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才智之民多則國(guó)強(qiáng)，才智之士少則國(guó)弱。
得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。
建國(guó)君民教學(xué)為先。
腳踏實(shí)地做事頂天立地做人。
教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足．
教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。
教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。
今欲自強(qiáng)，非講兵不可；講兵非理財(cái)不可，理財(cái)非學(xué)校以開(kāi)民智不可。
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。
民智者，富強(qiáng)之源也。
人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。
任何教育都比不上災(zāi)難的教育。
日本之驟強(qiáng)，由學(xué)校之極盛。
使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。
我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。
學(xué)為人師行為世范。
言自強(qiáng)于今日，以開(kāi)民智為第一義。
因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔�，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。
在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。
智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。
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