高一物理期中分析總結(jié)與反思（精選11篇）

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的高一物理期中分析總結(jié)與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 1

　　開學(xué)進(jìn)入高中以來經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，一切效果都體現(xiàn)在了一張試卷中，諸多問題都出現(xiàn)了，系統(tǒng)總結(jié)如下。

　　一、卷面

　　1、心態(tài)：考試中的情緒調(diào)控沒有處理好。如些來講是由于覺得題量少難度自然大了，所以在每道上都一字一字去讀，絕不漏一個字，但整個考試過程中心情仍處于緊張狀態(tài)中。

　　2、知識：選擇題：

　�、欧治鲞^程不細(xì)化，對于一些題如5題結(jié)果可能有2種情況，不敢選，對知識不夠確定。

　�、茖χ�識模棱兩可，

　�、撬伎紗栴}角度，（就是研究對象的選取的問題，具體說就是在包含多個對象時如何根據(jù)需要合理的在多個對象間來回變換）選擇第10題中是由于車的運動而帶動球的運動，以球的運動來推測彈簧是否是壓縮，而我則以球的運動來帶動車的角度思考。

　�、裙�式使用條件不明確。選擇11題，涉及平均速度的問題，我使用平均速度等于中點時刻的瞬時速度，忽視了公式的適用前提，是勻變速直線運動，但此題是曲線的v—t圖像。是變加速運動。

　　實驗題：主要問題是逐差法的原理概念是怎么來的不明確。（知識的來源過程不明）但由于公式的基本構(gòu)成是可以寫出來的，（在考場上臨時推，由于時間，心態(tài)的影響，可能推不出來，所以還需課下的及時整理，弄清）所以這道題是不該錯的'。

　　大題：第16題是物理情景過程不清，沒有思考到正確的空間結(jié)構(gòu)。

　　3、習(xí)慣：

　　畫圖是解題很重要的方法，然而不習(xí)慣畫圖是這次考試發(fā)現(xiàn)很嚴(yán)重的問題

　　4、答題技巧與經(jīng)驗：

　�、疟敬慰荚囍凶畲蟮膯栴}就是時間安排不合理，用在選擇題上的時間太多了，后面的題給的時間太少。然而大題是需要時間性的，所以根據(jù)題量來安排各部分時間是現(xiàn)在急待解決的問題

　�、拼痤}技巧沒有。就如有些題不需要什么復(fù)習(xí)的思考過程，一些經(jīng)驗與生活現(xiàn)象就可以找到答案，這說明缺乏生活經(jīng)驗是解物理題的攔路虎。（這里要分清合理經(jīng)驗和錯誤經(jīng)驗，有時生活中的直觀感覺是不科學(xué)的，這里要注意。物理需要生活，但更需要深入思考，理論還是很重要的。）

　　二、回看（過去走過的路）

　　1、在過去的學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，

　　2、有問題的題沒有及時解決處理，

　　3、對有些問題沒有追根問底，溯源尋求原理與推導(dǎo)過程

　　4、沒有及復(fù)習(xí)

　　三、前看（未來的規(guī)劃）

　　1、做題。做題是復(fù)習(xí)記憶，熟練知識點，理論實際應(yīng)用磨合的過程。不能無目的為做題而做題，但也不能做幾道就覺得可以了。（做題是來反饋你所學(xué)知識是否真正理解的手段，這是做題的目的，所以一定要在做完后反饋一下這道題中是要讓我們明白什么知識內(nèi)容或方法技巧。可以想也可以寫下來）

　　2、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)每一節(jié)后要寫出預(yù)習(xí)提綱。把不明白的地方做上標(biāo)記，在重點的地主打上星號。上課時與老師所講內(nèi)容進(jìn)行比較。（這是所有學(xué)科都應(yīng)采用的好方法，但要勇氣堅持，無論作業(yè)多少，無論時間多緊）

　　3、及時處理習(xí)題，不要遺留疑問，總等老師講，自己主動學(xué)習(xí)（這是高中學(xué)習(xí)的需要，有很多學(xué)生不適應(yīng)剛開始的高中生活，就是因為沒有學(xué)習(xí)的主動性造成的。自己根據(jù)自己的實際情況制定計劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　4、及時復(fù)習(xí)，學(xué)完一節(jié)和一章之后要寫總結(jié)，（總結(jié)的角度可以是多方面的，比如知識網(wǎng)絡(luò)式的總結(jié)，專題性的總結(jié)，如圖象專題，運用平均速度求位移專題，追及問題專題，受力分析專題，摩擦力專題，多個研究對象專題，含有相對運動專題等等，還有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)）

　　5、繼續(xù)保持對物理的學(xué)習(xí)熱情，雖然有時難得折磨人，但仍要認(rèn)真對待（一切的開始都源于熱情，如果沒有對學(xué)習(xí)的熱情，就不會有主動性，就談不上主動預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和各種學(xué)習(xí)方法了）。與上次月考比較，這次在馬虎上出現(xiàn)的問題少了，但仍存在思考環(huán)節(jié)沒有求細(xì)的情況。下回應(yīng)注意。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 2

　　一、試卷整體分析：

　　1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應(yīng)用題。

　　2、按考標(biāo)所列知識點，試題涉及到八年級物理上學(xué)期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。

　　3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎(chǔ)知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學(xué)生所掌握的內(nèi)容。

　　二、學(xué)生的答題情況分析

　　1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學(xué)生答題的情況不太好。第3小題中學(xué)生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學(xué)生的分析不夠透徹，第7小題學(xué)生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結(jié)論。

　　2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學(xué)生的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學(xué)生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學(xué)生的電路綜合分析能力，許多學(xué)生都答不對。

　　3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學(xué)生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。

　　4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學(xué)生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多；第22小題中對語言的敘述整體性不高。

　　5、綜合應(yīng)用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學(xué)生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)。第25小題學(xué)生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準(zhǔn)確。

　　三、考試給今后教學(xué)工作的啟示

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的`演示實驗、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。紙盒能燒開水嗎？在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。

　　2、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

　　猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　3、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體；也可以利用類比，化無形為有形。

　　4、合理的利用教材中的插圖。

　　5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

　�。�1）、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

　�。�2）、可進(jìn)行實驗?zāi)�擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 3

　　物理成績差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應(yīng)該是之前我們在一些方面做的不夠細(xì)。

　　教師：

　　1、學(xué)情分析不足，不同的班級，不同的學(xué)生存在著差異，上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異，對于不同的班級不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面，我們準(zhǔn)備，先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況，針對不同的班級采用不同的教學(xué)方式。

　　2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達(dá)出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復(fù)，讓學(xué)生抓住重點。然后針對于本節(jié)的知識點進(jìn)行精練，最好是學(xué)生做完后，由小組進(jìn)行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為學(xué)生講解，最后再由教師進(jìn)行精練講評難點突破。由學(xué)生進(jìn)行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識模塊的形成，讓學(xué)生把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導(dǎo)致課程進(jìn)行出現(xiàn)問題。課時如果成功對于學(xué)生的自學(xué)會有很大好處。

　　3、落實。反省一下自己的`落實，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對錯，看學(xué)生是否教作業(yè)，而對于學(xué)生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關(guān)注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面對錯題進(jìn)行檢查，這樣會加強(qiáng)學(xué)生的思想重視。所以，我們以后要對學(xué)生的作業(yè)加大落實度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

　　學(xué)生：

　　1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的，需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。

　　2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有很多技巧。

　�。�1）預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是學(xué)生可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。

　�。�2）上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進(jìn)老師思路，動手動口動腦。

　　（3）作業(yè)。一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時，獨立，我強(qiáng)調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。（有的學(xué)生認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完，導(dǎo)致學(xué)生浪費時間）

　�。�4）小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對于以上方法學(xué)生不會自己想到，所以老師要給學(xué)生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。

　　3、時間分配。學(xué)生不會合理分配時間，自習(xí)課很少，課程多，學(xué)生把握不住重點。學(xué)生認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完（包括會的與不會的），導(dǎo)致學(xué)生浪費時間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時間浪費嚴(yán)重。

　　4、答題規(guī)范。這次批卷對于學(xué)生在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平時對于格式的規(guī)范再加強(qiáng)，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止學(xué)生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。

　　5、平時學(xué)生的自習(xí)時間就很少，有的學(xué)生為了參加活動，自習(xí)都不上，導(dǎo)致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。

　　建議：數(shù)理化的知識應(yīng)該在做題的過程中加以理解和加深，但是學(xué)生根本沒有多少時間進(jìn)行練習(xí)，為了應(yīng)付作業(yè)出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況，知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導(dǎo)致學(xué)生知識的應(yīng)用欠缺。

　　以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強(qiáng)集體備課，重落實，打造高效課堂。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 4

　　期中考試考完了，當(dāng)我們拿到試卷，每個同學(xué)可能都有不同的想法，考得好的，當(dāng)然挺高興，考得不好的，心里挺難過。但是，高興、難過之余，我們更應(yīng)該好好反思自己的學(xué)習(xí)，怎么從期中測驗中找到自己的問題和后半學(xué)期應(yīng)該怎么進(jìn)步。下面，就多年與學(xué)生的交流，談一些自己的看法。

　　認(rèn)真分析試卷

　　第一、認(rèn)真改錯

　　拿到試卷，忌諱的是找到班里的優(yōu)秀學(xué)生的試卷，將正確答案一抄，或者等著老師講答案，這樣做，是讓我們失去了一次特別好的自我提高、而且是提高效率最高的機(jī)會!我的看法是：拿到試卷，對照老師判錯的地方，自己認(rèn)真修改!改完后，結(jié)合老師講評，若改正確了，說明自己的能力還在!這一點特別重要，這是增強(qiáng)自信心的重要表現(xiàn)。

　　第二、認(rèn)真分析

　　大家要對于自己得分和丟分的情況，進(jìn)行認(rèn)真的審查。得分的情況有真會的成分，也有水分。真會的，有根據(jù)、有把握確實是自己真實成績的那個得分才算數(shù)。猜和蒙的，寫上了也有分。那個不算數(shù)，還得補(bǔ)。還得算在查缺補(bǔ)漏的范圍里頭。丟分的情況，如果是過難的、力所不及的題，可以果斷地把它排除。對于每個同學(xué)來說，都有過難的、力所不及的題�？梢怨麛嗟胤艞�，暫時把它放一邊。

　　其它丟分情況，第一，查自己的缺漏。說的是你應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，不難也不是力所不及，但是你忽視了，這應(yīng)該補(bǔ)上。第二，查你應(yīng)得的分?jǐn)?shù)丟了多少。你覺得見過、做過、能做、會做，反正都寫上啦。你查查這里頭丟了多少。你做了的題，在卷面上是多少分，你實得多少分�？梢运愠�，在你會做的題當(dāng)中，丟了多少分。應(yīng)得得分丟了多少，這是一個要緊的數(shù)據(jù)。對每一個同學(xué)來說，有不同的數(shù)據(jù)。這些數(shù)就是讓我們到，還有沒有繼續(xù)得分的因素。就是說按自己的實際情況，努努力還能得多少分。這就找到了自己長分的增長點。

　　第三、認(rèn)真反思

　　同一道題出錯，不同的同學(xué)有不同的.原因。都頭疼，不是一樣的病。必須把這個病因找到。一道題出了錯，要按照解題的各個環(huán)節(jié)，順序分解，找到是哪個環(huán)節(jié)出的錯。是審題馬虎，問題性質(zhì)判斷錯了;還是概念、規(guī)律用錯了;是運算錯了，還是草稿紙上全對了，往答題紙上抄錯了。找到不同的原因，有針對性的對癥下藥，采取措施。

　　根據(jù)物理學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生們在考試成績不佳無非有以下原因：一為不夠熟練;二為知識方法掌握不牢固;三為經(jīng)驗不足。

　　通過各科試卷分析和改正錯題，要看到自己的潛力，體會到自己的實力水平。找到我還可以得更多一點的分的感覺，既提高了自己的信心，又找到了下一步復(fù)習(xí)的主攻方向。也就是說，要全力以赴地提高低、中檔題的正確率，保證應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容少丟分或不丟分，是提高總分的最有效的途徑。而專門做難題找硬釘子碰，總分很難提高。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，就要求難題也要多得分，這樣才能有希望在下次考試中取得突破。

　　工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。接下來是關(guān)于高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思的文章，希望能幫助到大家!

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 5

　　緊張忙碌的高一結(jié)束了�；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

　　我所任教的兩個班都是平行班，每個班的特點不同。7班因為本人是班主任，課堂氣氛很活躍，并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此考試成績還不錯。然而從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。6班學(xué)生很老實，課堂氣氛很沉悶，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來。

　　兩個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦，懶得總結(jié)。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

　　1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。

　　2、講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

　　3、盡量給學(xué)生條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶。

　　4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”，每講一道題，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個情景”。

　　5、重視基本概念和基本規(guī)律的.教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

　　6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。

　　一年來，我也遇到很多困難。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時間，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會”。這一點是我教學(xué)中遇到的困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 6

　　一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來，本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行�，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來。

　　一、教學(xué)工作

　　在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

　　備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

　　在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

　　同時還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。

　　4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。

　　現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

　　二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系

　　教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。

　　堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的.教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

　　三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

　　現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

　　四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

　　新課改的實驗有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實驗器材不能滿足，只能根據(jù)實際情況來改進(jìn)和滿足新課改的實驗內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。

　　教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 7

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及成績統(tǒng)計

　　本次期中考試試卷在試卷格式、題型、考查重點、難度分布等方面均作了較大幅度的改革，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，與中招看齊。從考試的情況看，是符合學(xué)校教學(xué)實際的，受到老師和學(xué)生的普遍認(rèn)可，認(rèn)為是一次較高水平的測試。

　　成績統(tǒng)計

　　現(xiàn)對我班九年級物理考試情況進(jìn)行簡單統(tǒng)計，參加考試62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率為33.87%。學(xué)生得失分情況現(xiàn)就我班考試情況進(jìn)行簡單分析。

　　二、整體評價：

　　整張試卷緊扣課本，比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，同時也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達(dá)能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。試卷的題量適中，梯度分布合理，較全面地考查了基礎(chǔ)知識點。試題密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，注重對運用能力和思維能力的考查，較好地體現(xiàn)了新課改的思想，試題新穎靈活。

　　三、試題特點及考查目的

　�。ㄒ唬┚o扣初中物理核心觀念，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

　　考試內(nèi)容以初中物理的知識結(jié)構(gòu)體系為依托，覆蓋一章到第11-13.2所學(xué)單元的內(nèi)容，考察了所學(xué)的重點概念和原理、重點物質(zhì)、重要的物理用語、探究性實驗（包括實驗設(shè)計）和基本的計算技能，并將課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)的科學(xué)態(tài)度、觀點、情感、方法、能力等目標(biāo)滲透在試題的背景之中，注重聯(lián)系實際，試卷較好體現(xiàn)了這方面的要求，像2，3，8，22題，考核的重點放在分析解決的背景中去評價，試題內(nèi)容源于教材，但不拘泥于教材。通過試題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師在教學(xué)中進(jìn)一步重視課堂教學(xué)過程、重視學(xué)生的參與，進(jìn)一步重視雙基，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠保證。

　　（二）重視對實驗?zāi)芰Φ目疾?/p>

　　物理是以實驗為基礎(chǔ)學(xué)科。關(guān)系到實驗探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本試卷的命題中特別重視對實驗的考查，實驗內(nèi)容除考查課標(biāo)規(guī)定的重點內(nèi)容外，加強(qiáng)了實驗?zāi)芰�和思維能力的綜合考查，如19，20， 21題等。題目還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。試題的難度不大，在對科學(xué)素養(yǎng)考查，對科學(xué)改革的導(dǎo)向非常明確。

　　（三）重視對物理與科學(xué)、技術(shù)、社會實際聯(lián)系內(nèi)容的考查，體現(xiàn)“STS”教育思想

　　力求體現(xiàn)從生活走入物理，從物理走向社會的理念，學(xué)以致用。試題中較多理論聯(lián)系實際的信息與重點知識緊密結(jié)合，力求起點高、落點低，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感和態(tài)度。如1，4，9.15，16， 23題中涉及到了科學(xué)探究、物理知識應(yīng)用，設(shè)計實驗及科學(xué)與生活的聯(lián)系，素材都來源于社會實際，考查的卻是雙基內(nèi)容，使學(xué)生感受并贊賞物理對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。

　�。ㄋ模┲匾晫Λ@取與處理信息能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　為引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，克服填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會運應(yīng)比較、分析、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。設(shè)置了體現(xiàn)了考查學(xué)生對事物的理解和分析及表達(dá)能力；命題中開放性試題比較普遍內(nèi)容較多，具體考查學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)顩r，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，初步體現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　四、通過分析總結(jié)對今后教學(xué)的建議如下：

　　（一）重視夯實基礎(chǔ)，緊扣物理核心觀念，全面落實教學(xué)目標(biāo)

　　教師都要以學(xué)習(xí)和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)工作的主線，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和教學(xué)行為。在制定教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三方面的目標(biāo)。

　　物理概念教學(xué)要注意概念的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步的加深認(rèn)識。

　　電學(xué)知識教學(xué)要重視知識性和趣味性，注意聯(lián)系實際，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡單做法。

　　物理計算教學(xué)中意在讓學(xué)生體會從物理理解角度研究，切忌繁瑣的數(shù)學(xué)運算。

　　物理實驗技能教學(xué)要注意從實際出發(fā)，有計劃、有步驟的在學(xué)生的實驗活動中予以落實。

　�。ǘ�） 創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景

　　真實的情景能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的.作用，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)更有效，也便于及時檢驗學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)設(shè)情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應(yīng)演示實驗、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。今后習(xí)題與考試題的設(shè)計都要更加注重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會的觀念，重視學(xué)生解決實際問題的能力。

　�。ㄈ�）重視科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　實施科學(xué)探究教學(xué)，要充分尊重學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。如對復(fù)雜的物理現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計實驗和控制實驗條件進(jìn)行探究。學(xué)生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認(rèn)識角度和認(rèn)識水平必然存在差異。在探究教學(xué)中教師要有目的的組織學(xué)生進(jìn)行相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的技能，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力。因此，要加強(qiáng)以小組為單位的合作探究式學(xué)習(xí)。

　　總之，今后要深入鉆研教材，加強(qiáng)教研組活動，群策群力，明確每節(jié)三維目標(biāo)，突出重點，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)新課，提綱要領(lǐng)，總結(jié)歸納，層層滲透，以每個知識點為講解元素，結(jié)合探究交流思維擴(kuò)展，落實知識點，連成知識線，形成知識面。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 8

　　在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學(xué)期的全部知識，有力地考察了學(xué)生的知識與技能，是一張較好的試卷。

　　通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下。 肯定的方面�；�礎(chǔ)知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識的生成過程密不可分。

　　存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學(xué)生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級學(xué)生沒有出現(xiàn)放棄解題的`情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運用物理學(xué)科特有的解答過程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分；最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的`語言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學(xué)生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導(dǎo)致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

　　1、基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致理解偏差。

　　2、科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

　　面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進(jìn)。

　　1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識的同時，注意適時改變方法，加強(qiáng)相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學(xué)生的掌握情況。

　　2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)物理科學(xué)方法的滲透。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 9

　　期中考式也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，我看過物理試卷后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

　　存在的不足：

　　1、時間安排的不太合理。前面的熱學(xué)部分耗費時間過多，以至于后面電學(xué)部分的教學(xué)時間過緊，課堂上一味地趕進(jìn)度，根本不管學(xué)生的感受，簡直是囫圇吞棗。

　　2、時間緊，進(jìn)度快，只是進(jìn)行了知識的教學(xué)，課堂練習(xí)及課后作業(yè)的反饋都沒跟得上去，也就是說，學(xué)生做題很少。

　　3、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容增多，教師在課堂教學(xué)方法上沒能做及時的調(diào)整，造成有時措手不及。

　　4、客觀原因是沒有復(fù)習(xí)。

　　今后的打算：

　　1、科學(xué)制定每周計劃：制定出詳細(xì)的課堂教學(xué)計劃，明確本周教學(xué)內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

　　2、深化課堂教學(xué)：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)物理用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生充分的思考時間，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，達(dá)到良好的`效果。

　　3、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時要表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學(xué)為他要學(xué)。

　　4、練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透物理思維，且減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

　　5、抓好后進(jìn)生工作：后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 10

　　一、考點分布

　　本套試題共五大題，二十五個小題。內(nèi)容豐富，涉及面廣，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第十一章到第十四章的主要知識點。各章所占分值如下表：

　　二、試題特點

　　試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。

　　三、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、填空題：分值：4分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，

　　總體看沒有典型的失分之處

　　2、選擇題：分值：45分

　　錯誤原因分析：第3題學(xué)生不能正確區(qū)分平衡力和相互作用力。第15題學(xué)生不會提取信息，應(yīng)用信息解題。

　　3、作圖：分值：4分

　　錯誤原因：作圖題19題審題不清，沒看到施加力的方向從而畫錯了力臂。

　　4、實驗探究題 分值：22分

　　23題第4小題錯誤較多，學(xué)生在選藥品時選的鹽 ，分析原因再加入鹽得到密度不同的鹽水，從而得出密度對壓強(qiáng)的影響。學(xué)生做題忽略了原來的鹽水是不是飽和的，如果是飽和的鹽水則加鹽溶解不了，鹽水的密度改變不了。

　　5、計算題：分值：17分 25題第3小題出錯較多

　　原因：

　　1）、壓力出錯，大部分同學(xué)認(rèn)為壓力只有車，沒算水的壓力。

　　2）審題不清，車輪與地面的接觸面積又乘了4

　　綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。

　　四、今后的教學(xué)建議

　　1、抓好課堂教學(xué)：課堂四十五分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的'主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進(jìn)行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認(rèn)真細(xì)致的備課。

　　2、教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，注重過程性分析與表達(dá)描述，強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析理解，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識的基礎(chǔ)上，更加關(guān)心學(xué)生對物理規(guī)律的正確運用。

　　3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)：當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準(zhǔn)確把握問題的實質(zhì)，在敘述的時候就無法表達(dá)準(zhǔn)確，在平時老師要加強(qiáng)語言敘述試題的訓(xùn)練，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，提高得分率。

　　物理教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中，根據(jù)從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，努力讓自己成為一個更加優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

　　高一物理期中分析總結(jié)與反思 11

　　一、試卷的基本情況：

　　作為進(jìn)入高一的第一次考試，本試卷滿分110，試卷的難度適中，有較好的區(qū)分度，考試的范圍為必修（1）的前三章，從試卷的知識分布可以看出，試卷側(cè)重了對運動學(xué)的考查，對于檢測高一年級前段時間的物理學(xué)習(xí)情況，有很好的指導(dǎo)作用，總體看來有以下幾個特點：

　�。�1）試卷考查范圍為前三章，運動學(xué)占80%。相互作用占20%。

　�。�2）試卷的總體難度適中，無偏題、怪題，區(qū)分度較好，我校物理最高分110分，最低分3分。

　�。�3）試卷的試題注重了對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力和探究能力，也進(jìn)行了較好的考查，有較好的區(qū)分度。

　　（4）不足之處：試卷中與理論聯(lián)系實際的試題偏少。

　　二、考試情況：

　　全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。

　　附考試統(tǒng)計表：（參考人數(shù)：1600人）

　　三、試題分析：

　　1、選擇題

　　學(xué)生做的較好的為第1、2、3、8、9、11題。

　　第4題中，學(xué)生沒有理解 以及 的區(qū)別，尤其是關(guān)于 的幾種說法。

　　第5、6題為對運動圖象的`考查，在第5題中的C選項中，很多學(xué)生都理解成了 圖象。

　　第6題為選擇題中錯誤率最高的一題，在B選項中80%的學(xué)生都認(rèn)為加速度的方向發(fā)生了改變，沒有理解如何從 中得到加速度，而且對于直線的斜率的理解也有偏差。

　　第7題主要考察了學(xué)生對運動學(xué)的基本公式和幾個重要推論的記憶，解決本題的方法很多，導(dǎo)致學(xué)生在方法的選擇上出了問題。

　　第10題，問題主要出在B選項上，由動摩擦力的公式 ，學(xué)生們都理解成了水平面的模型，即 ，認(rèn)為摩擦力一定和物體的重力有關(guān)系。

　　第12題較難，尤其在D選項中問棋盤對棋子的作用力，學(xué)生們并不知道為棋盤對棋子所有力的合力，簡單理解成了靜摩擦力。當(dāng)然學(xué)生的受力分析也沒有過關(guān)。

　　2、實驗題

　　實驗題中第13題學(xué)生們做的不錯，得分率很高，部分學(xué)生丟分是在對電火花計時器的工作環(huán)境不是很清楚。

　　第14題，做的不是很理想。主要體現(xiàn)在以下幾個方面

　�。�1）沒有注意題中對有效數(shù)字的要求。

　�。�2）沒有細(xì)心注意紙帶上的時間間隔，錯誤的認(rèn)為為 ，導(dǎo)致后面所有的計算都是錯的。

　�。�3）在分析丟失的紙帶上應(yīng)該有幾個計時點時，能正確計算出CD之間的距離，但分析時錯誤的認(rèn)為有5個點，這種情況的學(xué)生很多。其實只有兩個時間間隔，3個計時點。

　　3、計算題

　　第15題，學(xué)生的主要丟分在，錯誤認(rèn)為 ，為最后2s的初速度。

　　第16題，學(xué)生丟分主要在兩個方面

　�。�1）減速運動的皮球在10s后，就停止了動。所以10s到16s皮球沒有運動。

　�。�2）在計算16s的過程中的平均速度時，只用位移50m除了10s，對平均速度的物理意義的理解不到位，在這個細(xì)節(jié)上全校學(xué)生中的丟分率很高，這也反映了我們平時的物理教學(xué)中對最基本物理量的理解上講解不夠，只注重了怎么解題，沒有注重最為基本的問題，這也是我們后階段物理教學(xué)急待解決的細(xì)節(jié)。

　　第17題，問題主要在第三問，當(dāng)彈簧伸長量為6cm時，彈簧中的彈力F=120N，沒有對物體此時是加速還是勻速加以判斷，錯誤的認(rèn)為摩擦力總是等于彈簧中的彈力。

　　第18題，在所有的四個計算題中，最后一題學(xué)生們做的`還是不錯的，對于追擊相遇問題的解決，主要是理解三大關(guān)系：時間關(guān)系、位

　　移關(guān)系、速度關(guān)系，尤其是在第二問中的計算能追上的最小速度v，臨界情況為：當(dāng)兩車的速度相等時，兩車的距離最近。很多學(xué)生只是列出了相遇時的位移關(guān)系，沒有列出此時最重要的速度關(guān)系，錯誤的認(rèn)為時間還是上一問的6s。

　　四、試卷得失和今后的工作安排：

　　整張試卷中也有學(xué)生閃光的地方，比如在質(zhì)點、矢量和物理學(xué)史等知識點上，得分率很高，當(dāng)然也反映了學(xué)生中的不少問題，數(shù)學(xué)計算能力差，平時很依賴計算器，很少動手計算，在做計算題的板書中不規(guī)范的問題還是很突出，做題的速度也不快，不少學(xué)生反映本試卷根本在規(guī)定的時間內(nèi)做不完，做完了的也沒有時間檢查，最后試卷下來后，發(fā)現(xiàn)了很明顯的錯誤。作為進(jìn)入高一的第一次考試，學(xué)生的考試技能很差，體現(xiàn)在考試中心理影響很大，一旦很難計算就很容易情緒化，這都表現(xiàn)了我們的學(xué)生在考試的技巧方面的能力不足，為我們后面的平時訓(xùn)練提出了很高的目標(biāo)和要求。分析學(xué)生的閃光點和不足之出，特提出下半學(xué)期高一物理組的工作安排：

　�。�1）以課例研究為突破口。

　　將每周四下午的集體備課定為教研與課例研究時間。利用這節(jié)課的時間進(jìn)行組內(nèi)校本教研、集體評課、改課。課例研究活動的開展，讓老師更加重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，更加關(guān)注課堂教學(xué)效率。

　　（2）緊抓教學(xué)反思

　　現(xiàn)在，非常流行這樣一句話：失敗不是成功之母，反思才是真正的成功之母。沒有從不斷反思中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，人就不能真正獲得提高。學(xué)校要求每個教師認(rèn)真進(jìn)行課后反思，做到一課一反思，鼓勵老師們進(jìn)行聽課反思�，F(xiàn)在，老師們均養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，在課例研究評課時都能結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)真反思，并從反思中得到提高。

　�。�3）始終不放棄理論學(xué)習(xí)

　　為了達(dá)到高中物理課堂改革的要求，理論學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿在整個學(xué)期中，多組織老師參加上級單位組織的課改學(xué)習(xí)。作到每個月每位老師寫一篇學(xué)習(xí)體會。

　�。�4）重視集體備課

　　集體備課好處諸多，學(xué)校鼓勵教師認(rèn)真參與教研組的集體備課活動，在做到不早退、不遲到、不曠工的情況下，要努力提出自己的見解，同時，向別人的精華學(xué)習(xí)。

　　（5）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　多開展師生共同參加的活動，增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)教師親和力。比如：學(xué)生實驗，學(xué)校的科技節(jié)等。

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