我們一起看花去評(píng)課稿

　　這是一節(jié)低年級(jí)的小班化的課，雖然只有幾個(gè)學(xué)生，但是王老師非常生動(dòng)的帶著幾個(gè)孩子進(jìn)入了花的世界去。在分析課題開(kāi)始，王老師就非常注重字詞的基礎(chǔ)，分辨了賞和常的區(qū)別。然后帶著孩子們讀了讀各種花名，各種賞花的地方。在這里，王老師不失時(shí)機(jī)的將各個(gè)地名中的生字，需要注意的字，誘導(dǎo)出孩子們各種各樣的記法，編字謎，聯(lián)想其他的字，不僅認(rèn)識(shí)單獨(dú)的字，還啟發(fā)學(xué)生用這些字來(lái)組詞，豐富孩子們對(duì)這些字的理解。接著讓孩子們做小主人，來(lái)介紹南京各個(gè)地方的花。小姑娘落落大方的上來(lái)介紹情侶園的郁金香，你想到了哪些詞？王老師又插入學(xué)習(xí)了五顏六色，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)，有一個(gè)小姑娘向大家推薦梅花山的梅花，有精彩的介紹，有字詞的認(rèn)識(shí)，更有猜謎小游戲，非常精彩，王老師以一個(gè)每為中心，寫(xiě)出了許多孩子們自己想到的字。讓我想到了學(xué)校里低年級(jí)孩子認(rèn)字時(shí)常常使用的“聯(lián)想識(shí)字法”，這在低年級(jí)中使用有非常好的效果。在同學(xué)們的介紹中，展現(xiàn)出了極大的自信，介紹也非常完美，老師的作用似乎是弱化了，但實(shí)際是最重要的引導(dǎo)者，王老師就是這樣的引導(dǎo)者。最后王老師從幕后走向臺(tái)前，通過(guò)“誰(shuí)是賞花小能人”的活動(dòng)形式，檢驗(yàn)同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課中掌握的生字詞，“一句話猜花”綜合了同學(xué)們對(duì)花的總體認(rèn)識(shí)，最后介紹了一本有關(guān)花的繪本，讓孩子們意猶未盡。

　　雖然我不太會(huì)評(píng)語(yǔ)文課，但是王老師的語(yǔ)文課娓娓道來(lái)，重視基礎(chǔ)，生動(dòng)扎實(shí)，我們認(rèn)識(shí)了玄武湖的花，情侶園的郁金香，靈谷寺的桂花，讓人意猶未盡。一路欣賞下來(lái)非但不覺(jué)得枯燥，還覺(jué)得趣味盎然。

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