我的教學(xué)故事（精選26篇）

　　教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。接下來由小編為大家整理出的我的教學(xué)故事，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

　　我的教學(xué)故事 1

　　“百年大計，教育為本。”“百年教育，教師為本�！币徽Z道出教師在學(xué)校中的重要地位，教師應(yīng)究教育規(guī)律，掌握教育科學(xué)，講究教育藝術(shù)，掌握教育的時機與技巧，我認(rèn)為有以下幾點值得注意。

　　一、教師必須樹立好第一印象。

　　教書育人，為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應(yīng)該叫出班上所有學(xué)生的姓名，一是為了方便教學(xué)，二是表示一種尊重，一種責(zé)任心。教學(xué)講究情感互動。第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。這是教育的功力之一。

　　二、注重德育工作，加強三生教育、思想教育。

　　首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學(xué)會了珍愛自己和他人的生命，學(xué)會了立足社會的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內(nèi)心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚向上的，他們的心態(tài)是才會是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個學(xué)生揚丹成績一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開了人世。這個女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個人還是恍恍惚惚的`，成績是一落千丈。后來在我多次耐心的開導(dǎo)和教育她。我對她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對他最好的報答就是要好好學(xué)習(xí)，將來做個有用的人。當(dāng)然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時候再管吧�！甭犃宋业倪@番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對對他們進行思想品德方面的教育；教育他們要用中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己；教育他們要為人誠實，與同學(xué)相處要團結(jié)友善，互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在教育管理學(xué)生的過程中，要求學(xué)生做到的，教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。初一學(xué)生剛剛來，衛(wèi)生習(xí)慣一點都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當(dāng)教師的不能總是說學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說服教育以外，我還用實際行動做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

　　“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現(xiàn)代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負(fù)責(zé)制、競爭上崗制。當(dāng)然班委也是由競選而得，半年一到，自動解除。然后開始重新競選，但是重新競選的班委必須是過去沒當(dāng)過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個學(xué)生都有做班干部的機會，都有鍛煉自我管理能力的機會。教師則注重引導(dǎo)，教給他們方法。同學(xué)們的口號是：班上給我一個舞臺，我要還班上一個精彩。所以不管是班上的還是學(xué)校的活動都搞得是有聲有色的。

　　四、應(yīng)積極協(xié)調(diào)好學(xué)生的各種關(guān)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動力。

　　學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，如果沒有持續(xù)的動力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的熱情是困難的。因此需要幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動力：有一個女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個弟弟在讀小學(xué)，這孩子心里很苦。成績不錯，但她有兩個擔(dān)心，一是考取讀不起，二是擔(dān)心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個好心的贊助，又拜托鄉(xiāng)親們照顧她的父親。給這個孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現(xiàn)在你得努力學(xué)習(xí)來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵、激勵她，后來這孩子學(xué)習(xí)的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了�，F(xiàn)在在州一中就讀。

　　總之，教師的教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)，是一項十分艱苦細(xì)致的工作。

　　我的教學(xué)故事 2

　　教了十幾年初中物理，現(xiàn)在改教初中地理。剛開始簡直是一頭霧水，地理的專業(yè)性很強，稍不注意就要出錯鬧笑話，遠(yuǎn)不如歷史、政治好教，但我們農(nóng)村學(xué)校缺老師�。�沒辦法，只有硬著頭皮上陣。經(jīng)過2年多的邊學(xué)邊教，好歹理出了點頭緒。

　　興趣是人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向，它是人的個性能動性的具體表現(xiàn)，一個人如果對某種事物感興趣，那么，他總是優(yōu)先對關(guān)于這個事物的有關(guān)情況發(fā)生注意。同理，一個具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，常常廢寐忘食，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”許多科學(xué)家的偉大成就的原因之一就是他們具有良好的興趣品質(zhì)。

　　在教學(xué)中，應(yīng)注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，適時調(diào)整教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體意識。例如：學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理，區(qū)域差異性很大。他們的差異怎樣區(qū)分，一些古詩就有描述。我專門作了一個有關(guān)古詩詞的專題。比如北方地區(qū)：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔�！� 南方地區(qū)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南�！�； “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”西北地區(qū)：“大漠孤煙直，長河落日圓�！� “北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪； 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！� “黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！� 新疆：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！遍L江中下游地區(qū)的梅雨：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”等等 。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常吟誦一些古詩，讓學(xué)生思考討論，這樣學(xué)生學(xué)起來感到興趣很大，自然愿學(xué)樂學(xué)。

　　此外，在課堂上我還經(jīng)常聯(lián)系一些史實。比如在第二次世紀(jì)大戰(zhàn)中，英國丘吉爾率兵利用英吉利海峽水流運動奪得了時間；前蘇聯(lián)利用他們的冰雪氣候戰(zhàn)勝了德國；還有我們膾炙人口的.諸葛亮借東風(fēng)，草船借箭。人們認(rèn)為諸葛亮?xí)�神機妙算，事實上他是對我們地理與軍事很好的結(jié)合并利用，當(dāng)然他還懂心理學(xué)。從很多的事實說明，地理是一門對我們很有幫助的學(xué)科，學(xué)習(xí)每一門功課的知識都有用。比如我在教學(xué)北京這一節(jié)內(nèi)容時，就給同學(xué)們分析為什么北京被統(tǒng)治者定為都城，從封建統(tǒng)治者迷信的角度分析北京地理位置，北（背）有靠山，前有大海，從此可以江山永固，萬壽無疆。 2003年，美國伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)，為什么要發(fā)動這次戰(zhàn)爭，用地理知識解釋就是爭奪石油的戰(zhàn)爭。2004年，印度洋發(fā)生巨大的海嘯，2008年的汶川大地震，用板塊學(xué)說的知識解釋就是板塊運動的結(jié)果。通過這些聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)為學(xué)地理，蠻有趣的，還可以聽到這些奇聞趣事。甚至有些學(xué)生認(rèn)為我知識很淵博，令我汗顏，這也要求我以后要多多學(xué)習(xí)與地理有關(guān)的知識，以免出丑。

　　再次，我極為喜歡自駕游、驢行、探險等戶外活動，我把到各地出游的照片通過投影展示給學(xué)生欣賞并同時介紹各地的奇風(fēng)異俗，讓地理課妙趣橫生而又充滿思索。比如：我國慶節(jié)自駕游西昌，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剡�沒有收割水稻，就照了照片讓學(xué)生思考，學(xué)生積極性很高。

　　最后，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使地理課更加生動形象直觀�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用可以大大降低學(xué)習(xí)的難度。比如地球的運動和氣候地形雨的形成，比較抽象，難以理解。我自己上網(wǎng)尋找課件，采取拿來主義，讓地球的運動展現(xiàn)在學(xué)生面前，暖濕的氣流在迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡運動的過程展現(xiàn)，加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生更加容易理解。

　　我的教學(xué)故事 3

　　每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的，每一個學(xué)生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”？我想，唯有先細(xì)致分類，然后因材施教。然而，無論針對哪類學(xué)生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。

　　剛接手三年級語文教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認(rèn)識，隨意添字、漏字，聲音又那么細(xì)小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計劃的教學(xué)任務(wù)，因為我得給學(xué)生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學(xué)，為了讀好課文的'一個小節(jié)，在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣，問他：“蔣，通過今天的讀書，你有什么啟發(fā)嗎？”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預(yù)習(xí)，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞，我故作了強調(diào)。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎？”

　　班里還有一位學(xué)生戴，她不僅不善讀書、經(jīng)常不交作業(yè)，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學(xué)遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事，好嗎？”她回位了，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經(jīng)過，一再強調(diào)要我嚴(yán)加管教戴，不要讓戴上課，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實在忙不過來，說戴應(yīng)該懂事，應(yīng)該管理好自己，不應(yīng)該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了。日益加快的生活節(jié)奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關(guān)注戴，瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎？答對了嗎？”飯后散步時，偶爾走到她身邊，我會說：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎？像什么？”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅信，再等等，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說的話說出來。

　　做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業(yè)。“十年樹木，百年樹人”，面對學(xué)生更加耐心一點，學(xué)會心平氣和地等待，準(zhǔn)沒錯!

　　我的教學(xué)故事 4

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

　　在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。

　　作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因為有了這個信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾�，F(xiàn)在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的`一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻自己的青春吧！

　　我的教學(xué)故事 5

　　我是一名普通的數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決�？粗�我的學(xué)生在我的教育下一點點成功一點點長大，我感到無比的快樂，無比的幸福。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：

　　記得在教學(xué)了“直線、射線、線段”后，我讓同學(xué)們通過觀察、比較，接著分組討論，知道了直線、射線和線段之間的區(qū)別�？赐瑢W(xué)們好像都明白了，心想下面就來做個練習(xí)吧，要求按照“端點、延伸、可否度量、表示方法”幾項列出表格加以區(qū)分。題目大部分同學(xué)都做對了，但他們是否真的理解了呢？我靈機一動，給學(xué)生們設(shè)下了一個“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，是直線長還是射線長？”原以為這個問題很簡單，同學(xué)們很快會達成共識，但是讓我始料未及的是，我的話音剛落，同學(xué)們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學(xué)都不假思索的說：“直線長！”也有的說：“一樣長！”還有少數(shù)說：“射線長！”此時同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。我不緊不慢地說：“哎呀，只爭不行，請舉手發(fā)言，講出你的理由來。”“你看，直線向兩個方向無限延伸，當(dāng)然是直線長了�！薄安粚Σ粚�，既然都是無限延伸，當(dāng)然是一樣長�！眱膳蓪W(xué)生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對，相持不下，就是沒有同學(xué)舉手。我耐心的等待著，期待著……

　　正在這時，我看到甘同學(xué)皺著眉頭，按捺不住，突然從座位上跳起來激動地說：“不能比較”我的嘴角躍上一絲不易察覺的喜悅：“是嗎？甘同學(xué)有自己的觀點，請他說一下，好嗎？”我給他以信任的.目光，他在我的鼓勵下，大聲說：“無法比較，就像蔬菜和土豆一樣，這是一大一小兩個概念的比較！”好一個蔬菜和土豆的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約而同鼓起掌來，同時個個都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒有早一點想到�？墒�，通過這道題能激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最重要的。于是，我說：“甘同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著他的手，真誠地說：“你真了不起了，你真是我的好朋友�！睂W(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“老師，我們也是你的好朋友啊！”霎時，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里.....

　　巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來。因為巧妙預(yù)設(shè)，一個精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花�；蛟S有時因為意外而來的小石子會使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。精心設(shè)計，巧妙預(yù)設(shè)，學(xué)生一定會還以精彩！總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。

　　我的教學(xué)故事 6

　　課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段提出：“認(rèn)真聽別人講話”、“有表達的自信心”、“與別人交談態(tài)度自然大方”等要求，從中可以看出，重點就是要認(rèn)真聽、主動說，有自信心。在第一學(xué)段就提出這樣的要求，說明口語交際要從低年級開始奠基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)聽的能力和表達時的自信心。我在教學(xué)時就注意了這方面的訓(xùn)練，不管老師或者同學(xué)說得怎么樣，聽一定要認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生有了說的欲望，你就算成功了大半。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钍潜夭豢缮俚�，切忌夸得言過其實，抓住孩子發(fā)言中符合本次口語交際要求的亮點給予適當(dāng)?shù)狞c評就行，時間稍微長一點，學(xué)生就會感覺出應(yīng)當(dāng)說哪些，不應(yīng)當(dāng)說哪些，就不會再去說一些題外話來博取夸獎與掌聲。

　　“在交談中能認(rèn)真傾聽，并就不理解的地方向他人請教，就不同的意見與他人商討�！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段提出的�？梢钥闯觯�比第一學(xué)段的要求高了很多，在情感層次上有了更高的要求�！皟A聽”，體現(xiàn)了對說話人的尊重；“請教”，體現(xiàn)了虛心的態(tài)度；“商討”，更是實事求是的體現(xiàn)。只有這樣，別人才愿意和你交談，才有兩者之間的口語交際。在課堂上，學(xué)生要全身心的投入聆聽他人發(fā)言，讓發(fā)言的同學(xué)感到自己所說的話能引起大家的興趣，得到相應(yīng)的尊重，發(fā)言的同學(xué)就會思維謹(jǐn)密，做出較有價值的發(fā)言而不至于草草了事。

　　在電影或者電視中我們�？吹竭@樣的鏡頭：演講者在臺上慷慨陳詞，下面的聽眾要么鴉雀無聲、要么群情激奮、要么春風(fēng)滿面、要么氣憤難當(dāng)。這些都是對演講者所講述的內(nèi)容所做出的反應(yīng)。在和別人的口語交際中，也應(yīng)當(dāng)用神態(tài)做出反應(yīng)。試想一下，當(dāng)你正興奮的講述某一件事時，發(fā)現(xiàn)聽的人面無表情，你會是一種什么樣的心情？在課程標(biāo)準(zhǔn)的第三學(xué)段提出了“與人交流能尊重、理解對方”�！白鹬亍�，不僅要認(rèn)真地聽，還要尊重別人的人格，譬如不隨便打斷對方的談話，還要用神態(tài)做出相應(yīng)的反應(yīng)；“理解”，則是要站在對方的角度去聆聽、去想象，理解對方說的內(nèi)容，體諒當(dāng)時的心情，顯然在情感態(tài)度的要求上又高了一步。我記得還是二年級的一次口語練習(xí)課上，一個學(xué)生Ａ講了一個同學(xué)們都覺得“老掉牙”的故事《放羊的孩子》，有幾個平時就有點調(diào)皮的學(xué)生唱反調(diào)，這個學(xué)生說：“你知道？那你講吧�！逼渲杏幸粋�學(xué)生Ｂ站起來接著講完了故事。Ａ說：“你講完了嗎？”同學(xué)們一下子都愣了，包括我也愣了一下。Ｂ奇怪地說：“完了呀�！保两又�說：“狼正要吃放羊的'小孩子時，幾個獵人出現(xiàn)了，他們朝狼開了槍，放羊的小孩得救了。后來，放羊的小孩長大了，再也不撒謊了，看到有撒謊的孩子，就給他們講‘放羊的孩子’的故事，不過他沒有講獵人的出現(xiàn)，想讓小孩子們不敢撒謊，這就是我們現(xiàn)在聽到的‘放羊的孩子’”。我呆住了，沒想到一個這么小的孩子，會講出這樣的故事，這也是我從來沒有聽過的故事，我激動地鼓起掌來，學(xué)生中也響起了熱烈的掌聲。我借此機會，又向同學(xué)們講了認(rèn)真聽取他人講話的重要性，在這以后，中途搗亂的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過，學(xué)生在聽取別人的發(fā)言時也更認(rèn)真。即使是在其他課上，學(xué)生回答得再差，也沒有其他學(xué)生中途插言。

　　其實學(xué)生時時處處都在進行口語交際，例如在日常生活中，和自己的小伙伴、和自己的父母、親人進行交流時，大多是自然大方、無拘無束。因此我們在口語教學(xué)課上，除了對學(xué)生進行基本能力的訓(xùn)練以外，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情境也是成功的關(guān)鍵之一，要讓學(xué)生盡可能地回到自然狀態(tài)，積極投入、主動交際，提高口語訓(xùn)練的質(zhì)量。

　　當(dāng)今社會，由于科技的迅猛發(fā)展，人們活動的范圍逐步擴大，用“地球村”這個詞來形容也毫不為過，因此，人際的交往越來越重要、越來越頻繁，人才的競爭也日趨激烈，培養(yǎng)和提高口語交際的能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是每個人生存和發(fā)展的需要�？谡Z交際教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要方面，與識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面的教學(xué)并重，我們應(yīng)努力做好這方面的工作。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際興趣。

　　興趣是最好的老師�？梢哉f一切的成功都離不開良好的興趣。而要激起學(xué)生口語交際的興趣，教師必須積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生感到口語交際真正是自己的一種需要，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。特別是貼近學(xué)生生活和學(xué)生認(rèn)知事物的情境，最易激起學(xué)生表達的興趣。如：卡通漫畫、動畫片、有趣的小故事等。

　　二、結(jié)合生活，活用教材。

　　生活是知識的源泉，取之不盡，用之不竭。雖然教材中的口語交際編排圖文并茂，假如我們就教材本身展開口語交際實踐活動，有時就會使口語交際教學(xué)陷入死胡同。教材編排得再好，它永遠(yuǎn)是有局限性的。我們應(yīng)該因地制宜，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，選擇直觀、形象的貼近生活的內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)方法，靈活創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生有興趣地主動地投入到口語交際訓(xùn)練中去。如教學(xué)《狼和小羊》，教師指導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象“說”或表演“說”，使學(xué)生在想象與表演生活場境中品嘗到成功的滿足感，有效地進行口語交際訓(xùn)練，并增強了口語交際的趣味性和實踐性。

　　三、因材施教，提供口語交際的機會。

　　課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動過程。教師要尊重學(xué)生的智力差異、性格差異及語言水平差異等，以學(xué)生個體發(fā)展為本，針對學(xué)生因材施教，采取多樣化的方法進行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生人人有說話的機會，盡量讓他們表達與眾不同的見解。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽別人口語交際的內(nèi)容，并進行取長補短的整理，不斷提高自己的口語交際能力。如《介紹自己》的口語交際教學(xué)，可以采取分組合作學(xué)習(xí)，給予充分的時間讓每一個學(xué)生在小組內(nèi)都有參與發(fā)言、討論的機會，也有傾聽的機會，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)參與過程中口語交際能力都有所提高。此外，學(xué)生還可以在介紹自己、了解別人的基礎(chǔ)上，增進同學(xué)之間的友誼。

　　四、利用好教師的示范作用。

　　小學(xué)生生活經(jīng)歷少、口語交際能力較差、口語交際的態(tài)度和聽說習(xí)慣也不好，但其模仿力強、學(xué)習(xí)較快。因此，教師的示范作用尤為重要，對學(xué)生有著鋪橋搭路的作用。教學(xué)中，通過教師親自示范并身體力行參與學(xué)生的互動，使口語交際既具有民主性、自由性，又具有引導(dǎo)的規(guī)范性，讓師生之間之間開展心與心的交流，使學(xué)生的口語交際能力得到切實的培養(yǎng)。

　　總之，口語交際對學(xué)生一生的成長有著不可忽視的作用。我們必須利用好各種資源，活用教材，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分利用好教師的示范作用，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

　　我的教學(xué)故事 7

　　我是一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗的老師請教，通過聽課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運用到我教的班級。尊重每個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強、自立的自我意識。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時候，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒有我想象中的那么簡單。

　　我們班有個男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會這么差。有一次，我上數(shù)學(xué)課的時候，他總是在重復(fù)我說過的話，我很耐心的對他說學(xué)生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀(jì)律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續(xù)上課�？蓻]上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞。“天哪， 二年級的學(xué)生怎么會這樣的啊，膽子怎么會這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞。”記得我小的時候，只要是被老師點名批評了，我都要哭的不敢來上學(xué)了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評他，告訴他做錯了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑�，什么都可以說的，你愿意嗎？他張大了眼睛望著我，對我點了點頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢？他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎？他回答了：知道。我剛想再說些什么的時候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了。現(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進步了許多。雖然還時不時的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐的端端正正的聽我講課。 二年級的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評，而是更多的關(guān)愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的`角落!如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

　　我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　我的教學(xué)故事 8

　　我從事英語教學(xué)工作已有很長的時間了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面：

　　在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。

　　在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。

　　我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的.課堂堂組織形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中， “猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。

　　我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

　　“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當(dāng)?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。

　　如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。

　　例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey……”，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

　　總之，要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”

　　對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”

　　有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的�！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課�！敝灰獢[好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

　　我的教學(xué)故事 9

　　暑假里，因為我們學(xué)校的陶笛節(jié)目被教師節(jié)“素質(zhì)教育展演”選上了，所以每天下午三點要來學(xué)校進行排練。其間，雖然比別人少休息了幾天，但內(nèi)心是快樂的！不為別的，只因喜歡。

　　在練習(xí)過程中我們像給學(xué)生上課一樣分小組到臺前展示，這讓我不禁想起一年前張老師剛來教我們時的情景，當(dāng)時看著各種顏色、大小不一的陶笛在陽光、帥氣的張老師手里都能發(fā)出悅耳動聽的聲音，內(nèi)心多了幾分羨慕，又看到他的三個十幾歲的學(xué)生學(xué)了幾個月就能吹出很動聽的旋律時，也堅定了我好好學(xué)習(xí)的信念。

　　一年來，不管我們布置的哪首曲子，我在私底下總是認(rèn)真的練習(xí)，因為我特別的珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會。記得小時候我非常喜歡唱歌，長大了還想當(dāng)一名歌唱家，所以，初三填報志愿時我就報考了鄭州師范的音樂班，幸運的是通過自己的努力我如愿以償?shù)乜忌狭�。到了師范學(xué)校，當(dāng)時學(xué)校要求我們每個人都選修一樣樂器，我選修了自己非常喜歡的二胡。就像我們現(xiàn)在學(xué)校的社團課一樣，每周一節(jié)課，記得學(xué)了一年。第二年這個社團就取消了，想跟著原來的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，就得交學(xué)費，跟我一起學(xué)二胡的同學(xué)都自費報了小課，一次小課五十元，每個月四次，總共二百元，要知道我一個月的生活費也不過只有一百元而已。想想家庭狀況，我怎能再向爸爸媽媽張口要錢呢，雖然我特別想學(xué)。就這樣，我在現(xiàn)實和愛好之間，我放棄了愛好。現(xiàn)在清楚的記得，當(dāng)時我偷偷地跑到寢室悶著被子大哭了一場。

　　終于，三年學(xué)成畢業(yè)。幸運的是，我們那一屆包分配，當(dāng)時我分到了我們鎮(zhèn)的初中當(dāng)了一名音樂教師，一個月四百八十元的工資，我自己有錢了！這時候我也想過重新學(xué)一樣樂器，可是小妹該上初中了，再加上這么多年父母供我們姊妹四個上學(xué)欠了不少外債，思前想后，我是家里的'老大，我要幫著父母供妹妹上學(xué)。從此，小妹上學(xué)的生活開銷我包了，剩下來為數(shù)不多的結(jié)余也給父母幫他們還債了。再一次把自己的愛好放在心里的最深處，這樣一直到小妹大學(xué)畢業(yè)。這時因不用每月再給小妹寄生活費，經(jīng)濟上稍微寬裕了一點。老公一直都知道我的心意，就對我說：“你不是一直想學(xué)樂器嗎，我今天給咱哥打電話了，讓他在河大音樂系給你找了一個二胡老師，本周開始你就開始學(xué)吧！”我聽后，一陣感動。從那時起，每逢周六早上我都會搭著車去開封學(xué)琴，無論刮風(fēng)還是下雨，我都堅持著。學(xué)了兩年后，因為懷上了兒子，月份大了，路上來回的跑既不方便又不安全，從此就又停了下來，誰知這一定停就是八年。所以，當(dāng)學(xué)校說今后我們要學(xué)習(xí)陶笛時，我是那樣的興奮，即使累，但仍然幸福。

　　遇見陶笛，讓我又重新遇見了那個逐夢年華里的自己，真好！

　　我的教學(xué)故事 10

　　之前的一節(jié)品德課，上課前跟孩子們閑聊，剛好切入這節(jié)課的主題《成長中的新問題》，來自家庭和學(xué)校生活中的煩惱與困惑，當(dāng)談到最后的跟父母溝通時，很多孩子都開始抱怨了，甚至有一個男孩兒趴在桌上哭了起來，以往這個孩子總是嘻嘻哈哈的，從沒流過眼淚，哪怕你一直批評他，他也從不會放在心上，始終都是“天真無邪”的模樣，看到他現(xiàn)在這個樣子，我有點愣住了。只聽到他委屈地說：“我爸從來不會耐心聽我把話說完，只要我一說他就覺得我在跟他犟，就會揍我一頓�！笨梢韵胂蟠丝趟麅�(nèi)心的委屈，本想跟他好好談?wù)劊�可時間匆忙一直到下午才跟他聊起來。我告訴他，“看到你流淚的.時候老師心里其實挺高興的，不是幸災(zāi)樂禍，是真的開心，恭喜你長大了”，他起初有些不太理解，然后才不好意思的笑了笑。

　　后來慢慢聊著我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心不再像以前一樣“茫然無知”，他開始能體諒父母的不容易，開始知道自己要改變。他告訴我，他很看不慣自己的爸爸，每天媽媽看著兄妹三個孩子，還要做飯，做不好就會遭到爸爸的數(shù)落，如果自己開口替媽媽辯駁，爸爸就會數(shù)落自己，甚至還會動手，一個原本嘻嘻哈哈的孩子，從不知憂慮是何物的他，此刻竟能覺得媽媽不容易，真的是成長了。我告訴他：“老師很欣慰看到你現(xiàn)在這么懂事，你肯定想讓爸爸改變，能夠替媽媽分擔(dān)一些，可很多時候事情的結(jié)果都不會像我們預(yù)想的那么好，你想保護自己的媽媽，那就要讓自己變得強大，以前你不懂事，現(xiàn)在你會體諒媽媽了，那就要真的去改變自己，如果你改變不了你的爸爸，就只能去改變你自己，把自己變得優(yōu)秀了，你爸爸也就不會一直數(shù)落你，甚至揍你……”我不知道他當(dāng)時有沒有聽懂我說的，但我真切的看到他狠狠的點了一下頭。

　　之后找他的爸爸聊了，在他眼里，孩子成績差就真的是一無是處，所以從來不會夸獎孩子，也從來不鼓勵，當(dāng)我告訴他讓他試著偶爾給孩子一句表揚時，他很不好意思，看得出來這是一個很耿直的爸爸，我不知道跟他聊完之后他有沒有改變自己跟孩子相處的方式，但自那次之后這個小孩兒明顯的知道學(xué)習(xí)了，雖然基礎(chǔ)很差，可能小學(xué)生涯中永遠(yuǎn)沒辦法擺脫自己倒數(shù)后幾名的狀況，但他真的在努力，在從各方面讓自己變好。

　　這次，我真的聽到了“樹苗拔節(jié)”的聲音。我想如果這棵小樹在以后的日子里能真的堅持下去，有人能適時給他剪枝，成長為參天大樹也說不定！

　　我的教學(xué)故事 11

　　從教九年，聽了多少節(jié)課，參與了多少次評課，自己都已記不清了，但在不斷的聽課與評課的過程中，越來越感覺自己不會聽也不會評了。我一直在思考著這個問題：見多應(yīng)該識廣，為什么我參與了那么多的聽課與評課活動，不但沒有得到提高，反而越覺得自己聽不出門道、評不出味道來了呢？就在我茫然不知所措的時候，機會來了：我有幸得到了赴中衛(wèi)觀摩全區(qū)小語教師教研能力大賽機會。在大賽現(xiàn)場，我觀摩了四位教師二十分鐘的課堂教學(xué)和十二個教研團隊帶來的教研活動的展示，認(rèn)真聆聽了馬蘭老師關(guān)于“如何聽課評課與反思”的精彩講座以及十二位來自區(qū)內(nèi)各市縣參賽教師的精彩評課。內(nèi)容如此豐富、形式如此新穎，這是我參加工作以來看到的最受用的一次活動，心中不由發(fā)出感嘆：此次中衛(wèi)之旅，不虛此行呀！

　　不過，給我留下印象最深刻的還是馬蘭老師的講座和十二位參賽教師的現(xiàn)場評課。他們的出色表現(xiàn)不但讓我感受到了專家和名師的風(fēng)范，也讓我深刻的領(lǐng)悟到聽課評課對于一名教師的成長的重要性。馬蘭老師所做的《聽課評課與反思》的專題講座，讓我更加清醒地認(rèn)識到“聽課評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的方法和手段。”而參賽的十二名教師就是我們的領(lǐng)頭兵，他們能在短短的二十分鐘內(nèi)借助先進的教學(xué)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以深遂的目光審視做課教師的教學(xué)行為，捕捉教學(xué)中的亮點與生成，并進行現(xiàn)場評課展示。面對上千名觀眾，他們表現(xiàn)得沉著，冷靜，自信。敏銳的洞察力，流暢的表達能力，以及精辟到位的點評無不令人折服。更讓坐在臺下的`我自愧不如，深感自身文化底蘊的匱乏、教育教學(xué)理念的陳舊、理論水平的欠缺。在領(lǐng)略他們的精彩表現(xiàn)之后，我認(rèn)真的反思了自己平時的教研行為，我突然意識到他們站在臺上之所以能夠侃侃而談，說的頭頭是道，是因為他們有著豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，而我正是因為平時疏于學(xué)習(xí)，懶于反思，不善于總結(jié)，致使自己理論知識嚴(yán)重缺乏，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以才會出現(xiàn)聽不出門道，評不出精彩的現(xiàn)象。想到這，我慚愧不已，但我并不氣餒，因為亡羊補牢并不晚，我會在以后的教育教學(xué)實踐中，加強學(xué)習(xí)，及時反思，不斷總結(jié)，積累更多的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。相信在不久的將來，我也會像這十二位參賽教師一樣聽課有法，評課有味。

　　其實，在這次大賽中，我還承擔(dān)著另一個角色，那就是以教研團隊成員的身份參與了教研活動的展示。在賽前，為了更好的展示自己，更為了我們的團隊能在這次大賽中取得好的成績，我做了充分的準(zhǔn)備：認(rèn)真研讀本次教研活動方案，明確活動的主題與分工，明確自己在本次教研活動中所擔(dān)任的角色，搜集資料，整理發(fā)言材料，積極配合小組完成每一次模擬活動，并能與小組成員切磋交流，努力使本次活動做的盡善盡美。在整個準(zhǔn)備階段，我不僅學(xué)會通過各種渠道來充實自身的理論知識，還學(xué)會了與他人合作，向同事學(xué)習(xí)，同時也感受到：只有積極地參與教學(xué)研討活動，才能將教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層次，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　經(jīng)歷了辛苦的準(zhǔn)備階段，終于迎來了激動人心的時刻。本以為自己做了充分的準(zhǔn)備，況且自己也參加過一些大大小小的比賽活動，臨場經(jīng)驗應(yīng)該夠用了，可事實并沒有如我所愿。剛走上臺，我忍不住看了一眼臺下的觀眾，“天哪，怎么到處都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手腳似乎也在微微發(fā)抖。幸好此時的大腦還是清醒的，為了讓自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“別緊張，相信自己一定能行�！笨墒�，這樣的安慰并沒有起作用。在發(fā)言時，我的雙手根本不停我的使喚，抖動的越來越厲害，為了不讓臺下的評委和觀眾看出我的窘態(tài)，我不得不雙手握著話筒。想想自己當(dāng)是的姿勢，哪里是在參與活動，發(fā)表見解呀，簡直就像是在做專題講座。本來熟記于心，滾瓜爛熟的發(fā)言，此時卻顯得那樣的生硬、別口。

　　短短的三十分鐘很快過去了，走下講臺后，我并沒有輕松之感。我不敢正視我的隊員，更不敢面對為了這次比賽而勞心傷神的任老師。因為我害怕由于自己的過失而影響整個團隊的成績。比賽結(jié)果終于出來了，令人意想不到的是我們團隊所展示的教研活動竟然獲得了一等獎。頓時，所有的團隊成員都?xì)g呼雀躍起來，而此時的我卻怎么也高興不起來。自己一直以為在眾多的同事面前，優(yōu)勢多多，機會多多，而正是這種驕傲自滿的心理致使自己在每次機會面前總是顯得心不在焉，雖然思想上重視，可行動上卻懶散輕視，以至于參加了很多活動，卻并沒有獲得最大程度上的提高。也正是由于自己沒有好好把握住每一次鍛煉和提高自己的機會，才造成了今天臺上拙劣的表現(xiàn)。唉，真是汗顏啊！

　　伴隨著大賽的結(jié)束，我的這次中衛(wèi)之行也畫上了句號。短短的四天，我感慨頗多。在這次大賽中，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師，尤其是一名青年教師，更應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，珍惜每一次鍛煉與提高自己的機會。不僅要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，會聽課，會評課，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。

　　我的教學(xué)故事 12

　　我從事初中思想品德教學(xué)工作已經(jīng)十年了，這些年的教育教學(xué)工作使我深深體會到：中學(xué)政治課學(xué)生不愛學(xué)，教師教學(xué)累，授課效果卻不太理想。通過不斷的教學(xué)體會，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。 我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

　　確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在價值。因此，提高課堂教學(xué)的的主觀能動性，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，理解、說明問題的能力，而教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的"引路人"，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過程。 就拿我去年教學(xué)節(jié)開設(shè)的一節(jié)公開課來說，課題是“認(rèn)識自己”，由于是公開課，所以要試講幾次，那我就拿試講課和公開課對比來講一下初中政治教學(xué)。 試講課我首先以一則神話故事—逞強的青蛙導(dǎo)入教學(xué)，通過學(xué)生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會死？學(xué)生回答因為沒有自知之明。從而進入新課的講解，在講解過程中，也注意設(shè)置了情境，用公交車上的一幕幕通過學(xué)生的分析來揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內(nèi)在美；緊接著我又設(shè)置了兩張表格來讓學(xué)生自己認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，學(xué)會全面地認(rèn)識自己。最后教師加以小結(jié)。當(dāng)時設(shè)計這節(jié)課時覺得已經(jīng)發(fā)揮了學(xué)生的主動性，但實際上課堂氣氛不活躍，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，所以，孩子們在課堂上的收獲也較少，沒能達到預(yù)期的教學(xué)效果。課后，同事給我提了很多寶貴的意見，我根據(jù)他們的意見結(jié)合自己的思考將整節(jié)課進行了修改，所以，公開課有了一定的修改。 在公開課上，我首先將情境導(dǎo)入作了較大的修改，將原先的故事刪除，改為照鏡子活動，由我首先拿出一面小鏡子照照自己，向?qū)W生說：“今天的氣色還不錯，滿精神的”，然后將鏡子傳遞給學(xué)生，讓他們也照一照自己，并依次傳遞給每一個同學(xué)，然后，我再問同學(xué)，照過鏡子后，你看清自己了嗎？由此導(dǎo)入教學(xué)。這樣我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣一下子就被調(diào)動起來了，也為下面的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中將公交車上的場景由原先的簡單圖片呈現(xiàn)，換用了fiash動畫，這樣也一下子吸引了孩子們的眼球，回答起問題來也比試講課容易、準(zhǔn)確得多。緊接著的兩張有缺點的表格我繼續(xù)沿用了，但在學(xué)生回答時我卻注意挖掘孩子的答案，進行及時的教育，例如：有一個孩子平時有不遵守紀(jì)律的缺點，有愛勞動的優(yōu)點，他已經(jīng)看到了這一切，較全面地看待了自己，我就對他加以及時的表揚，而且，我發(fā)覺這節(jié)課他十分地遵守紀(jì)律，而且積極回答問題，表現(xiàn)很好。所以，我有及時地對他加以鼓勵，讓他明白人不是一層不變的，缺點是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要繼續(xù)努力。這樣一來，讓這個孩子在這節(jié)課上真的有所收獲，真正長大了。我也抓住這一時機以這個孩子的表揚和鼓勵作為課堂小結(jié)，顯得十分的自然�？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果，課堂氣氛活躍，而且孩子通過這節(jié)課也確實有所收獲，所以，是成功的。 兩節(jié)課的教學(xué)效果后節(jié)明顯好于前街，這一對比讓我對初中政治教學(xué)有個更深的思考：在政治教學(xué)中，一個良好的.開頭可以使后面的教學(xué)達到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景導(dǎo)入非常重要;現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以刺激學(xué)生的多個感官，從而使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中積極思考；初中政治教學(xué)的事例列舉一定要符合學(xué)生的身份，這樣才能引起共鳴，讓學(xué)生真正融入教學(xué)；每節(jié)課的教學(xué)要讓孩子有所收獲，所以，對于孩子在課堂上表現(xiàn)出的與課堂教學(xué)有關(guān)的行為和表現(xiàn)時，要能及時地加以點評，讓他今后的行為朝著健康的方向發(fā)展，這也正是七年級政治教學(xué)的最終目的�？偟膩碚f，初中政治教學(xué)的趣味性和實用性很重要，還有很多需要去探討和研究，在今后的教學(xué)中一定及時總結(jié)，這樣才能不斷提高教學(xué)水平。

　　激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)課前時事演講和音樂穿插教學(xué)效果很好。 課前演講有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使大家自我表現(xiàn)欲得到滿足。首先，教師要對學(xué)生的時事演講提出明確要求：必須是國際、國內(nèi)重大時事新聞；必須有自己的評論；時間不超過３分鐘；不許播報娛樂新聞和廣告。 初中生由于身心發(fā)育逐漸成熟，其自尊心、自信心日趨強烈，希望自己得到別人的贊揚和認(rèn)同，反感別人對自己喋喋不休的說教，并有強烈的表現(xiàn)欲。課前時事演講正好符合學(xué)生的這種心態(tài)，所以很受學(xué)生歡迎。課前時事演講有利于加深學(xué)生對課本知識的理解、掌握，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實。比如在講《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課時，有位學(xué)生就以近幾年來沙塵暴頻繁襲擊北方，我們縣也出現(xiàn)浮塵天氣這一事件發(fā)表了見解。他認(rèn)為這是某些人為了一己私利而損害國家和集體的公共財產(chǎn)，他大聲呼吁同學(xué)們要勇于挺身而出，和破壞環(huán)境的行為作斗爭，并把著眼點放在大家要“保護環(huán)境”這一主題上來。演講結(jié)束了，學(xué)生的熱情依然很高漲，此時我開始了這一課的講解，收到了很好的教學(xué)效果。 另一種教學(xué)方法是課中穿插音樂，這可以在一定程度上吸引學(xué)生注意力，改變學(xué)生長期以來對政治課枯燥無聊的看法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。 在講《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》一課時，我給學(xué)生們放了一首傅笛生的《眾人劃槳開大船》：“一只竹篙耶，難渡汪洋海；眾人劃槳吆，開動大帆船；一棵小樹耶，弱不經(jīng)風(fēng)雨；百里森林吆，并肩耐歲寒，耐歲寒？”通過這首慷慨激昂的歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生們明白了，社會主義 現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)僅憑一人之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大家心連心手挽手，才能最終實現(xiàn)。 此外，在教學(xué)實踐中，我還嘗試過插播公益廣告、通過小品演繹教材內(nèi)容等方法。實踐證明，這些方法都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

　　總之，教無定法，教學(xué)有法。只要我們廣大政治教師與時俱進。緊跟時代的步伐，努力提高自身的全面素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，大膽搞好教學(xué)改革和創(chuàng)新，勇于探索，思想政治課是可以為學(xué)生所喜愛的。

　　我的教學(xué)故事 13

　　在教《猜猜我是誰―――背面人物頭像寫生》一課時，我遇到了一次“錯亂”。

　　剛開始，教學(xué)活動按計劃進行得很順利，為了增強課堂學(xué)習(xí)的研究氣氛，學(xué)生練習(xí)的時候找了五名同學(xué)到黑板上畫畫，畫他們各自組內(nèi)的某位同學(xué)。結(jié)果過了很久他們也沒有畫好，我就急了，一邊想讓他們快點畫完，一邊又想盡快把欣賞部分內(nèi)容上完，于是我不顧全班學(xué)生那集中于黑板上的注意力，反而強求他們跟著我的節(jié)奏來看書，觀察書上作品中的背面人物頭像的線條處理得當(dāng)之處。學(xué)生們大部分都沒有按我的要求做，眼睛都盯著黑板，同桌之間還互相討論著講臺上的學(xué)生畫的好壞與否。而我并沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整我的課堂，甚至強迫他們翻書看書，一點兒也沒有顧及學(xué)生的注意點及感受，最終導(dǎo)致了整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂、教學(xué)內(nèi)容的不完整，更談不上達成有效的教學(xué)目標(biāo)了。隨著鈴聲的響起，這節(jié)課在混亂中結(jié)束了。

　　在這個班的后面一次美術(shù)課上，我就這一課內(nèi)容提了些問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是對課本中作品的認(rèn)識還是對用線表現(xiàn)發(fā)型的技法的掌握都存在很大盲點，看來一節(jié)課的失敗確實給學(xué)生帶來了很多的'誤區(qū)啊。面對五十多雙學(xué)生求知的眼睛，我慚愧極了，于是就上節(jié)課的失誤向?qū)W生們道了歉，說“老師沒有顧及大家都在欣賞小組同學(xué)在黑板上畫畫，而要求大家跟著老師看書上作品，使得班里一部分同學(xué)在看黑板，另一部分看著書卻似懂非懂，沒有上好這一課，對不起同學(xué)們。今天我重新給你們上一次，給我這個機會好嗎？”得到學(xué)生的理解與同意之后，我又按照二次備課的環(huán)節(jié)重新上了這一課。這一次學(xué)生聽得特別認(rèn)真，對作品的認(rèn)識與技法的掌握也明顯好了許多，到后面小組展示的時候，五位同學(xué)用線條表現(xiàn)得既快又準(zhǔn)確。

　　通過這件事，我感到教學(xué)的確是一門藝術(shù)，常言道：教學(xué)相長，在教與學(xué)的過程中，只要我們用心，總會有意想不到的收獲。課堂上生成的問題、出現(xiàn)的意外情況，都需要我們靈活機智地處理，需要我們有意識地調(diào)動學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。另外，也讓學(xué)生明白了，老師也有出錯的時候，沒有人因為你的錯誤而鄙視你，只要誠實地面對錯誤，并且認(rèn)真對待、用心去改，給學(xué)生一種正確的導(dǎo)向，一樣會得到學(xué)生的尊重。

　　我的教學(xué)故事 14

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事語文學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師，等一等！”給拽住腳步。有時候是為個別差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。

　　我將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一著急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯，挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進大腦。相反，當(dāng)你的`心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在這些教學(xué)失誤之后，我不禁思索著補救的方法。

　　對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極�，F(xiàn)在，我從學(xué)生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　這是課堂上的真實的故事。每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，我感到特別的欣慰。

　　以上是我對教育教學(xué)的一點淺顯的見解，但是新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革�！叭秊橹鳌备咝дn堂的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，以后我要從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，切實的用好導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，立足現(xiàn)在，放眼未來，力求傳授給學(xué)生的不僅僅是知識本身，還可以喚起學(xué)生為明天的人生展翅翱翔插上藍(lán)色的翅膀。為使今后的工作取得更大的進步，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　我的教學(xué)故事 15

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！�

　　昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑�(dāng)我表揚他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的.孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

　　在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。

　　作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　我的教學(xué)故事 16

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

　　然而一名教師要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！�

　　燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的.心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

　　常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴(yán)厲著稱，上課從不露笑容，因此學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級的語文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來其實很帥�！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚�所說的這節(jié)課。當(dāng)時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“希望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲�！边@個學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。

　　我的教學(xué)故事 17

　　時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了�；叵胫�和學(xué)生在一起的點點滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。2003年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教，從走進校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那里整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。

　　愛心的呵護。

　　在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護。為此，我及時了解學(xué)生的個人情況，對學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。

　　記得剛帶班時，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時在家干農(nóng)活，有時間就打工掙錢，他沒文化，只希望孩子多讀點書，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈。我決定和這個學(xué)生談?wù)�，我把李華叫到旁邊，對他說了很多，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書，此后，我在平時的班級管理中對她關(guān)注較多，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵，在那一次中考后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生進步很大，做事也有信心了。

　　一直以來，學(xué)生對老師都是“敬而遠(yuǎn)之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系�！坝H其師，信其道”，本著真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個學(xué)生。一次班里的`高奇同學(xué)上課看小說，我說了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學(xué)生，他被感動了。正是在我及時的.關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強了信心和勇氣，除此之外，我還采取個別談話，作文批語等方式，增加與學(xué)生的交流，更深刻的了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺參與班級管理。

　　正是這樣，我把學(xué)生當(dāng)成主人，嘗試著用愛心管理班級，關(guān)心愛護學(xué)生，用愛感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能動性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績。

　　不懈的支持。

　　“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時引導(dǎo)，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學(xué)生表現(xiàn)積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國六十周年歌詠比賽”，作為班主任我起初信心不足，總覺得自己不善于組織這樣的活動，但在訓(xùn)練過程中，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回，把這次活動搞好，我告訴學(xué)生“無論結(jié)果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時間一起排練，終于，功夫不負(fù)有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評委老師的認(rèn)可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績。

　　比賽結(jié)束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習(xí)，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結(jié)果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心�！贝撕螅�我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進步，尤其在學(xué)校各類活動中表現(xiàn)很積極，先后在運動會、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績。

　　其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認(rèn)為這種表揚一定要及時，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學(xué)生的自信心，教會他們在學(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對一切困難。

　　榜樣的力量。

　　榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運�！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

　　作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑。”從這以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠(yuǎn)也無法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說教來得實際。

　　從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。

　　我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時和學(xué)生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)也少了。

　　為了和學(xué)生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學(xué)生不斷進取，嘗試著走向成功，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學(xué)習(xí)和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福。

　　每次感到累的時候，想到和學(xué)生們聊天時開心的情景，想到生病時學(xué)生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。

　　我的教學(xué)故事 18

　　說起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是此刻這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說個性的了解，但是每個孩子的性格以及習(xí)慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。

　　在這40個孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進行教育，免得他忘記，但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

　　曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很用心。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種狀況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀況。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的`性格。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的`也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，但是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。

　　總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子理解。

　　然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還務(wù)必在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

　　我的教學(xué)故事 19

　　對于這個話題我思考了好幾天，雖說每日的教育教學(xué)時常都會發(fā)生一些小故事。也許當(dāng)時會給我?guī)�來某些啟發(fā)或思考甚至是感動，但事后并沒有養(yǎng)成勤于積累及寫隨筆的習(xí)慣。而此時如果把它當(dāng)作一件任務(wù)來做，似乎有點無從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。

　　如果說這學(xué)期我最想說的倒是我和我們班某位學(xué)生的事情，各位課任老師對于這個孩子名字耳熟能詳，對于他的評價也是褒貶不一，這兒就不點名了。就我個人而言坦率地說，一向不喜歡該學(xué)生的個性，自以為是，甚至有點孤芳自賞。我也從不否認(rèn)他的聰明，按常理微機課就應(yīng)是他十分喜歡上的課，但他每次來上課的.唯一目的似乎只是為了玩游戲，瞅準(zhǔn)一切機會去玩，起初我也是哄著他，激勵他，但這些方法效果都不理想，每節(jié)課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時，我控制了他的機子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對我刺激很大，教了幾十年讓一個毛孩子這般說我，在感情上我是無法容忍的，同時我也慶幸自己那天控制的好，否則我也會做一些愚蠢的事情，事后孩子的'確認(rèn)識到了自己的錯誤，可喜的是從那以后，他每次上課時不需要我監(jiān)督，能自學(xué)完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時也能認(rèn)真聽了，我記得發(fā)生此事后第一次上微機課，他有些地方不會操作，問左右學(xué)生也不會，其實我也觀察到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會主動問我，之后最后還是忍不住十分靦腆來詢問我，當(dāng)然我也是一如既往告訴他，沒想到他會滿臉感激地對我說一聲謝謝。

　　從這件事對我啟發(fā)很大，在某些時候，也許老師的威嚴(yán)被侵犯，學(xué)生的無意行為傷害了老師的自尊，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，我們應(yīng)對層次不同的學(xué)生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生的人格力量的成長。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落。

　　總而言之，在與孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)寬容、學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)尊重。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。

　　我的教學(xué)故事 20

　　我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅僅要在教學(xué)資料，思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道，才能用心地理解教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L中的點滴如下。

　　第一、用愛心樹立形象

　　在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應(yīng)對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”

　　第二、用自身的活力，感染學(xué)生

　　學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致厭惡語文，甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時也有此體會�？荚嚽翱偸菑�(fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣。此刻想想最后明白那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文，老師務(wù)必是語文的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

　　第三、運用賞識、樹立學(xué)生自信

　　從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫忙他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，必須能取得成功。哲人以前說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。期望透過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的`，但我會堅持。

　　第四、給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚

　　教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為，愛學(xué)生中重要的一點就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

　　因為學(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和用心因素，也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點，用心因素和消極因素在必須條件下能夠互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點，產(chǎn)生愉悅的.`情感體驗，增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當(dāng)他們有進步要求并在行動中有所表現(xiàn)時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

　　從而正確地認(rèn)識自己，做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞，基礎(chǔ)好的，答案完全正確的學(xué)生，我會寫上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)生，我會寫上：“老師相信你下一次的作業(yè)會更好�！薄澳阌羞M步！”，“爭取下一次作業(yè)更好！”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師期望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期盼。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

　　我的教學(xué)故事 21

　　從教八年，最近我發(fā)現(xiàn)我變了，變的課堂上不生氣了，變的更愛我的學(xué)生了。人們都說：父母是原件，孩子是復(fù)印件。我要說：老師是原件，學(xué)生是復(fù)印件。大家算一算，學(xué)生每一天和我們呆的時間遠(yuǎn)比和父母相處的時間長得多，我們的一言一行無疑影響著學(xué)生的每一天，當(dāng)我意識到這點時，我看學(xué)生就像看到自己的子女一樣親切，一樣的可愛，從此我的情緒也比以前好了許多，原先愛有如此的魅力，這是我以前所沒有發(fā)現(xiàn)的。

　　在平時的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

　　然后我還十分注重與學(xué)生進行情感溝通，以朋友或長者的身份接近、關(guān)心他們，不但走進他們的學(xué)習(xí)生活中，而且走進他們的精神世界里，與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系。曾有人說：眼睛是心靈的窗戶，通過人的眼睛，能夠體察到他的內(nèi)心世界，……但是，做為一個教師，一個被稱為人類靈魂的工程師的教師，我們在看待自己的學(xué)生的'時候，我們是不是仍然有一雙會觀察學(xué)生心靈的眼睛？我們是不是還保有一顆能體察學(xué)生的愛心？我們的雙眼會不會被學(xué)生表面的缺陷而蒙蔽……記得有個男生，經(jīng)常不做作業(yè)，他的諸多行為也引起了師生們的不滿，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他持續(xù)沉默，我也似乎束手無策。之后，通過聯(lián)系家長，我了解到這個孩子家里比較困難，媽媽常年疾病纏身，爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟只能靠打零工維持生計，因此家長也沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生十分自卑竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會，我不想做作業(yè)�！甭牶�，我十分震驚，一個十五歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會怎樣辦？一種強烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我，我決定用愛來“救救”這個孩子！

　　第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，及時和他溝通，帶著他改掉了很多陋習(xí)，其次我采用以優(yōu)帶差，讓他感覺班群眾的溫暖。為了讓他感受到群眾的溫暖，群眾的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫忙他，不僅僅幫忙他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起組成學(xué)習(xí)小組，然后我還安排了他小組長的職務(wù)，……經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅僅學(xué)習(xí)有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了，也越來越有職責(zé)心了，回家后也懂得幫忙父親分擔(dān)了。當(dāng)然我對他的愛是有職責(zé)的，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，必須要把握尺度，千萬別演轉(zhuǎn)成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴(yán)厲地批評他，讓他對自己的行為負(fù)職責(zé)，培養(yǎng)他從小的職責(zé)感以及為他人著想的美德！

　　有人這樣說，一個老師最大的失敗是他不愛他的學(xué)生，其實一個老師最大的悲哀是他的學(xué)生不愛他。那么，我想，我是幸福的，因為，我愛我的學(xué)生，同時也收獲著學(xué)生的愛，愛是幸福的，被愛更是一種幸福，教育，其實也不用太多的言語，在我的課堂上，眼與眼的對望，就是心與心的互換，是愛與愛的交流。

　　我的教學(xué)故事 22

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個春秋了�；厥走@些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。從事班主任工作一直是我的一大樂趣，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下快樂成長，我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺。

　　初中時代是青春期的主要階段，是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時期。處于這一時期的.中學(xué)生，大多多思多夢，對未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識；在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒有足夠的自控力；在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險精神但又分不清是非界限……他們沒有過去傳統(tǒng)的約束，懷著滿腔的熱忱去實現(xiàn)自己的夢和理想�？梢哉f初中生是我們現(xiàn)在這個社會中最敏感、最活躍的“分子”，隨著生理、心理的發(fā)育、發(fā)展，社會閱歷的擴展、思維方式的變化，感受社會在升學(xué)就業(yè)等方面的競爭和壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識等方面會遇到各種各樣的心理問題，使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此，對學(xué)生進行心理健康教育越來越引起教育界的重視，我認(rèn)為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用，我也在工作中進行了一些“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　20xx年5月，我的又一屆學(xué)生正在進行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時刻，一天晚自習(xí)我去班級巡視，發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué)，就詢問情況。班干部告訴我沒進教室的是幾位女生，正在田徑場抱在一起哭呢。我一陣緊張，會發(fā)生什么事情呢？經(jīng)過調(diào)查原來是因為考前壓力太大，出現(xiàn)了注意力不集中，記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這幾個女生太嬌氣，這有什么可哭的？一頓罵就了事了。但我認(rèn)為：這快要中考的關(guān)鍵時刻，出現(xiàn)這樣的問題一定得認(rèn)真分析原因，科學(xué)處置，萬一處理不好就會影響她們的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大，憑借平時積累的心理輔導(dǎo)知識，一直和她們聊到十點多，開始她們可能認(rèn)為告訴我也沒什么用，不怎么愿意和我交流，后來聽我漸漸說出了一些她們的癥狀和感受，開始對我產(chǎn)生了信任，才愿意向我傾訴，她們的'情緒才慢慢平靜下來。接下來的兩個多星期我不斷的查閱相關(guān)資料，通過陪她們聽音樂、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀；另外，我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的，一位同學(xué)是復(fù)讀的，這三名同學(xué)癥狀最重，在我單獨做工作取得初步成功后，又聯(lián)系上她們的`家長，取得了家長的支持，終于她們克服了焦慮情緒，學(xué)習(xí)效率明顯提高，當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時，我的心情也格外好。最終在中考中，這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績，全部被省重點中學(xué)錄取。經(jīng)歷過這件事情后，我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大，任何一個細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生，為此，一方面我們對學(xué)生的觀察要仔細(xì)，另一方面，我們一刻也不能放松學(xué)習(xí)，因為我們懂得越多，教育失誤的可能性就越小。

　　這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

　　我的教學(xué)故事 23

　　時光荏苒，在一個新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。

　　一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受�？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

　　在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的'火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。

　　強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。

　　教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

　　在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進！希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機會。

　　我的教學(xué)故事 24

　　時光飛逝，花開花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來了。感慨時光的匆匆，更堅定這份職業(yè)帶給我生命的充實。

　　十九年的時間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，一個個隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時時想起，時時提醒自己。

　　作為一名教師，我們每天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識，我們深感問心無愧，然而我們又忽視了什么？你是否透過那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你是否用自己的愛心撫慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你是否用自己的力量幫孩子撥開蒙在他們心靈上的迷霧？

　　班級中有多少“特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛，然而我們又做了什么呢？有人說：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的.心靈�！边@句話，讓我牢記心間，久久深思。

　　在我的四年教學(xué)中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語文課本了，于是便順手拿起一個同學(xué)的語文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上面露出我親自批改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測試是我早就講好的，所以班上滿分特別多。我將試卷批改完后就請課代表發(fā)了下去，讓同學(xué)們自行訂正，也沒對那次測試多說什么，在我心中總想：這種測試太簡單了，沒什么！也許對于一個成績一貫優(yōu)秀的學(xué)生來說，這張紙早已忘到九霄云外，可是對于這位同學(xué)—一個成績中等的學(xué)生來說，這次測試得了滿分，他們怎能忘記呢？畢竟，類似的成功體驗離他們太遠(yuǎn)了，而當(dāng)他們經(jīng)過努力獲得成功時，卻沒得到他們認(rèn)為最重要的人——老師的肯定，根本沒能充分享受到成功帶來的應(yīng)有的喜悅，只能將測試紙放在書本里，在每次打開書本時自己給自己一點鼓勵。這不是我的一大失職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。

　　若在紙發(fā)下去時，我能對這次測試作個客觀地分析：“本次測試比較簡單，同學(xué)們也早作了準(zhǔn)備，從本次測試情況看，大部分同學(xué)在這方面都做得不錯，但還要十分的細(xì)心。特別是有些同學(xué)，這次經(jīng)過努力也取得了滿分，如：珍珍，麗麗……希望他們繼續(xù)保持�！彪m然只是簡簡單單的幾句話，可對孩子是多么重要啊。完全可以想象，當(dāng)初珍珍拿到測試卷后，是多么渴望得到老師的表揚，得到老師的肯定。作為老師的我卻沒能滿足孩子一個最低限度地渴求，在不經(jīng)意間錯失了一次極佳的教育機會。

　　其實，類似這樣的學(xué)生在班上何止一個，他們從來都不是老師關(guān)注的焦點，可能有的孩子在老師的眼中從來就不是優(yōu)秀的'學(xué)生，也從來不會認(rèn)為他們會有輝煌的未來。他們根本有時即使取得一些成績也不能引起大家足夠的注意，因而自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個。靜下心來想想，這公平嗎？

　　教育是神圣的，作為人類靈魂的工程師的教師，公平、公正地對待每一個學(xué)生是何等地重要。教育更是神奇的，許多不爭的事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯失這來之不易的教育機會呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯！我們理應(yīng)放下我們對許多學(xué)生的成見，細(xì)心地去關(guān)愛每個學(xué)生，讓他們都能充分享受到老師的愛，都能在老師愛的滋潤下茁壯成長。

　　最后，烏夫斯基曾經(jīng)說過：教育應(yīng)該是一門面向全體學(xué)生的教育。我一定會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對每一位學(xué)生都付出我最真摯的愛心。

　　我的教學(xué)故事 25

　　今年剛接到班時，一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀察，她平時是個很活潑的孩子，愛說愛笑，只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長接觸，我了解到以前她很愛寫字，但寫得不好。有一次寫字，老師批評她說：“人長得挺漂亮，寫的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字，我意識到，這件事嚴(yán)重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對寫字產(chǎn)生了一種強烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字，關(guān)鍵是要幫她樹立信心，讓她覺得“我能行！”以后她開始寫字時，我個性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對她說：“你很聰明，只要你敢寫，用心寫，你必須會十分出色。”聽了我的話，她開始在本子上試著寫起來，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸獎她說：“你寫得真好，如果這樣改一改，會更好�！彼�美滋滋地點點頭，在我的不斷鼓勵和贊賞下，她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫字時都十分認(rèn)真，家長也反應(yīng)她回家就喜歡練字。

　　一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級有很強的求知欲，不管人們問什么問題，盡管有時他們并不會，但他們總會挺著小胸脯滿懷信心地說：“我會�！钡�是，隨著年級的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的`.心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評價每個孩子嗎？我們真正做到公正地對待每一個孩子并承認(rèn)他的價值了嗎？我們是否以前因為學(xué)生平庸而灰心過？是否因為學(xué)生玩劣而失望過？

　　記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句話：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法�！睂δ切┠撤矫鏉摿Σ蛔愕暮⒆�，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵、表揚、激勵她，使她感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗中認(rèn)識自己的長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。

　　自信，邁進成功之門的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。

　　我的教學(xué)故事 26

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

　　在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。

　　作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因為有了這個信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾�，F(xiàn)在，我又接任了新的`班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的.心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上，有幾個學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學(xué)生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無悔的奉獻自己的青春吧！

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