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珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)評課稿
1、體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的成長，教學(xué)情境選擇了與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如：某村村民在學(xué)校附近建寺廟的案例；說說心理話的圖片展示；隨堂練習(xí)中走親訪友中發(fā)現(xiàn)的“怪象”等。這些案例、圖片、事例等都是學(xué)生的很熟悉的，讓學(xué)生感同身受，學(xué)生在上課時(shí)自然會(huì)有話可說，有所感悟。
2、給予了學(xué)生充分的話語權(quán)。在活動(dòng)一“看圖表演”、活動(dòng)二“案例分析”、活動(dòng)三“說說心理話”，以及多媒體展示的“國家增加教育經(jīng)費(fèi)投入”和“跨國公司和我國21世紀(jì)需要的人才”兩段材料后都設(shè)計(jì)了2-3個(gè)小問題，這些問題都貼近學(xué)生的實(shí)際，都符合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和認(rèn)知規(guī)律，所以學(xué)生的答案也不拘一格，而是百花齊放，暢所欲言。教學(xué)設(shè)計(jì)者給了學(xué)生充分的平等的話語權(quán)，讓學(xué)生能夠說出自己的心聲和真實(shí)想法。
3、教學(xué)材料的選取高于教材。教師對教材的使用，不應(yīng)是照本宣科，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性地使用，老師是“用”教材，而不是“教”教材。設(shè)計(jì)者對教材的處理做到了科學(xué)、有效，不是簡單地教材上現(xiàn)成的幾個(gè)材料，而是補(bǔ)充了一些最新的時(shí)事材料和相關(guān)鏈接。如：補(bǔ)充了“非訴訟方式與訴訟方式”、“國家對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加的歷程”、“世界各國公民平均受教育年限的比較”、“跨國公司所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)”、“國家在21世紀(jì)需要的16種人才”等教學(xué)材料；選取了20xx年2月7日《商丘日報(bào)》報(bào)道的“走親訪友所見到的怪現(xiàn)象”。
4、凸現(xiàn)了思想品德課的德育功能。思想品德課教學(xué)具有德育功能和學(xué)科知識傳授的雙重功能，并且德育功能重于學(xué)科知識傳授功能。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等三個(gè)方面擬訂了教學(xué)目標(biāo)，把“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”放在第一位，強(qiáng)化了這節(jié)課的德育功能，突出了“受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”的教學(xué)重點(diǎn)，突破了“讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)”的教學(xué)難點(diǎn)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排很自然、流暢，從圖片導(dǎo)入開始，學(xué)生看到圖片上的學(xué)生在這么及其艱苦里仍然刻苦學(xué)生，會(huì)受到一種心靈的震撼，最后到“怪象”原因分析結(jié)束，把整節(jié)課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》的內(nèi)容要點(diǎn)和目的要求很清晰地表露出來了。本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)很典型的教學(xué)情境，這五個(gè)教學(xué)情境從不同的側(cè)面反映了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用，各個(gè)情境之間銜接緊密有序，沒有痕跡。最后隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)把這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)行很好地結(jié)合起來了，“作為在校的學(xué)生一定要自覺履行受教育的義務(wù)，具體做法有哪些？”這個(gè)問題起到了點(diǎn)題的作用，讓學(xué)生懂得了“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的道理。
本設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的地方：
1、應(yīng)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以設(shè)計(jì)幾個(gè)師生、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中自我教育，自我感悟，老師還可以通過互動(dòng)環(huán)節(jié)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，特別是學(xué)生自己在“怎樣對待讀書”這個(gè)問題上真實(shí)想法。
2、要與時(shí)俱進(jìn)地更新上課的素材。在本設(shè)計(jì)中有些材料顯得比較陳舊，如“多媒體展示”的“我國20xx年-20xx年教育經(jīng)費(fèi)情況”，是否可以用20xx年數(shù)據(jù)，或者20xx年數(shù)據(jù)，甚至是20xx年教育投入的數(shù)據(jù)呢？
3、要注意導(dǎo)入圖片的負(fù)面效應(yīng)。本設(shè)計(jì)導(dǎo)入的圖片是6幅教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件特別差的學(xué)校，設(shè)計(jì)者要表達(dá)的是“這些學(xué)生在這么艱苦環(huán)境下仍然刻苦學(xué)習(xí)”意思。但是否會(huì)讓人想到“這么差的校舍，當(dāng)?shù)卣谧鍪裁�？�?/p>
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