關(guān)于教育作文(15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于教育作文，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于教育作文1
我有時(shí)候真為有這樣善解人意、教學(xué)有方的老師感到驕傲，她就是我的班主任錢(qián)老師。
上學(xué)期期末階段，老師們都抓得很緊，每天都得做很多張?jiān)嚲�。而那天，我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤。
那時(shí)候，我的同桌是金澤同。錢(qián)老師一如既往地拿出黃崗試卷給我們測(cè)試。那張?jiān)嚲韺?duì)我有點(diǎn)難度，有一題“找規(guī)律”我想來(lái)想去也不會(huì)寫(xiě)，仿佛腦子生銹了，把錢(qián)老師教給我的知識(shí)都還給了她。正在我急得像熱鍋上的螞蟻的時(shí)候，眼睛就情不自禁地瞄了一眼金澤同的試卷，迅速把答案刻在腦子里，然后寫(xiě)在了自己的試卷上。寫(xiě)好后，我開(kāi)始后悔了，各種情緒在我的.腦海中爭(zhēng)辯著：“反正抄都抄了，老師應(yīng)該不會(huì)問(wèn)吧？但是如果他錯(cuò)了，我就錯(cuò)了這樣老師會(huì)懷疑的！說(shuō)不定老師不會(huì)懷疑，賭一把吧�！庇谑牵覒阎鴥e幸的心情開(kāi)始做下面的題目了，但是臉卻慢慢地變成了粉紅色。
輪到我批改了，我手心中居然滲出汗來(lái)，汗水還越來(lái)越多，仿佛剛剛洗過(guò)手似的。這時(shí)，窗外的風(fēng)似乎吹得更猛了，不斷地發(fā)出“呼呼”的聲音，像在責(zé)備我作弊的事情。錢(qián)老師開(kāi)始批改了。她打出的一個(gè)個(gè)紅鉤都讓我感到心驚肉跳，每一次停頓都令我提心吊膽。
“這題你是怎么想的？”錢(qián)老師指著那道打著紅鉤的別人的答案。我的臉霎時(shí)間像猴屁股一樣紅了起來(lái)。我胡亂說(shuō)了幾句，錢(qián)老師就讓我回去了，什么也沒(méi)問(wèn)。我趴在桌子上，一眼也不敢看老師，仿佛她的眼神能殺死人。窗外的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“你是個(gè)壞孩子�！蔽以较朐胶蠡�。
講評(píng)時(shí)，我以為老師會(huì)批評(píng)我，但老師卻說(shuō)：“我很佩服陳凱悅，她可以用另一種方式解答。”我知道這話中有話，心中涌起一股暖流，有說(shuō)不出的感激和羞愧。錢(qián)老師老師沒(méi)有批評(píng)我，巧妙地保護(hù)了我的自尊，多好的老師呀！我暗暗下決心，以后不可以這樣抄別人的答案了。
我為有這樣的老師感到幸運(yùn)。謝謝你，錢(qián)老師，你保護(hù)了我的自尊，這件事，我一生也不會(huì)忘記的！
關(guān)于教育作文2
望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，而每個(gè)家庭對(duì)待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然，讓孩子自由發(fā)揮；有的是望子成才心切，對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。
小明和小王是同桌，他們的家長(zhǎng)對(duì)待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績(jī)優(yōu)異，父母都希望他能有一個(gè)好前途，所以從小對(duì)他學(xué)業(yè)很?chē)?yán)厲，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)；小王成績(jī)不是很好，雖然父母很失望，但是父母對(duì)他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵(lì)。一次測(cè)試，小明考了滿分，父母很高興，親了小明一口，讓他下次還是拿滿分；小王沒(méi)考及格，父母很生氣，打了小王一巴掌，讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試，小明沒(méi)考到滿分，父母打了他一巴掌，而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些，父母親了他一口！
兩對(duì)父母對(duì)待孩子成績(jī)的不同做法，可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn)。俗話說(shuō)“黃金條條出好人”，這種思想也不是全對(duì)，家長(zhǎng)過(guò)分的對(duì)孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲，終究會(huì)適得其反，只會(huì)讓孩子厭煩學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心，鼓勵(lì)，問(wèn)候，對(duì)孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個(gè)很好的安慰，畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是從孩子階段走來(lái)的，都有過(guò)同樣的感受！這幅漫畫(huà)首先指向的是家庭教育，寓意的是愛(ài)與懲罰及其功能。在我看來(lái)，兩個(gè)巴掌都是不對(duì)的，而兩個(gè)吻都很對(duì)。仔細(xì)分析一下，100分得到的吻是高分掙來(lái)的，是愛(ài)，但愛(ài)的內(nèi)容比較單一，所以98分就要挨巴掌；55分的巴掌是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)粗暴了，但61分的吻特別溫馨，愛(ài)的內(nèi)容比較豐富，有親情，還有鼓勵(lì)、寬容和等待。從效果看，98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞，會(huì)進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑，下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動(dòng)力，從而形成一種積極向上的精神，孩子的心理會(huì)處于比較寬松自由的`健康狀態(tài)，未來(lái)可能有很好的發(fā)展，下一次考試分?jǐn)?shù)會(huì)更高幾乎是可以肯定的。
這幅漫畫(huà)雖然看起來(lái)主要是在跟家長(zhǎng)們對(duì)話，其實(shí)也是在討論中國(guó)的教育。中國(guó)教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)決定一切，漫畫(huà)里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn)，值得全社會(huì)反思。
關(guān)于教育作文3
學(xué)生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時(shí)有發(fā)生，不斷地被曝光。老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這樣的懲罰，是令人憎惡的。但是，學(xué)生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見(jiàn)不鮮。所以，我認(rèn)為懲戒是必須的，但懲戒需適度。懲戒是什么？
它不是體罰，更不是老師用來(lái)折磨學(xué)生的工具。它應(yīng)該是一種管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只要學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師應(yīng)適當(dāng)提醒，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救。因?yàn)�，那時(shí)候的挽救，已經(jīng)是悲劇了。學(xué)�；蚶蠋煈�(yīng)當(dāng)如何控制懲戒的力度呢？俗話說(shuō)，有再一再二，無(wú)再三再四。既給機(jī)會(huì)，又不縱容，這就是懲戒的'最好尺度。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？何況是青春年少的未成年人呢？當(dāng)學(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí)，老師可以適當(dāng)提醒。這樣做，既不會(huì)讓他滋生對(duì)老師的厭惡之情，又可以使他意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。如果他繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，就可以對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｓ袝r(shí)候，即使老師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生合情合理地進(jìn)行處理，依然無(wú)法避免悲劇的發(fā)生。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內(nèi)玩手機(jī)。老師一句簡(jiǎn)單的提醒，居然釀成了悲劇。難道學(xué)校對(duì)玩手機(jī)的孩子們放任不管嗎？當(dāng)然不行。這起悲劇告訴我們，告訴學(xué)校，除了把握好懲戒的力度外，還要向?qū)W生和家長(zhǎng)公開(kāi)明確懲戒的范圍和方式。我認(rèn)為，很多悲劇的發(fā)生，不僅僅是學(xué)校和老師的原因，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子們過(guò)分的寵溺啊！我們可以想想，為什么很多學(xué)校和老師寧可背負(fù)罵名也要去懲戒學(xué)生呢？因?yàn)閼徒涫怯凶饔玫�。通過(guò)懲戒一兩個(gè)學(xué)生可以規(guī)范大多數(shù)學(xué)生的行為。懲戒的目的，在于強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲戒是必須的。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒(méi)有懲戒，部隊(duì)里面的軍人在與敵人打仗的過(guò)程中，早就當(dāng)了逃兵；沒(méi)有懲戒，馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過(guò)了線，就要受到懲罰。但是，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，懲戒雖好，但不可過(guò)度啊。
關(guān)于教育作文4
誠(chéng)信是中華民族的一種美德。誠(chéng)信讓我們的生活更加和諧、美好，但生活中有些人卻不講誠(chéng)信，破壞了生活中的美好。在我的記憶里，有一件不誠(chéng)實(shí)的事讓我至今后悔難忘。
那是幾年前的一個(gè)周末，我和爸爸、母親來(lái)到海邊玩。那天陽(yáng)光明媚，大海碧波蕩漾，在沙灘上的人快樂(lè)地追逐著、嬉戲著，我正躺在沙灘上曬太陽(yáng)。這時(shí)，一個(gè)小男孩從我眼前走過(guò)，他的脖子上掛著一串貝殼，五顏六色，各種各樣，漂亮極了！我一看就喜歡上了，走過(guò)去對(duì)那個(gè)小男孩說(shuō)：“小朋友，你那串貝殼真漂亮！我很喜歡，送我好嗎？”那個(gè)小男孩聽(tīng)了使勁地?fù)u了搖頭。我又說(shuō)：“那我買(mǎi)下來(lái)吧！多少錢(qián)？”那個(gè)小男孩說(shuō)：“我這串貝殼不賣(mài)！”我聽(tīng)了以后，生氣地說(shuō)：“有什么好神氣的，不就是一串貝殼嗎？”我想：沙灘這么大，也許我也能找到一串漂亮的.貝殼呢！可是，天不隨人愿，一個(gè)上午我也沒(méi)找到幾個(gè)像樣的貝殼。
我失望極了，又遇到了那個(gè)小男孩時(shí)，我乘那個(gè)小男孩不注意，把他的貝殼拿走了。過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到那個(gè)小男孩站在海灘上哭，一邊哭一邊斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“嗚嗚……母親，我對(duì)不起你，嗚嗚……”我聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪，“不就是一串貝殼嗎，干嗎哭哭啼啼的？”我去問(wèn)那個(gè)照顧小男孩的老奶奶：“他丟了一串貝殼，為什么這么傷心呢？”那個(gè)老奶奶聽(tīng)了，流下了眼淚，說(shuō)：“這個(gè)孩子在很小的時(shí)候，母親就去世了，他爸爸又在廣東打工，那串貝殼是他母親去世前給他的遺物，他看得比生命還重，每天都要到海邊去清洗。”我聽(tīng)了，不由得呆住了，“什么，那串貝殼居然是他母親給他的遺物�！蔽易唛_(kāi)了，再看著那串貝殼，心情像針刺一樣難受。我拿起貝殼，跑去把它還給了小男孩。小男孩拿到貝殼，開(kāi)心地笑了，我也從心底笑了。
這件事雖然過(guò)去很久了，但深深地印在我的心里，時(shí)時(shí)提醒我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，正如文學(xué)家高爾基說(shuō)：“人類最不道德的就是不誠(chéng)實(shí)”。生活中唯有講誠(chéng)信，才會(huì)和諧美好，我永遠(yuǎn)記在心里了。
關(guān)于教育作文5
每當(dāng)我一想起那件事，心里便會(huì)覺(jué)得美滋滋的，總會(huì)不由自主地回憶著……
那是我人生中最重要的一次特殊的考試，那件事使我受益匪淺。
一個(gè)星期六的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，火辣辣的太陽(yáng)斜射著大地。一大清早，媽媽便把我從床上“拎”起來(lái)，說(shuō)是要帶我去考試。我疑惑地想著：考試？今天不是星期六嗎？考什么�。课倚睦锎蛄艘粋�(gè)大問(wèn)號(hào)，同媽媽去了。一路上，我追問(wèn)著媽媽為什么要去考試，可媽媽總是應(yīng)我：“去了就知道啦！”我被她逼得無(wú)可奈何，只好知難而退，閉上了嘴巴。
媽媽領(lǐng)我到了一座很高的山腳下，對(duì)我說(shuō)：“好我們上去吧！”“�。俊蔽殷@訝的叫道�！吧先�？爬上去？”“對(duì)！怎么了？”媽媽疑惑地望著我�！斑@。這么高……高！”我懷著緊張的心情指著那座山說(shuō)�！鞍パ�！別管那么多！世上無(wú)難事，只怕有心人！走！”媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng)，便與她一同上了山。
還沒(méi)到半山腰，我便已經(jīng)累得氣喘吁吁了�！皨寢�，我……我們就到這吧！我沒(méi)氣了！”我的汗水有如斷了線的`珠子似的一滴一滴掉下來(lái)�！安恍�，做事怎么能半途而廢呢？接著爬。”媽媽皺著眉頭說(shuō)。我拿她沒(méi)辦法，只好繼續(xù)向山頂。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我們終于爬上了山頂，我和媽媽都累得上氣接不下氣�！澳銖闹兄懒耸裁�？”媽媽問(wèn)我�！拔�？我……我從中知道了做事不能半途而廢，要腳踏實(shí)地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對(duì)嗎？”對(duì)，這次考試通過(guò)了！成績(jī)是優(yōu)！“媽媽說(shuō)時(shí)臉上露出了欣慰和笑�！卑�？您說(shuō)的考試就是這個(gè)？“我迷惑不解地問(wèn)�！睂�(duì)呀！“媽媽笑了，我也笑了。這時(shí)的天格外的藍(lán)，山格外的綠，好像伸手就能摸到云朵。小花、小草們?cè)谙蛭艺惺�，太�?yáng)在向我微笑……
��！這真是一次特殊的考試啊！這次的考試讓我受到了書(shū)中得不到的教育，它像一個(gè)警鐘一樣時(shí)刻提醒著我，永不停止。
關(guān)于教育作文6
同學(xué)們、老師們：
大家早上好!
相信同學(xué)們都會(huì)背《憫農(nóng)》這首詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。最近一個(gè)月，我們正在開(kāi)展“三節(jié)一愛(ài)，爭(zhēng)做節(jié)約小荷”的活動(dòng)。老師也很想和同學(xué)們談?wù)劰?jié)約這個(gè)話題。
有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“要爭(zhēng)節(jié)約小荷，我能做什么?”答案很簡(jiǎn)單：從我做起，從身邊的小事做起!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)x班的xxx是怎樣從自己身邊的事做起，去爭(zhēng)當(dāng)節(jié)約小荷，養(yǎng)成節(jié)約這個(gè)良好習(xí)慣的。掌聲歡迎!
(學(xué)生發(fā)言)
回想同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，是否真的注意節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙、愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木呢?事實(shí)上，往往是我們?cè)诓唤?jīng)意中造成了諸多浪費(fèi)。許多紙張只寫(xiě)了幾個(gè)字就扔進(jìn)廢紙簍;陽(yáng)光明媚的日子，教室里還亮著電燈;吃完飯，桌上地上到處灑落著米粒，有時(shí)山竽啃一了口就扔在了桌上;洗完手，衛(wèi)生間水龍頭依然滴滴答答地響著，有時(shí)甚至還聽(tīng)到嘩嘩的'流水聲;校園的走廊上、草坪中，仍然會(huì)有廢紙、飲料袋的身影……其實(shí)稍加注意，我們可以做得更好，但往往我們卻忽視了這些細(xì)節(jié)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?關(guān)鍵是我們的腦中還是沒(méi)有節(jié)約的意識(shí)，更沒(méi)有將節(jié)約養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，并形成一種觀念。
同學(xué)們，“三節(jié)一愛(ài)”不是一時(shí)的、而是永恒的話題。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊不經(jīng)意的小事做起，節(jié)約一滴水、一度電、一張紙……“讓節(jié)約成為習(xí)慣”、“讓節(jié)約成為我們的生活方式”!一人一小步，將會(huì)帶動(dòng)校園節(jié)約發(fā)展一大步!只有我們時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都節(jié)約，我們才能節(jié)約資源,也只有時(shí)時(shí)處處從我做起，我們的地球家園才會(huì)永遠(yuǎn)美麗富饒!同學(xué)們，相信你們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)當(dāng)節(jié)約小荷，所以一定要用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取，從自己身邊的小事做起，為建設(shè)節(jié)約型校園而努力吧!
謝謝大家!
關(guān)于教育作文7
莫言獲得了中國(guó)第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。因?yàn)樗侵袊?guó)第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人，所以他在人們眼里，他是一個(gè)成功的人。人們只看得到他成功的光環(huán)，卻不知道光環(huán)下面是什么。一個(gè)人的成功不僅和艱苦奮斗有關(guān)，與小時(shí)侯的教育也是密不可分的。如果一個(gè)人小時(shí)侯不學(xué)好，長(zhǎng)大了也不學(xué)好，只會(huì)吃喝玩樂(lè)。一個(gè)只會(huì)吃喝玩樂(lè)的'人會(huì)成功嗎？
莫言的母親是他最敬佩的人，他小時(shí)侯家境不是很好，但他的母親一直很善良，以身作則教育莫言。有一次，莫言的母親帶著莫言和集體去大麥田撿麥穗，被看守麥田的人發(fā)現(xiàn)了。莫言母親的腳小，跑不快，被抓住了。看守人當(dāng)場(chǎng)給了她一巴掌。她嘴角流出了血，晃晃悠悠地倒在了地上，眼看著麥穗被人搶走，她那絕望的神情令莫言一生難忘。當(dāng)多少年以后，那個(gè)人已經(jīng)成為白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，莫言與他在集市上相逢。莫言揚(yáng)起手就想打他，母親拉住了他，說(shuō)：“當(dāng)年打我的人，不是他。 ”莫言在獲得諾貝爾獎(jiǎng)，說(shuō)感言時(shí)說(shuō)道：“因?yàn)槲夷赣H對(duì)我的教育，使我成功。在我的作品中，一大部分素材來(lái)自我母親，沒(méi)有我母親就沒(méi)有今天的我。 ”
我這邊還有一個(gè)故事也可以說(shuō)明教育對(duì)于成功的重要性。
以前，家境不太好的，一年只能吃一頓餃子。有一家五口人，中秋節(jié)吃餃子，一人只有一碗。有一個(gè)叫花子來(lái)要飯，孩子只給了他一些紅薯干。叫花子生氣了，對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“我是一個(gè)貧困的老人，你們一家人吃餃子，你卻只給我紅薯干，你就是這樣對(duì)待老人的嗎？”這個(gè)孩子也急了，氣沖沖地對(duì)老人說(shuō)：“你這個(gè)叫花子，我們家一年才吃一次餃子，每人只有一碗自己家還不夠吃呢，給你紅薯就不錯(cuò)了。你愛(ài)吃就吃，不吃拉倒。 ”這時(shí)，母親走了過(guò)來(lái)，狠狠地訓(xùn)斥了他一頓，并把她僅剩的半碗餃子給了這個(gè)老人。這個(gè)孩子受到了母親的教育，以母親為榜樣奮斗著。
從以上兩個(gè)例子可以看出：父母在孩子小時(shí)侯就對(duì)他有好的教育，這對(duì)孩子是絕對(duì)有好處的；如果父母從來(lái)沒(méi)有管過(guò)他，沒(méi)有給他樹(shù)立過(guò)榜樣，那么這個(gè)孩子就不會(huì)有什么作為。
由此可見(jiàn)，一個(gè)人的成功和他小時(shí)候父母對(duì)他的教育有著密切的關(guān)系。希望天下的父母?jìng)兡芙o孩子好的教育，給他們樹(shù)立起一個(gè)好榜樣。
關(guān)于教育作文8
在現(xiàn)代日本，兒童精神教育的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)與家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的密切聯(lián)系，適應(yīng)日本的文化和教育傳統(tǒng)，鼓勵(lì)兒童形成堅(jiān)韌、努力、協(xié)調(diào)及自律等精神品質(zhì)，成為符合日本社會(huì)需要的人。日本兒童的精神教育主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)四方面的品質(zhì)。
品質(zhì)一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)在日本，人們信奉這樣的觀念，即只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，而不是滿足他們的各種要求，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。在日本，從幼兒園起，孩子們的裸露鍛煉就受到大人們的鼓勵(lì)。兒童常年不穿上衣，男孩還要整個(gè)冬天只穿短褲，以培養(yǎng)兒童的意志力和頑強(qiáng)精神。在學(xué)校中，為了形成兒童堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)，日本人非常重視對(duì)兒童進(jìn)行忍耐的教育，并且將其與歷史和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。如日本的一些學(xué)校給學(xué)生準(zhǔn)備“憶苦飯”，目的是讓他們記住日本過(guò)去生活中最困難的日子。除了利用學(xué)校正規(guī)教育形式對(duì)兒童進(jìn)行堅(jiān)韌頑強(qiáng)的教育外，日本人還重視通過(guò)一些由孩子自己組織的活動(dòng)進(jìn)行同樣的教育。在日本，人們經(jīng)常可以看到，一些小學(xué)生在沒(méi)有老師帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)既無(wú)水源又無(wú)淡水的艱苦的自然環(huán)境，安營(yíng)扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進(jìn)行自救活動(dòng)。
品質(zhì)二：努力奮斗在日本，人們所信奉的觀念是“只要真正努力每個(gè)人都能成功”。因而，強(qiáng)調(diào)自身的努力和頑強(qiáng)奮斗，也成為日本兒童精神教育的一個(gè)重要原則。在日本家庭教育中，母親經(jīng)常教育兒童，一個(gè)人只有努力，才能取得自己事業(yè)上的成功。而在學(xué)生第一天上學(xué)時(shí)，“盡最大的努力成為一個(gè)優(yōu)秀的日本人”也成為日本學(xué)校教育的重要目標(biāo)。日本人對(duì)努力奮斗觀念的`理解是與兒童的教育實(shí)踐和對(duì)兒童的教育要求聯(lián)系在一起的。如在日本小學(xué)和中學(xué)的德育指導(dǎo)綱要中就有明確的要求。在小學(xué)，對(duì)低年級(jí)，要求學(xué)生“用功學(xué)習(xí)，努力做好自己該做的事情”；對(duì)中年級(jí)，則要求“自己決定做的事情要不屈不撓地堅(jiān)持做下去”；對(duì)高年級(jí)則要求，“樹(shù)立更高的目標(biāo)，懷著希望和勇氣，不屈不撓地努力”。在中學(xué)，要求學(xué)生“抱著希望和勇氣實(shí)干下去，培養(yǎng)不屈不撓的意志�！�
關(guān)于教育作文9
一張考卷，幾分浮動(dòng)，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報(bào)以無(wú)奈苦笑。
僅從表面上看，母親對(duì)從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備，而對(duì)雖然一開(kāi)始不及格、但后來(lái)進(jìn)步的孩子不吝愛(ài)吻，是不是僅說(shuō)明這位母親鼓勵(lì)進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢？并非如此，撥開(kāi)表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫(huà)中，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化，都足以使家長(zhǎng)做出截然不同的反應(yīng)，其背后折射出的無(wú)數(shù)個(gè)家庭相似的情景，不免令人深思。
緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài)，并非是個(gè)別家長(zhǎng)所為。滿分吻、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)并不在乎分?jǐn)?shù)背
后反映的知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí)，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實(shí)，而是只看見(jiàn)比上次退步了2分的情況，辨不清“無(wú)論55分還是61分都說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”，而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。
在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問(wèn)：這樣粗暴的`分?jǐn)?shù)對(duì)待，對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，到底因何而來(lái)？
固然，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與中國(guó)向來(lái)重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導(dǎo)致了對(duì)考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注，但有沒(méi)有更深層、更本質(zhì)的原因呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈?duì)孩子成長(zhǎng)客觀全面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo)，而今，社會(huì)也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見(jiàn)今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng)，還能說(shuō)是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？
所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們?cè)缫咽煜?/p>
的情景，以此為契機(jī)，給孩子的成長(zhǎng)路上正確的引導(dǎo)與培育，幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力，以真正的吻報(bào)以的鼓勵(lì)，以真正的吻對(duì)待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守。巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對(duì)未來(lái)的教育報(bào)之以歌
關(guān)于教育作文10
所謂教育，是授予知識(shí)而后努力贏得人生。而如今，卻不盡釋然，教育不單僅是理論刻板知識(shí)，只有用理想加之澆灌，才能真正實(shí)現(xiàn)教育其真正意義所在。
教育說(shuō)到底究竟是何物？——讓我們手腦雙全的途徑。
一切都似乎還就停留在昨天，好像我們一瞬間都變了樣。幾千年前，教育是稀有之物，口中提起教育二字之人一定不容易，他們懂得許多，極具素養(yǎng)，是萬(wàn)人之上的憧憬。在那個(gè)時(shí)代，受過(guò)教育的人，從骨子里透露出來(lái)的都是文化的韻味，他們有知識(shí)更是什么都會(huì)做......
考試、高分，為了畢業(yè)。如今，應(yīng)試教育充斥當(dāng)空，教育變?yōu)榱艘粡垺凹垺�，一張文憑；教育之上，他們把理論知識(shí)掌握極致，卻手腦不協(xié)調(diào)，自己的意愿往往都只停留在了心中，無(wú)法實(shí)踐。
教育，那又是什么呢？或許，我們更愿意回到以前的那個(gè)教育時(shí)代。要讓教育發(fā)揮其作用，我們也需要擁抱理想。
教育的最終目的，是讓我們學(xué)會(huì)生活的技能，而不是讓我們只會(huì)理論知識(shí)，憑空想象，“紙上談兵”。
教育的最終目的，是讓我們?cè)诮邮芙逃�，能同袁隆平、鄧稼先一樣，不忘本，為祖�?guó)服務(wù)，不為利益所動(dòng)，堅(jiān)守初心；能同錢(qián)學(xué)森一般，在祖國(guó)危難之際，挺身而出，不讓思想飄蕩不定，堅(jiān)守祖國(guó)不忘初心陪伴到底；教育的目的'，更是讓我們都能感受生活，都能擁有一顆熱愛(ài)之心，像雷鋒一般，熱心服務(wù)，讓生活多一些熱情；教育又是，能讓我們?cè)谀婢持信榔�，不怕跌倒，與挫折奮力抗衡，又是，在我們陷入無(wú)限黑暗之中時(shí)，能像魯迅一樣，用筆用知識(shí)鼓舞人，打動(dòng)心靈，驅(qū)散黑暗，讓現(xiàn)實(shí)不再彷徨。
教育，從不是空話，它所連接的是文化，是涵養(yǎng)，是素質(zhì)，是情懷，更是贊美更是情結(jié)。
教育，從來(lái)都不是學(xué)習(xí)機(jī)器的代名詞，更不是應(yīng)試教育的名字，而是培養(yǎng)人才塑造人才的方法途徑，是我們成為手腦雙全，實(shí)現(xiàn)教育真正意義，能贏過(guò)生活，贏得人生的必選之路。
灌輸知識(shí)的不叫教育，稱為盲目；機(jī)械的知識(shí)不叫學(xué)習(xí)，而叫荒廢。教育，讓教育實(shí)現(xiàn)真正的目的。
關(guān)于教育作文11
越來(lái)越多的研究表明父親的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式對(duì)孩子有著舉足輕重的作用。在家庭教育中，如果把父親比做一棵大樹(shù)，母親則是一片綠草地。母親更多地提供給孩子溫情、舒適感;而父親則提供力量、支持和依靠，父親對(duì)孩子的影響主要表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展、社會(huì)心理以及堅(jiān)強(qiáng)、自立、勇敢等性格的確立上，這是在家庭教育中母親所不能替代的。
有很多做父親的這樣認(rèn)為：男人整天在外面跑東跑西，哪有時(shí)間照顧孩子，教育孩子主要是母親的'事情。這些借口推卸了教育責(zé)任，因而父親與孩子在一塊的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于母親，漸漸就不了解孩子。應(yīng)該說(shuō)，父母對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)都不能少，誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。男性和女性的氣質(zhì)特點(diǎn)是互補(bǔ)的，都有優(yōu)秀的一面，又都有缺憾的一面，比如，男性的冒險(xiǎn)、智慧、大度、堅(jiān)定、勇武和易暴躁;女性的穩(wěn)重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮。孩子可以在與父母接觸當(dāng)中兼收并蓄，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既勇于冒險(xiǎn)又不失穩(wěn)重，既堅(jiān)定、大度又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相處。有些國(guó)家十分盛行父親“陪產(chǎn)假”，其目的就是讓孩子在出世時(shí)就享受到父親的照料和養(yǎng)護(hù)。父親能為男孩子樹(shù)立一個(gè)母親之外的大人的形象，從而讓孩子感受父子關(guān)系，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，僅有母親的養(yǎng)育是不夠的，父親的參與影響孩子的交往意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成，尤其對(duì)女孩具有更大的效果。
父愛(ài)決非母愛(ài)所能代替，父親較多以他們固有的男性特征諸如獨(dú)立性、進(jìn)取心、自信心等影響兒童，他們熱情寬厚，敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持，以及不懼困難等特征會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)中模仿與學(xué)習(xí)，這與孩子在母親的性別特征中得到的諸如關(guān)心、同情心、溫和、善良等品質(zhì)的潛移默化結(jié)合起來(lái)，共同作用，將有助于形成孩子較為完善的性格特征。
因此，在家庭里應(yīng)提倡加大父親與孩子交往的力度，父親再忙，也要抽出時(shí)間多與孩子接觸，從嬰兒早期父親就要多抱抱、逗逗、喂喂孩子，滿足孩子情感的需求，為孩子的體能、智力、社會(huì)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。
關(guān)于教育作文12
“那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的旅行，如今我們?cè)谏钜癸嬀�，杯子碰在一起，都是�?mèng)碎的聲音。”北島如是說(shuō)。
這段話說(shuō)的，仿佛從熱血沸騰的青春，到了無(wú)牽無(wú)掛的暮年，不過(guò)是一念之間。但此刻，我們的生命正值血?dú)夥絼�，青春正好，無(wú)所畏懼。大好青春，生命如花，我們有夢(mèng)，我們敢夢(mèng)。哪怕這世上真有一語(yǔ)成讖的道理，此時(shí)此刻那大過(guò)于天的渴望流浪的心，正向遠(yuǎn)方駛?cè)�，快馬加鞭。我沒(méi)有畏懼。
很多時(shí)候我好想飛，逃離這個(gè)瘋狂世界。很多時(shí)候我寧愿自己活在古代，做個(gè)行走于山水之間的君子，我吟詩(shī)作對(duì)，我笑傲江湖，時(shí)間浮沉與我何干。
生命只有一次，我不想活的像任何人，我只想活的像我自己。
我并非是個(gè)悲觀的人，也并非是個(gè)強(qiáng)說(shuō)愁的人，在這亂世浮生的背后，我依然喜歡看著光亮的'地方，我從不故意把自己搞得憤世嫉俗，也不乏憤青的時(shí)候，我是這樣的：我能有多開(kāi)心，我就要多開(kāi)心。所以我漸漸明白了，用自己的眼睛去看世界。
那些無(wú)事生非的人，我是真的無(wú)話可說(shuō)。我們的生命不同，我們有不同的路要走，我們誰(shuí)都無(wú)權(quán)干涉誰(shuí)，你有自己的生活方式，我亦有我的追求。那些猜忌很冷漠已經(jīng)成了大眾化的產(chǎn)物。但我想說(shuō)的是，縱使這個(gè)世界有再多的陰影，我也要筆直向前。
我有夢(mèng)，我不想和俗世一樣，我用一腔孤勇向這個(gè)生命吶喊與證明，無(wú)論成與敗，只要敢站出來(lái)，不在意別人的眼光，便已不枉此生。
我有我的夢(mèng)想，有我的想法。有的生命很偉大，有的生命很平凡。但偉大的都相似，平凡的卻各有各的不凡。
當(dāng)我和世界不一樣，那就讓我不一樣。
我知道，不怕痛的毅力，是追夢(mèng)人的護(hù)身符。
讓不明白的人不懂，我依然有我的遠(yuǎn)方要去追。這樣的生命里，我有我的幸運(yùn)，我不必羨慕別人，我有了勇氣和力量，大步向前，慶幸著我的幸運(yùn)。
我的生命和他們不一樣。我就是我，是顏色不一樣的煙火。
關(guān)于教育作文13
一天，窩在家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，突然碰到了一道難題。我不會(huì)做，心里非常郁悶。我就用筆在草稿本上亂畫(huà)，把一頁(yè)草稿紙畫(huà)得稀里糊涂亂七八糟。我爸爸說(shuō)道：“態(tài)度端正一點(diǎn)，不要這樣�！蔽夷鞘菓�(yīng)為郁悶就偏不聽(tīng)，便說(shuō)“我哪里態(tài)度不端正了�！甭�(tīng)了我這話，爸爸生氣的說(shuō)“一個(gè)人不管成績(jī)好不好，首先你必須要對(duì)這件事的態(tài)度、心態(tài)要端正。”我聽(tīng)到爸爸說(shuō)的有道理就小聲的說(shuō)道：“我知道了。”接著他繼續(xù)對(duì)我說(shuō)：“還有你說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣不要這么兇，這對(duì)別人不禮貌。你應(yīng)該尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你�！甭�(tīng)了爸爸的一番話，我被打動(dòng)了，所以以后我以后遇到了這樣的事就會(huì)把心情平靜下來(lái)，再解決所面臨的`問(wèn)題。
還有一次。那時(shí)是中午，我們開(kāi)飯了。我自己就先一個(gè)人做到桌子上，等姐姐把飯端上來(lái)。一端上桌我就要準(zhǔn)備開(kāi)吃了，可爸爸一下叫住了我。我問(wèn)他；“干什么呀！我還要吃飯呢�！笨砂职謪s說(shuō)：“爺爺、奶奶都還沒(méi)吃，你叫他們了嗎？”我瞬間無(wú)語(yǔ)了，我知道我又錯(cuò)了。于是爸爸又開(kāi)始給我講大道理了：“人們都說(shuō)百善孝為先，應(yīng)該尊老愛(ài)幼。吃飯應(yīng)該先叫爺爺、奶奶，他們來(lái)了我們才能吃。吃水果時(shí)不管是什么都要先問(wèn)他們吃不吃。如果他們身體不舒服就要幫著他們做事，爺爺奶奶說(shuō)的話要聽(tīng)，他們都是為你好。你還不知道大人的辛苦。我們辛苦地在外面打拼，爺爺、奶奶從小把你帶大，要懂得知恩圖報(bào)。有句古話說(shuō)得好，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)�！卑职终f(shuō)了這么多，還不是一個(gè)孝字嗎，我一定會(huì)聽(tīng)你的。
還有一次，那時(shí)候我們?cè)谧雷由铣燥垺Ｎ以谝槐P(pán)菜里面翻來(lái)翻去，而且還只吃那盤(pán)。爸爸說(shuō)：“你在那里面找什么？”我說(shuō)“找姜絲呀。”本來(lái)以為我沒(méi)錯(cuò)不會(huì)被罵�？墒浅龊跻饬系氖俏义e(cuò)了，錯(cuò)大了簡(jiǎn)直是大錯(cuò)特錯(cuò)。爸爸說(shuō)：“吃飯時(shí)各種菜都要嘗一嘗，因?yàn)楦鞣N菜圾它的維生素，吃了對(duì)身體好。而且?jiàn)A菜時(shí)不要在菜碗里翻來(lái)翻去，這樣不僅不衛(wèi)生還有些不禮貌，讓別人看了會(huì)在背后和別人議論你的�！蔽矣幸恍┎缓靡馑嫉卣f(shuō)：“嗯，我知道了�！�
說(shuō)了這三件事，爸爸就是教我做人態(tài)度端正，對(duì)人禮貌尊重，知道孝敬老人，吃飯不挑食。這些道理讓我銘記于心，我心里暗暗地想，以后一定能做到。
關(guān)于教育作文14
三防來(lái)了。
三防在我們大部同學(xué)的心中，就是能和同學(xué)住在一起玩的時(shí)間。因此在三防訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)我們感到難受時(shí)，一想到休息時(shí)能和同學(xué)一起玩，瞬間難受就小消失了。
在分寢室時(shí)，為了我們幾個(gè)能在一起，都站在一起。分在一起的我們都是滿心歡喜。剛分完寢室我們的興奮度并不是很高，可能是因?yàn)閯偟降脑�。一到三防教我們的教官，那叫一個(gè)兇，但我們?yōu)榱送嬷荒苋讨?/p>
時(shí)間隨著太陽(yáng)的升落，轉(zhuǎn)眼一天過(guò)去了。
晚上的我們，按時(shí)在指定位置集合。一切都是跟白天一樣，教官并沒(méi)有變。雖然教官對(duì)我們兇，但我們?cè)诖竽X里也沒(méi)有想換教官的.想法�？蛇@事就偏偏發(fā)生在我們身邊。集合在整隊(duì)時(shí)，有一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的教官站在我們隊(duì)前，而我們的教官就在那里，對(duì)我們高興地說(shuō)這是的新教官，朱教官。剛開(kāi)始我們還不知道教官的脾氣，所以不敢亂吵。在學(xué)習(xí)內(nèi)勤時(shí)，當(dāng)我們?cè)谀峭鏁r(shí)，如果看到他發(fā)現(xiàn)我們，他就會(huì)用他奸笑盯著我們。如果沒(méi)有看到他發(fā)現(xiàn)我們，他就會(huì)悄悄地，用小偷般的步伐，一點(diǎn)一點(diǎn)靠近你并站在你后面。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他會(huì)嚇一跳。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最好笑的一次，是王之睿在跟我們講話時(shí)，被朱教官發(fā)現(xiàn)了，悄然地走了過(guò)來(lái)，把我們推開(kāi)，一看到他手在后面，就用自己的手放在他手上，誰(shuí)知他突然說(shuō)，乾坤大挪移，原本就快忍不的我們，突然在那爆笑，這是他聽(tīng)到我們笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，猛地看到教官，這時(shí)才知道自己剛才說(shuō)錯(cuò)話了。
而我們?nèi)赖纳�，也從這里開(kāi)始改變了。
晚上我在寢室準(zhǔn)備洗澡時(shí)，教官?zèng)_了進(jìn)來(lái)。因?yàn)槲覀冎澜坦俸芟矚g笑，所以他叫我們安靜時(shí)，我們不聽(tīng)他就開(kāi)始罵我們，而我們卻是，他越罵我們我們就越笑的厲害，搞的最后他也在那猛笑。
三防的三天訓(xùn)練轉(zhuǎn)就過(guò)去了，想起朱教官陪我們度過(guò)的兩天時(shí)間里的歡聲笑語(yǔ)。不免也會(huì)有些懷念，畢竟從來(lái)以前從來(lái)沒(méi)有，一個(gè)教官像他一樣那么好說(shuō)話。我真的很想再繼續(xù)三防，但結(jié)束終歸不能繼續(xù)。我想短暫的生活，足以帶來(lái)歡樂(lè)的回憶。
關(guān)于教育作文15
小小的腦袋，大大的耳朵，挺著一個(gè)啤酒肚，小小的眼睛，身體壯得像一頭小牛，嘴邊常掛著憨態(tài)可掬的笑容。這就是我的爸爸，一個(gè)幽默搞笑的爸爸。
我的爸爸在成績(jī)上對(duì)我的要求并不是太高，只是讓我上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)細(xì)心認(rèn)真，但爸爸最關(guān)心的還是我的安全問(wèn)題，在我獨(dú)自出門(mén)的.時(shí)候爸爸總會(huì)叮囑我過(guò)馬路的時(shí)候要小心，在走路的時(shí)候不要看書(shū)或聽(tīng)歌。雖然我已經(jīng)聽(tīng)得很煩了，但爸爸畢竟是為我好。你們想知道我的爸爸是一個(gè)什么樣的人嗎，您別急，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)!
一次考試中，我只顧掩護(hù)自己的試卷不被他人看見(jiàn)，做好了一直在像雞媽媽守護(hù)小雞一樣，處處防著別人，自己卻做得馬馬虎虎的，而我卻不知道，考試卷被收上去了，我卻以為自己會(huì)得一百分，喜滋滋的等待卷子發(fā)下來(lái)，卷子發(fā)下來(lái)以后我發(fā)現(xiàn)自己才得了89分，要知道媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)一向很?chē)?yán)格，我得90就會(huì)挨批評(píng)，更別說(shuō)89分。我懷著惶惶不安的心情回家，果然回家后，媽媽就把我訓(xùn)了一頓，我自己開(kāi)始哭了起來(lái)，爸爸回來(lái)后，了解了事情，對(duì)我說(shuō)一次考不好不代表你的學(xué)習(xí)不好，我們來(lái)分析分析你為什么會(huì)錯(cuò)這么多題，最后的結(jié)果是因?yàn)榇中鸟R虎，在下一次的考試中我想起了爸爸說(shuō)的話，認(rèn)認(rèn)真真的做完后，又檢查了幾遍。最后得了98分，我歡天喜地的跑回家，爸爸的臉上露出了高興的笑容令我十分開(kāi)心。
一次我在馬路上亂竄，很危險(xiǎn)，爸爸把我叫回來(lái)，繃著臉，眉頭深鎖，我想從爸爸的臉上找出點(diǎn)答案，可爸爸的樣子好令人害怕，接著用批評(píng)的語(yǔ)氣說(shuō)，你下次再敢在馬路上亂跑我就不讓你再出去玩了!我嚇得連連點(diǎn)頭!
如果爸爸出門(mén)的話，我們家里好像就少了一種活躍的空氣，爸爸在家的時(shí)候，我和幽默的爸爸總會(huì)開(kāi)始世界大戰(zhàn)(貧嘴)，而戰(zhàn)爭(zhēng)往往都是由爸爸引起的，而我是卻全副武裝的接應(yīng)。
我喜歡我的爸爸，因?yàn)樗且粋�(gè)幽默的爸爸，他不會(huì)在別人面前擺架子,這就是我的爸爸