狼和鹿評(píng)課稿
語(yǔ)文課越來(lái)越難上，越來(lái)越不會(huì)上，不知道怎樣與文本對(duì)話(huà)，不知道如何走進(jìn)作者，不知道怎樣與當(dāng)事人產(chǎn)生共鳴……這些一直是橫梗在我面前的難題與困惑。聽(tīng)了徐老師的課，原來(lái)語(yǔ)文課可以這么上。
《狼和鹿》簡(jiǎn)單卻有效，樸實(shí)卻扎實(shí)，自然不呆板，就像一杯清新淡雅的茶聞著幽幽香味隨之而來(lái)，嘗一口甜津津的，讓人回味無(wú)窮。
《狼和鹿》像一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們展示了一堂可行性強(qiáng)、好操作、好模仿，能比較容易走進(jìn)課堂的真正的示范課；又似一縷清新的風(fēng)飄來(lái)，吹醒了我混沌的頭腦，使我漸漸明晰語(yǔ)文需要的是什么，語(yǔ)文課訓(xùn)練的目標(biāo)是什么，語(yǔ)文課真正要做的是什么事。
興趣是孩子們最好的老師，豐富的表象可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入暢談之后，徐老師按“由圖及文，引發(fā)思考”的設(shè)想，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片，說(shuō)一說(shuō)：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢？再讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié)，找出描寫(xiě)一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀，接著問(wèn)“你喜歡這樣的森林嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。”然后以基本同上的方式認(rèn)識(shí)25年后的凱巴伯森林。由圖及文，圖文對(duì)照，在對(duì)比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及追查原由的熱情。
�。ㄒ话俣嗄昵暗膭P巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。而25年后整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。真實(shí)的畫(huà)面再現(xiàn)，圖、文的鮮明對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊�？吹贸�，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。聽(tīng)，他們的朗讀聲中流露出了對(duì)一百多年前的凱巴伯森林的喜愛(ài)，還有對(duì)25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。）
重點(diǎn)字詞也滲透在讀文中，字的書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)到位。徐老師把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)質(zhì)疑，并能關(guān)注學(xué)生對(duì)段落的概括。
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