《中國(guó)教師的奇跡》讀后感2篇

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《中國(guó)教師的奇跡》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《中國(guó)教師的奇跡》讀后感1

　　自古至今，教師是最受尊敬之職業(yè)，也是最受值得尊敬之職業(yè)。教師是智者，是人之師者，是傳授知識(shí)、承襲文明、啟迪品行之師，是孩子們一言一行、甚至一生之導(dǎo)師。

　　今天如何做老師？如何做一個(gè)合格的教師？這是今天每一位師者必須首先思考并獲得正確認(rèn)知和親身體驗(yàn)的問(wèn)題。否則，教師就不能稱之為教師，更不能稱為優(yōu)秀的教師。這是趙國(guó)忠老師所主編的《中國(guó)教師的奇跡》序言中所寫的一小段話。

　　我通過(guò)閱讀《中國(guó)教師的奇跡》這本書，我知道了有中國(guó)教育界的.“奇跡教師”王金戰(zhàn)；有“中國(guó)的雷夫”常麗華；有創(chuàng)造“詩(shī)教”奇跡的蘇靜；有課堂不唱“獨(dú)角戲”的新型教師王春易；有打動(dòng)教育部長(zhǎng)的小學(xué)教師桂賢娣；有創(chuàng)造完美教室的俞玉萍；有兩周教完一本教材的韓興娥；有吹響作文革命號(hào)角的管建剛等等。這些優(yōu)秀的教師，他們獨(dú)特的成長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐，就是極為經(jīng)典的范例。

　　我們走進(jìn)了八位創(chuàng)造中國(guó)教育奇跡的老師的人生：“奇跡再現(xiàn)”讓我們深入名師的真實(shí)世界，零距離地認(rèn)識(shí)它們，反觀自我；“奇跡畫面”讓我們見(jiàn)微知著，通過(guò)細(xì)節(jié)品讀名師成功，啟迪自我超越的途徑；“奇跡其人”讓我們更立體地發(fā)現(xiàn)名師，理解名實(shí)，進(jìn)而調(diào)整狀態(tài)，為自我成長(zhǎng)助力；“奇跡感悟”讓事實(shí)說(shuō)話，讓奇跡教師為中國(guó)教師領(lǐng)跑，為中國(guó)教育領(lǐng)航。

　　每一位優(yōu)秀的教師，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我，在認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)自我，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展自我，在發(fā)展中創(chuàng)造自我，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，在超越中創(chuàng)造出教師的奇跡。

　　《中國(guó)教師的奇跡》就是一扇窗，透過(guò)了這扇窗，使我感動(dòng)于他們敢于不斷超越自我的探索、創(chuàng)造精神；我更感動(dòng)于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過(guò)程。透過(guò)這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發(fā)展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。

《中國(guó)教師的奇跡》讀后感2

　　南京之行，我收獲多多，還得到了幾本好書。最近，讀了其中一本叫《中國(guó)教師的奇跡》。讀完之后，我深深被教育界的名師所吸引，為他們的事跡所敬仰�！吨袊�(guó)教師的奇跡》之中，有中國(guó)教育界的“奇跡教師”魏書生，有中國(guó)“教育奇人”錢夢(mèng)龍，有“神奇教師”孫維剛，有創(chuàng)造“嘗試奇跡”的邱學(xué)華，有追夢(mèng)的“激情師者”竇桂梅，有從田壟上走出來(lái)的全國(guó)名師余映潮，有代表中國(guó)教育改革“聲音”的李吉林，有中國(guó)真正的“草根名師”薛瑞萍。這些優(yōu)秀教師，他們都創(chuàng)造了數(shù)不清的教育奇跡，他們獨(dú)特的成長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學(xué)實(shí)踐，都給我深深震撼。通過(guò)他們的故事，我感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與激情，對(duì)我也有了很大的激勵(lì)，使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。

　　作為新時(shí)期的教師，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　除了要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，具備平等、寬松、幽默的風(fēng)格，敬業(yè)愛(ài)生的思想素質(zhì)以外，還必須具備以下條件：

　　第一，時(shí)代型與知識(shí)型的完美結(jié)合。學(xué)生喜歡自己的老師，必定仰慕他的特長(zhǎng)、價(jià)值，在學(xué)生掌握大量信息的`時(shí)代，教師更要具有淵博的知識(shí)，以明天的知識(shí)傳授給今天的學(xué)生。觀念已經(jīng)不同了，學(xué)生喜歡的老師更具有時(shí)代感，所以新型的師生關(guān)系決定了老師的人格魅力，那就是時(shí)代型與知識(shí)型的完美結(jié)合。

　　第二，情感型與技巧型的和諧統(tǒng)一。教師是學(xué)生成長(zhǎng)期間接觸最多的長(zhǎng)者，在學(xué)生眼里，教師是良師，更是益友，對(duì)學(xué)生具有指點(diǎn)迷津的指導(dǎo)作用，所以教師需要不斷培養(yǎng)自己的健康情感，在教育方法上不僅要能和風(fēng)細(xì)雨式地滋潤(rùn)心田，還要有嚴(yán)格訓(xùn)練的公正的長(zhǎng)者風(fēng)范。

　　第三，創(chuàng)造型與傳統(tǒng)型的相互滲透。教師不應(yīng)該把學(xué)生看作是裝知識(shí)的容器，而是即將被點(diǎn)燃的火種，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種有利于他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)和條件，使他們具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

　　《中國(guó)教師的奇跡》就是一扇窗，透過(guò)了這扇窗，使我感動(dòng)于他們敢于不斷超越自我的探索、創(chuàng)造精神；我更感動(dòng)于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過(guò)程。透過(guò)這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發(fā)展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。

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