝陳武帝陳霸先；唐朝詩(shī)人陳陶；中華人民共和國(guó)元老陳云；元帥陳毅；數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)；歷史學(xué)家陳述等。
四、研究結(jié)論
1、姓“陳”的有很多人，是中國(guó)的'第五大姓。
2、姓“陳”的人，是舜帝的后裔。
3、“陳”姓名人有很多，需要我們?nèi)ヅΠl(fā)現(xiàn)。
歷史調(diào)查報(bào)告 12
一、問(wèn)題的提出
我對(duì)余的姓氏，很感興趣，而且姓余的人很少，我覺(jué)得值得研究，于是我對(duì)余姓的'歷史名人現(xiàn)狀，做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查找關(guān)于中華姓氏大全，上網(wǎng)瀏覽并了解余氏名人和來(lái)源。
2、通過(guò)各種途徑搜索余姓資料。
三、結(jié)論
1、我國(guó)余氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。系鐵木復(fù)姓所改，為元太祖成吉思汗（鐵木真）的后代，出自鐵穆氏宰相之家。相傳鐵穆宰相乃是忠臣，太祖聽(tīng)信讒言，要捉拿鐵穆宰相的五個(gè)兒子。五子星夜出城，逃至貴州，見(jiàn)太祖親領(lǐng)追兵前來(lái)，就躲在鳳錦橋下。追兵到來(lái)時(shí)，有人見(jiàn)橋下水波動(dòng)蕩，提出可疑，太祖未加細(xì)查，隨口說(shuō)：“江中有水，水中有魚(yú)，何必大驚小怪，快快繼續(xù)向前追趕。”鐵穆氏五兄弟逃脫后，原想改鐵穆氏為金氏，最后決定改為余氏�！坝唷北冉鹱稚僖粰M，又是“水中有魚(yú)”的魚(yú)字的諧音，堪稱(chēng)一字雙關(guān)。
2、在歷史的歲月中，余姓名人不計(jì)其數(shù)。余靖，北宋大臣。字安道，本名希古。宋韶州曲江人。天圣進(jìn)士，歷集賢校理、知制誥、知桂州兼經(jīng)制廣南西路賊盜等，官至工部尚書(shū)、知廣州余d，南宋將領(lǐng)。字義夫，號(hào)樵隱。蘄州廣濟(jì)（湖北）人。初投淮東制置使趙葵幕下，與蒙古軍作戰(zhàn)，以功補(bǔ)進(jìn)義副尉。淳佑元年，d率部援安豐，擢淮東制置副使……
3、據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前余姓人數(shù)已達(dá)到兩千萬(wàn)人。
歷史調(diào)查報(bào)告 13
一、問(wèn)題的提出:
班上同學(xué)的姓氏五花八門(mén)，我的姓氏是趙，在班上的同學(xué)和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發(fā)了“關(guān)于調(diào)查趙姓的來(lái)源”的行動(dòng)。
二、調(diào)查方法:
1.查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽趙姓的歷史名人。
2.查閱趙姓人口的分布情況。
3.聽(tīng)長(zhǎng)輩講述自己的家譜存放位置。
三、調(diào)查情況和資料整理:
1.通過(guò)讀宋代編寫(xiě)的'《百家姓》中，知道了:趙姓的祖先造父為周穆王駕車(chē)，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車(chē)返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來(lái)源。
2.通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……
3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。
四、結(jié)論:
1.趙姓是我國(guó)第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時(shí)期，祖先是造父。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙姓主要分布在山西，河北等地發(fā)展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發(fā)展。
2.在歷史的長(zhǎng)河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的第六位國(guó)君。平原君趙勝，戰(zhàn)國(guó)四大公子之一。趙云是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)大將，勇武果敢，劉備曾贊揚(yáng)他一身都是膽……
3.據(jù)統(tǒng)計(jì)趙姓人口大約在2800余萬(wàn)人左右，占全國(guó)人口總數(shù)的3.3%，是現(xiàn)代中國(guó)的第七大姓。
歷史調(diào)查報(bào)告 14
蒙自海關(guān)是云南設(shè)置的第一個(gè)正關(guān),位于云南蒙自縣南湖.現(xiàn)存建筑為清光
緒年間蒙自開(kāi)關(guān)。商后修建,包括蒙自海關(guān)稅務(wù)司署,法國(guó)領(lǐng)事府,花園,哥臚士洋行等五個(gè)保護(hù)點(diǎn),多為法式建筑.2006年05月25日，蒙自海關(guān)舊址作為清至民國(guó)時(shí)期文物被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第六批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。
一．法國(guó)花園
法國(guó)花園是一幢米紅色的法式建筑，她靜靜端坐在蒙自南湖一隅。法國(guó)花園位于海關(guān)路,臨水而建,現(xiàn)存法式二層方形建筑一幢,建筑面積215平方米,光緒末年法國(guó)領(lǐng)事府建。法國(guó)花園原稱(chēng)法國(guó)滇越鐵路總局，原是意大利政府的駐蒙領(lǐng)事館，意大利領(lǐng)事館遷出后，又由法國(guó)委派的鐵路監(jiān)督衙署入住。衙署入住后，這幢充滿(mǎn)異域風(fēng)情的二層小樓里常常歌舞升平，酒色俱全，加上小樓周?chē)L(zhǎng)滿(mǎn)了各色美麗的野花野草，所以被當(dāng)?shù)乩习傩辗Q(chēng)為“法國(guó)花園”。現(xiàn)在的法國(guó)花園已被改建成了一個(gè)小小的酒吧，酒吧的裝飾保留了原先的歐式風(fēng)格，長(zhǎng)長(zhǎng)的及地幔簾，乳白色的百葉窗，鏤花的鐵欄，泛著歐式氣息的壁燈，酒柜上擺滿(mǎn)了淋漓滿(mǎn)目的紅酒，整個(gè)酒吧充滿(mǎn)了一種西式的異國(guó)情調(diào)。
通向二樓的墻壁掛滿(mǎn)了各式各樣的黑白照片，概括了很多蒙自的歷史變化�；蚴菓�(zhàn)爭(zhēng)，或是些許遺留舊址，又或是發(fā)展?fàn)顩r，都標(biāo)明了一個(gè)城市的發(fā)展，一種時(shí)代的進(jìn)步。旋轉(zhuǎn)而上的短短時(shí)間里，我們恍若穿越了一條漫長(zhǎng)的時(shí)光隧道。隨心跳感受時(shí)光的印記與流轉(zhuǎn)，過(guò)往的歲月就這樣逐漸在眼前歷歷清晰起來(lái)。
二樓的空間相較來(lái)說(shuō)是狹窄的，彌漫著一股安靜的氣息，這種氣息極富感染力，一種慵懶的情緒很快便讓人迷戀上了這個(gè)充滿(mǎn)異國(guó)風(fēng)情的酒吧。可以想象，當(dāng)時(shí)在中國(guó)南之一隅蒙自這個(gè)小縣城帶來(lái)了中西兩種文化的交流與碰撞，他們帶走了中國(guó)的錫、鋁等礦藏，同時(shí)也帶來(lái)了啤酒、雪茄、咖啡、香水等西方的文明和
一種嶄新的生活方式�，F(xiàn)在的我們，已經(jīng)不能清晰地還原他們當(dāng)時(shí)生活的場(chǎng)景，但想來(lái)他們?cè)谶@里的生活該是活色生香的吧。
下樓和酒吧老板聊了一下，她是個(gè)20多歲的年輕女子，有種典雅溫婉的氣質(zhì)。她叫李婷，職高畢業(yè)，前年接手這個(gè)法國(guó)花園，改修成了一個(gè)酒吧。她說(shuō)，每個(gè)女孩都有一個(gè)咖啡館的夢(mèng)想，她只是想做自己喜歡的事，這也是她最大的夢(mèng)想。室內(nèi)設(shè)計(jì)由她一人完成，她也是因?yàn)榕d趣而做了簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝修，也注重保持原有的法國(guó)情調(diào)。她從朋友昆明的店里淘來(lái)了很多法國(guó)風(fēng)情的小雕刻和擺設(shè)，使小小的房間里彌漫著濃濃異國(guó)情調(diào)。
她說(shuō)，這是個(gè)安靜的地方，沒(méi)有駐場(chǎng)，但偶爾會(huì)有品酒會(huì)。她說(shuō)請(qǐng)我喝杯咖啡，我婉拒了，要了杯白水。我們又聊著三毛的作品，說(shuō)著林夕的歌詞，談?wù)撘嗍鎸?xiě)的故事。就在這樣靜謐的氣氛中，暢談人生經(jīng)歷與自我感悟。確實(shí)，法國(guó)花園酒吧是一個(gè)易讓人沉溺于浪潮情調(diào)的酒吧，雖小，卻風(fēng)情萬(wàn)種，適合偶爾的放松與休閑，讓我們有了想象的余地。而我們，終究是塵世凡人，沉浸過(guò)，終究還得離開(kāi)，哪怕不舍，也只能帶著美好的記憶開(kāi)始下一段旅程。這或許就是人生，也是歷史留給我們的感悟。
二．海關(guān)稅務(wù)司署
海關(guān)稅務(wù)司署位于環(huán)湖南路,現(xiàn)存一幢宮殿式磚木結(jié)構(gòu)古建筑,為單檐歇山頂、通廊式建筑,建筑面積86平方米,清光緒十三年(1887)動(dòng)工,十五年(1889)竣工。房間內(nèi)有許多海關(guān)的遺物，有使用過(guò)的桌椅，電話(huà)。還有，與其他地方來(lái)往的信函。
墻上掛著蒙自海關(guān)歷任關(guān)監(jiān)督名單，大多是云南人，少部分是四川湖南的，極少部分是其他地方的。還有清朝末年到民國(guó)初年的蒙自商埠外商通商機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)表，多是法商，英商，德商，希臘商，還有部分的意大利和日商。
管理的是一個(gè)下崗工人，在當(dāng)時(shí)的縣委辦保衛(wèi)科任職，5年前，縣委辦拆除了。就在領(lǐng)導(dǎo)的安排下開(kāi)始在海關(guān)遺址做監(jiān)管員。他說(shuō)，平時(shí)參觀(guān)的人挺多的，特別是上午和節(jié)假日。有旅游團(tuán)的，有自駕游的，有外省也有紅河蒙自本地的。人們對(duì)歷史的關(guān)注程度還是挺高的，我們每個(gè)人也都該提高對(duì)歷史的關(guān)注，從歷史中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
三．西南聯(lián)大
哥臚士洋行位于環(huán)湖北路，現(xiàn)存北、東、西三面法式轉(zhuǎn)角二層樓房一幢。建筑面積1800平方米，占地面積5334平方米。始建于光緒三十二年（1906）希臘商人哥臚士建。民國(guó)四年（1915）重建。哥臚士洋行是一幢磚石結(jié)構(gòu)的法式兩層樓房，面積1814平方米，樓上房間用作“聯(lián)大”教授們的'宿舍。當(dāng)時(shí)住在里邊的有陳岱孫、鄭天挺、陳寅恪、聞一多等著名人士和教授。海關(guān)稅務(wù)司署與法領(lǐng)事館、法東方匯里銀行蒙自分行等都設(shè)在這里，是個(gè)大院落群體建筑，大小房屋50多間，用作兩學(xué)院校本部和課堂。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，西南聯(lián)合大學(xué)遷至云南，其中文法學(xué)院曾設(shè)在滇南重鎮(zhèn)蒙自，朱自清，聞一多，馮友蘭等著名教授均在蒙自任教，西南聯(lián)大文法學(xué)院在蒙自的校舍，包括蒙自租界址的蒙自海關(guān)，法國(guó)臨時(shí)署和哥臚士洋行和武廟街周柏齋的住宅"頤樓"等處。其中頤樓有名聽(tīng)鳳樓，既是聯(lián)大的女生宿舍，又是蒙自縣有地方特色的民居建筑，占地約2300平方米，主體建筑是一單檐硬山頂三層樓房，院中古榕成蔭，典雅幽靜。1983年公布成為蒙自縣文物保護(hù)單位。
西南聯(lián)大與蒙自的因緣際會(huì)又給這座城市增添新的文化色彩。1938年4月，文學(xué)院、法商學(xué)院師生相繼抵達(dá)蒙自。哥臚士洋行和蒙自海關(guān)稅務(wù)司署舊址被用作聯(lián)大臨時(shí)校舍，哥臚士洋行樓上成了教授們的宿舍，陳岱孫、鄭天挺、陳寅恪、聞一多等先生都曾在此居住過(guò)。師生們宣傳抗戰(zhàn)，倡導(dǎo)文明，給古城帶來(lái)了一股新風(fēng)，也留下了愛(ài)國(guó)、民主和科學(xué)的聯(lián)大精神。
1.輾轉(zhuǎn)長(zhǎng)沙
1937年7月7日子夜時(shí)分，北平城外傳來(lái)了陣陣槍聲，改變中國(guó)的歷史進(jìn)程。伴隨著戰(zhàn)火的迅速蔓延，北京大學(xué)和清華大學(xué)落入日寇之手，南開(kāi)大學(xué)則在轟炸中淪為一片廢墟。遷往內(nèi)地是教授和學(xué)生的共識(shí)。為了保存中華民族的問(wèn)號(hào)命脈和教育實(shí)力，1937年8月，奉國(guó)民的政府教育部命令南遷至湖南組成國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。經(jīng)過(guò)緊張籌備，10月26日在長(zhǎng)沙舉行開(kāi)學(xué)典禮，11月1日開(kāi)始上課。三校人才輩出，各具特色，各有其歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)格。但相同的愛(ài)國(guó)情操，讓新一代的知識(shí)分子，舉起民主和科學(xué)的大旗，推進(jìn)了整個(gè)中華民族思想文化的發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。
2.跋涉黔滇
碧色寨車(chē)站位于蒙自草壩鎮(zhèn)碧色寨村。碧色寨位于云南紅河州蒙自市，原來(lái)是一個(gè)叫“坡心”的古老村莊。隨著1910年滇越鐵路的開(kāi)通，使這里成為中國(guó)最古老的火車(chē)站之一。1903年《中法會(huì)訂滇越鐵路章程》使法國(guó)攫取了滇越鐵路的修筑權(quán)和通車(chē)管理權(quán)，1903年開(kāi)始動(dòng)工修建，1909年通車(chē)至碧色寨。1910年滇越鐵路全線(xiàn)通車(chē)。車(chē)站占地面積約2平方公里，是我國(guó)最早的鐵路車(chē)站之一，對(duì)研究滇越鐵路史和我國(guó)鐵路發(fā)展史具有重要的歷史價(jià)值。碧色寨的存在給聯(lián)大的師生提供了更好的斗爭(zhēng)環(huán)境。
3.寓居昆明
1938年4月2日，國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)更名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，于5月4日開(kāi)始上課。浴戰(zhàn)火而生，歷經(jīng)日寇屢次轟炸，聯(lián)大巍然屹立，在昆明一駐就是8年。聯(lián)大在極端艱苦的條件下，煒國(guó)家培養(yǎng)出大批國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者和眾多建國(guó)需要的優(yōu)秀人才，西南聯(lián)大，這所今日已不復(fù)在的大學(xué)，其名字載入史冊(cè)，其事跡值得人們紀(jì)念，實(shí)緣如此。
碧色寨，滇越鐵路上的特等車(chē)站，便利的交通讓這個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊成為一個(gè)車(chē)站、商家、旅客畢集的大集鎮(zhèn)。經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)征的聯(lián)大人，從碧色寨下車(chē)，換乘個(gè)碧石鐵路到邊城蒙自，西南聯(lián)大的文學(xué)院、法商學(xué)院設(shè)在這里。
展廳里展示了學(xué)生宿舍、授時(shí)課程表、學(xué)生教室、宿舍建筑合同等。抗戰(zhàn)大后方的昆明，物資缺乏，物價(jià)飛漲，生活十分艱苦，同時(shí)表現(xiàn)了聯(lián)大的學(xué)生與教室門(mén)在艱苦的環(huán)境下的刻苦和英勇。
歷史調(diào)查報(bào)告 15
一、問(wèn)題的提出
從我記事奶奶就告訴我姓陳，我一直在想我為什么姓陳呢？那么，我就查查“陳”氏的起源，“陳”氏名人，和“陳”氏現(xiàn)狀？
二、調(diào)查方法
1、查閱書(shū)籍
2、通過(guò)電子設(shè)備查閱資料
3、請(qǐng)教他人
三、調(diào)查研究情況和資料整理
陳姓來(lái)源：
陳姓是中國(guó)的第五大姓，陳姓始祖為媯滿(mǎn)，是舜帝的后裔。河南淮陽(yáng)是陳姓的發(fā)源地，至今淮陽(yáng)仍冠有“老陳戶(hù)”的別稱(chēng)。陳姓得姓由商朝的陳國(guó)算起，至今已有3500多年的歷史。
歷史人物：
陳完
春秋時(shí)齊國(guó)大夫。即田敬仲。陳厲公子。前672年，陳宣公殺其太子御寇，他與寇相友善，恐禍及身，出奔至齊。齊桓公使為工正，列為大夫。自入齊后，由陳改姓田氏。死后謚敬仲，為田齊始祖。
陳文龍
莆田人，莆田玉湖陳，宋代抗蒙古軍隊(duì)民族英雄，保衛(wèi)莆田，陳文龍全家殉城，滿(mǎn)門(mén)忠烈，其從叔陳瓚、弟陳用虎，族人陳吊眼皆忠貞不屈，為國(guó)捐軀。
現(xiàn)狀：
陳姓人口數(shù)量據(jù)統(tǒng)計(jì)，陳姓人口總數(shù)有800萬(wàn)以上。陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著陳姓族譜。
四、研究結(jié)論
1、我國(guó)的'陳姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、在歷史長(zhǎng)河中陳姓人才輩出，我們?yōu)殛愋兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、陳姓是當(dāng)代中國(guó)第五大姓。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陳姓人口總數(shù)超過(guò)8000萬(wàn)。
4、縱覽古今，陳姓人在其家族史上留向下了輝煌的一筆。
歷史調(diào)查報(bào)告 16
前言在中國(guó)不斷的發(fā)展歷程中，我們不難得知存在著很多本土的以及非本土的因素在影響著制約著中國(guó)的發(fā)展。其中不乏經(jīng)濟(jì)、文化以及主權(quán)問(wèn)題等方面。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)人的愛(ài)國(guó)意識(shí)似乎并沒(méi)有跟著進(jìn)步，尤其對(duì)于年輕一代，愛(ài)國(guó)問(wèn)題顯得越發(fā)嚴(yán)重。就此問(wèn)題，特于20xx年6月2日對(duì)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級(jí)大學(xué)生做了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義思想的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。
一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想的重視程度及理解
大部分大學(xué)生認(rèn)為自己是愛(ài)國(guó)的，同時(shí)，大部分調(diào)查對(duì)象同意愛(ài)國(guó)主義思想很重要，我們得出結(jié)論，很大一部分大學(xué)生的內(nèi)心深處是存在“祖國(guó)”這一概念的。但對(duì)于概念來(lái)講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內(nèi)涵，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多人在說(shuō)到自己愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)時(shí)，往往都會(huì)說(shuō)支持中國(guó)主權(quán)與領(lǐng)土完整、不受別國(guó)欺壓、無(wú)理干涉等表面問(wèn)題，可是難以接受的是，居然有人說(shuō)出不學(xué)外語(yǔ)就是愛(ài)國(guó)的`無(wú)稽之談。很顯然，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“愛(ài)國(guó)”沒(méi)有一個(gè)深層的理解，只是一種作為國(guó)人的意識(shí)同時(shí)摻雜著個(gè)人情感的表述而已。
二、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查中，有近一半的大學(xué)生對(duì)于“是否熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化”一題選擇了“一般”，而對(duì)于外來(lái)文化入侵，大部分同學(xué)的回答都是取其精華等類(lèi)似答案。從中我們無(wú)法知曉大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無(wú)數(shù)人在說(shuō)，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經(jīng)逐漸的被西方化，尤其是當(dāng)代青年人，對(duì)外來(lái)文化極其狂熱，而對(duì)自己本民族的傳統(tǒng)文化卻知之甚少，此種現(xiàn)象不僅反映出了社會(huì)責(zé)任及價(jià)值觀(guān)的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三、大學(xué)生對(duì)中國(guó)與外國(guó)比較
調(diào)查中有80%的人表示即使有機(jī)會(huì)也不會(huì)移民，另外20%人則表示會(huì)考慮，而且如果移民則會(huì)首先選擇歐美國(guó)家。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)亞洲某些國(guó)家懷有民族情結(jié)，所以沒(méi)有人會(huì)愿意在這些國(guó)家長(zhǎng)期生活，當(dāng)然國(guó)恨家仇我們是絕對(duì)不可以忘記的，可絕對(duì)不可以用仇恨去報(bào)復(fù)仇恨。然而對(duì)于一些人想移民到歐美國(guó)家的現(xiàn)象便可以反映出社會(huì)價(jià)值觀(guān)的整體取向了。
四、大學(xué)生對(duì)本國(guó)現(xiàn)狀的考慮
關(guān)于中國(guó)的現(xiàn)狀及發(fā)展，問(wèn)卷列出了xx個(gè)方面，被調(diào)查者最多可以選擇5項(xiàng)自認(rèn)為最有問(wèn)題的選項(xiàng)，其中所有調(diào)查對(duì)象無(wú)一例外的都認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)行的教育體制有很大問(wèn)題，同時(shí)50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫(yī)療。而關(guān)于政府各項(xiàng)工作是否透明及是否應(yīng)該透明的問(wèn)題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當(dāng)代大學(xué)生可以客觀(guān)的去面對(duì)一些事情，他們能夠理解一個(gè)國(guó)家政府工作的復(fù)雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應(yīng)該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——當(dāng)代大學(xué)生是愛(ài)國(guó)的。
五.假想問(wèn)題
對(duì)于“假如中美的`開(kāi)戰(zhàn)你會(huì)怎么做?”所有問(wèn)卷回答都是參軍、投入戰(zhàn)斗等相似內(nèi)容。沒(méi)有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒(méi)有人提到是否應(yīng)該立即調(diào)停避免戰(zhàn)爭(zhēng)，更沒(méi)有人考慮去對(duì)比兩國(guó)國(guó)力，這不能說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生是好戰(zhàn)的一代，只是從另一個(gè)角度反映了我們對(duì)本國(guó)對(duì)世界的了解以及是否理性的去面對(duì)各種問(wèn)題的現(xiàn)象，當(dāng)然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對(duì)我們持有敵對(duì)態(tài)度的勢(shì)力。
六、結(jié)論與建議
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生具有一定的“愛(ài)國(guó)主義思想”，但其中包含了很多的民族情結(jié)與民族仇恨，又由于對(duì)本國(guó)某些工作及文化的不滿(mǎn)與不了解，從而滋生了很多不合理的愛(ài)國(guó)方式和愛(ài)國(guó)觀(guān)點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了“無(wú)力愛(ài)國(guó)”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生乃至所有人群，摒棄書(shū)本上的死板理論，讓人們從內(nèi)心深處去感知到“祖國(guó)的存在”而不是盲目的愛(ài)國(guó)。
歷史調(diào)查報(bào)告 17
一、調(diào)查目的
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本校7—9年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
調(diào)查用的主要是問(wèn)卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題主要涉及到歷史學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過(guò)抽樣統(tǒng)計(jì)分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：
三、調(diào)查結(jié)果分析
1．學(xué)習(xí)興趣方面：盡管90%的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，但50%的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解來(lái)至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì)的影響，更有30 %的學(xué)生認(rèn)為對(duì)歷史知識(shí)的了解來(lái)至于從小就喜愛(ài)歷史，愛(ài)看歷史故事書(shū)。 95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是為了應(yīng)付中考。
2．學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：80%的學(xué)生沒(méi)有課前按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，40%的學(xué)生承認(rèn)只在上課之前的幾分鐘內(nèi)瀏覽預(yù)習(xí)，40%的學(xué)生有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不預(yù)習(xí)。但98%以上的學(xué)生有上課認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。60% 的學(xué)生在課堂上的持續(xù)注意時(shí)間在35分鐘以上，但在課后的復(fù)習(xí)鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復(fù)習(xí)，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復(fù)習(xí)，很多同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀(guān)作業(yè)上，少數(shù)同學(xué)甚至抄答案應(yīng)付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問(wèn)答、談話(huà)、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，尋求解決問(wèn)題的方法，教師答疑、總結(jié)或在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察、思考得出結(jié)論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習(xí)上的困難：30%的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì)審題；20 %左右的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，很多內(nèi)容因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固，過(guò)一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對(duì)性的作業(yè)或課外活動(dòng)。
四、問(wèn)題與討論
調(diào)查結(jié)果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，只是一味地抄寫(xiě)筆記，不會(huì)及時(shí)消化、創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械被動(dòng)階段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分地依賴(lài)教師對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師去正確引導(dǎo)，而教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。
《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，擔(dān)負(fù)著特殊使命。愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。
隨著實(shí)施素質(zhì)教育觀(guān)念的深入人心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識(shí)，但如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，則沒(méi)有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結(jié)。
五、啟示與建議
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺(jué)思維——經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎(chǔ)知識(shí)——?dú)v史基本能力——?dú)v史創(chuàng)新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項(xiàng)指標(biāo)的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。 培養(yǎng)的思維目標(biāo)要以目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際智力水平為基礎(chǔ)，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進(jìn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺(jué)性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)達(dá)到創(chuàng)新思維之境界。
實(shí)踐表明：學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力特別是創(chuàng)新思維能力形成的關(guān)鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進(jìn)去，也不能靠學(xué)生“背”出來(lái)，而是要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)，通過(guò)綜合的練習(xí)，最終內(nèi)化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹(shù)立學(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的.環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立解決問(wèn)題，針對(duì)主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見(jiàn)解。 因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：
（一）要正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
這個(gè)問(wèn)題是在教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹課標(biāo)精神的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在歷史教育中，知識(shí)與能力從來(lái)是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過(guò)歷史知識(shí)來(lái)培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是過(guò)去為了應(yīng)試的需要，在知識(shí)傳授的過(guò)程中削減了能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識(shí)，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當(dāng)我們講到新航路開(kāi)辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線(xiàn)沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓(xùn)練學(xué)生默繪某些重要的航海路線(xiàn)圖。這樣才不至于把一些知識(shí)僅僅知識(shí)化，而是變成一種理解，一種認(rèn)識(shí)，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識(shí)才能真正變成學(xué)生自己的知識(shí)和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，我們?cè)谡n文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識(shí)、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國(guó)的“不成文憲法”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些超過(guò)他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書(shū)去尋找這些疑問(wèn)的答案。在這種閱讀與思考的過(guò)程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國(guó)農(nóng)奴制法令的部分內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，但大部分內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓(xùn)練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而忽視這些欄目對(duì)提高學(xué)生能力的意義。
�。ǘ┮叨戎匾晫�(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說(shuō)重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說(shuō)要重視對(duì)這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說(shuō)？我們知道，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育是一個(gè)十分重要的課程目標(biāo)，也是我國(guó)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的客觀(guān)需求，而作為一個(gè)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強(qiáng)大的社會(huì)教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標(biāo)也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標(biāo)，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重地削弱了歷史的教育功效。
歷史調(diào)查報(bào)告 18
影視資源在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實(shí)用？巧用？還是活用？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn)，將影視資料有效且高效地運(yùn)用到歷史課堂中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，截取影視劇《1894甲午大海戰(zhàn)》片段，對(duì)適合課堂需要的情節(jié)進(jìn)行剪輯，注重細(xì)節(jié)，力求剪輯的影片簡(jiǎn)短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠(yuǎn)’號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào)，但不幸被魚(yú)雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，再加上教師適時(shí)的.點(diǎn)撥、引導(dǎo)，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運(yùn)用影視資源有時(shí)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，但是現(xiàn)階段市場(chǎng)上充斥著各種打著歷史旗號(hào)的影視作品，這些作品大多是虛構(gòu)、演繹的，符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，不能很好地辨識(shí)真?zhèn)�，因此我們�(cè)谶\(yùn)用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、影視資源是為教學(xué)服務(wù)的，要明確運(yùn)用影視資源的目的。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還是為了激起學(xué)生探究的欲望，亦或是補(bǔ)充課本之外的知識(shí)，這是在運(yùn)用影視資源之前必須要考慮清楚的；
第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀(guān)色彩，與客觀(guān)的歷史真實(shí)存在一定的距離。在選擇影視資源時(shí)，一方面應(yīng)該盡可能地選擇切合歷史史實(shí)的資料，另一方面，對(duì)資料中某些偏離歷史真實(shí)的故事情節(jié)要加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使其可以成為課堂上激發(fā)學(xué)生探究欲望的契機(jī)；
第三、靈活地運(yùn)用影視資料。教師可以根據(jù)自身的儲(chǔ)備，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片，如《活著》、《建國(guó)大業(yè)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識(shí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
歷史調(diào)查報(bào)告 19
當(dāng)前，企業(yè)歷史遺留問(wèn)題一直是影響和阻礙眾多企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問(wèn)題，已是當(dāng)今有些企業(yè)不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)介紹企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了解決歷史遺留問(wèn)題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業(yè)歷史遺留問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了重要作用，希望能對(duì)類(lèi)似企業(yè)解決歷史遺留問(wèn)題起到參考和借鑒作用。
一、企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因
上個(gè)世紀(jì)90年代末，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴(yán)重不足，企業(yè)為了減輕負(fù)擔(dān)，通過(guò)減員增效的方式，依據(jù)有關(guān)政策，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內(nèi)退文件，對(duì)其中一部分職工辦理了內(nèi)退。這種由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，所采取的內(nèi)退辦法，在全國(guó)都普遍存在。但后來(lái)隨著國(guó)家宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)自身通過(guò)采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內(nèi)退人員的收入與同期未選擇內(nèi)退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導(dǎo)致了提前辦理內(nèi)退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內(nèi)退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪(fǎng)，反映企業(yè)當(dāng)年不應(yīng)給其提前辦理內(nèi)退。
二、企業(yè)處理歷史遺留問(wèn)題的基本原則
1、尊重歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)
處理這一歷史遺留問(wèn)題，必須遵照尊重歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的原則。如果割裂當(dāng)時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問(wèn)題，則無(wú)可下手。當(dāng)時(shí)，作為內(nèi)退職工，所考慮的是企業(yè)萬(wàn)一垮了，還不如辦理內(nèi)退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內(nèi)退這條道路，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩(wěn)妥的辦法。他們辦理了內(nèi)退，就不用承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳的風(fēng)險(xiǎn)，相當(dāng)于進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內(nèi)退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內(nèi)退職工也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。盡管內(nèi)退文件在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內(nèi)部職工與近幾年退休的職工相比，感覺(jué)吃虧了，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾。作為內(nèi)退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現(xiàn)實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應(yīng)對(duì)。
2、把握政策，實(shí)事求是
把握政策是做好信訪(fǎng)穩(wěn)定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴(yán)格把握政策，則會(huì)偏離正確的方向，容易給其他類(lèi)似企業(yè)帶來(lái)重大影響，甚至?xí)绊懙貐^(qū)類(lèi)似企業(yè)的穩(wěn)定。鑒于此，企業(yè)始終以國(guó)辦發(fā)文件為依據(jù)，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問(wèn)題。企業(yè)既承認(rèn)職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問(wèn)題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，認(rèn)認(rèn)真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過(guò)程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問(wèn)題。
3、不添新亂，不留后患
處理歷史遺留問(wèn)題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問(wèn)題，更是難上加難，既要充分尊重當(dāng)時(shí)的特定歷史，充分了解當(dāng)時(shí)的具體情況，充分理解當(dāng)時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對(duì)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)駕御企業(yè)、處理復(fù)雜問(wèn)題能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，對(duì)清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，不留后患，又專(zhuān)門(mén)制定了配套辦法，即《實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步說(shuō)明了政策依據(jù)、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問(wèn)題的解釋與說(shuō)明，從制度層面保證了解決方案的嚴(yán)肅性、全面性，縝密性。
三、解決處理歷史遺留問(wèn)題的主要方法
1、傾聽(tīng)訴求，將心比心
在集訪(fǎng)的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪(fǎng)者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽(tīng)上訪(fǎng)者的訴求，將心比心，站在上訪(fǎng)者的角度去解疑釋惑，思考解決問(wèn)題的辦法，讓所有上訪(fǎng)者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿(mǎn)。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對(duì)上訪(fǎng)者反映的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，及時(shí)反饋上訪(fǎng)者訴求，對(duì)于不能直接答復(fù)的訴求，咨詢(xún)職能部門(mén)后，主動(dòng)上門(mén)做工作，使上訪(fǎng)者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪(fǎng)者與企業(yè)的距離，為解決問(wèn)題樹(shù)立企業(yè)積極的姿態(tài)，營(yíng)造良好的解決問(wèn)題的氛圍。
2、正視矛盾，分清主次
正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對(duì)矛盾，也從沒(méi)有回避矛盾，更沒(méi)有隱瞞和壓制矛盾，認(rèn)認(rèn)真真分析各類(lèi)矛盾的類(lèi)別，區(qū)分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪(fǎng)期間，退休教師也來(lái)上訪(fǎng)，我們明確告知他們的問(wèn)題不屬于這次內(nèi)退職工的范圍，待內(nèi)退職工反映的問(wèn)題徹底解決后，再針對(duì)退休教師反映的問(wèn)題加以研究解決。同時(shí)，即使是內(nèi)退職工反映的問(wèn)題也有辦理內(nèi)退無(wú)關(guān)的事情，我們同樣也分離出來(lái)，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對(duì)順利解決歷史遺留問(wèn)題起到了關(guān)鍵作用。
3、胸懷全局，體現(xiàn)個(gè)性
解決內(nèi)退問(wèn)題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì)影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問(wèn)題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)胸懷全局，謹(jǐn)小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內(nèi)退問(wèn)題，又不引起地區(qū)其他企業(yè)內(nèi)退職工因互相攀比帶來(lái)的不利影響。企業(yè)先后走訪(fǎng)了政府和類(lèi)似企業(yè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，內(nèi)退現(xiàn)象普遍存在，且具有共性，但考
慮到企業(yè)的具體問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。我們?cè)谥贫ù胧┖娃k法時(shí)，就特別有針對(duì)性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒(méi)有給面上帶來(lái)任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗(yàn)。
4、信息暢通，掌握主動(dòng)
當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)掌握的信息越多誰(shuí)就越具有主動(dòng)權(quán)。信訪(fǎng)穩(wěn)定工作特別處理和解決內(nèi)退問(wèn)題，也是同樣的道理。為了收集最新最準(zhǔn)確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過(guò)各單位、各支部公開(kāi)的渠道收集信息外，我們有針對(duì)性安排不引起內(nèi)退職工懷疑的人員深入內(nèi)退職工經(jīng)常聚集的地方了解內(nèi)退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內(nèi)退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)。這對(duì)于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權(quán)，作出正確的判斷和決策，采取有針對(duì)性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，曉之以理
做信訪(fǎng)穩(wěn)定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅(jiān)持以政策為依據(jù)，運(yùn)用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內(nèi)退問(wèn)題時(shí)，始終堅(jiān)持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒(méi)有立即出臺(tái)，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內(nèi)容和主要精神散布于內(nèi)退職工當(dāng)中，觀(guān)察其反應(yīng)，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴(yán)格依據(jù)政策和文件執(zhí)行。在政策允許的范圍內(nèi)，企業(yè)會(huì)最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺(tái)文件之前，黨委書(shū)記通過(guò)直播的`方式發(fā)表電視講話(huà)，黨委書(shū)記飽含對(duì)內(nèi)退職工的關(guān)愛(ài)之情，心系對(duì)企業(yè)發(fā)展的擔(dān)心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號(hào)召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的環(huán)境而努力。黨委書(shū)記就解決穩(wěn)定問(wèn)題發(fā)表電話(huà)講話(huà)，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內(nèi)退問(wèn)題起到了意想不到的效果。
6、責(zé)任到位，群策群力
信訪(fǎng)穩(wěn)定工作不僅僅是信訪(fǎng)部門(mén)的職責(zé)，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪(fǎng)穩(wěn)定工作需要明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并將責(zé)任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪(fǎng)格局，推動(dòng)整個(gè)信訪(fǎng)穩(wěn)定工作的有效開(kāi)展。我們?cè)诮鉀Q內(nèi)退問(wèn)題時(shí)，較好地調(diào)動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責(zé)任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)抓總，分管領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)，各單位一把手負(fù)責(zé)本單位的責(zé)任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩(wěn)定對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用，營(yíng)造發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定，發(fā)展需要穩(wěn)定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內(nèi)退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開(kāi)展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。
7、團(tuán)結(jié)多數(shù)，孤立少數(shù)
對(duì)于絕大多數(shù)內(nèi)退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過(guò)深入了解，很多內(nèi)退職工是想通過(guò)正常的渠道來(lái)反映他們的訴求，不愿意參加集訪(fǎng)。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數(shù)內(nèi)退職工不愿看到因集訪(fǎng)影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，有些是抹不開(kāi)面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪(fǎng)，真正鬧事的人是極少數(shù)別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團(tuán)結(jié)全體干部職工集中精力做好大多數(shù)內(nèi)退職工的思想工作，孤立小數(shù)。實(shí)踐證明，只要大多數(shù)人思想統(tǒng)一了，穩(wěn)定了，企業(yè)就有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
8、依靠政府，維護(hù)秩序
緊密依靠政府，是做好信訪(fǎng)穩(wěn)定工作尤其是處理和解決集訪(fǎng)事件的一條重要經(jīng)驗(yàn)。正常來(lái)說(shuō)，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規(guī)范上訪(fǎng)者的行為，更可以使集訪(fǎng)事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長(zhǎng)期于當(dāng)?shù)卣３至己玫恼箨P(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪(fǎng)事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復(fù)告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達(dá)訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。
總之，信訪(fǎng)穩(wěn)定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。在金融危機(jī)的背景下，做好新形勢(shì)下的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作，尤顯得格外重要。只要我們?cè)谛旁L(fǎng)穩(wěn)定問(wèn)題上原則把握得當(dāng)，方式方法合理，就一定能達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
歷史調(diào)查報(bào)告 20
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對(duì)小組學(xué)習(xí)的看法、對(duì)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設(shè)工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查".現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識(shí)淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數(shù)學(xué)生都對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有提前預(yù)習(xí)而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是知識(shí)系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對(duì)材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)歷史課堂的'認(rèn)可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
2、歷史老師應(yīng)該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強(qiáng)歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識(shí)，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
歷史調(diào)查報(bào)告 21
一、 調(diào)查背景
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”為主的學(xué)習(xí)方式，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教科書(shū)內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而是積極主動(dòng)的獲
取知識(shí)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越注重充分的合作精神。而合作意識(shí)和合作技巧，也越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習(xí)與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ)。 “小組合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開(kāi)始重視和應(yīng)用。但是由于對(duì)課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對(duì)此困惑也較大。基于以上原因，特設(shè)計(jì)本次調(diào)查，目的旨在通過(guò)調(diào)查，分析問(wèn)題及原因所在，研究解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二、調(diào)查內(nèi)容和方法
本次調(diào)查采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查與談話(huà)相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要以問(wèn)卷調(diào)查為主。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。我們?cè)谥袕S(chǎng)初中和宋家初中隨機(jī)抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況無(wú)記名進(jìn)行回答，力爭(zhēng)反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，客觀(guān)地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。
三、數(shù)據(jù)整理與分析：
1、課前預(yù)習(xí)情況:
調(diào)查中，第：
�。�1）題預(yù)習(xí)方式上，只看書(shū)的，占44%；邊看書(shū)邊做練習(xí)的56%。
�。�2）認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。
（3）預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式：?jiǎn)柤议L(zhǎng)的占1%，問(wèn)同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專(zhuān)心聽(tīng)講59%，反映預(yù)習(xí)中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴(lài)?yán)蠋煹倪�居多數(shù)。
（4）遇到查閱資料的問(wèn)題時(shí)：認(rèn)真查閱
資料的占28%，不查資料聽(tīng)老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見(jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀(guān)念和意識(shí)不高，教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來(lái)解決一些問(wèn)題，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，對(duì)中等生要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和獨(dú)立鉆研。對(duì)小部分后進(jìn)生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要相對(duì)的簡(jiǎn)單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況
�。�5）課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問(wèn)題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽(tīng)老師講解的占38%，說(shuō)明同學(xué)們課堂的依賴(lài)思想嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著老師總結(jié)，老師講。
�。�6）課堂上發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)程度：學(xué)生認(rèn)為課堂上有機(jī)會(huì)發(fā)言的，占45%，有很多機(jī)會(huì)的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué)，要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神。
�。�7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問(wèn)老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨(dú)立自學(xué)，自己解決一些問(wèn)題，老師應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生的要求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
�。�8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問(wèn)題教師馬上講解的'占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問(wèn)題的現(xiàn)象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。
（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說(shuō)明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
�。�10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識(shí)有待提高。
（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說(shuō)明學(xué)生應(yīng)該更開(kāi)放，更大膽些才好。
（12）課堂上對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生的看法認(rèn)為真勇敢的占63%，就愛(ài)出風(fēng)頭的占6%，說(shuō)明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問(wèn)題，只是單子不大，怕回答錯(cuò)誤丟人而已。
�。�13）對(duì)教師“滿(mǎn)堂灌”認(rèn)為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來(lái)思考，獨(dú)立解決問(wèn)題。
�。�14）喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽(tīng)得占3%，教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。
�。�15）有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強(qiáng)烈的，希望老師能夠好好引導(dǎo)，讓他們做課堂上真正的主人。
四、調(diào)查結(jié)論簡(jiǎn)析
通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題是沒(méi)有以合作意識(shí)的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象：
1、調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)法指導(dǎo)方面，還需加強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。新課預(yù)習(xí)時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。
2、調(diào)查資料顯示，預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
4、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。問(wèn)卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好，怕說(shuō)錯(cuò)了大家笑話(huà)他。
5、對(duì)于課堂上回答問(wèn)題表現(xiàn)積極的同學(xué)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們，認(rèn)為他們虛榮、愛(ài)表現(xiàn)。不過(guò)，還有一部分同學(xué)也會(huì)有反思：為什么別人會(huì)，但自己不會(huì)？
五、出現(xiàn)的原因及其對(duì)策
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋分析，可以看到，造成以上問(wèn)題的主要原因是：
1、大部分學(xué)生樂(lè)于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒(méi)有完全放開(kāi)的情況下，課堂上，他們對(duì)老師仍有依賴(lài)性，離不開(kāi)老師的講授教學(xué)。
對(duì)策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過(guò)程、時(shí)間、學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長(zhǎng)期的適應(yīng)過(guò)程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位。
2、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí)，就好比是在做題檢測(cè)。根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。而且有時(shí)預(yù)習(xí)碰到不懂問(wèn)題，選擇詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。這種依賴(lài)思想太嚴(yán)重。
對(duì)策：預(yù)習(xí)看是一件簡(jiǎn)單的事情，如果老師沒(méi)有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。特別預(yù)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。激勵(lì)學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問(wèn)、遇到難題時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨(dú)立解決，之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過(guò)多還是依賴(lài)?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對(duì)策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們敢于把自己的想法對(duì)別人說(shuō)出來(lái)，不同意見(jiàn)和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯(cuò)而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來(lái)源于長(zhǎng)期的“聽(tīng)課”狀態(tài)，對(duì)于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”。
對(duì)策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課，讓學(xué)生有過(guò)渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立解決問(wèn)題，做課堂真正的主人。
5、在課堂上，少數(shù)尖子學(xué)生在回答問(wèn)題和自主討論時(shí)能夠表現(xiàn)積極，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們，認(rèn)為他們虛榮、愛(ài)表現(xiàn)。不過(guò)，還有小部分同學(xué)也會(huì)有反思：為什么別人會(huì)，但自己不會(huì)？
對(duì)策：備課時(shí)，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度，相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問(wèn)題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級(jí)大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問(wèn)題主動(dòng)參與討論。
六、啟發(fā)與感想：
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺(jué)得歷史是一門(mén)副課。只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績(jī)。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂(lè)地學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)，從而感受成功的喜悅。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，最好做到性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互補(bǔ)、男女搭配。如性格外向愛(ài)說(shuō)話(huà)的和不愛(ài)說(shuō)話(huà)的要互補(bǔ)，不能出現(xiàn)有的小組愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)討論，有的小組不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)討論。同時(shí)組內(nèi)成員要有明確的分工，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者，記錄員、匯報(bào)員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問(wèn)題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺(jué)得他在小組中也起著重要的作用。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評(píng)學(xué)生，也要注意方式方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)等。
歷史調(diào)查報(bào)告 22
一、初中歷史教學(xué)中影視資源利用現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查分析
（一）客觀(guān)真實(shí)的影視資源的選取問(wèn)題
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大量影視資源呈現(xiàn)在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應(yīng)用很多影視資源內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中收集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資源，網(wǎng)上的視頻長(zhǎng)短類(lèi)型各不相同，有對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的課堂教學(xué)實(shí)錄，有著名學(xué)者在各種電視節(jié)目中的講述，還有《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的電影和紀(jì)錄片等。對(duì)于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進(jìn)行選擇，也給我們的歷史教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設(shè)置都是不合理的，若教師在選擇的過(guò)程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實(shí)、任意編造的影片播放給學(xué)生，很容易對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，初中生自身對(duì)是非正誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏，往往會(huì)覺(jué)得一些影視作品中描述的內(nèi)容是正確的，為學(xué)生歷史知識(shí)體系的構(gòu)建造成影響。
（二）影視資源播放與知識(shí)點(diǎn)講解的順序問(wèn)題
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多歷史教師在新課教學(xué)的過(guò)程中，可以積極應(yīng)用影視資源來(lái)輔助自身的教學(xué)，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時(shí)間的控制還不是非常合理。在新課教學(xué)的過(guò)程中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分重視關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化和情緒變化，若學(xué)生處于焦慮、厭煩的狀態(tài)而教師依舊講授新課，則學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解會(huì)受到一定的影響。如調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生正在觀(guān)看歷史影視資源時(shí)，當(dāng)他們看得正投入時(shí)教師突然停止播放進(jìn)入新知識(shí)的教授，一些學(xué)生就容易出現(xiàn)反感的情緒，甚至還有學(xué)生會(huì)從心理上排斥教師所講授的知識(shí)，讓自己處在一種高度情感過(guò)濾狀態(tài)下，自動(dòng)過(guò)濾教師所講知識(shí)，也拒絕學(xué)習(xí)，讓自己處在放空狀態(tài)，在很大程度上降低了教學(xué)效率。
�。ㄈ┯耙曎Y源與教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系把握問(wèn)題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠合理的應(yīng)用影視資源，然而應(yīng)用影視資源是否能夠幫助課堂重難點(diǎn)知識(shí)的解決，這是很多教師所忽略的問(wèn)題。一些教師應(yīng)用影視資源僅僅是為了可以在教學(xué)形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)關(guān)，或者與本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容相脫節(jié)。如調(diào)查中一名初中歷史教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，在網(wǎng)上下載了相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段讓學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)中中外軍隊(duì)的實(shí)力對(duì)比，然而本節(jié)課的重難點(diǎn)在于《南京條約》的簽訂。如果過(guò)多的為學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影視頻，對(duì)于本課重難點(diǎn)知識(shí)難以突破。若在教學(xué)中僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力來(lái)選擇和應(yīng)用影視資源，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，就會(huì)導(dǎo)致影視資源的應(yīng)用失去其價(jià)值和作用，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中歷史教學(xué)中影視資源利用的有效對(duì)策
�。ㄒ唬┯耙曎Y料選擇要科學(xué)合理
首先，時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展讓歷史知識(shí)有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出最新的知識(shí)成果。其次，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要充分聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)的不同，所選擇的影視資源和教學(xué)方式也各不相同。最后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理發(fā)展特征以及實(shí)際需要來(lái)合理的選擇影視資源。例如說(shuō)在教學(xué)《中國(guó)人民站起來(lái)了》這節(jié)課的過(guò)程中，我們知道新中國(guó)成立的重要意義屬于本課的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，歷史教師可以在網(wǎng)上選擇一些能夠記錄舊中國(guó)人民實(shí)際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現(xiàn)出舊社會(huì)中國(guó)人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學(xué)生播放新中國(guó)成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學(xué)生們所看到的是沒(méi)收地主階級(jí)土地還給農(nóng)民，農(nóng)民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷騰飛的現(xiàn)象。借助于兩個(gè)影視資料的對(duì)比，學(xué)生們會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，中華人民共和國(guó)的建立開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元，中國(guó)人民從此真正站起來(lái)了。
�。ǘ┯耙曎Y源播放要適時(shí)適量
歷史教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中若要應(yīng)用影視資源，則應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)標(biāo)注清楚影視資源的播放時(shí)間。例如說(shuō)在調(diào)查中某位歷史教師在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，他選擇為學(xué)生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標(biāo)明了截取影片的時(shí)長(zhǎng)是2分鐘，標(biāo)明時(shí)長(zhǎng)說(shuō)明他對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有整體的時(shí)間分配，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時(shí)間也較為合理。若教師對(duì)影視資源內(nèi)容的截取過(guò)多，必然會(huì)占用課堂講授的時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。因此在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要控制好選擇影視資源的數(shù)量，不能夠過(guò)于頻繁或數(shù)量過(guò)多，應(yīng)當(dāng)真正適時(shí)適量。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者在研究這方面課題時(shí)也紛紛提出影視資源要適時(shí)適量的觀(guān)點(diǎn)，把優(yōu)秀的影視作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持以教材為主體，以影視為補(bǔ)充的基本原則，在講解教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以聯(lián)系影視作品，在觀(guān)看影視作品時(shí)應(yīng)當(dāng)緊扣教材內(nèi)容，另外還需要關(guān)注影視動(dòng)態(tài)，尋找利用影視資源的最佳時(shí)機(jī)，在豐富歷史課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)影視資源的有效利用。
（三）影視資源截取突出重難點(diǎn)
歷史教師要利用影視資源來(lái)幫助某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的.實(shí)現(xiàn)，在為學(xué)生播放影視資料之前就應(yīng)當(dāng)對(duì)其關(guān)系到的知識(shí)點(diǎn)提前進(jìn)行點(diǎn)撥和預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生在了解這段歷史知識(shí)或者相關(guān)問(wèn)題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識(shí)，如此也可以讓教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)影視資源進(jìn)行選取時(shí)，必須要清楚掌握課程的重難點(diǎn)，盡可能選擇可以突出課程重難點(diǎn)的影視資源。比如說(shuō)《紅色根據(jù)地的建立》這部分知識(shí)內(nèi)容，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解紅軍長(zhǎng)征的歷史，我們選擇了電視劇《長(zhǎng)征》中的部分內(nèi)容，爬雪山、過(guò)草地、四渡赤水等加深學(xué)生對(duì)這段歷史的了解，通過(guò)部分鏡頭也能夠讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征的必要性。又比如說(shuō)某位教師在教學(xué)原始社會(huì)的農(nóng)耕生活這部分內(nèi)容時(shí)，涉及到遠(yuǎn)古農(nóng)具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學(xué)生依舊無(wú)法理解這些農(nóng)具是如何使用的。所以在正式上課的過(guò)程中這名教師為學(xué)生播放了相關(guān)影視紀(jì)錄片，生動(dòng)地再現(xiàn)了骨耜、石斧的實(shí)物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學(xué)難點(diǎn)就輕輕松松地得到了解決。
三、總結(jié)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史影視資源的有效開(kāi)發(fā)應(yīng)用是本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。針對(duì)歷史題材影視信息庫(kù)的建立和管理，促進(jìn)學(xué)生、教師以及學(xué)校之間的信息共享，充分發(fā)揮出影視資源的價(jià)值與作用，或者結(jié)合課本內(nèi)容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當(dāng)然這也需要我們廣大一線(xiàn)歷史教師共同努力，希望本課題的調(diào)查研究能夠?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源帶來(lái)幫助，為新課程改革的持續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。
歷史調(diào)查報(bào)告 23
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對(duì)小組學(xué)習(xí)的看法、對(duì)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的'教學(xué)工作決策提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設(shè)工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查".現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識(shí)淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數(shù)學(xué)生都對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)，怕同學(xué)笑話(huà)，也有部分學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有提前預(yù)習(xí)而感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是知識(shí)系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對(duì)材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)歷史課堂的認(rèn)可度不高，需要提高歷史老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
2、歷史老師應(yīng)該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，()讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強(qiáng)歷史教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識(shí)，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施方案和管理評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
歷史調(diào)查報(bào)告 24
一、調(diào)查資料
史料統(tǒng)計(jì)，8年抗日，出川抗日川軍多達(dá)300余萬(wàn)人，傷亡共計(jì)64萬(wàn)多人，參戰(zhàn)人數(shù)和傷亡人數(shù)居全國(guó)之冠。
（一）
青白江家珍公園湖畔，矗立著一座高近兩米的“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”。這座紀(jì)念碑由紅砂石修建，碑座為正三角形，碑身正面刻字“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”，兩側(cè)各有“耿營(yíng)長(zhǎng)明抗倭死事紀(jì)念碑”、“易營(yíng)長(zhǎng)明道抗倭死事紀(jì)念碑”字樣。從簡(jiǎn)短的碑文上可以了解到，耿、易兩位營(yíng)長(zhǎng)畢業(yè)于黃埔軍官學(xué)校，均犧牲于抗戰(zhàn)爆發(fā)的1937年，不同的是一位犧牲于上海南口戰(zhàn)役，一位在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中就義。而后，他們的靈柩被送回四川，由本地人出資修建紀(jì)念碑。
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為了尋找抗戰(zhàn)老兵，幫助他們能夠安詳?shù)囟蛇^(guò)晚年，由深圳市龍?jiān)酱壬苹饡?huì)聯(lián)合省內(nèi)多家機(jī)構(gòu)和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)懷計(jì)劃”項(xiàng)目20xx年11月29日在成都啟動(dòng)。據(jù)了解，該項(xiàng)目將在全省范圍內(nèi)征集抗戰(zhàn)老兵線(xiàn)索，尋找川籍或者現(xiàn)居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)懷。在該項(xiàng)目的啟動(dòng)儀式上一位名叫蘇國(guó)章的老人淚灑會(huì)場(chǎng)。蘇國(guó)章老人出生于1921年，17歲便在中江川北師管區(qū)參軍，后加入第九十九軍。在1939年，蘇國(guó)章參加了長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，因負(fù)傷退伍，直至1948年重新回到成都。此后，蘇國(guó)章經(jīng)歷了牢獄之苦，又輾轉(zhuǎn)多地，直到上世紀(jì)70年代才定居德陽(yáng)。但是，由于在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，蘇國(guó)章丟失了證件，此后一直過(guò)著沒(méi)有“身份”的日子，生活也特別艱辛。而就在項(xiàng)目啟動(dòng)前不久，在志愿者們的幫助下，老人才重新有了自己的戶(hù)籍。
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“我從1937年就參軍，既然承認(rèn)我是抗戰(zhàn)老兵，我希望不是說(shuō)工齡多少，而是軍齡�！�97歲高齡的抗戰(zhàn)老兵張文治談起自己的心愿時(shí)，滿(mǎn)是褶皺的雙手不禁微微顫抖�？箲�(zhàn)期間曾有300萬(wàn)名川軍開(kāi)赴前線(xiàn)，抵抗日本軍隊(duì)的侵略，而張文治正是其中之一�！拔覀冇猛讲�、輪船等方式先后經(jīng)武漢、南京、蘇州抵達(dá)上海，參加淞滬戰(zhàn)役，守陳家港、噸悟寺一線(xiàn)，堅(jiān)守了八天八夜�！北M管事隔超過(guò)半個(gè)世紀(jì)，張文治對(duì)于初入戰(zhàn)場(chǎng)的回憶卻依舊清晰，他并不后悔傾盡青春保衛(wèi)家園，但當(dāng)年的付出沒(méi)有得到認(rèn)可是這位年近百歲老人心中最大的遺憾。
家住資陽(yáng)的94歲遠(yuǎn)征軍老兵朱守信，他總是回想起自己投身抗戰(zhàn)的日子：
1937年，年僅16歲的朱守信毅然從戎，成了成戍司管區(qū)的一名學(xué)兵。兩年后，他被保送到陸軍軍官學(xué)校第十一期軍官訓(xùn)練班，在銅梁虎峰場(chǎng)受訓(xùn)一年。畢業(yè)后回部隊(duì)任排長(zhǎng)。此時(shí)戰(zhàn)火在中華大地上蔓延，朱守信所在部隊(duì)改為中國(guó)遠(yuǎn)征軍長(zhǎng)官司令部兵站總監(jiān)部運(yùn)輸?shù)谄邎F(tuán)，開(kāi)赴云南前線(xiàn)。由于云南山高林密，地勢(shì)險(xiǎn)要，給物資運(yùn)輸造成極大的困難。尤其在雨季，別說(shuō)人了，連走慣山路的馬都會(huì)跌落山下。一次，朱守信所在部隊(duì)要翻越高黎貢山。高黎貢山，海拔4000多米，山上空氣極為稀薄，連火都點(diǎn)不燃。餓了，戰(zhàn)士們就嚼生米充饑�？柿�，就靠爛水池里的水解渴�！爱�(dāng)時(shí)，20多人擠一個(gè)帳篷，臨睡前，大伙兒還在悶著氣說(shuō)話(huà)�？傻诙煸缟希粋�(gè)帳篷里能爬起來(lái)的，就只剩幾個(gè)人，其余的全在夜里窒息身亡了�！被叵肫饝�(zhàn)友痛苦的樣子，朱守信輕輕抹了抹眼淚。朱守信所在連隊(duì)上山時(shí)有150多人，但下山時(shí)僅剩30來(lái)人了。“我們還是二線(xiàn)運(yùn)輸部隊(duì)，死傷這個(gè)樣子，可想而知，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗有多么慘烈。”朱守信說(shuō)，讓他自豪的是，他和兄弟們完成了這次運(yùn)輸任務(wù)。
二、調(diào)查結(jié)果
時(shí)光荏苒，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)迄今為止已有78年，許多抗戰(zhàn)時(shí)期留下的痕跡還在，而當(dāng)年風(fēng)華正茂的戰(zhàn)士們?nèi)缃駞s早已過(guò)了耄耋之年�，F(xiàn)在全川只有100多名川軍抗戰(zhàn)老兵了，而在我所在的地區(qū)還在世的老兵已經(jīng)寥寥無(wú)幾。比之更少的，卻是世人對(duì)老兵們的關(guān)懷。像深圳市龍?jiān)酱壬苹饡?huì)聯(lián)合省內(nèi)多家機(jī)構(gòu)和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)懷計(jì)劃”這樣在全省范圍內(nèi)征集抗戰(zhàn)老兵線(xiàn)索，尋找川籍或者現(xiàn)居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)懷的項(xiàng)目并不多，而那些戰(zhàn)死的烈士們更是無(wú)人問(wèn)津，除了一些將領(lǐng)外連榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)都沒(méi)有。除此之外，抗戰(zhàn)老兵們當(dāng)初所在陣營(yíng)不同，現(xiàn)在所受的待遇也不同。
三、調(diào)查分析
所有的抗戰(zhàn)老兵，無(wú)論是共產(chǎn)黨還是國(guó)民黨，都是為祖國(guó)而抗日的。但是，老兵們的待遇卻不是一樣的。留在大陸的國(guó)民黨抗戰(zhàn)老兵遲遲沒(méi)有受到重視和扶助。他們大多在貧病交加中離開(kāi)了這個(gè)世界，很多人最大的愿望卻是活的一枚中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年紀(jì)念章。同樣身為國(guó)軍的臺(tái)灣抗日老兵卻有每月至少6萬(wàn)臺(tái)幣約人民幣15000元的“終生俸”。這主要是因?yàn)榕_(tái)灣省實(shí)施的“終生俸制度”，可以一次領(lǐng)取，也可以每月領(lǐng)取，而一次性領(lǐng)完的人還可以每個(gè)月領(lǐng)取“生活費(fèi)”。
中國(guó)現(xiàn)存的很大的問(wèn)題便是養(yǎng)老問(wèn)題，政府基本無(wú)關(guān)注，特別是經(jīng)濟(jì)較落后的地方。在這樣的`背景下，抗戰(zhàn)老兵們現(xiàn)在正好處于養(yǎng)老階段，因此生活困難的大有人在。因?yàn)槿丝诨鶖?shù)過(guò)大，以我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)能力無(wú)法做到較好地使老人們安心養(yǎng)老。
在抗戰(zhàn)老兵中的待遇也有不同，最主要的還是因?yàn)榭箲?zhàn)時(shí)期共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的意識(shí)形態(tài)的不同，導(dǎo)致現(xiàn)在國(guó)軍老兵們的待遇極低。
四、問(wèn)題與建議
中國(guó)國(guó)軍抗戰(zhàn)英雄在大陸的不公平遭遇，是歷史上沉重的一頁(yè)。曾幾何時(shí)，他們是浴血奮戰(zhàn)在抗日疆場(chǎng)的民族英雄，是令敵人聞風(fēng)喪膽的炎黃鐵漢。從我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，國(guó)家既然倡導(dǎo)我們銘記歷史，以史為鑒，那么我們就更不應(yīng)該遺忘那些戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利離不
開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的烈士們，更離不開(kāi)如今健在的老兵們。
結(jié)語(yǔ)
無(wú)數(shù)抗戰(zhàn)老兵，帶走了他們?nèi)康娜松?故事。他們活著的時(shí)候，沒(méi)有人采訪(fǎng)他們；他們走了，當(dāng)然，也很少有人能知道他們，想起他們了。
老兵不死，卻終究會(huì)漸漸凋零，而今已有成千上萬(wàn)的老兵，帶著他們的歷史、他們的細(xì)節(jié)和故事，悄聲無(wú)息地從我們身邊匆匆離去，如今健在的每一位，都是一段亟待挖掘、搶救的活的歷史。
老兵們不僅是歷史、細(xì)節(jié)和故事，更是一個(gè)個(gè)活生生的人。在漫長(zhǎng)的歲月里，他們經(jīng)歷了種種坎坷、磨難，這對(duì)他們每一個(gè)人而言，都是百味錯(cuò)雜，甘苦自知。今天哪怕是最“年輕”的抗戰(zhàn)老兵，都已是耄耋老人，記住他們，不僅要承認(rèn)他們的抗戰(zhàn)歷史功績(jī)，更應(yīng)該給予其應(yīng)有的待遇和照顧。
距離抗戰(zhàn)勝利已過(guò)去70年，時(shí)代高速發(fā)展的今天，雖然能看到一些當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)留下的痕跡，但是人們卻是已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)時(shí)代，如今人們所追求的東西讓大家遺忘了，在70年前，有怎樣的一代人為我們的國(guó)家?jiàn)^斗著，他們經(jīng)歷了怎樣的坎坷走到了今天，他們付出了多少的代價(jià)換來(lái)了今天的平安。我們都無(wú)法知道尚還健在的老兵們懷揣著怎樣的一份記憶堅(jiān)持活到了今天。
歷史調(diào)查報(bào)告 25
據(jù)《高唐縣志》記載，柴府始建于宋神宗元豐年間，為后周世宗柴榮之5世孫柴榮皇城私宅，后毀于兵燹匪患。明弘治十四年（1501），驛丞張廷威重建，為高唐的驛館，稱(chēng)“魚(yú)邱驛館”。時(shí)有正廳和后廳各5間，東廂房7間，東西馬房各10間，儀廳3間，鼓樓1座，東有馬神廟3間。驛館有遞馬60匹，馬夫30名，抄牌2名，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)驛館之規(guī)模。后嘉慶五年（1800）、道光十五年（1835）重修。清代康熙、乾隆皇帝下江南時(shí)駐蹕于此。
今之柴府是1999年在原址重建的，四面湖水環(huán)抱，花園式建筑，前門(mén)、中廳、后寢、回廊均為宋代建筑風(fēng)格。整個(gè)建筑面積為938.48平方米，分為東西兩院，西辟花園，東為柴府。柴府為二進(jìn)院，步入津池即為主廳，主廳面闊5間，歇山式，灰瓦頂，吻獸相配，宋式彩繪相宜，飛檐排角，古色古香。院東西建有回廊、亭、軒、水池。后院為后寢殿，面闊5間，歇山式，東西廂房各3間。西為單體院落，有角門(mén)與東院相通。步入朱紅大門(mén)，迎面為仿古戲樓，面闊3間，宋代歇山式建筑，兩側(cè)耳室各1間。
在魚(yú)丘湖東岸，撥撩著低垂的柳絲，沿著石鋪的曲徑，便尋到進(jìn)入柴府的小橋。柴府建在這與湖東岸只有丈水相隔的一個(gè)長(zhǎng)橢圓形的小島上，只有島東端這一小橋與湖岸相連接。過(guò)了小橋，便登上了陳橋禪讓帝位的后周皇帝柴世宗的子孫柴皇城的地盤(pán)。
趙匡胤為報(bào)柴氏讓權(quán)之恩，敕賜柴氏誓書(shū)鐵券，使柴氏家族居有特殊地位，享有特別權(quán)利，受到特有保護(hù)。因柴氏家族確系后周皇帝嫡派子孫．故柴氏家人常言：“我們也是龍子龍孫�！�
柴氏家族原籍本不在高唐，而在滄州橫�？ぁ�(jù)傳，當(dāng)年柴皇城隨帝狩獵，來(lái)到高唐，見(jiàn)良田沃野一望無(wú)垠，黎民百姓忠厚勤勞，無(wú)匪無(wú)盜環(huán)境安寧，意欲留居，便奏明圣上，獲封后柴皇城便留居高唐。在東城墻根探入城圈內(nèi)的這處高地上開(kāi)始營(yíng)造柴府。經(jīng)細(xì)致規(guī)劃，精心施工，一處華麗的古典宅院便建成了。只見(jiàn)院落主次分布合理，房舍亭臺(tái)設(shè)計(jì)有序，式樣色調(diào)古樸典雅。斗拱重檐，龍頭獸仗。朱甍碧瓦，掩映九級(jí)高堂；畫(huà)棟雕粱，分界百間華閣。樹(shù)木花卉錯(cuò)落有致，小橋流水曲徑繞幽、四季常青、三季有花，真乃前代帝王家，當(dāng)朝勛戚第，儼然是一處標(biāo)準(zhǔn)的宋朝時(shí)期的皇式花園官邸。
柴氏成了高唐這個(gè)小縣城中的首個(gè)皇家貴族，柴府也便成了高唐縣最華麗的宮廷建筑。
隨著柴氏家族的沒(méi)落，其府第也圮壞漸重。天常日久，風(fēng)蝕雨剝，九百余年后，后周皇帝的血脈嫡傳子孫們已混同在縣城內(nèi)東街平房茅舍里的百姓中。威嚴(yán)的.柴府成了斷垣殘壁，瓦礪一堆。其宅基逐漸被附近居民侵占，建為宅舍。容有住戶(hù)三十余家，曾屬原人民公社東街大隊(duì)第六生產(chǎn)小隊(duì)，后改稱(chēng)東街村第六生產(chǎn)小組。1958年引黃河水
入城圈，此處高地成了半島。1988年，為復(fù)建柴府花園此處居民全部搬遷。由縣政府聘請(qǐng)國(guó)家一級(jí)古建筑師夏祖設(shè)計(jì)曲阜古園林建筑工程公司承建，電業(yè)局投資450萬(wàn)元人民幣，當(dāng)年7月16日開(kāi)工，于1999年5月31日竣工，挖湖開(kāi)河，將這一半島從湖東岸割下，形成四面環(huán)水東大西小的橢圓形小島子，面積為11.8畝，于島上重建了這柴氏宅第。
建成后的柴府，為魚(yú)丘湖增添一景，并增加了高唐景觀(guān)的文化氛圍。置身柴府，憑欄西望，水天一色，恍若置身于江南風(fēng)光之中�？葱标�(yáng)草樹(shù)，觀(guān)李逵井，尋古城遺跡，仿佛又聽(tīng)到了梁山英雄們金戈鐵馬的殺伐之聲。
柴府共有三部分組成。東院為住宅，分前后兩院；前院大廳，面闊五間為客廳，后院為寢舍，面闊五間，飛檐挑角，古色古香；西院為戲樓，面闊三間，左右各有一耳室；西面臨湖為花園。充分體現(xiàn)了宋代建筑的獨(dú)特風(fēng)格。
其一，和我國(guó)一般古建筑一樣，為木構(gòu)架結(jié)構(gòu)，即采用木柱、木梁構(gòu)成房屋的框架。屋頂與屋檐的重量通過(guò)粱架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷作用。這種結(jié)構(gòu)使建筑在不同氣候條件下，滿(mǎn)足生活所提出的千變?nèi)f化的要求。還有一種獨(dú)特構(gòu)件，即屋檐下的一束束斗拱，由斗形木塊和弓形橫木組成，縱橫交錯(cuò)，逐層向外挑出，即有支承荷載梁架之作用，又有裝飾之效果，美觀(guān)大方，氣勢(shì)雄偉。
其二，府邸內(nèi)有若干單座建筑，以圍墻、回廊、亭軒、水池將一個(gè)個(gè)庭院，前后串聯(lián)，形成了層層深入的空間組成。這是中國(guó)封建“長(zhǎng)幼有序，內(nèi)外有別”的思想的產(chǎn)物。
其三，柴府建筑即有極富裝飾性的房頂，又配以豐富多彩的色彩。主要建筑屋頂裝飾有十字形、丁字形兩種，其結(jié)構(gòu)以“懸山頂”為主。兩邊的建筑結(jié)構(gòu)則為“硬山頂”。建筑物上涂漆及彩畫(huà)多用紅、綠、黃、藍(lán)色，即使在冬季也有生機(jī)之感。
其四，柴府做為仿宋建筑，屋頂?shù)牡袼芪锖?jiǎn)潔明快，門(mén)窗等雕刻較少。
柴府最美的景致出現(xiàn)在春天。魯西北的春天風(fēng)多且大。當(dāng)西北風(fēng)掠過(guò)魚(yú)丘湖水面時(shí)，便會(huì)由湖西北端卷起排排狂浪，浪浪相撞，越堆越高，滾到湖東南的柴府時(shí)，浪高過(guò)三尺。此時(shí)柴府基地周邊，狂濤齊擁，水花上躥，激起丈余。在迎風(fēng)的柴府西岸，湖水隨著風(fēng)勢(shì)，一會(huì)兒漫到岸上，一會(huì)兒退下岸邊石階。若從西北方向順浪望去．柴府重疊遮掩，前露挑角西廊與花園涼亭相連，極像游船的前首彩門(mén)。后邊重檐紅柱相接．酷似龍船的倉(cāng)腹，柴府成了一條皇家大游船了。水浪忽高忽低，澎湃撞擊，柴府基下臺(tái)階時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，使人錯(cuò)覺(jué)成這條皇家大游船在順應(yīng)水勢(shì)忽高忽低破浪前進(jìn)。觀(guān)察的位置若再低一些，畫(huà)面中地平線(xiàn)抬高一些，水浪顯高，視線(xiàn)模糊，這柴府便真真實(shí)實(shí)地變成了駕馭狂浪的古舫了。1999年柴府被聊城市政府批準(zhǔn)為市級(jí)重點(diǎn)名勝保護(hù)單位。此院是戲劇愛(ài)好者活動(dòng)的場(chǎng)所，成為高唐旅游觀(guān)光一景。
歷史是我們身邊的，我們要愛(ài)護(hù)、保護(hù)它們，讓我們的家鄉(xiāng)的歷史傳遍世界。
歷史調(diào)查報(bào)告 26
一、調(diào)查資料
�。ㄒ唬┛谷諔�(zhàn)爭(zhēng)
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（warofResistanceAgainstjapan），國(guó)際上稱(chēng)作第二次中日戰(zhàn)爭(zhēng)（SecondSino—japanesewar），是指20世紀(jì)中期第二次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)抵抗日本侵略的一場(chǎng)民族性的全面戰(zhàn)爭(zhēng)。從1937年七七事變政府發(fā)表《告全體將士書(shū)》至1945年日本宣布投降結(jié)束，歷時(shí)八年，被稱(chēng)為八年抗戰(zhàn)、或簡(jiǎn)稱(chēng)抗戰(zhàn)。
�。ǘ┩宋槔媳耐砟晟�
現(xiàn)在社會(huì)上有許多的老兵們，他們孤苦無(wú)依、缺少工作、有的被子女所嫌棄晚年生活過(guò)的十分的艱苦，有的甚至還靠賣(mài)塑料瓶維持生活。
二、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬�、調(diào)查對(duì)象
（二）、老人采訪(fǎng)總結(jié)
據(jù)徐爺爺回憶，當(dāng)時(shí)他的爸爸，因家里太窮，1943年，他便在當(dāng)?shù)貓?bào)名參軍，徐爺爺說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況很困難，沒(méi)給我配槍?zhuān)唤o我配了信號(hào)槍?zhuān)S后跟戰(zhàn)友們一起參加抗戰(zhàn)�！薄按虻膽K啊，好多戰(zhàn)友就在我身邊倒下，都來(lái)不及掩埋。因?yàn)樯聿氖菪�，有很大的�?yōu)勢(shì)，要不然早就戰(zhàn)死�！毙鞝敔斠贿吅臀覀冋f(shuō)著他的感受，一邊想著他爸爸的話(huà)，回憶戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的境況時(shí)不斷的搖頭。爺爺談起他爸吹沖鋒號(hào)的情景，“沖鋒號(hào)一響，全軍都往上沖，將士敢不用命！”爺爺大聲地說(shuō)。項(xiàng)目組成員站起來(lái)挺胸，頭向上揚(yáng)做出吹號(hào)的`姿勢(shì)。老人見(jiàn)狀說(shuō)：“這樣不對(duì)，軍號(hào)是要平著吹�！崩先苏f(shuō)，很少有站在高處吹號(hào)的，有敵人專(zhuān)門(mén)打號(hào)兵，站在那么顯眼的位置，那不是找死嗎。緊接著，老人以雙手抱拳的姿勢(shì)給我們演示了沖鋒號(hào)、起床號(hào)、集合號(hào)，在演示過(guò)程中，徐爺爺根據(jù)不同的種類(lèi)，嘴里發(fā)出“滴答滴”、“滴滴答”、“滴答得哩”的聲音，并用另一只手上下?lián)]動(dòng)，以說(shuō)明音階的起伏、長(zhǎng)短。
徐爺爺是一位軍人。他和我說(shuō)起他當(dāng)兵的事跡，雖然沒(méi)有參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，但是當(dāng)了一輩子的兵了。軍人是一項(xiàng)很光榮的職業(yè)。軍人是值得尊敬，并且引以為傲的。我們說(shuō)到徐爺爺真是個(gè)民族英雄，徐爺爺說(shuō)：“勛章我不敢當(dāng)，我也不是英雄，但是我們的部隊(duì)跟鬼子打血戰(zhàn)數(shù)次，死傷無(wú)數(shù)，很多戰(zhàn)友都犧牲了，他們才是英雄。”
徐爺爺現(xiàn)在家中生活很簡(jiǎn)樸。在這里祝愿爺爺身體健康，長(zhǎng)命百歲。
三、調(diào)查分析
現(xiàn)狀
許多像徐爺爺這樣的老兵們?cè)?jīng)在抗戰(zhàn)中作出了自己的一份貢獻(xiàn)。但是如今，他的生活卻十分貧苦甚至更差。看到這些，心里感覺(jué)沉甸甸的。他們，曾經(jīng)是捍衛(wèi)中華民族的第一道防線(xiàn)，也是最后一道防線(xiàn)，他們，曾經(jīng)為了這個(gè)民族，奮力搏殺，流下過(guò)鮮血，受過(guò)傷痛。然而，現(xiàn)在，在垂垂老矣之際，他們卻沒(méi)有收到任何補(bǔ)償，如此窘迫地生活著。絕大多數(shù)人，在未來(lái)的十年時(shí)間里，將永遠(yuǎn)離開(kāi)我們，離開(kāi)這個(gè)世界，他們，將帶走一個(gè)時(shí)代，帶走那個(gè)屈辱與光榮并存的時(shí)代。我們后人在緬懷這些人的時(shí)候，是否想過(guò)，曾經(jīng)，我們面對(duì)他們貧困的晚年，卻無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有施予任何幫助，當(dāng)我們回想起來(lái)，我們是否會(huì)心中有愧？還有很多老兵，也過(guò)著貧苦的生活，甚至，生活得更加辛苦，有的甚至還在沿街乞討！
又是否有人關(guān)注過(guò)他們的生活呢？不知道為什么這位老人沒(méi)有撫恤金、低保之類(lèi)的，也許是沒(méi)有申請(qǐng)，也許是政府的疏忽，但是，政府是時(shí)候采取措施，讓這些為中華民族流過(guò)血受過(guò)傷的人，安享晚年了。
四、問(wèn)題與建議
1、現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象中還存在著嫌棄老人、拋棄老人的現(xiàn)象。我們應(yīng)該加大宣傳力度，強(qiáng)化社會(huì)人的思想教育，建設(shè)尊敬退伍老人、愛(ài)護(hù)隊(duì)伍老人的良好社會(huì)風(fēng)氣。
2、現(xiàn)在社會(huì)缺乏關(guān)注隊(duì)伍老兵的機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)積極構(gòu)筑老兵和干部之間溝通交流的平臺(tái)，關(guān)心體貼老兵實(shí)際困難，為其分擔(dān)解憂(yōu)難。
3、現(xiàn)在社會(huì)上還存在退伍老兵以賣(mài)塑料瓶為生的隊(duì)伍老兵，正式因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)在的社會(huì)上難以找到謀生的工作。所以社會(huì)應(yīng)該制定以扶持就業(yè)為主，給退伍老兵定期發(fā)放退役金保障其基本生活、政府還可以安排簡(jiǎn)單的工作、退休以及繼續(xù)完成學(xué)業(yè)等多種方式相結(jié)合、推出城鄉(xiāng)一體化的退役士兵安置政策等。加快完善針對(duì)隊(duì)伍老兵的福利政策，提高其生活質(zhì)量。
4、退伍老兵年事已高，相比物質(zhì)上的壓力更加讓退伍老兵們失去生活熱情的是精神方面，老兵們?nèi)鄙俚氖巧鐣?huì)的關(guān)愛(ài)。我們作為大學(xué)生應(yīng)該多去專(zhuān)門(mén)的退伍老兵所與老兵多交談、傾聽(tīng)他們的心心里話(huà)、進(jìn)行生活觀(guān)察、從側(cè)面了解他們的事跡情況等方式對(duì)老兵心理進(jìn)行摸底分析，了解老兵內(nèi)心想法、性格愛(ài)好、家庭狀況、日常言行舉止等情況，做好老兵心理教育工作。
感想：我們今天的幸福生活，離不開(kāi)他們的付出，對(duì)待軍人我們應(yīng)該懷著一顆尊敬的心。
他們不再軍姿颯爽，不再紀(jì)律嚴(yán)明，可是他們?cè)?jīng)卻是撐起國(guó)家的堅(jiān)硬脊梁。
我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于退伍軍人的福利待遇政策有很多，但這些政策中，卻沒(méi)有一條是關(guān)于特殊福利待遇的，但是有一個(gè)共同點(diǎn)是：你們從哪里來(lái)，就回哪里去。
而他們所擁有的，僅僅是對(duì)于他們那個(gè)時(shí)代的軍人最看重的榮譽(yù)，可是軍功章，卻不能給已經(jīng)成為孤寡老人的他們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)生活的幫助。這些老兵似乎已經(jīng)被國(guó)家遺忘，當(dāng)年浴血疆域，保家衛(wèi)國(guó)，但是老無(wú)所依，他們當(dāng)年的努力不被人銘記！
他們理應(yīng)受到我們最崇敬的敬禮。我們衷心的希望，國(guó)家能夠趕快看到這些漸漸遠(yuǎn)去的老兵。不尊重歷史的國(guó)家，永遠(yuǎn)無(wú)法真正意義上的強(qiáng)大！
歷史調(diào)查報(bào)告 27
自秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，溧陽(yáng)建郡縣制，至今已有2200多年歷史。漫長(zhǎng)的歷史，悠久的文化，給我們留下了豐富的物質(zhì)文明和精神文明遺產(chǎn)，現(xiàn)有省級(jí)文物保護(hù)單位二處，縣（市）級(jí)文物保護(hù)單位四十多處。地上地下文物豐富，上黃水母山的4500萬(wàn)年前古動(dòng)物化石證明了當(dāng)時(shí)古動(dòng)物世界的多姿多彩；沙河出土的舊石器生產(chǎn)工具及新石器生產(chǎn)工具比比皆是；舊縣出土的先秦及秦漢時(shí)期錢(qián)幣；楊莊沙漲的元代墓葬等足以證明溧陽(yáng)歷史悠久，充分反映了溧陽(yáng)史前文化及文明時(shí)代物質(zhì)文化。這些珍貴的歷史文物對(duì)于教育全市人民認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷史熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，提高市民文明素質(zhì)將起到積極作用。 溧陽(yáng)的文物古跡主要有如下幾處：
一：淳化閣帖石刻
溧陽(yáng)甓橋鎮(zhèn)虞氏的一間平房墻壁上，鑲嵌著舉世聞名的《淳化閣帖》刻石。宋太宗淳化三年（992），出秘閣所藏歷代書(shū)法，并派人到民間購(gòu)摹古帝王名臣手跡，再命侍書(shū)學(xué)士王著將所有名跡編次，摹勒于棗木板上，拓賜大臣，這就是《淳化閣帖》的由來(lái)。共十卷。第一帖為歷代帝王書(shū)法，第二至第四卷為歷代名臣書(shū)法，第五卷為諸家古法帖，第六卷至第八卷為王羲之書(shū)法，第九、第十卷為王獻(xiàn)之書(shū)法。到了明代，原拓本大都?xì)堌�，而甓橋虞氏珍藏本保存完好。明神宗萬(wàn)歷四十三年（1615），通令全國(guó)殘存的閣帖拓本送京會(huì)審，重新摹刻上石，史稱(chēng)“肅本”。清咸豐年間，太平軍四起，虞氏族人將刻石分而護(hù)之。之后返回者十不到五�，F(xiàn)存刻石刻石完整者47塊，破損的71塊。共118塊。分上下六層。刻石每塊均高4.32米，長(zhǎng)0.6~1米不等�！按净晔辉滤娜辗钍ブ紮M勒上石”等原題刻五處仍在。
二：高靜御石
“高靜御石”正對(duì)高靜園大門(mén)，巍然屹立。高靜園的園名就因“高靜石”而得之。據(jù)溧陽(yáng)地方志記載，相傳是“愛(ài)石成癖”的宋徽宗，一生搜集民間各種奇石怪巖，數(shù)量之多，不可估量，待宋高宗（趙構(gòu)）繼位，遷都臨安時(shí)，就把徽宗最?lèi)?ài)之三塊湖石，親筆題詞后御賜給丞相趙癸（宋代溧陽(yáng)人），一是“蒼云”，二是“高靜”，三是“忠義”�！吧n云”此石象一朵灰白色厚云，姿態(tài)柔軟，潤(rùn)光，有飽經(jīng)滄桑，圓潤(rùn)老成之象征；“忠義”此石厚實(shí)、穩(wěn)重，千瘡百孔，有忠臣義士之象征，這兩石都在時(shí)代變遷過(guò)程中遺失，有人謂在運(yùn)輸途中翻入長(zhǎng)江中沉沒(méi)，有人謂日本侵略中國(guó)時(shí)被毀了，甚至也有謂之在政權(quán)運(yùn)動(dòng)中被敲碎，埋入地下等，唯有“高靜”而尚存，多經(jīng)移置，流傳至今，仍完好無(wú)損。“高靜”形似烏云密布，黑壓壓之勢(shì)，呈萬(wàn)般俱寂狀。象征深靜無(wú)底，深不可測(cè)的功底。高靜石重達(dá)11.36噸，高2.53米，寬5.31米，厚0.95米，可謂一枚巨石，真乃形態(tài)奇特，洞壑怪異，能充分體現(xiàn)出太湖石之四大特征：通、透、皺、漏，是園林界不可多得的一塊“寶石”。
三：伍員山
又名伍牙山、護(hù)牙山，位于溧陽(yáng)天目湖風(fēng)景度假旅游區(qū)的最南端，海拔440米。傳說(shuō)伍員（子胥）有一口漂亮牙齒，逃避楚軍追捕到此地，恐被人識(shí)破，打算碎牙，后因受山神保護(hù)而把牙齒保護(hù)下來(lái)。山上伍相寺只剩下遺址與斷垣殘壁。
四：投金瀨
史貞女義救伍子胥遺址在溧陽(yáng)南渡鎮(zhèn)西南三里。伍子胥伐楚得勝后于此投金瓜子入瀨水以示報(bào)答。溧陽(yáng)文物展覽中可見(jiàn)金瓜子之貌。 史貞女墓在鎮(zhèn)北的木杓兜村，已湮沒(méi)。
五：孟郊迎母處
唐代著名詩(shī)人孟郊（751——814），字東野，淅江德清人，進(jìn)士，晚年任溧陽(yáng)縣尉。唐貞元十七年（801），孟郊到溧陽(yáng)任縣尉。他一到溧陽(yáng)就把母親裴氏迎來(lái)奉養(yǎng)。慈母三次送他赴京應(yīng)考的情景為《游子吟》詩(shī)中所述。
六：侯廟
溧陽(yáng)埭頭的侯廟，始建于漢朝，為史崇墓地。史崇投入光武帝軍中，破王尋，打敗趙王，降伏劉盆子，立有殊功，被授為右將軍，青冀二州剌史，人文文遺加驃騎將軍，封溧陽(yáng)侯。史崇到溧陽(yáng)后，“問(wèn)百姓疾苦，治尚寬簡(jiǎn)，注重教化，發(fā)展農(nóng)桑，兼顧漁獵”。史崇的教化，對(duì)溧陽(yáng)地區(qū)文明發(fā)展極有影響�，F(xiàn)侯廟建筑已基本被毀，僅剩廟前一支華表、儀門(mén)的四支石柱和南、西兩側(cè)圍墻。
七、唐代石刻井欄
溧城鎮(zhèn)鳳凰公園內(nèi)的亭子里，有一個(gè)石井欄，井欄外側(cè)，分18行，豎刻著91個(gè)字：維唐元和六年（811）歲次辛卯五月甲午朔十五日戍申，沙門(mén)澄觀(guān)為零陵寺造常住石井欄并石盆，永充供養(yǎng)。大匠儲(chǔ)卿郭通以偈贊曰“此是南山石，將來(lái)造井欄，留傳千萬(wàn)代，各結(jié)佛家緣，盡意修功德，應(yīng)無(wú)朽萬(wàn)年，同沾勝福者，超于彌勒前�！边@是我國(guó)唯一留存至今的唐代石刻井欄。
八：狀元閣
狀元閣是國(guó)內(nèi)唯一的以宣傳狀元文化為主題的建筑物，座落在湖里山巔，外觀(guān)雄偉，富麗堂皇，建筑面積350平方米，高22米，有24個(gè)樓角，凌空飛翔，走進(jìn)樓閣，仿佛來(lái)到了溧陽(yáng)歷史的文化長(zhǎng)廊，這里濃縮著溧陽(yáng)1300年的文化史。 全閣共分三層。第一層記吉化狀元，第二層展出了當(dāng)代溧陽(yáng)籍專(zhuān)家的事跡，第三層的書(shū)架上安插了歷代溧陽(yáng)籍高等院校生的名冊(cè)。登樓遠(yuǎn)眺，天目湖的美景盡收眼底。狀元閣正呼喚當(dāng)今莘莘學(xué)子，攀登科學(xué)的高峰，正謂“閣的重量就是知識(shí)的重量”。王羲之、王獻(xiàn)之、柳公權(quán)、顏真卿、歐陽(yáng)洵、張旭等大書(shū)法家的作品仍可一睹。
通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化以及文化遺產(chǎn)有了更深的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了遺跡保護(hù)中存在的問(wèn)題，比如在修復(fù)遺跡時(shí)造成的破壞，以及對(duì)遺跡的'保護(hù)沒(méi)有到位等。
對(duì)此我提出以下幾個(gè)建議：
一：地方各級(jí)人民政府和有關(guān)部門(mén)要將文化遺產(chǎn)保護(hù)列入重要議事日程，并納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃以及城鄉(xiāng)規(guī)劃。要建立健全文化遺產(chǎn)保護(hù)責(zé)任制度和責(zé)任追究制度；
二：加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)法律法規(guī)建設(shè)，推進(jìn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法制化、制度化和規(guī)范化；
三：最好能原封不動(dòng)的保存，保持歷史文化的原真性，而對(duì)于一些十分重要的歷史建筑物因故被毀的情況，則應(yīng)在條件允許的情況下進(jìn)行重建；
四：營(yíng)造保護(hù)文化遺產(chǎn)的良好氛圍。認(rèn)真舉辦“文化遺產(chǎn)日”系列活動(dòng)，提高人民群眾對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)全社會(huì)的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。
雖然，我國(guó)在遺跡保護(hù)方面技術(shù)還不夠熟練，整體上有較大提升空間，但遺跡保護(hù)更是每一個(gè)人的事情，同樣的，對(duì)于這些歷史賜予給溧陽(yáng)人民的珍寶，溧陽(yáng)人民更是要懂得珍惜。
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