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能源說課稿7篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的能源說課稿，歡迎大家分享。
能源說課稿1
一、設(shè)計理念
化學(xué)新課程倡導(dǎo)“生活化教學(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動對話教學(xué)”理念，從學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景設(shè)計中的問題，并引發(fā)思考和討論，進(jìn)而解決問題，圍繞生活、化學(xué)、社會三個話題，力圖體現(xiàn)“由生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向社會”，充分融合了STSE新型教育模式，學(xué)會用化學(xué)的視角看生活，這正是本節(jié)設(shè)計的主要特色。
二、教材分析
1、地位與作用
選自人教版必修二第四章第二節(jié)，是高中化學(xué)必修模塊的最后一節(jié)，是以前所學(xué)化學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，具有十分重要的地位，本節(jié)以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題，在化學(xué)原理知識的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用學(xué)科知識，初步建立起科學(xué)的能源觀，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
（1）知識與技能：通過酸雨及溫室效應(yīng)的實驗?zāi)M，認(rèn)識酸雨和溫室效應(yīng)的形成原理和危害。
�。�2）過程與方法：通過對自然現(xiàn)象的實驗?zāi)M，訓(xùn)練實驗的分析、探究和設(shè)計能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：以世博會為載體，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，感受社會與生活中的化學(xué)視角。
本節(jié)重中之重是過程與方法，在原有教材基礎(chǔ)上創(chuàng)新性運(yùn)用教材，通過模擬實驗探究問題，掌握實驗分析、設(shè)計能力，認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。 情感態(tài)度價值觀也是本節(jié)的重點之一，以社會問題為中心，學(xué)會將理論知識聯(lián)系實際并應(yīng)用于實踐,感受并贊賞化學(xué)對于改變個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，初步形成主動參與社會決策的意識。
3、重難點分析
�。�1）重點：酸雨及溫室效應(yīng)的成因及危害。
�。�2）難點：實驗設(shè)計及探究。
本節(jié)重點分析酸雨及溫室效應(yīng)的成因、危害，從化學(xué)理論的角度更加清晰具體地認(rèn)識這些環(huán)境問題。 實驗設(shè)計與探究是通過自主的調(diào)查和研究來認(rèn)識和解釋自然的活動，是一種自主建構(gòu)的活動和思維的過程，并且重視交流與合作，因此其作為本節(jié)難點。
三、教學(xué)方法分析
1、情景激學(xué)，通過自然情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、實驗引導(dǎo)，通過模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。
陶行知先生說：“好的教師，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生不僅學(xué)會，更需要教學(xué)生會學(xué)”，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 本節(jié)采用情景激學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生的主動探索為主，教師的引導(dǎo)、點撥為輔，基于對化學(xué)基本概念、基本原理、基本方法有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，借助實驗探究法升華理論，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，突破重難點，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程分析
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過游覽世博乘坐綠色巴士情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題，以化學(xué)問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲。
�。ǘ⿲W(xué)生討論，認(rèn)識環(huán)境問題，
宋代哲學(xué)家朱熹說過：“學(xué)貴善疑”，懷疑—問題—思考是學(xué)有成就的必要條件，以環(huán)節(jié)一的情景為鋪墊，呈現(xiàn)問題鏈，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。目前，環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻，能源的合理利用、低碳、環(huán)保被提上日程，通過學(xué)生的積極討論，結(jié)合圖片重點分析酸雨及溫室效應(yīng)。
�。ㄈ┠M實驗，尋求解決途徑。
實驗一，酸雨的形成，老師設(shè)計演示實驗，學(xué)生觀察分析，在這個過程中，首先要介紹實驗設(shè)計的原則要求及注意事項，然后通過課堂演示，達(dá)到模擬自然情景的效果，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。從心理學(xué)角度分析，視覺與聽覺的結(jié)合更利于記憶，實驗中，點燃酒精燈和硫粉后可以觀察到酸性石蕊試紙和pH試紙都變紅了，由這種實驗事實得出酸雨pH小于7，具有一定的腐蝕性這樣的結(jié)論，接著展示圖片資料，學(xué)生觀察總結(jié)酸雨危害。
實驗二，溫室效應(yīng)。實驗一側(cè)重教師活動，實驗二則側(cè)重學(xué)生活動，在實驗一中有了對實驗設(shè)計知識的掌握，在這里強(qiáng)調(diào)分組合作設(shè)計模擬溫室效應(yīng)實驗，親自體驗通過實驗進(jìn)行探究規(guī)律的'活動，充分運(yùn)用學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新思維。一定時間后，設(shè)計好的同學(xué)以自己設(shè)計的實驗裝置開始實驗，沒有設(shè)計好的同學(xué)以我提前設(shè)計的實驗裝置圖進(jìn)行實驗操作，做好因材施教，操作結(jié)束后，由同學(xué)總結(jié)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論，真正做到手腦并用、做學(xué)合一、理論與實際并行、知識與技能并重。最后再次通過播放一組圖片資料歸納溫室效應(yīng)危害。
（四）走進(jìn)世博，感受新型能源，
承接環(huán)節(jié)一情景，展示世博場館：中國館，不僅帶學(xué)生領(lǐng)略雄偉的建筑，更重要介紹中國館多方面充分利用了太陽能。倫敦零碳館，除了采用太陽能實現(xiàn)能源自給自足，還利用了生物質(zhì)能發(fā)電，圖中的風(fēng)帽還起到通風(fēng)降溫的作用。日本館，依然帶學(xué)生感受新型能源在場館中的應(yīng)用，真正做到了將化學(xué)應(yīng)用于社會，開拓學(xué)生視野，學(xué)會用從化學(xué)的視角看生活。新型能源中除了太陽能，生物質(zhì)能還有哪些呢？最后整體介紹新型能源，圖文并茂，促進(jìn)理解，升華理性思維。對于新世紀(jì)的我們，在能源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)話題上，已經(jīng)不再是一個口號，我們需要做的還有更多。并且，向?qū)W生傳達(dá)一種理念：化學(xué)讓生活更美好！
五、板書設(shè)計
第四章 第二節(jié) 能源的綜合應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)
一、燃料電池
氫氧燃料電池：2H2+O2 ＝ 2H2O
二、酸雨的成因及危害
1.酸雨成因：a、硫酸酸雨
SO2+[O] ＝ SO3
SO3+H2O ＝ H2SO4
SO2+H2O ＝ H2SO3
H2SO3+[O] ＝ H2SO4
b、硝酸酸雨
NO+[O] ＝ NO22
2NO2+ H2O ＝ HNO3+HNO2
2.酸雨的危害：
使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；使湖泊、河流酸化，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過程；危及人體健康。
三、溫室效應(yīng)的危害
地球上的病蟲害增加；海平面上升；氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。
四、新型能源
氫能、太陽能、地?zé)帷L(fēng)能、生物能、海洋能
六、參考文獻(xiàn)
【1】裴傳友，熊言林，阮志明.檢驗煙花爆竹燃放中產(chǎn)生的的實驗.設(shè)計與思考[J]化學(xué)教育，20xx，29（3）：59
【2】吳興華，袁詩海.酸雨模擬實驗設(shè)計.化學(xué)教學(xué)，20xx. 05：9-10
【3】陳錦.溫室效應(yīng)模擬實驗的商榷【J】.化學(xué)教育，20xx，29（10）：61
【4】婁進(jìn)，劉小敏.探究多彩的化學(xué)實驗與教學(xué)設(shè)計.北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx：71
【5】A.K.貝茨[美].《氣候危機(jī)——溫室效應(yīng)與我們的對策》.1992，03，第1版
【6】呂康社，王欣. 新課程理念下開展STSE教育的思考[J]. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報，20xx，(02)
【7】 劉玉僧. 模擬實驗及其教學(xué)[J]. 科學(xué)課， 1994(05)
能源說課稿2
一、課標(biāo)的要求
課標(biāo)對本節(jié)的要求是“以某區(qū)域為例分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”,對標(biāo)準(zhǔn)的把握須注意如下幾點：
1.教學(xué)中教師要有意識地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開闊；
2.教學(xué)中教師要注意對比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。
二、教材分析
1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護(hù)是一對矛盾，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)；
2.在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在使用過程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開采過程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和重建更顯得重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�、拍軓馁Y源狀況、市場和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的優(yōu)越條件； ⑵能理解我國為何要加強(qiáng)山西省能源基地的建設(shè)；
�、悄芰私饽茉吹拈_發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響，理解保護(hù)環(huán)境所采取的措施。
2.過程與方法
學(xué)生在教師演示引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、推理、討論辯論等學(xué)習(xí)活動,去學(xué)習(xí)知識達(dá)成目標(biāo)。
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。
四、教學(xué)重點
1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設(shè)的重要性；
2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
五、教學(xué)難點
六、教法
我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合該課的`教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動。
七、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別突出學(xué)生的活動，包括課堂活動和課外的探究活動。應(yīng)當(dāng)看到，本節(jié)內(nèi)容時事性、現(xiàn)實性都比較強(qiáng)，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，問題何在？教材對此語焉不詳，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實本來也就沒有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結(jié)”黑幕，更是當(dāng)前媒體關(guān)注的焦點，在課堂上都可以開展討論。
八、教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關(guān)山西煤炭開發(fā)的新聞資料。
九、教學(xué)過程(設(shè)計)
本節(jié)需用2課時
第一課時 資源開發(fā)條件，引出能源基地建設(shè)
�。▽�(dǎo)入）教師：大家還記得前一段時間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）
教師提醒同學(xué)們思考“油荒”的原因，根據(jù)學(xué)生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續(xù)發(fā)展。
[展示課件]
一、資源開發(fā)條件
1.煤炭資源豐富，開采條件好
�。ㄔ谶@里要多引用一些具體數(shù)字來說明）山西省已探明的煤炭儲量為2700億噸，按20xx年生產(chǎn)規(guī)模4.8億噸計算，可開采560年。
�、� 分布廣
② 煤種全
�、� 質(zhì)量優(yōu)
④ 開采易
�。ㄔ谥笇�(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.1的時候,教師可以用中國煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點）
2.市場廣闊
我國是能源消費大國,20xx年的消費量接近15億噸標(biāo)準(zhǔn)煤,而生產(chǎn)量約14億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。
(對于圖3.2,可以指導(dǎo)學(xué)生對比和分析,我國的能源消費以煤炭為主,這種能源結(jié)構(gòu)在相當(dāng)長一段時間內(nèi)都不會改變，這些都為山西省煤炭資源開發(fā)提供了良好的市場條件。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論
我國今后能源戰(zhàn)略的發(fā)展方向。)
3.位置適中，交通比較便利
教師：說到能源結(jié)構(gòu)，我覺得在這里同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好思考一下我國的能源現(xiàn)狀，我國每年有近1億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能源缺口，需要花費大量外匯去購買石油，大家認(rèn)真閱讀一下教材47-48頁的“我國能源供求面臨的五大挑戰(zhàn)”，你覺得哪一點對你的震動最大？
�。ㄕn堂分組展開討論，然后學(xué)生發(fā)言）
針對學(xué)生的回答，教師分別作點評。
要特別注意，在風(fēng)云變幻的國際市場上，要保障能源尤其是保障石油的可靠穩(wěn)定的供應(yīng)是相當(dāng)困難的（這就是為何廣東會鬧“油荒”的原因），因此，必須探索一條適合中國國情的能源發(fā)展道路。
二、能源基地建設(shè)
為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢，從1982年起，國家加快了建設(shè)山西能源重化工基地的步伐。
1.擴(kuò)大煤炭開采量
2.提高晉煤外運(yùn)能力
（指導(dǎo)學(xué)生在圖中找出主要的鐵路運(yùn)輸線：大秦線、神黃線、焦-兗-日線）
3.加強(qiáng)煤炭的加工轉(zhuǎn)換
實施教材49頁活動題，學(xué)生思考回答。
教師：我們來討論一下，對于山西省來說，究竟是輸煤好還是輸電好？
�。ㄔ谟懻摰臅r候，要提醒學(xué)生注意：教材的資料從成本和對環(huán)境的影響給出了正反兩方面的說明或數(shù)據(jù)，不能簡單地肯定一種和否定另一種，正因為它們各有利弊，這兩種方式一直是并存的。）
�。�1） 從圖中可以看出，我國目前最重要的消費能源是_______，帶來的不利影響是什么？
�。�2） 世界能源消費構(gòu)成中比重大于我國的能源是________、_________、_________。
答案：1.C 2.C 3.B 4.（1）煤炭，大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生，而且煤炭發(fā)電和運(yùn)輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、天然氣、核能
第二課時 能源的綜合利用以及環(huán)境的保護(hù)與治理
�。ㄒ耄┙處煟骸罢缥覀兩瞎�(jié)課討論的那樣，山西省的煤炭既有直接向外省運(yùn)出的，也有建設(shè)坑口電站向外輸電的，所以對煤炭是綜合利用的，在開發(fā)利用的時候，不能只考慮經(jīng)濟(jì)效益，必須重視對環(huán)境的保護(hù)與治理�！�
（引出本節(jié)課的課題）
[展示課件]
三、能源的綜合利用
教師：改革開放初期，山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)十分單一，從“六五”時期開始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合本區(qū)鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢，圍繞能源開發(fā)，主要構(gòu)建了三條產(chǎn)業(yè)鏈，請同學(xué)們讀圖3.7。
能源綜合利用的結(jié)果，使山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉�、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)，原料工業(yè)逐步超過采掘工業(yè)而占到主體地位，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3.8，讓同學(xué)們討論山西省三類工業(yè)發(fā)展變化的情況。
可以看出，采掘業(yè)占工業(yè)增加值的比重在1985～1995年間有所上升，但在1995～20xx年下降，
能源說課稿3
一、說教材
1、 分析教材
生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢。
3、教學(xué)重點是能源以及能源的種類。。教學(xué)難點是通過學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識活動和研究方法。
二、說目標(biāo)
1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過自學(xué)、相互交流，認(rèn)識能源與人類生活的關(guān)系。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提高節(jié)能意識。
三、說教學(xué)過程
一、 新課引入
這節(jié)課一開始，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
學(xué)習(xí)過程分為兩部分：
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生閱讀教材166—169頁, 了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容，并檢測自學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
這部分學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個問題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過程中的重要作用。2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類。3、隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會不會出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？
三、當(dāng)堂檢測
本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的`地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結(jié)
對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，是能源的一個系統(tǒng)認(rèn)識。由于我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多種類的能源，所以學(xué)生會感覺比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習(xí)題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習(xí)掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔(dān)心時間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及對時事的關(guān)注和了解，認(rèn)識到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國防力量的重要性。
4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個探究問題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很少，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
能源說課稿4
地位：能量守恒定律及能源這部分知識是機(jī)械能守恒的延伸，但不是本章的重點知識。
特點：本節(jié)特點通過生活中的一些實例一點點的將能量守恒定律的內(nèi)容引出，并介紹該定律被總結(jié)概括所經(jīng)歷的艱難過程。緊接著介紹了能量耗散，說明能量轉(zhuǎn)化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。
二、學(xué)情分析
學(xué)生初中學(xué)習(xí)了能量守恒的概念，在前面學(xué)習(xí)了什么是功，動能定理及機(jī)械能守恒，但知識范圍僅限于勢能、動能及機(jī)械能所做的功，這在現(xiàn)實的生活中是不具備普遍性的，所以要學(xué)習(xí)能量守恒定律。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點
知識與能力目標(biāo)：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．
過程與方法目標(biāo)：通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，學(xué)會用能量的觀點分析解決日常物理問題 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1．能夠認(rèn)識到能源對推動人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會科學(xué)的偉大力量
2．感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識．
教學(xué)重難點
1、 能量守恒作為本節(jié)課的切入點，起到串接整節(jié)課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點，同時，其
于能量守恒的知識的應(yīng)用也是教學(xué)的側(cè)重點，對于形成解決問題的能力有重要作用。
2、 難點在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學(xué)生并不熟悉的能量種類如
內(nèi)能、生物能、化學(xué)能等等，不像機(jī)械能那樣形象客觀，因此，如何通過舉證大量的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)是本節(jié)課的難點
四、教學(xué)方法和用具：
探究：通過兩個小實驗，同學(xué)們自己動手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。
講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點內(nèi)容，加深對重點知識的理解。 討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點評修改。 練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固所學(xué)知識點。
教學(xué)用具
1、 單擺的實驗展示
2、 永動機(jī)的簡介、簡單的人體的運(yùn)動PPT
3、 太陽能的循環(huán)的PPT
五 教學(xué)過程
1、 新課的導(dǎo)入
由第8節(jié)中機(jī)械能守恒時的單擺實驗導(dǎo)入，提出問題：考慮單擺在空氣中運(yùn)動受到的摩擦力，如果讓擺球長時間擺動，能擺動到的最大高度是不是跟原來一樣呢？如果不是，那這說明什么問題？由學(xué)生討論得到由于摩擦力做過機(jī)械能不守恒，機(jī)械能減小。
進(jìn)而提出：減少的機(jī)械能到哪里去了呢？如果是轉(zhuǎn)換成了其它類型的能量是什么能量呢？ 學(xué)生思考討論教師總結(jié)，機(jī)械能通過擺球與空氣間的摩擦力做功轉(zhuǎn)換成熱，減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了其它形式的能量！
2. 感悟能量的轉(zhuǎn)化
請學(xué)生舉出能量轉(zhuǎn)化的實例并分析轉(zhuǎn)化過程，教師板書轉(zhuǎn)化過程，最后得出結(jié)論：做功實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。
3、追尋能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律
能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么是不是可以利用這點做源源不斷對外做功而不消耗能量的機(jī)器呢？ PPT展示永動機(jī)并分析。得出結(jié)論：能量是不可能創(chuàng)造出來的。
教師總結(jié)能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律即能量守恒定律。并說明：
1） 能量是個守恒量，不會憑空產(chǎn)生也不會憑空消失，對比初中化學(xué)中質(zhì)量守恒的概念
2） 能量的守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉(zhuǎn)
換的，一種形式的'能量減少了，那么肯定有另一種能量的增加
3） 機(jī)械能守恒是能量守恒的一種特殊形式，而機(jī)械能守恒是有條件的
提問：既然能量是守恒的為什么還要節(jié)約能源。我們常見的能源又有哪些呢？思考討論
4、領(lǐng)悟節(jié)能的意義，了解新能源的開發(fā)利用
（1）常規(guī)能源
提問 常用能源？弊端？釋放出去的能量能否自動收集起來再供利用？為什么？
給學(xué)生足夠時間討論，最后教師總結(jié)：
雖然能量守恒，但是能源有限，還會帶來環(huán)境問題；
能量使用中存在耗散問題，能量轉(zhuǎn)化具有方向性；
節(jié)約能源，只能緩解目前情況，不能根本解決能源短缺問題。
提出問題：如何根本解決能源短缺問題？你在平時生活中了解到哪些新能源？
�。�2）通過視頻介紹世界上新能源的開發(fā)和利用
教師提問：人類可開發(fā)利用的新能源主要有哪幾種？新能源的優(yōu)點？
用PPT展示我國利用新能源的圖片和目前的技術(shù)問題，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)為國家人類做貢獻(xiàn)。
5 、課堂總結(jié)
1） 能量是守恒量，機(jī)械能守恒是能量守恒的一種表現(xiàn)。能量守恒沒有條件，是自然界的一種基本規(guī)律
2） 能源是推動人類社會發(fā)展的動力，在傳統(tǒng)能源日趨減少的今天，我們不僅需要節(jié)約
能源也需要開發(fā)新的能源
6.作業(yè)布置
準(zhǔn)備了一個關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今天所學(xué)知識，寫一篇簡短的觀后感言， 另外也布置了教材的課后題。
六 板書設(shè)計
10．能量守恒定律與能源
一、能量守恒定律
1. 能量：一個物體能夠功，就說物體具有能量。
2．內(nèi)容：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生；它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體；而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總和保持不變．
3．定律建立過程．
二、能源和能量耗散
1．內(nèi)容：能量轉(zhuǎn)化具有方向性．
2．節(jié)約能源的重要意義．
能源說課稿5
【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過安排閱讀、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源。
通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。
【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會熱點問題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過找尋能量是從哪里來的，引出能源話題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動手制作，進(jìn)一步認(rèn)識利用可再生性能源的重要性和可行性。
【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運(yùn)用了情景導(dǎo)入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識的形成過程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
學(xué)法主要是學(xué)生動手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力。
【教學(xué)過程】根據(jù)我校實驗課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式》設(shè)計，本課主要教學(xué)內(nèi)容分為六個部分：
第一部分，情景導(dǎo)入
本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動地為解決問題而學(xué)習(xí)。我是通過配樂朗誦序言詩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。
第二部分，自主學(xué)習(xí)
本部分主要讓學(xué)生親歷知識的生成過程，明確本課的重難點，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識的內(nèi)涵和外延，同時發(fā)現(xiàn)問題或明確需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容。
我提出兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗入手，來對能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來源，能量就來自于能源。
第三部分，歸納小結(jié)
本部分主要通過問題的'解決和思維的展示，突破本課的重難點，并使得知識進(jìn)一步系統(tǒng)和深化，讓學(xué)生理解內(nèi)涵、掌握規(guī)律。
本部分我主要介紹能源的分類，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題。 接著，了解不可再生性能源的危機(jī)，體驗可再生性能源的作用。通過分析扇形統(tǒng)計圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機(jī)，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節(jié)約不可再生性能源、保護(hù)不可再生性能源的意識，以及合理開發(fā)新能源的意義。
第四部分，探究展示
本部分旨在體驗科學(xué)探究的過程，分享動手操作的成果，突破本課的難點。
學(xué)生通過制作太陽能灶的活動，體驗可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會越來越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。 所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類的方法，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識。
第六部分，當(dāng)堂檢測
本部分的測試題涵蓋了本課的知識點，重在能力，難度適中，全面檢測學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
我把本課的重難點以填空和連線的形式展示出來，能起到很好的反饋、鞏固、強(qiáng)化的作用。
由于時間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長。
能源說課稿6
一、說教材
1、分析教材
生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。
2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢。
3、教學(xué)重點是能源以及能源的種類。教學(xué)難點是通過學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識活動和研究方法。
二、說目標(biāo)
1、常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2、通過自學(xué)、相互交流，認(rèn)識能源與人類生活的關(guān)系。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提高節(jié)能意識。
三、說教學(xué)過程
一、新課引入
這節(jié)課一開始，多媒體視頻播放了《未來地球，能源危機(jī)》，引發(fā)同學(xué)們的思考，并進(jìn)行交流觀后的感受，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的知識渴望。
接著出示三峽水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
學(xué)習(xí)過程主要分為兩部分：
（一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材97--98頁,了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過提問交流，檢測學(xué)習(xí)情況。
（二）合作學(xué)習(xí)這部分學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個問題依次是：
1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過程中的重要作用。
2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類。
3、面對21世紀(jì)能源發(fā)展趨勢，隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會不會出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？
4、作為中學(xué)生，對于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？
三、當(dāng)堂檢測
本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結(jié)
對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同梳理本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。
五、教后反思
本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，是能源的一個系統(tǒng)認(rèn)識。由于我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多種類的能源，所以學(xué)生會感覺比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的`能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習(xí)題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識的學(xué)習(xí)掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔(dān)心時間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及對時事的關(guān)注和了解，認(rèn)識到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國防力量的重要性。
4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個探究問題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很少，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
能源說課稿7
一、說教材
1、自編教材
2、教材的意義和作用：
通過讓學(xué)生調(diào)查家里上月的用水、用電情況，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流、比較，共同探討節(jié)水、節(jié)電的好方法，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的有關(guān)知識，另一方面可以使學(xué)生逐步接觸社會生活，了解一些實際生活中的常識，在解決實際問題的過程中發(fā)展初步的實踐能力，還可以幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。
在學(xué)生自己的調(diào)查活動中，學(xué)生知道在實際生活中，用水量以“噸”為計量單位，用電量以“千瓦時”（也就是度）為計量單位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少電，這些都是將來學(xué)生進(jìn)入社會所需的基本知識和技能。這樣，學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的能力也會大大提高。
通過讓學(xué)生共同交流、探討節(jié)水、節(jié)電的好方法，可以幫助學(xué)生形成開放性的思維方式，逐步發(fā)展批判性思維。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
�。�1）通過調(diào)查，了解家庭用水用電的情況。
（2）通過查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對比，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
�。�3）初步滲透統(tǒng)計思想和方法，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程。
�。�4）通過對生活實際的分析，認(rèn)識到節(jié)能的重要性，喚起環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
技能、情感、態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）通過活動讓學(xué)生懂得互助合作，擁有自我反省的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理和分析的能力，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。�3）喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責(zé)任感。
4、教學(xué)重點：通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。
5、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及體驗運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
二、說思路
1、貼近生活，再現(xiàn)生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是：“使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得必要的數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。并把實踐與綜合運(yùn)用作為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。”
所以在本課各個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞生活實際展開的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到身邊的實際生活中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會看水電表，了解家庭用水用電的情況，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計，都盡量使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；重要的不是要每個學(xué)生都正確的掌握這些知識，而是讓學(xué)生體會用知識的過程，從而讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，拉近生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識和環(huán)境保護(hù)的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂曲結(jié)束全課，激勵學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
2、學(xué)習(xí)知識，提高能力。
如何處理好教學(xué)中知識與技能的關(guān)系也是新課程改革的重要組成部分。本課教學(xué)的.又一個重點是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、實踐的同時提高收集、分析、處理信息能力，滲透統(tǒng)計思想。在教學(xué)中安排了讓學(xué)生在統(tǒng)計各家庭用水用電情況后，將計算拓展到班級，學(xué)校以致吉州區(qū)的所有小學(xué)的家庭用水電的總量，并通過閱讀，計算相關(guān)資料中“一滴水”和“一度電”的價值，體驗水電的價值從而提出節(jié)水、節(jié)電的辦法。讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗去分析問題，也許學(xué)生不一定能說的正確、說的全面，但是在想的、說的過程中，孩子們不知不覺的運(yùn)用了分析問題的方法，這才是最重要的。
3、小組合作，互幫互學(xué)。
新課程改革的目的就是學(xué)生的發(fā)展。以小組合作的形式組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在課堂中，小組交流不是走形式，而真正起到它的作用。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，特色鮮明。
運(yùn)用以電腦為代表的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效率。
三、說設(shè)計
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，播放視頻。
師：同學(xué)們，10月12日到10月17日在我國的航天史上發(fā)生了一件非常令人振奮的大事，你們知道是什么嗎？
師：對了，是神州6號順利升空并在太空中環(huán)繞地球飛行了五天時間，最后順利返回地球。師：同學(xué)們，你們激動嗎？中國人第二次在飛船中遙望地球，茫茫的宇宙中，這顆藍(lán)色地球，孕育了萬物，養(yǎng)育著全部生命。你們看，這是航天員在太空中拍攝的一組畫面。我們一起來欣賞。（欣賞視頻）
問：大家覺得美嗎？為什么是藍(lán)色的？（因為地球上三分之二多的面積是水）
�。ǘ┗顒娱_始。
1、地球上可以利用的水資源越來越少了，電也面臨著危機(jī)！那么我們每個家庭用水用電的情況又是怎樣？
課前老師讓大家回家做過一個調(diào)查，說說你是怎么調(diào)查的。
2、（分小組每個人把自己家的月用水用電量等四項填好）
姓名月用水量每個家庭每年用水月用電量每個家庭每年用電量
小組平均
分工填好表格。并比較小組誰家的用水用電量是最少的？
問：說說你家是怎么做到用水用電量最少？有些什么節(jié)約用水用電的方法？
用計算器分組計算出小組家庭的平均用水用電量。
3、教師計算出全班家庭的平均用水用電量，利用這組數(shù)據(jù)填一個班的家庭，一個學(xué)校，甚至吉州區(qū)所有的學(xué)生家庭的每年用水用電總量。
家庭用水用電總表
平均每個學(xué)生家庭的每年用水量噸，每年用電量度
類別每年用水總量（噸）每年用電總量（度）
班級（50個家庭）
學(xué)校（20xx個家庭）
吉州區(qū)城市小學(xué)（70000個家庭）
4、（課件顯示閱讀資料第一部分）
對比這兩個數(shù)據(jù)你最想說的話是什么？
�。ㄕn件再次顯示閱讀資料第二部分）
�。ㄕn件演示1度電的知識）
了解了這些資料，你們有什么想法嗎？（節(jié)水節(jié)電）
說說平時看到的浪費水電的情況。
5、每人每年節(jié)約一度電一噸水的計算。
�。ㄈ珖丝谝�13億計算）
每人一年節(jié)約全國一年節(jié)約嚴(yán)重缺水缺電地區(qū)可以供多少個這樣
一個家庭一年用量的家庭用一年
節(jié)約用水量1噸水（）噸水4噸
節(jié)約用電量1度電（）度電20度
一個人一生要喝70—80噸水，如果每人節(jié)約一噸水，就是相當(dāng)于近兩千萬人一生喝的水。換句話，如果每個人浪費一噸水，就是讓近兩千萬人一生沒有水喝。
�。úシ殴�(jié)水廣告）
計算一個滴水的水龍頭的浪費情況。
一個滴水的水龍頭1小時浪費4千克水一天浪費千克水一個月浪費千克水
人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天
現(xiàn)在你有什么想法？
6、收寄賀卡
每人一年少寄一張賀卡的計算。
每人一年少寄全國一年少寄相當(dāng)于少砍的大樹
1張賀卡（）張賀卡
�。ㄗⅲ荷a(chǎn)20xx張賀卡要消耗1棵3米高的大樹。）
課件顯示關(guān)于賀卡和回收廢紙的閱讀資料
小知識：我國每年制造一次性筷子450億雙，相當(dāng)于砍掉600萬棵成年大樹，如果1棵成年大樹加工成木材的價值按1000元計算，保留1棵成年大樹的生態(tài)價值為9000元”……
7、通過剛剛的計算，以及閱讀資料，你有什么想法？以后你會怎么去做？還有什么節(jié)約用紙的好點子？
8、介紹其他能源和這些能源的現(xiàn)狀。
9、學(xué)生交流自己的想法和節(jié)約的點子。
播放視頻。
�。ㄈ┙Y(jié)束語：
同學(xué)們！就像歌中所唱，讓我們攜起手來從身邊的一滴水、一度電、一張賀卡這樣的小事做起，善待我們共同擁有的美麗家園—地球！
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