用音樂讓他們找回自信

　　音樂是人類的第二語言，是一種表現(xiàn)藝術(shù)。對于一個人來說，在這一生中，如能學(xué)會或掌握一種以上的音樂技能，那么，他這一生就有了用之不盡的精神“財富”。因為音樂不僅可以提高人們生活的情趣，提高人們審美的品位，而且還可以陶冶人們的情操，撥動人們的心靈，擴(kuò)大人們交際的能力和自強(qiáng)自立的信心。所以，音樂課在小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域中，雖然被列為副科，但其對培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要性，和某些主科比較起來毫不遜色。通過音樂課教學(xué)，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，開發(fā)他們的智慧潛力，增強(qiáng)他們成長的自信心，是音樂教師義不容辭的既光榮又艱巨的任務(wù)和職責(zé)。

　　然而，令人遺憾的是，缺乏自信的孩子還是隨處可見。他們對自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等等沒有信心，甚至感到悲觀失望。但事實證明，這些孩子對以上能力的表現(xiàn)并不比一般孩子遜色。在考核課上，我安排學(xué)生來領(lǐng)唱，可是沒有人愿意上來演唱，我只得點名，在樂器伴奏的時候我拿出碰鈴等打擊樂器，可是很少有學(xué)生愿意來嘗試。學(xué)生的積極性不是很高。事后我問過他們?yōu)槭裁炊疾豢吓e手，他們說害怕失敗，很緊張，很多人只聽課但不敢表演等。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重地影響了他們的發(fā)展。

　　那么，怎樣調(diào)動學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的熱情和信心呢？我從教學(xué)實踐中體會到：教師要給予學(xué)生以真摯的“愛”，特別是對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予及時地鼓勵和贊揚，才能利于師生互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自信心。

　　一、教師要給學(xué)生以真摯的愛

　　音樂是一門情感的藝術(shù)。情感是人們的精神活動的重要組成部分。凡是符合人們的需要或能夠滿足人們的某些需要的事物，就會引起人們的積極情感，與此相反，凡是不符合或妨礙人們的某些需要的事物就會引起消極情緒。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)音樂缺乏自信，產(chǎn)生消極情緒，結(jié)果會使學(xué)生的思維、記憶等認(rèn)知機(jī)能受到壓抑和阻礙，造成學(xué)習(xí)效率低下，以致影響師生友好的關(guān)系，致使教與學(xué)的雙邊活動陷入僵局。而感情效應(yīng)的主導(dǎo)方面是教師，學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。

　　在音樂課堂上，有這樣的學(xué)生，他們對老師有抵觸情緒，他們投來的目光是斜視的，好象要與老師較量似的。我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子多數(shù)是學(xué)習(xí)成績低下、紀(jì)律較差、經(jīng)常挨老師批評的學(xué)生。他們幾乎對自己完全失去了自信。我深切感到，做一名教師，要像母親一樣去關(guān)愛每一個學(xué)生。我們要用真誠的“愛”來調(diào)整他們不正確的心態(tài)，用音樂讓他們找回自信，做他們的好朋友。我面對這些孩子，要以自然、親切的聲調(diào)耐心地征求他們對音樂課的希望和意見，要求寫成書面材料反饋給老師。我對他們說：“在音樂課堂里，我們師生是平等的，我希望成為大家的好朋友。音樂課沒有死記硬背和枯燥無味的內(nèi)容，有的是優(yōu)美的旋律和動聽的歌喉，可以消除你們學(xué)習(xí)上的疲勞、心中的煩惱。你們?nèi)绻麑W(xué)好了，能掌握這門藝術(shù)，就可以讓你們一生都享有無限的樂趣……”這段開場白，把同學(xué)們的情感激發(fā)起來了，斜視眼神變成了和善的微笑。在這之后的教學(xué)活動中，我和這些原來自信心不足的淘氣孩子們建立起真誠的友誼，給他們以慈母般的愛，幫助他們提高學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。在此基礎(chǔ)上，我倡導(dǎo)組建了有60多名孩子參加的鼓樂隊。讓他們在敲敲打打中體會到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。鼓號隊的成員大多選擇各班比較頑皮、大膽的孩子。當(dāng)時，有些班主任老師提出反對意見，怕這些本來就頑皮的孩子參加活動后會更不好管理，更不愿學(xué)習(xí)。于是我對他們提出了約法三章，即：一要按時參加練習(xí)，嚴(yán)格遵守練習(xí)時間。二要愛護(hù)樂器，如有損壞，除按價賠償外，還要給予紀(jì)律處分。三要按時完成各科作業(yè)，不能因練習(xí)影響學(xué)業(yè)。如有違犯立即停止參加活動。

　　鼓樂隊的同學(xué)都較好的遵守了這三條規(guī)定，表現(xiàn)的十分出色。實踐證明，一些比較頑皮貪玩、原來對學(xué)習(xí)信心不足的孩子，一旦認(rèn)識上去了，有了學(xué)習(xí)興趣和信心，他們的智慧和才能就會展現(xiàn)出來。他們在音樂這一學(xué)科知識的掌握上就會取得長足的進(jìn)步和成功。多年來，在我教過的這些頑皮孩子中，不僅涌現(xiàn)出好多校內(nèi)的小演員、小歌手、小主持人等，而且在學(xué)習(xí)上也有了令人滿意的進(jìn)步。

　　二、教師對學(xué)生要給予及時的鼓勵和贊揚

　　心理學(xué)告訴我們，當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，學(xué)生就會產(chǎn)生愉悅和積極的情緒，就會以飽滿的熱情和十足的信心投入到學(xué)習(xí)中來。在音樂課教學(xué)中對學(xué)生，尤其是那些缺乏自信的學(xué)生們所取得的點滴成績和進(jìn)步，都要及時地給予鼓勵和贊揚，這對調(diào)動他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們的自信心是十分重要的。在每一堂課中，教師要有意識地仔細(xì)尋找他們的優(yōu)點和長處，特別是那些對自己失去信心的學(xué)生，哪怕他們有一點微不足道的優(yōu)點，都應(yīng)給予及時的鼓勵和真誠表揚。如：“XX同學(xué)這些課表現(xiàn)的很不錯，XX同學(xué)歌唱得很好，XX同學(xué)在音樂方面很有潛力……等等。

　　在鼓勵或贊揚學(xué)生時，一定要真誠，發(fā)自內(nèi)心，口吻一定要親切、熱情，應(yīng)面帶微笑，聲音要柔和。不然，敏感的學(xué)生們就會產(chǎn)生“老師在做戲，老師在夸大其辭，在愚弄我們……”。如出現(xiàn)這種情緒，老師的贊揚和鼓勵就白費功夫了，不僅達(dá)不到激發(fā)與調(diào)動他們的積極性和自信心的目的，而且可能會出現(xiàn)更加逆反、更加抵觸的心理。

　　三、師生互動，活躍課堂氣氛

　　要提高音樂課堂教學(xué)效果，真正發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中的作用，必須努力活躍課堂氣氛、建立和諧的師生關(guān)系。師生之間的民主、平等、和諧關(guān)系是活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自信的前提。音樂課是通過師生情感的交流、投入和心靈感悟來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，若不能讓學(xué)生具有很好的心態(tài)，快樂的情緒和充足的信心，就不能收到理想的教學(xué)效果。因此，在音樂課堂上，一切教的活動，都要落實在學(xué)的活動中，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生認(rèn)同感與親切感，樂于接受指導(dǎo)，并且敢說、敢想、敢做，形成師生互動的活躍的課堂氛圍。只有這樣，才能收到事半功倍的效果。如，我在引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》這首樂曲時，為了讓學(xué)生更好地理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵，特地為同學(xué)們制作了頭飾，首先選兩名表演能力較強(qiáng)的學(xué)生戴上頭飾，一個扮演小烏龜，一個扮演小兔子。在老師的指導(dǎo)下，小兔子伴隨著活潑歡快的音樂，輕盈優(yōu)美的跳躍，小烏龜則伴隨著徐緩低沉的樂曲慢慢的爬行，同學(xué)們都爭先恐后的到前邊表演，老師對學(xué)生的表演不停地提出鼓勵、贊揚，使孩子們勇于表演的信心大增。

　　又如：二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，使師生身心都融人到快樂的音樂游戲之中，教師完全成了孩子們游戲的伙伴。這種師生互動的課堂氣氛，不僅使音樂課變成了師生共同學(xué)習(xí)、體驗、感受的過程，充分地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，而且也最大限度地挖掘了孩子們的音樂潛能。使他們在自然的環(huán)境下克服了自卑心理，培養(yǎng)了自信心。

　　多一份真摯的“愛”，多一些表揚，多一些互動，讓一些自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌，展現(xiàn)出自我的風(fēng)采！

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