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串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思

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串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思(精選10篇)

  作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思(精選10篇)

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 1

  這是第一個電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的理解;練習(xí)電流表的使用;探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力,它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路的電路特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,必須創(chuàng)造條件,組織學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn),這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),打下一個良好的基礎(chǔ)。

  為了提高實(shí)驗(yàn)效果,我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個問題進(jìn)行了預(yù)習(xí):

  1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)什么?

  2、為了防止接錯和漏接,自己先擬定一個接線順序,在接線過程中為什么開頭應(yīng)是斷開的,并特別注意防止短路。

  3、電流表的使用規(guī)則有哪些?

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)之前,我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

  1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對照,檢查器材是否夠用。

  2、搞清使用的電源是什么電源,分清電源的正、負(fù)極,弄清如何接線。

  在實(shí)驗(yàn)操作過程中,我要求學(xué)生接好電路后,在閉合開關(guān)前,要對照電路圖認(rèn)真檢查,閉合開關(guān)后,如出現(xiàn)故障,應(yīng)立即切斷電源,然后從電源的.一個極出發(fā),逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過程中,既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  實(shí)驗(yàn)后,要求學(xué)生整理好器材。

  分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。

  本堂課,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)他們的參與熱情,給每個學(xué)生以同樣的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

  學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處:

  1、部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,導(dǎo)致電路接觸不良,影響了實(shí)驗(yàn)效果。

  2、部分學(xué)生連接好電路后,急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,沒有進(jìn)行必要的檢查,就閉合了開關(guān),導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

  但是,我相信只要給學(xué)生更多的動手機(jī)會,學(xué)生的操作會更完美更美好。同時,我也會應(yīng)課改的要求,日日充電,全面提升自己的綜合能力,使教學(xué)過程煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反思中,只有不斷地更新教師的教學(xué)理念,不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué)方法,完善我們的教學(xué)策略,才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),在不斷地探究活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 2

  科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究。在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一!稑(biāo)準(zhǔn)》要求通過科學(xué)探究,是學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此,探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學(xué)實(shí)際就探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

  探究教學(xué)要注重問題性

  問題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn),而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因。因?yàn)闆]有問題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲;沒有問題,感覺不到問題的存在,學(xué)生也就不會去深入思考,那么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和形式的'。在這堂課的教學(xué)中,提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問題后,引起了學(xué)生極大地興趣,激起了學(xué)生極大的探究欲望,就此問題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動手操作的過程中,有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中,不僅有進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究興趣,而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗(yàn)。因此,能否提出對學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題,使學(xué)生產(chǎn)生問題意識是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因?yàn)閱栴}意識會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學(xué)習(xí);問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。所以說,問題意識是學(xué)生進(jìn)行探究是一個重要的心理因素。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 3

  今天下午第一節(jié)課,我在903班上了《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》一節(jié)。剛剛下課,我就迫不及待的打開電腦記錄本節(jié)課的感悟及反思。本節(jié)課是一節(jié)探究課,主要為了鞏固對串并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的.理解;練習(xí)使用電流表;探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力和分析解決問題的能力。

  本節(jié)課,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的參與熱情,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,從板書的設(shè)計(jì),到實(shí)驗(yàn)器材的選取,再到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),畫電路圖,連接實(shí)物圖以及用磁吸式電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材到黑板上演示,每一個環(huán)節(jié)都是有學(xué)生合作完成。我只是在旁邊點(diǎn)撥巡視,學(xué)生們表現(xiàn)的非常棒。本節(jié)課增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣和信心,讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)得到提高。本節(jié)課完整地按計(jì)劃完成,預(yù)期目標(biāo)達(dá)到。

  通過本節(jié)動手實(shí)驗(yàn)課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的一些不足:1.個別學(xué)生連接電路前開關(guān)沒有斷開;2.連接電路時出現(xiàn)接觸不良現(xiàn)象,不能自己及時解決;3.并聯(lián)電路電流測量部分學(xué)生感覺難度很大,電路連接花費(fèi)時間過多。

  在今后的教學(xué)中,我會不斷完善自己的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。我相信給學(xué)生多些動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,學(xué)生會做的更完美,快樂學(xué)習(xí),健康成長!

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 4

  教后記本節(jié)教學(xué),比較好的方面有:整個教學(xué)流程清晰流暢;復(fù)習(xí)引入承上啟下,導(dǎo)入自然;畫圖規(guī)范;探究實(shí)驗(yàn)的流程清晰明確;對學(xué)生的認(rèn)知遞進(jìn)把握較好,先引領(lǐng)學(xué)生探究“串聯(lián)電壓規(guī)律”各環(huán)節(jié),再放手給學(xué)生自主探究“并聯(lián)電壓規(guī)律”,學(xué)生過渡自然;課件設(shè)計(jì)合理,利用白板連接實(shí)物圖直觀生動,便于理解,效果較好;練習(xí)題和拓展提升內(nèi)容難度適宜,能緊扣本節(jié)主題,達(dá)標(biāo)程度較高。

  反思本節(jié)教學(xué),不足之處有:在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,應(yīng)當(dāng)讓做得快的'小組幫助慢的小組,并在小組之間交流數(shù)據(jù),得到更客觀的結(jié)論;對實(shí)驗(yàn)操作要有時間限制,應(yīng)對學(xué)生是否做完實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評;應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中的誤差進(jìn)行分析,才更符合尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,留給學(xué)生展示的機(jī)會不足,應(yīng)多讓幾個小組匯報他們得出的結(jié)論,然后再匯總;與學(xué)生交流溝通不夠充分;板書內(nèi)容偏少,應(yīng)加入兩個結(jié)論,不能只在課件上出示結(jié)論。

  實(shí)驗(yàn)探究課更應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力,對實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果都應(yīng)重視,才能更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 5

  最后一個月,小班化課題開始研究,把我推到了賽課的第一線。十天的磨課過程,讓我對小班化有了深刻的認(rèn)識與感悟,以下記錄我的心路歷程,留給我的回憶。

  在第一次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的途中

  設(shè)計(jì)目標(biāo):完成探究串聯(lián)電路電流規(guī)律。

  教研員反饋:教學(xué)設(shè)計(jì)剛出爐,便被兩位教研員全盤否定了,理由是,(:)雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù),但由于探究串聯(lián)電路電流規(guī)律過于簡單,課堂容量不夠,難點(diǎn)在并聯(lián)電路上,這樣的設(shè)計(jì)會為正常的教學(xué)造成前松后緊,不利于更好地完成教學(xué),因而設(shè)計(jì)必須從全局考慮,要完成兩個電路電流的探究。

  我的感受是:心中特別沒底,一節(jié)公開課,還要參加比賽,原則上,課的完整呈現(xiàn)要比完不成任務(wù)好得多。但是靜下心來想想,這不僅僅是呈現(xiàn)一節(jié)課,更重要的是要為今后的教學(xué)服務(wù),不可以只考慮到眼前的利害關(guān)系。下定決心——改!

  通向第二次教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐的路上

  設(shè)計(jì)目標(biāo):完成探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的全過程,并聯(lián)部分的內(nèi)容隨課上時間而定,最底線是完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得出,可以不分析。

  課堂的問題:學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時,串聯(lián)電路很順利,但是全部分析結(jié)束已經(jīng)花費(fèi)(過去)大半時間。到了并聯(lián)電路的探究時就較為混亂,由于學(xué)生剛剛接觸電路的連接,還不是很熟練,因而多數(shù)同學(xué)在連接并聯(lián)電路時遇到困難,電流表不知測的是哪的電流,只有一個小組得到并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生手忙腳亂浪費(fèi)了很多時間,教學(xué)任務(wù)沒有完成。

  學(xué)生反饋:串聯(lián)電路好連接,電流表連入電路中順利,而且很好觀察,所以很快就能測出各點(diǎn)電流來,并聯(lián)電路線一下子增多了,不知哪根接哪根,好不容易接好了,電流表又不知怎么接在電路里,同一小組每個人都想發(fā)表自己的意見,所以往往一個方法還沒有實(shí)踐完,就又有新的主意出現(xiàn),結(jié)果到最后,越忙越亂?傊坏綄(shí)物連接全亂了,兩套器材全部混到了一起,讓人腦子中一片混亂,更不用說去測得電流值了。

  教研員團(tuán)隊(duì)提出建議:本節(jié)課過于模式化,完全按照探究程序按部就班的操作,這對于部分智優(yōu)的學(xué)生來說能出色完成,但前期電流表使用、掌握不牢固的同學(xué)來說就顯得手忙腳亂以至于最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有總結(jié)出來,明顯能看出探究過程不完整。而作為一節(jié)比賽課,如果不能完整的呈現(xiàn)探究的整個過程是不科學(xué)的,讓人總感覺少了什么,所以,擺在我們面前的只有——再改!

  解決方案:打破固有模式,調(diào)整探究環(huán)節(jié),將串、并聯(lián)電路同時進(jìn)行,每個實(shí)驗(yàn)大組微調(diào)分成兩個組內(nèi)組,組內(nèi)智優(yōu)的同學(xué)探究有一定難度的并聯(lián)電路電流規(guī)律實(shí)驗(yàn),稍微弱一些的同學(xué)探究相對簡單的串聯(lián)電路電流規(guī)律,如果串聯(lián)實(shí)驗(yàn)完成的順利,可以再參與到并聯(lián)電流規(guī)律的探究中,并在整個設(shè)計(jì)中插入適當(dāng)?shù)男〗M競賽。這樣的設(shè)計(jì)既分出了層次,又照顧到了全體,達(dá)到小班化要求的百分百參與,而且能有利地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能讓老師層次分明的百分百關(guān)注到每一個學(xué)生。

  收獲第三次教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)的快樂

  設(shè)計(jì)目標(biāo):完成探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律全過程,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)成功的喜悅。

  課堂反饋:在組內(nèi)分組是要完成兩個實(shí)驗(yàn)探究的全過程給“逼“出來的想法,而在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),這是個非常有效的好方法,不僅有效地(的)分解了教學(xué)中并聯(lián)電路連接的難點(diǎn),而且讓學(xué)生在組內(nèi)分組完成不同的探究活動,讓每個層次的`學(xué)生都能有所收獲,都能體驗(yàn)成功。

  學(xué)生反饋:結(jié)合實(shí)際做自己有把握完成的實(shí)驗(yàn),并且積極比賽,有獲勝的希望,喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)J,它使我們積極地(的)想辦法,不甘落后,并且能有機(jī)會把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家交流,非常(特)有成就感,感覺自己就是一個小老師。

  課后反思:因?yàn)獒槍π缘膶?shí)驗(yàn)難度是學(xué)生可以承受的,因而在實(shí)際參與過程中都有收獲,學(xué)生都能有不同程度的收益。

  對教師而言,仍然需要改變的是教學(xué)理念的問題。小班化關(guān)注百分百,并不是淺顯地分小組,表面上學(xué)生全體都動手實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為小班化教學(xué)是教師首先在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中就要思考如何體現(xiàn)個體差異,如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),如何面對全體學(xué)生,讓學(xué)生真正地參與其中,什么環(huán)節(jié)可以師教生,什么環(huán)節(jié)可以教師放手,讓生教生,這樣教師在課上可以有目的的關(guān)注平時關(guān)注不到的問題;同時也讓學(xué)生有交流的任務(wù),互相幫助,共同提高。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 6

  在教授串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律這一內(nèi)容后,我深刻認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂中的重要性。通過讓學(xué)生親自連接電路、使用電流表進(jìn)行測量,他們對串并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)有了更直觀的感受。

  然而,在教學(xué)過程中也存在一些問題。部分學(xué)生在連接電路時出現(xiàn)錯誤,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這提醒我在今后的教學(xué)中,要更加注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的'講解和示范。同時,對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,部分學(xué)生還存在困難,需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)會分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出正確的結(jié)論。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 7

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。在教學(xué)中,我采用了小組合作的方式,讓學(xué)生在合作中完成實(shí)驗(yàn)。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度,還培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

  但是,在小組合作過程中,也出現(xiàn)了一些問題。有些小組分工不明確,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度緩慢;有些小組在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏有效的`溝通,出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻無法進(jìn)行討論和分析。在今后的教學(xué)中,我要更加注重對小組合作的指導(dǎo),明確小組各成員的職責(zé),提高小組合作的效率。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 8

  在串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中的電路現(xiàn)象入手,提出問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教學(xué)方法取得了一定的效果,但也存在一些不足之處。

  例如,在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時,部分學(xué)生的`問題比較淺顯,缺乏深度。這說明我在平時的教學(xué)中,對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)還不夠。在今后的教學(xué)中,我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和探究能力。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 9

  通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)識到在物理教學(xué)中,要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。在講解串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時,我不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身,還要引導(dǎo)他們回顧之前所學(xué)的電路知識,如電路的組成、電路圖的畫法等,使他們對電路有一個更全面的認(rèn)識。

  同時,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)語言的`準(zhǔn)確性和簡潔性方面還有待提高。有時候會出現(xiàn)語言表達(dá)不夠清晰的情況,影響了學(xué)生的理解。在今后的教學(xué)中,我要更加注重教學(xué)語言的錘煉,提高自己的教學(xué)水平。

  串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思 10

  在串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)后,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對知識的掌握還不夠扎實(shí),在做題時容易出現(xiàn)錯誤。這可能是由于我在教學(xué)過程中,對重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)還不夠,或者是練習(xí)的針對性不夠強(qiáng)。

  在今后的教學(xué)中,我要更加注重對重點(diǎn)知識的`講解和練習(xí),通過多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時,要關(guān)注學(xué)生的個體差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)成績。

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