東南西北評(píng)課稿

　　評(píng)課是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編收集整理了東南西北評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　東南西北評(píng)課稿 1

　　本學(xué)期聽了岳老師的《東南西北》一課，收獲頗豐�，F(xiàn)把聽課所感簡(jiǎn)單記錄。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上的。本節(jié)課的重難點(diǎn)是正確辨別生活中的方向，了解地圖上的東南西北。聽完這節(jié)課之后，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　本節(jié)課岳老師以童話故事貫穿整節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過幫助小紅帽辨別出東、西、南、北四個(gè)方向，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，同時(shí)使學(xué)生感受到助人為樂的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的'情感態(tài)度。整節(jié)課設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，所有的學(xué)生都能積極的參與活動(dòng)，并感受成功的喜悅。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一，學(xué)生在活動(dòng)中探索知識(shí)，在活動(dòng)中與同伴交流。同時(shí)通過活動(dòng)學(xué)生有了更多的思考空間，有利于提高學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課的實(shí)施當(dāng)中，岳老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，采取了多樣化的評(píng)價(jià)手段和方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，使整個(gè)課堂充滿和諧的氣氛。多媒體課件的應(yīng)用使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，童話故事的直觀播放，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，課件的演示，還便于學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和接受。

　　“東南西北”一課，讓學(xué)生分清四個(gè)方向?qū)Χ�年�?jí)的學(xué)生來說本來就具有難度，在幫助學(xué)生建立四個(gè)方向的表象時(shí)，岳老師采用兒歌一種方式幫助記憶，方法略顯單一。所以在實(shí)地活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)較慢，而且充滿不自信，不敢說出自己的想法，使課堂氣氛有些緊張。

　　在我以后的教學(xué)中應(yīng)該注意到每個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，讓學(xué)生搞清楚每一個(gè)問題，不應(yīng)急于進(jìn)行新的內(nèi)容，否則就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果也不理想。要教會(huì)學(xué)生會(huì)交流合作，讓學(xué)生知道什么才是交流合作、自主探索的學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，相互合作，相互鼓勵(lì)探索，這樣才能真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。

　　本次聽課，使我對(duì)概念課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。相信對(duì)自己今后的教學(xué)會(huì)有很大幫助。

　　東南西北評(píng)課稿 2

　　輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有趣、好玩、創(chuàng)意無限的活動(dòng)這就是周燕燕老師的課。圍繞趣味性、自主性、創(chuàng)造性來展開設(shè)計(jì)的，主要采用讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題，在動(dòng)手制作的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。這是給我最大的感受。

　　周老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，分享周老師這一代人的七彩童年（懷舊——美好回憶）：折各種有趣的東西，紙飛機(jī)、小紙船、紙青蛙、紙氣球、“東西南北”……

　　二、游戲表演，特別大的“東西南北”， 幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)的游戲有趣的游戲情景導(dǎo)入情景的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅能滿足孩子們好玩、好動(dòng)、愛幻想的心理，同時(shí)也緊緊抓住了孩子們對(duì)課程學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)了創(chuàng)造美的求知欲，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起了美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、他人作品欣賞，提醒學(xué)生（細(xì)心——一絲不茍）邊和角都要折整齊。非常的貼心及實(shí)用。

　　四、教師示范：（周老師自拍的折紙錄像） 折“東西南北”和變身青蛙。三步解析：（變身方法：剪、貼、畫。）采用直觀演示和觀察、對(duì)比、分析相結(jié)合的方法展開教學(xué)的通過教師范作直觀演示的輔助，學(xué)生們都能在短時(shí)間內(nèi)較好地掌握了折紙的方法。同桌團(tuán)結(jié)合作也融進(jìn)了情感教育，旨在培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的美好情操。

　　五、展評(píng)作品：分別評(píng)出：1.造型最獨(dú)特2.做工最精致3.色彩最漂亮

　　與學(xué)生一起舉著“東西南北”紙偶表演讓學(xué)生在感受成功喜悅的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的相互賞識(shí)和激勵(lì)。

　　六、課后拓展：最后的作品拓展設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生留下了無限的創(chuàng)意空間，更喚起了學(xué)生對(duì)折紙這一古老而傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛和認(rèn)同。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)緊緊相扣，教學(xué)目標(biāo)明確體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的.教學(xué)新理念，努力探索著以自主學(xué)習(xí)、自主探究為前提的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題積極地展開思索、大膽地進(jìn)行想象創(chuàng)造活動(dòng)，從而不斷提高他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實(shí)踐能力。

　　下面是我的一點(diǎn)小小想法

　　對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、大嘴巴的巧妙粘貼，

　　2、對(duì)生動(dòng)有趣 的“東西南北”形象的夸張?jiān)賱?chuàng)造。折紙?jiān)煨偷目伤苄�、多變性，在學(xué)生掌握了主題創(chuàng)作大嘴巴動(dòng)物的基本制作方法后，再鼓勵(lì)學(xué)生跳一跳來摘果子。比如你還可以把“東西南北”設(shè)計(jì)成有趣的大嘴巴人，想象中的擬人物品，還可以通過變換角度聯(lián)想，添加或添畫成有趣的小花籃、翹翹板等作品。這種多角度、多功能的啟發(fā)性聯(lián)想教學(xué)法為學(xué)生的想象搭建了平臺(tái)，有效地拓展了學(xué)生想象的空間，學(xué)生思路也變得開闊起來。

　　周老師的這節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和能動(dòng)性讓他們成為真正的主角，上課環(huán)節(jié)合理游戲精彩，展示出彩。是我絕對(duì)要學(xué)習(xí)的謝謝周老師。

　　東南西北評(píng)課稿 3

　　在本次聆聽xx老師的《東南西北》一課中，受益匪淺，整堂課亮點(diǎn)頗多，充分展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　開課伊始，教師巧妙地利用校園地圖或本地熟悉場(chǎng)景的圖片引入，創(chuàng)設(shè)了 “小小導(dǎo)游” 的情境，讓學(xué)生迅速融入角色，思考如何辨別方向去介紹各個(gè)地點(diǎn)。這一情境貼近學(xué)生生活，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的`好奇心開啟了探索 “東南西北” 之旅，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、知識(shí)探究，層層遞進(jìn)

　　認(rèn)識(shí)方向

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生從生活中找一找熟悉的方向標(biāo)志，如太陽(yáng)升起的東方，再通過轉(zhuǎn)身體驗(yàn)、兒歌輔助等方式，依次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)南、西、北，清晰直觀。并且，借助教室中的實(shí)物，像窗戶朝向、黑板位置等，讓抽象的方向概念變得具體可感，學(xué)生輕松理解。

　　方向相對(duì)性

　　在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四個(gè)基本方向后，教師精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生換位觀察、描述方向，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)東與西、南與北的相對(duì)關(guān)系。這種讓學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究的方式，遠(yuǎn)比單純講授效果要好，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，記憶也更牢固。

　　三、練習(xí)鞏固，形式多樣

　　課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備了豐富多樣的練習(xí)題。既有書面的判斷、填空，考查學(xué)生對(duì)方向知識(shí)的掌握；又有實(shí)地操作，如讓學(xué)生在校園操場(chǎng)上按指定方向行走、描述周邊環(huán)境，真正做到學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，提升了學(xué)生解決問題的能力。

　　四、課堂不足與建議

　　時(shí)間把控上，在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分小組討論時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面練習(xí)的時(shí)間略顯倉(cāng)促，個(gè)別拓展性題目未能充分展開講解。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，更加靈活地調(diào)控各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保教學(xué)節(jié)奏緊湊、有序。

　　在學(xué)生匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤方向描述時(shí)，糾錯(cuò)引導(dǎo)可以更加深入，不僅指出錯(cuò)誤，還可讓其他學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，加深全體學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的防范。

　　總體而言，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生后續(xù)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展開了個(gè)好頭。

　　東南西北評(píng)課稿 4

　　一、課程背景與目標(biāo)

　　“東南西北”是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中“方向與位置”這一單元的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感；給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置；同時(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。

　　二、教學(xué)過程與方法

　　激趣引入：通過猜謎語(yǔ)或講述與方向相關(guān)的故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然引出本節(jié)課的主題——東南西北。

　　新知探究：

　　利用教室或校園等實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。

　　通過問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解方向的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)如何根據(jù)給定方向判斷其他方向。

　　結(jié)合平面圖，讓學(xué)生了解并掌握“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的平面圖。

　　鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)尋寶游戲、填圖練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

　　知識(shí)拓展：介紹地球自轉(zhuǎn)、南北半球等地理知識(shí)，以及野外迷路時(shí)如何利用自然指南針辨別方向等實(shí)用技能。

　　三、教學(xué)效果與亮點(diǎn)

　　準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)：教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地借助兒歌、謎語(yǔ)等學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有效降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　聯(lián)系實(shí)際開展活動(dòng)：本節(jié)課充分利用了學(xué)生熟悉的生活情境作為學(xué)習(xí)資源，如教室、校園等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)方向的辨別和應(yīng)用。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)得親切、自然，真切感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　注重自主探索與合作交流：教師在教學(xué)中給了學(xué)生充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自主討論、合作完成練習(xí)等方式，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'能力。

　　多樣化評(píng)價(jià)方式：教師在教學(xué)過程中采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和反饋，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

　　四、改進(jìn)建議

　　加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)：雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，但在實(shí)施過程中，部分學(xué)生可能因缺乏足夠的指導(dǎo)而難以有效參與。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，并給予足夠的指導(dǎo)和幫助。

　　豐富教學(xué)手段和方法：雖然本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段和方法，但在某些環(huán)節(jié)上仍顯得較為單一。教師可以嘗試引入更多元化的教學(xué)手段和方法，如多媒體教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　綜上所述，“東南西北”這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和效果等方面都表現(xiàn)出了一定的亮點(diǎn)和特色。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了東南西北四個(gè)方向的基本辨別方法，還學(xué)會(huì)了如何在平面圖上表示方向并看懂簡(jiǎn)單的平面圖。同時(shí)，本節(jié)課也注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

【東南西北評(píng)課稿】相關(guān)文章：

評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿最新10-04

優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀評(píng)課稿02-13

英語(yǔ)評(píng)課稿 英語(yǔ)評(píng)課稿07-13

評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀08-18

“比”的評(píng)課稿09-28

（經(jīng)典）評(píng)課稿08-06

評(píng)課稿08-04

語(yǔ)文評(píng)課稿 語(yǔ)文評(píng)課稿優(yōu)秀08-25

課賽評(píng)課稿03-08