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《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思4篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思1
本課是欣賞課，通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)動(dòng)物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)的魅力。對(duì)于2年級(jí)的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請(qǐng)他們說說先生活中的動(dòng)物，再談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物。激發(fā)他們的興趣，了解自然界中動(dòng)物的一些特點(diǎn)，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動(dòng)物做好鋪墊的作用。然后欣賞書中的作品，培養(yǎng)學(xué)生的'欣賞評(píng)述的能力。最后想想藝術(shù)作品中的動(dòng)物在生活中的運(yùn)用，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。
總的來說本節(jié)課效果還不錯(cuò)，孩子們都聽的很認(rèn)真。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思2
本課的內(nèi)容設(shè)置是非�？茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛的動(dòng)物為主體，通過青銅、雕塑（泥塑）、中國(guó)畫、兒童畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn)。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對(duì)他們來說是相當(dāng)新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動(dòng)畫片里見到的也不同，太有趣了！
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動(dòng)物園入手，用在動(dòng)物園里拍的動(dòng)物照片引出書中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型，再聯(lián)系實(shí)際生活，了解這些動(dòng)物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點(diǎn)美化生活的。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的`目光始終追隨著我的“指揮棒”，看來到目前為止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。
但，欣賞是不能僅憑一時(shí)的好奇來進(jìn)行的，這樣瞬間的激情也不可能使個(gè)體對(duì)作品真正有所感悟。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊(yùn)涵的美呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過思考，我設(shè)計(jì)了小組討論匯報(bào)、個(gè)別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習(xí)形式。并且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動(dòng)物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達(dá)自己的感受，不人云亦云。同時(shí)，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔助介紹。沒想到，這些“配料”正對(duì)了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開了豐富的想象，使其他學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)的作品有了更深更獨(dú)特的感悟。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思3
小班化教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。在合作學(xué)習(xí)中要發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，就得給予他們機(jī)會(huì)并注意樹立他們學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的一課，屬于“欣賞·評(píng)述”課。教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之一是將書中的藝術(shù)作品按表現(xiàn)形式進(jìn)行分類，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說難度非常大，但是只要學(xué)生認(rèn)真讀書，就會(huì)從書中標(biāo)注的文字中找到答案。我引導(dǎo)組長(zhǎng)要讓每個(gè)組員都表達(dá)自己的想法，然后選派代表進(jìn)行匯報(bào)。在巡視中，有的小組愛說的學(xué)生總是搶著說，不愛說的學(xué)生一言不發(fā)。于是我建議組長(zhǎng)先讓不愛說的學(xué)生發(fā)表意見，避免愛說的學(xué)生把答案都說了，不愛說的學(xué)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，越來越缺少自信。通過匯報(bào)果然如我所料，多數(shù)組的學(xué)生都沒有正確分類，僅有個(gè)別組找到了正確的答案。對(duì)于這樣的小組我在表揚(yáng)的同時(shí)號(hào)召其他組向他們學(xué)習(xí)。但是課后反思，我覺得還應(yīng)該讓表現(xiàn)優(yōu)秀的小組匯報(bào)一下他們小組每個(gè)人是怎樣表現(xiàn)的，以點(diǎn)帶面，提高其他小組合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)的又一任務(wù)是小組選擇感興趣的作品共同探究作品的造型、色彩和所用材料。他們?cè)谶x擇作品時(shí)就出現(xiàn)了爭(zhēng)議，我告訴他們要做到少數(shù)服從多數(shù)。研究中個(gè)別小組存在有的學(xué)生觀察得比較細(xì)致，有的'學(xué)生信口胡說的現(xiàn)象。盡管匯報(bào)時(shí)他們選派的代表用出色的發(fā)言為小組贏得了加分，但是總結(jié)時(shí)我應(yīng)該趁機(jī)教育學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生多向本組表現(xiàn)突出的學(xué)生學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，樹立他們的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取心。這是課后反省我意識(shí)到的不足，也是今后開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我一定不能錯(cuò)失的良好教育時(shí)機(jī)。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思4
這是一節(jié)欣賞課，讓同學(xué)們欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種動(dòng)物形象，并讓他們了解到藝術(shù)作品的多種形式。先讓學(xué)生自學(xué)五分鐘，看看自己都知道哪些藝術(shù)形式，自己都喜歡哪些作品，為什么喜歡，說說喜歡的理由。同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍，他們的話有的讓我很意外，有的讓我很欣喜，比如欣賞《雞》的那幅畫，有的同學(xué)說他好像聽到了雄雞的'打鳴聲，有的還感覺這只雄雞畫得很神氣，線條很簡(jiǎn)練，還有的說它的色彩很鮮艷夸張。
欣賞《淺塘渡牛圖》時(shí)，同學(xué)們都知道它是寫意國(guó)畫，我問畫中有水嗎，有的說有，有的說沒有，有一個(gè)同學(xué)說得很不一般，他說雖然畫中沒有畫水，但是感覺有水，還仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。我贊揚(yáng)了他，同時(shí)適時(shí)地對(duì)同學(xué)們說道，在寫意畫中，畫家通常會(huì)在畫面中留白，這留白并不代表空白，它是起到此時(shí)無聲勝有聲的作用，使畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容更加含蓄有意境，給觀者留下無盡的想象空間，這幅畫也是如此。畫家用廖廖數(shù)筆就生動(dòng)地刻畫了牧童騎牛渡塘?xí)r的畫面。在欣賞其他幾件藝術(shù)作品時(shí)，我也是抓住了形神兼?zhèn)溥@個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)同學(xué)們欣賞，效果很好。再讓他們隨意畫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，要求他們也畫出這樣的特點(diǎn)。
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