教師的隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的教師的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師的隨筆1
我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹�。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉�，在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來等不同玩法。”透過實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉�，在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的'心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
教師的隨筆2
不知不覺整個(gè)寒假已經(jīng)過去大半了，很快就要開學(xué)了，回顧整個(gè)寒假的日子，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)到中年，上有老下有小。
在平時(shí)忙忙碌碌的生活，總認(rèn)為自己還像小孩一樣，生活很隨意，很快樂。忙碌的工作占去了我生活中的大部分時(shí)間，很少有時(shí)間和父母聚在一起。寒假里孩子沒有了太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，于是就帶著孩子回老家住了一段時(shí)間。
回到老家當(dāng)和父母生活在一起，才有時(shí)候靜下心來認(rèn)真觀察一下父母，平時(shí)回老家大多都是晚上，而且還都是匆匆忙忙的，很少和父母住在一起。今年寒假里，我發(fā)現(xiàn)公公婆婆的頭發(fā)都快白完了，走路也步履蹣跚了，行動(dòng)緩慢了許多。特別是婆婆，走路做事都變得很費(fèi)勁了。一條腿拖著地，另一條腿也伸不直了，腰也彎了，背也坨了。身體真的大不如以前了，說起她的年齡，大姐說：“咱媽都快七十了�！闭媸菤q月不饒人，她再也不能像以前那樣手腳利索地為大家做飯了。
于是在老家的.這段日子，一家大小的飲食都落在了我的肩上，每天十幾口人吃飯，都是我來做。二弟是廚師，但是他喜歡睡懶覺，每天公公都打電話催著他來做飯，但是他很少準(zhǔn)時(shí)來，每天都是磨磨蹭蹭到十點(diǎn)多才能來到父母這里，那時(shí)我已經(jīng)做好飯了。
在家的日子里，每天都忙碌著洗洗涮涮，一天到晚干下來，我也感到腰酸背痛。此時(shí)此刻，我才意識(shí)到自己的身體也開始走下坡路了。真是感到自己不再是無拘無束的小孩子了，已經(jīng)人到中年了，有點(diǎn)老了，同時(shí)也感覺到了自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任。
初五回到家，就到娘家走親戚。和自己的父母住在一起，才有時(shí)間體貼地觀察一下自己的父母，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的頭上也已經(jīng)是兩鬢斑白了。即使他們才六十多歲，但是他們每天照顧著侄子、侄女，平時(shí)的生活也非常忙碌。特別是侄子很調(diào)皮，每天爬上爬下的，還特別喜歡往大街上跑。年幼無知的孩子交給老人，老人就會(huì)感到自己肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，于是小心翼翼地照顧著，生怕他磕著，還怕他趁大人不注意跑丟。
我感到父母真的有點(diǎn)力不從心了，到了年關(guān)他們也想歇歇，于是做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生都是我來做�，F(xiàn)在的自己，無論到了那邊，似乎都是父母的依靠，他們看到我，仿佛看到了希望，那顆勞累的心有一種能夠放得下了的感覺，他們總算可以放心地過一段輕松日子了，因?yàn)樗麄儼鸭覄?wù)交給我，他們放心。
父母已經(jīng)年邁，盡孝要盡早，即使我們不能給父母過多金錢，更不能幫父母買房買車，但是我們可以多陪伴父母，幫父母做一些力所能及的事情，照顧一下父母的飲食起居，和父母貼心地生活幾天，說說心里話，聊聊天，讓父母身心愉悅，也是盡孝的一種方法。
寒假就在這樣的忙碌中不知不覺已經(jīng)快過完了，每過一個(gè)新年，自己的年齡就增大一歲，孩子一天天長(zhǎng)大，自己也一天天變老了。人到中年的自己，真的感到自己平時(shí)陪伴父母的時(shí)間太少了，這次過年真的讓我感觸頗多。
平常的日子里一定要多抽出一些時(shí)間陪伴父母，多關(guān)心一下年邁的父母，莫讓老人獨(dú)守空巢，飽嘗寂寞思念之苦。有時(shí)間就�；丶铱纯矗@是做兒女的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教師的隨筆3
我是一個(gè)工作沒幾年的年輕教師，一直以“愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為座右銘。
澤澤是個(gè)大班的男孩子，父親是海員，經(jīng)常不在家，母親對(duì)他的管教較為嚴(yán)厲。記得那天是星期一，幼兒園有一個(gè)比較重要的活動(dòng)，我早早地來到幼兒園，將活動(dòng)室整理得整整齊齊，希望自己班能在這次活動(dòng)中脫穎而出。那天，澤澤也來得特別早，看他在區(qū)角里玩，我輕輕地提醒他：“玩完游戲要把材料放回原處，等會(huì)有客人老師來班上，小朋友要表現(xiàn)好哦!”澤澤向我笑了笑，繼續(xù)玩著。不一會(huì)兒，有個(gè)孩子來到我身邊，說：“老師，澤澤把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了�！蔽覄傁脒^去看看怎么回事，就聽見“轟”的一聲，玩具柜被澤澤推倒了，玩具撒了一地，孩子們一哄而上去撿玩具，活動(dòng)室里頓時(shí)亂作一團(tuán)，而澤澤卻高興地叫著、跳著。我生氣地對(duì)他說：“今天，我要找你媽媽�！睗蓾深D時(shí)不叫也不跳了，低著頭，偷偷地看著我，小聲地對(duì)我說：“老師，不要告訴我媽媽。”在氣頭上的我并沒有理他。下午離園時(shí)，我把這件事告訴了澤澤媽媽，澤澤媽媽生氣地對(duì)澤澤說：“你太調(diào)皮了，媽媽不要你了�！闭f完轉(zhuǎn)身就走。澤澤哭喊著追了上去�？粗鴿蓾赡缸觽z離去的背影，我有點(diǎn)難受。
第二天，澤澤來幼兒園時(shí)跟平時(shí)不太一樣，沒有了爽朗的笑聲，只見他輕輕地來到我面前，低聲對(duì)我說：“老師，對(duì)不起，我以后聽你的話了，媽媽說如果不聽話，讓老師打電話給她，媽媽就不要我了。”我便說：“那好吧，老師原諒你昨天的錯(cuò)誤了，接下來就看你的表現(xiàn)了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道澤澤不愛吃，便悄悄地觀察他。澤澤一直吮著筷子，眼巴巴地看著我，說：“老師，我能不吃肉嗎?”我淡淡地回了一句：“不可以�！敝灰姖蓾捎每曜釉谌馍洗炼�，肉由大塊變成了小塊，我以為他能吃掉小塊的肉，心里還暗暗高興。沒想到，趁我不注意時(shí)，澤澤將肉全丟在地上，還用腳踩。當(dāng)我回頭看他的時(shí)候，他身邊的那塊地已經(jīng)臟得不能看了，保育老師把地板打掃干凈，重新給澤澤盛了飯菜，結(jié)果澤澤又把肉丟到了垃圾桶，甚至在水池里也有澤澤丟棄的食物。我強(qiáng)忍著火氣對(duì)澤澤說：“媽媽說過了，澤澤表現(xiàn)不好就不要他了。那老師把澤澤帶回家吧。老師會(huì)做大塊的肉給澤澤吃，幫助澤澤改掉不吃肉的習(xí)慣。”澤澤看了看我，說：“媽媽不知道我今天表現(xiàn)不好，一會(huì)兒會(huì)來接我的。”還壞壞地對(duì)我笑。見狀，我拿出手機(jī)，假裝打電話。澤澤的笑容瞬間僵硬了，他呆呆地看著我。我故意說：“澤澤媽媽嗎?我是澤澤老師，今天澤澤在幼兒園里浪費(fèi)糧食了，怎么辦啊?什么?你不來接他了，我把澤澤帶回家吧，等他改掉了壞習(xí)慣你再來接他……”我一邊說一邊看澤澤的表情。只見他嘴角動(dòng)了一下，眼淚悄悄地流了下來。等我把手機(jī)收起來的時(shí)候，他“哇”的一下大哭了起來，然后開始大口大口地吃飯，吃完了對(duì)我說：“老師，讓媽媽來接我好嗎?”我說：“你已經(jīng)把飯菜都吃完了，我會(huì)叫媽媽來接你。”之后，每到吃不愛吃的食物時(shí)，澤澤總是看著我，自覺地說：“老師，我今天一定把它吃完，不要打電話給媽媽�！�
之前我還沾沾自喜地認(rèn)為我?guī)椭⒆痈牡袅颂羰车牧?xí)慣，可是澤澤每次吃飯時(shí)害怕、無助的'表情讓我揪心，我忽然意識(shí)到自己錯(cuò)了。我自認(rèn)為是一個(gè)愛孩子的老師，希望孩子吃好、喝好，有一個(gè)健康的身體，卻忽略了他們的心理感受。因?yàn)槲也捎昧瞬磺‘?dāng)?shù)慕逃绞�，給孩子增加了心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到恐懼和焦慮。后來我努力彌補(bǔ)自己的過失，澤澤的心理狀態(tài)也有了很大的改善。這件事時(shí)刻提醒我要換位思考，高度關(guān)注幼兒的心理健康。
教師的隨筆4
作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣才能把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)?怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考?如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫?如何適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法?怎樣才能使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)?要做好以上這些問題，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思[小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆]維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動(dòng)過程。
因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的`來龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。
總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有這個(gè)前提和保證，我們才能把知識(shí)的形成過程弄清楚，講清楚，才能給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣闊的思維空間，為他們主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。有這個(gè)前提和保證，我們才能解知識(shí)形成過程中所運(yùn)用的思想方法，才能有機(jī)地滲透給學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)。
教師的隨筆5
說實(shí)話，作為一位母親，我很忽略這個(gè)節(jié)日，因?yàn)槟赣H的愛是無私的、是不求回報(bào)的。但是，作為一名幼兒教師來說，我必須重視這個(gè)節(jié)日，因?yàn)椋總�(gè)家長(zhǎng)把孩子交到我們手里，我們就有責(zé)任、有義務(wù)把愛的信息傳遞給孩子，讓他們變得越來越懂事，學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩，知道媽媽的辛苦，所以我們必須讓孩子記住這個(gè)節(jié)日——母親節(jié)。
今天下午，我班在做離園活動(dòng)時(shí)，我給孩子講了關(guān)于“母親節(jié)”的故事，和孩子一一做了溝通，結(jié)果很令人滿意。
首先，我神秘的告訴孩子：“小朋友，你們知道這個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎？”孩子很好奇的看著我�！案嬖V你們吧！就是你們媽媽的生日——母親節(jié)。”“那你們想送給媽媽什么禮物呢？”孩子們都不約而同地說：“大蛋糕！”“小朋友真棒！那你們和老師一起給媽媽唱首生日歌吧！”在我的帶領(lǐng)下，孩子們用那稚嫩、純真的聲音很投入地唱了起來，那情景好像媽媽就在眼前，特別是杜聞浩小朋友還順溜的用英文唱了起來。歌聲結(jié)束后，李枝繁、李嘉欣、李思遠(yuǎn)……等好多小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑到我跟前，
有的'說，媽媽上班辛苦，給媽媽捶捶背；有的說，給媽媽端洗腳水；有的說，在幼兒園聽話讓媽媽高興等等，活動(dòng)在又唱又跳的進(jìn)行中勉強(qiáng)結(jié)束了。
這次活動(dòng)讓我非常感動(dòng)、也很欣慰，孩子真的懂事了。平時(shí)，老師對(duì)他們愛心方面的培養(yǎng)得到了驗(yàn)證，同時(shí)，也希望在母親節(jié)來臨之際母親去接受孩子這份愛、這份祝福。更祝愿所有的母親，節(jié)日快樂！
教師的隨筆6
我也不知道怎樣，我在學(xué)校又度過了一周的時(shí)間，然具體要我講出來，我又顯得那么健忘，似乎很多發(fā)生的事情都被那西風(fēng)所吹散，早已經(jīng)不知遺忘到了何地步......
我一直都覺得寫日志是一個(gè)好習(xí)慣，但是我卻總是為自己找各種“忙”的借口，所以推了一日又一日，幾天以后，才回想起自己幾日前的日記還沒有寫完�？墒堑侥菚r(shí)寫還有什么意義呢?或許會(huì)有，但是感覺就是不一樣，因?yàn)榻裉斓奶?yáng)已經(jīng)不是幾日前的太陽(yáng)了......
我一直都不知道，原來自己“理屈詞窮”到了如此的地步，很多的事情，即使是拿著筆桿，也未必能夠?qū)懙某鰜恚蛟S便是所謂的“得之心，而未曾喻之筆也�！�
細(xì)數(shù)幾日來的日子，我過的似乎總是不太如意，不是那么順心。初入校園的那種感覺已經(jīng)消弭了，因?yàn)槲姨け榱怂娜�，但是有的一些事物，卻還是那么地模糊，模糊得我已經(jīng)失去了去了解的興趣......我一直在苦苦尋找，尋找曾經(jīng)的一種感受，但是，當(dāng)我翻遍了每一個(gè)角落都未曾發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我似乎對(duì)這里失望了。然而讀者不要誤會(huì)，我所失望，并非真正失望，因?yàn)槲疫�是對(duì)那么一部分人或物充滿了希冀的，這就如我對(duì)于中國(guó)的下一代一樣，即使他們的言行讓我頻頻失望，但是我還是沒有放棄，我還是對(duì)下一代，下一代......充滿了信心，這也不只是我對(duì)他們的信心，同樣也是對(duì)我自己的信心，是對(duì)中國(guó)未來的信心......
我似乎習(xí)慣了一種冷淡，習(xí)慣了一種“不暴躁”。
有一位朋友曾經(jīng)問我，是什么星座的`，我說是水瓶座。她的下一句話卻是叫我啞然，她說“怪不得你這么冷漠......”我起初是很懷疑這個(gè)評(píng)價(jià)的。因?yàn)槲乙郧暗耐瑢W(xué)和老師皆知我是一個(gè)熱情，爽朗的人�，F(xiàn)在，即使是沒有別人的評(píng)價(jià)，我也知道了......知道了自己的態(tài)度。
我想，世界喪沒有兩片相同的樹葉，那么同理，自然就沒有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都是唯一，每個(gè)人所要走的路皆是不同，即使是同行，自然也不是同道......
無論如何，我還是要奉勸每一位行者，人生路上，熟悉·陌生皆風(fēng)景，望諸君好好珍惜為上......
教師的隨筆7
《溫暖教師的70篇教育隨筆》這本書娓娓道來了70篇淺顯易懂又耐人尋味的教育故事，故事中教師的智慧讓人折服，處理學(xué)生事情時(shí)的溫情讓人贊嘆。面對(duì)各種行為不良的學(xué)生，面對(duì)學(xué)生各種的心理問題，書中的教師用愛感化學(xué)生，用心去教育學(xué)生，最終解決了問題，成長(zhǎng)了老師，成材了學(xué)生。這些故事激勵(lì)著我去思考，對(duì)如何為師，也對(duì)如何做一個(gè)幸福的老師等問題有了更深的感悟。
面對(duì)幼兒心理問題，我要反復(fù)告訴自己大愛無痕，用愛去感化學(xué)生。因?yàn)椋處煹男腋＞褪强吹阶约翰宦堵暽慕逃徊讲竭_(dá)到預(yù)期的目的。這要求教師把教育意圖隱蔽在友好和無拘無束的相互關(guān)系中，在自然而然的狀態(tài)中對(duì)孩子施加教育影響。
面對(duì)行為習(xí)慣不良的孩子，我要如《教育隨筆》中的老師那樣，胸懷大愛，多一些寬容和理解，于無聲無息中解決問題。因?yàn)�，教師的幸福就是安心享受教育，于悄無聲息中，似春雨滋潤(rùn)萬物般打開學(xué)生的心門。如慣性撒謊的孩子，一般是因?yàn)樵诩依锏玫降氖羌胰瞬黄胶獾膼�，如爺奶溺愛，父母管束較嚴(yán)型；在幼兒園又缺乏老師的關(guān)愛，缺乏同伴間的信任和友愛。所以對(duì)慣性撒謊的孩子還是需要用老師、同學(xué)的愛，家長(zhǎng)正確愛來對(duì)其感化。
其實(shí)，無論是誰，都渴望得到老師的愛撫和關(guān)注，特別是小班的孩子。他們?cè)谙魅鯇?duì)家人依戀的同時(shí)，更是加深了對(duì)朝夕相處的老師的信任。孩子對(duì)老師有著無限的崇敬和崇拜，凡事都愿意向老師傾訴，與老師交流，而作為教師的我們需要做的.便是仔細(xì)的聆聽，做一個(gè)好的傾聽者，并及時(shí)對(duì)孩子的傾訴作出反映，給予或表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或適當(dāng)指正。其實(shí)孩子要求的并不多，你能仔細(xì)傾聽孩子的話語，對(duì)孩子來說就是莫大的幸福。讓我們彎下腰，靜下心，耐心、仔細(xì)的聆聽孩子的傾訴，做一個(gè)好的傾聽者！多聽聽孩子的心聲，讓孩子時(shí)時(shí)感受到受關(guān)注而不被忽視，受尊重而不被冷落。
經(jīng)常有人問我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂吧？”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至情緒煩躁。我深深地體會(huì)到，對(duì)一名幼兒教師來說，“愛”，是多么的不容易！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經(jīng)意地錯(cuò)把我叫成媽媽；直到有一天，我的一個(gè)發(fā)型、一套新衣、一個(gè)發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點(diǎn)；直到有一天，孩子們撲進(jìn)我的懷里大聲說“老師，我好想你”時(shí)，那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)幼兒教師的幸福！
大愛無痕，用心教育。唯愿自己也慢慢參悟?yàn)閹煹闹腔�，懂得用愛和智慧去教育學(xué)生，共同進(jìn)步。
教師的隨筆8
也許教師的魅力是一種意志的展現(xiàn)，一種態(tài)度的表達(dá)，一種行為的拷問，一種真情的吐露，甚至是一種愛與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價(jià)值的取向，一種靈魂的追求，一種欲念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會(huì)把美麗，夢(mèng)想，事業(yè)與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢出激情的華美及排山倒海的動(dòng)感美。
在多年的教育生涯中，踏著校園優(yōu)美的琴弦，彈奏著師生多姿的樂章，吟唱著圓潤(rùn)甜美的曲調(diào)，內(nèi)心總會(huì)泛起無限的漣漪，在蕩氣回腸之余，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點(diǎn)苦楚，一縷無奈，但更多的爽心。我無悔，我有我的同伴與同舟共濟(jì)；我欣慰，我有我的桃李與我心心相系。諸多言語，無數(shù)的感慨，一旦凝入筆端，又會(huì)有無限遐思，幾度癡迷。
一謂學(xué)識(shí)：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識(shí)的能力。人說：“近水知魚性，近山知鳥性”我就得近書知人性了。讀書是提高業(yè)務(wù)水平的最快捷方式。讀書不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書中的主人公同喜。
與寫書者同樂，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質(zhì)樸的小詩(shī)賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細(xì)膩的散文沖淡了我心中的憂傷，曲折動(dòng)人的小說讓我重新認(rèn)識(shí)了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細(xì)雨杏花村�！比苏f：“白云芳草疑無路”,我要說“流水桃花別有天”呢！在讀書中品味人生，在讀書中感慨世界。多年來的教學(xué)生涯中，我把學(xué)習(xí)放在首位，博覽群書，仔細(xì)研讀，體味精華，領(lǐng)悟精髓。一篇篇激情飛揚(yáng)的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會(huì)凝結(jié)在筆端，然后傾其所有，與生共賞。交給學(xué)生的不僅僅是課本，更多的是學(xué)識(shí)的補(bǔ)充。教無定法，知識(shí)應(yīng)廣博；學(xué)有新意，能力期無窮！
二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經(jīng)滄桑之時(shí)，追求一份“靜”的心情，會(huì)使你更寬容、豁達(dá)、泰然、自若。生活中以靜為伴，淡然處之，優(yōu)美的樂章會(huì)更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對(duì)不順心的事處之若素，對(duì)名利得失順其自然。韜光養(yǎng)晦，獨(dú)善其身。淡定的生活，懂得所有機(jī)遇并不是都為你而設(shè)的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來就是在得失之間沉浮，所以換個(gè)角度看人生，人生無處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會(huì)贏得個(gè)五彩繽紛的人生。
在蕓蕓眾生中，人人都有面面相覷之時(shí)，我們要以一顆平常心對(duì)待。自處超然，處人藹然，無事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂，知止常止。學(xué)會(huì)寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生
三謂真誠(chéng)：真誠(chéng)不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優(yōu)雅的湖水，寧?kù)o淡泊，澄澈美麗。待人真誠(chéng)，為人坦誠(chéng)，會(huì)讓你生命奏出激揚(yáng)的旋律，更會(huì)令你陽(yáng)光燦爛，激情滿懷，你也會(huì)變得坦然樂觀，豁達(dá)自信，魅力四射，光艷無窮。
多年的教學(xué)，我懂得了，以真誠(chéng)的心善待同事，不帶任何雜質(zhì)，你會(huì)得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時(shí)，朋友就不遺余力的為你排憂解難；以真誠(chéng)的心善待學(xué)生，學(xué)會(huì)為你打開心靈之窗，傾訴他內(nèi)心情感，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)涵，與你同悲同喜同歡樂。
四謂執(zhí)著：人說“腳達(dá)不到的地方，眼睛可以達(dá)到；眼睛達(dá)不到的地方，精神可以達(dá)到。”這說的就是人生的執(zhí)著，無論前方多少風(fēng)雨，我都執(zhí)著向前，因?yàn)槿松枰獔?zhí)著，這是我從教多年經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)，面對(duì)：“書山有路學(xué)不進(jìn)，學(xué)海無涯我無舟”的學(xué)生現(xiàn)狀；面對(duì)：“橫眉冷對(duì)卷子紙，俯首干啃鉛筆頭”的學(xué)生認(rèn)知態(tài)度；面對(duì)：“犯愁學(xué)路無知己，學(xué)校人人都是你”的學(xué)生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學(xué)習(xí)無須走捷徑，執(zhí)著信念早確定，各盡所能我也行�！�
這些年來，每天總是迎著黎明走向?qū)W校，踏著余暉回到家里，作為一名普通的放牧著，我引領(lǐng)學(xué)生用靈魂的畫筆勾勒出世間的真情與坦誠(chéng)，描繪出冰清玉潔的心靈。我無憾。在歷年的中考中，他們都能取得令我滿意的成績(jī)時(shí)，我總覺得我用一顆執(zhí)著的心去打拼，值！為此我說：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。”只要有了執(zhí)著，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。
五謂微笑：“本性的流露，永遠(yuǎn)勝過豪言狀語�！痹谏探缬幸粋�(gè)口號(hào)叫“微笑服務(wù)”.笑對(duì)顧客，笑對(duì)他人，笑對(duì)生活。這微笑便成為服務(wù)業(yè)的代名詞，它如春風(fēng)，吹面不寒，潤(rùn)物無聲，效果卻與眾不同。用微笑來對(duì)待朋友，你會(huì)得到無限的幸福；用微笑來對(duì)待學(xué)生，相信亦會(huì)別有一般滋味在心中。臉呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，不但能改變自己的形象，改變學(xué)生對(duì)你的態(tài)度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧！這些年來，在為人處事上，我總是微笑的對(duì)待每個(gè)人，每件事。尤其對(duì)待學(xué)生方面，我們彼此平等相待，坦誠(chéng)相見，誠(chéng)心交流，態(tài)度和善，取得了雙贏的溝通。
為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)能大放異彩，為了能把孩子培育成為社會(huì)有用之才，愿我們精誠(chéng)合作，孜孜以求，不希名利雙收，但愿我欣無憂，盡顯教師風(fēng)流。
歲末，回眸
這一年，近乎有一半的時(shí)間，是在寂靜中渡過的。陪伴我一起寂靜的，除了心情，就是文字了。常常想，如果文字，不能作為心靈的另一個(gè)出口，那我該如何？
其實(shí)，也有幾種喜好可以依托，比如，散步，比如，聽歌。而我，更愿意在文字里熱鬧，在文字里安靜。緣于依賴文字帶來的不一樣的感覺吧？也在想，是不是因?yàn)橛心敲炊辔淖挚梢蚤喿x，才不至于很孤獨(dú)？
我的確有些偏愛文字。有多偏愛文字？我想，和你偏愛音樂，應(yīng)該是一樣的心情。你借助音樂傳遞思想，傳遞情感。而我，則是透過文字，把我的熱愛，我的眷戀，或朦朧、或清晰地表述出來。萬一有一天，這樣的感覺不在了，至少，還有文字佐證，在我的生命中，曾經(jīng)有過一些美好和感動(dòng)。這些于我而言，很珍貴，很珍貴。
在下一個(gè)春天到來之前，我希望能用文字，記取下最溫暖最溫暖的部分，用以記得你的好，以及與你有關(guān)的文字帶來的好。那么，即使是再短暫的遇見，也無憾終生了。
他沒有義務(wù)一定要對(duì)你好，可是，卻心甘情愿對(duì)你好。其中的原委，你明白，我也明白。
感覺從來沒有一年冬天像今年這樣，雪這么大，天這么冷，冬這么冗長(zhǎng)。盡管如此，在一些靜好的時(shí)光里，還能遇見熟悉的暖陽(yáng)，微漾。莫不是，春，已經(jīng)站在冬的背后了嗎？既然這樣，冬再停留些時(shí)日，又有什么關(guān)系呢。春，總歸是要來的。你，在春天里等我，一直都記著。
原以為，寫字只是我一個(gè)的事情。靜靜的夜，把透著真的情愫，嵌進(jìn)每一個(gè)文字里�；蛘�，我只是想找個(gè)說說話的地方。我覺得這里，最好。
我的絹絹心事，你懂。原來，我說給自己的話，你也在聽啊。
離我最遠(yuǎn)的地方，有一段灰色的歲月，氤氳在這樣的歲月里，心也跟著灰起來。而今，這些情緒，如晨起的霧，被初陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)蒸融了。回頭看，一切都云淡風(fēng)輕了。
這一年，有過幾次別離之后的重逢，重逢之后的別離……好想好想說，離我最近的幾次表達(dá)方式，是我最想要的。當(dāng)我這樣寫出來的時(shí)候，倏忽想起了那間小屋，想起了拿出鑰匙開門時(shí)，閃現(xiàn)的身影，我卻沒有做過多的攪擾。也許，都需要安靜。
這是我一年中，最難忘、最熨貼的一次遠(yuǎn)行了。
在冬天走來之前，時(shí)常看到一對(duì)頭發(fā)花白的老人，坐在小區(qū)的涼亭里，還有一個(gè)小女孩，在他們身邊玩耍。這一對(duì)老人，或者，說著話；或者，微笑著看圍繞在身邊的小女孩。他們的語言，一定是世界上最動(dòng)聽的語言吧？他們的笑容，也一定是世界上最燦爛的笑容吧？
我這一年中遇見的最生動(dòng)的畫面，便是它了。
生日要到來的時(shí)候，年就要到來了。新一年里，一定會(huì)很安靜。
手心青春·浮華倒影
手心青春里的浮華倒影
青春其實(shí)一直都在我們的手心里。
但對(duì)于青春我一直都不明白它的的空泛與抽象。青春包含著年輕時(shí)的奮起，包含著奮起時(shí)的迷茫，包含著迷茫時(shí)的渴望。青春無所不有，又一無所有。
恐怕這是因?yàn)�，�?dāng)局者迷，旁觀者清。
那就要等到我老得說不出話來的時(shí)候，才能徹悟。但到那時(shí)，就算讀懂了青春，又能怎樣，想必是我所有文字的祭奠。
歲月也是我文字的祭奠。
而我卻用文字來祭青春。
那又該怎樣妥善地描述我的青春。當(dāng)所有的文字都顯得蒼白，我便開始孤立無援，如同一座荒島，荊棘叢生，我和我的文字被荊棘劃得遍體鱗傷，在泥土里腐爛。
然后。
我的靈魂便滲透在雜草里，從翠綠到枯黃，一起荒廢著一座島。
最終。
又成為荒島一部分，連同我黑色的倒影。
一直以來，我都相信，我的倒影是我青春的一半。
我也相信，只有跌倒了，才會(huì)看見它原來一直都在我們的身邊。如夜和暗。
在所有的青春里，都有一群懷著夢(mèng)想的孩子。
他們來自于塵埃，帶著塵埃所擁有的一切。他們屬于黑夜，隱藏著所有酸澀的眼淚和汗流。他們平實(shí)無華，微渺柔弱，毫不起眼又隨處可見。他們傷痕累累，忍受苦痛，迷茫害怕又不屈不撓。他們輕手輕腳地將青春編成一個(gè)謊言，廉價(jià)地欺騙自己。聽來荒唐。
而這些與青春俱來的悲傷和疼痛，都是黑色的，侵染我們走過青春的身影，變成苦澀的倒影。
青春在我們的手上。
倒影在我們的腳下。
因此。
當(dāng)我行走在人生的路途，我一定會(huì)帶著我的倒影，像一位虔誠(chéng)的教徒。因?yàn)橹挥械褂安拍軠?zhǔn)確地告訴你，陽(yáng)光的位置。
故鄉(xiāng)的地皮菜
故鄉(xiāng)的地皮菜
魏世君
地皮菜在我的家鄉(xiāng)被稱作“地瓜皮”或者叫“地耳”。每當(dāng)春天到來，冰消雪融之時(shí)，散布在山間田野的“地瓜皮”，便悄悄地露出頭臉，為家鄉(xiāng)的人們奉上一道山肴野味兒。
我的家鄉(xiāng)就在牤牛河上游的南岸，那里是一個(gè)山間的盆地，家鄉(xiāng)人世世代代在那里繁衍生息，地瓜皮可沒少給家鄉(xiāng)人好處。在那極其艱苦的年代，地瓜皮可是成了故鄉(xiāng)人的輔助糧食。有了它，燉土豆就格外有滋味，因此地瓜皮就特別受家鄉(xiāng)人的青睞。
在我的故鄉(xiāng)有句俗語：冬天大雪地封嚴(yán)，春來地耳連成片。意思是說冬天雪下的大，春天到來的時(shí)侯，地瓜皮就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，而且面積大，質(zhì)地優(yōu)良。所以每年到了陽(yáng)春三月，只要桃花水一流，鄉(xiāng)親們就會(huì)忙碌起來。他們挎筐背簍，來到山間田野采地瓜皮。采回來的地瓜皮很多，一時(shí)半會(huì)兒是吃不完的。于是鄉(xiāng)親們就在自家的庭院內(nèi)搭起一個(gè)架子，上面鋪上席子，然后把漂洗干凈的地瓜皮放在席子上晾曬。陽(yáng)光充足的情況下，不需半日地瓜皮就被曬干了。人們把曬干的地瓜皮收起來，放在密封的塑料袋里，待到食物青黃不接的時(shí)候就拿出來食用，可是解決了很大的問題。在那樣困苦的年代，人們對(duì)地瓜皮有著特殊的情感；在那樣一年瓜菜半年糧的時(shí)代，鄉(xiāng)親們對(duì)地瓜皮是情有獨(dú)鐘的。
記得那是我8歲那年，春天到了，這本是充滿希望的季節(jié)，但是對(duì)于我們家來說，卻是最難熬的`季節(jié)。家里剩下的糧食已經(jīng)不多了，每天都只能煮粥喝來維持一家人的生活。那年也正好趕上倒春寒，冰雪多日都沒有完全消融，野菜出來得很晚。一個(gè)周日，母親帶著我到山野里采野菜，可是轉(zhuǎn)了好一陣子也沒有看到幾棵野菜。就在我和母親悻悻地往回走時(shí)，在一塊山間平地上，母親突然興奮地喊我：“世君，快來，這里有好多地瓜皮！”我跑到母親身邊一看，滿地都是翠綠色的地瓜皮。這地瓜皮不但色澤好，而且肥大干凈。那是我見過的最好的地瓜皮。
后來我念書了，才知道地皮菜很皮實(shí)，生存范圍很廣，對(duì)氣溫的適應(yīng)幅度為-80-80℃，所以，從寒冷的南極洲到炎熱的沙漠，從5000米以上的雪山到火山熔巖流過的地方，它都能生存、繁衍。在我國(guó)幾乎全國(guó)分布，喜歡生長(zhǎng)在潮濕的土壤表面，或者混雜在雜草基部的莖葉間、大樹的基部以及苔蘚植物群中。而且它耐旱性強(qiáng)，在干燥草本群落地帶和中性草本群落的草灘、荒坡上也能很好生長(zhǎng)。即使休眠幾十年，一遇水又馬上恢復(fù)生機(jī)。
地皮菜藻體堅(jiān)固、膠質(zhì)，最初為球形，后擴(kuò)展為扁平，直徑幾個(gè)厘米，為常有穿孔的膜狀物或革狀物。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則的卷曲，形似木耳，在潮濕環(huán)境中呈藍(lán)綠色、橄欖色；失水干燥后藻體呈黃綠色或黃褐色。藻體由許多屈曲盤繞的藻絲組成，藻絲則由多個(gè)球形細(xì)胞連接而成，無色透明。藻絲一般不分枝，長(zhǎng)4.5-6微米，其間有異形細(xì)胞。地皮菜的繁殖方式一種是通過細(xì)胞分裂長(zhǎng)成新的藻絲；另一種方式是形成厚壁孢子，經(jīng)過休眠后萌發(fā)成新的藻絲。
據(jù)報(bào)載，以色列科學(xué)家魏茨曼研究發(fā)現(xiàn)，地皮菜所含的一種成分可以抑制人大腦中的乙酰膽堿酯酶的活性，從而能對(duì)老年癡呆癥產(chǎn)生療效�！毒V目拾遺》說：“清隔，解熱，利腸胃�！�
現(xiàn)在深居城市的我，有時(shí)難免想起兒時(shí)一些往事。那時(shí)候我還上小學(xué)呢，家里沒有糧食吃，每天要能喝些玉米面糊糊就像是過年了。所以我上學(xué)，不管天兒長(zhǎng)短，中午是沒有午飯可帶的。沒辦法只好到學(xué)校附近的曠野里，尋些能吃的野菜來充饑了。地瓜皮是最好的充饑食品：把地瓜皮采來，用水舀子舀些水，將地瓜皮沖洗干凈，蘸醬吃，味道特別鮮美。我就是吃著故鄉(xiāng)的地皮菜長(zhǎng)大的，故鄉(xiāng)的地皮菜將永遠(yuǎn)長(zhǎng)在我的心里。
桂花記
今年仲秋，天氣干燥，氣溫自然和暖些，桂花也開的繁盛，香氣馥郁綿長(zhǎng)。武漢多年來進(jìn)行的街邊樹種改造：廣植桂樟、刪減法國(guó)梧桐，此時(shí)節(jié)就見了成效，滿大街上都可以吮吸到芳桂的濃馨，確也愜意。
記得有一天，我要到漢口某地某校去，清早搭車來到地鐵光谷廣場(chǎng)站。那入口處有兩株高大茂密的桂樹，枝葉間掩映著明黃的花蕊，繁密蓬勃，溫香撲鼻，甚是惹人觀瞻。習(xí)慣了行色匆匆的人，此時(shí)此地，均不約而同尋香觀禮，駐足一時(shí)片刻，算作流連了。因?yàn)槭侵苋眨罔F頭班發(fā)車比平日遲半個(gè)鐘點(diǎn)，早來的人心情急迫的，看到、聞到這桂花，立刻就安定了，似乎連呼吸也平和起來。親身體驗(yàn)到這些，不禁心生感嘆。心里想著，幾句淺白的詩(shī)句便誦記心頭：
香自綠枝葉，綿延到糕糖，
桂花多作意，粒粒散芬芳。
會(huì)從樹下過，戀物吐華章。
中秋佳時(shí)節(jié)，白露洗春光。
小詩(shī)實(shí)在也是紀(jì)實(shí)。我后來將它發(fā)到空間上，有網(wǎng)友說好溫馨，我說是的。確實(shí)也是，惟有桂花才能勾起我心中溫馨的感觸來呀！
像桂花，開在秋中時(shí)候，此時(shí)里天清氣爽，春華秋實(shí)，常常勾起豐收的喜悅。又為著這收獲的喜悅心情，不禁聯(lián)想到眼前的桂花，她何時(shí)結(jié)子、何時(shí)飽有子實(shí)累累、彼時(shí)又會(huì)有什么樣人因之而欣喜？常聽人說：春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏。
大約天地萬物都循著四季的更迭、而養(yǎng)成了自家的作息時(shí)間。但也有例外，即如桂花，還有秋菊等等，它們似乎不在四季規(guī)劃之列，特別之處，反而卓爾不群的�！安删諙|籬下，悠然見南山”成了絕唱，這是頌菊的，也有問菊的，譬如曹雪芹，他借黛玉之口，將菊花問了個(gè)啞口無言：“孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲？”
自然之物生成這個(gè)樣子，總歸有它自然的道理，若是按照物理學(xué)作一番考究，也就能弄明白，只怕那時(shí)便少了興味。春花固然姹紫嫣紅，秋花又何嘗不是素雅芬芳、相時(shí)而發(fā)？這一種理數(shù)，似乎也不是我在年近天命時(shí)去爭(zhēng)道的。
丹桂吐芳一歲心，看取春嫣到秋離。
雄心宛在花如砌，淺埋孤芳綠枝低。
秋花慘淡營(yíng)秋香，不比春花竟齊芳。
濃香散去子難待，為駐春色懶換裝。
多年以前的二首絕句，那時(shí)候詠丹桂，該問的該想的，都已經(jīng)過來了，以今時(shí)今日的我，大約不會(huì)再作是想了吧！
我原先在一家老國(guó)企工作，那家公司始創(chuàng)于上世紀(jì)五十年代。當(dāng)年建造的職工宿舍還有幾幢在，紅磚紅瓦，清水墻勾縫，那工藝比現(xiàn)在不知要優(yōu)異多少！當(dāng)年栽種的樹木，我卻一直沒有眼見過，也不記得有哪個(gè)老員工歷述過，所以是不得而知。公司的辦公大樓聽說建于上世紀(jì)七十年代，別的都不說，倒是門前左右各種植的桂樹，給我印象深刻。
這兩排桂樹皆是叢生，足有三四層樓高。因一邊近挨著大樓，枝椏修剪較多，而這一邊就修刪很少，幾十年來，它長(zhǎng)成修竹一般，斜彎著軀干，形成林蔭隧道。老國(guó)企，辦公樓前都建有公示長(zhǎng)廊，這里也不例外，于是你可以想見，那依斜的桂樹，與公示長(zhǎng)廊在空中合攏，使得底下陰涼無比。
這桂樹總有一二十株，其中有幾株是丹桂，每年仲秋時(shí)季，這里桂花開的格外鮮艷襲人。我們每天上下班，均要打公司門前經(jīng)過，鉆進(jìn)桂花長(zhǎng)廊，吸吮著甘芳的桂香，對(duì)一天的工作都起了向往，將一天的勞累洗滌一凈，在我眼里，它們成了心靈的補(bǔ)給湯。
一年又一年，我們從桂樹下穿過，看著它們開花、結(jié)果、子落，我們的青春也看過了。后來，公司不景氣，全員買斷工齡遣散，離開了那里，桂香只能在別處聞到、在別處回想。因?yàn)楣镜牟痪皻猓瑵u漸衰敗，于是當(dāng)秋天里桂花香時(shí)，我又不免想起一年的將盡、收獲的減產(chǎn)，那一段時(shí)日，心情總歸是不佳，多了一些困惑，雖說還不至于消沉，但心里到底還是形而上的東西多，有詩(shī)為證：
木樨深紅色，中有幽素情。
綠樹云裳袖，飛花滿天星。
獨(dú)立在園圃，落落自珍惜。
春花秋已實(shí)，秋花開為誰？
只為酬時(shí)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)著血衣！
這些糾纏，這些崩潰
心情很糟糕，真的很糟糕。與其說我改不掉猜忌胡思亂想的毛病，倒不如說，我所看到的真相不得不讓我胡思亂想，那你曉得什么叫做精神崩潰么！我不想告訴別人，可能會(huì)被可憐被嘲笑，被人勸說快點(diǎn)分手吧，這些統(tǒng)統(tǒng)都不是我想要的，都不是，我愛的人，我很愛他，但是我做不到完全的相信，我卻一直再相信，偶爾會(huì)懷疑，總覺得還欠我一句解釋，總覺得在蒙受欺騙。總覺得他和那個(gè)女的糾纏不清。
我不在的一個(gè)暑假，她闖入我們的生活，危機(jī)到了我的愛情，我不知道那兩個(gè)月發(fā)生了什么，我只記得我們那兩個(gè)月就是在爭(zhēng)吵中度過的，本以為開學(xué)了就會(huì)好了，可是我還是把這件事想得過于簡(jiǎn)單了，開學(xué)后一次次的默默地聯(lián)系，我不知道他們的關(guān)系到了何種地步但是我知道絕對(duì)不會(huì)那么簡(jiǎn)單，開學(xué)后沒有好到哪里去，也是經(jīng)常吵架，我盡力的避免吵架的事情。
可是如果一個(gè)人想挑起戰(zhàn)爭(zhēng)它是一件極為見到的事情，不管你怎么逃避總會(huì)被挑出毛病，其實(shí)我覺得自己沒錯(cuò)，經(jīng)常會(huì)感到很委屈，每每這時(shí)就會(huì)想到，算了可能就是自己做的不夠好，一次次的傷害讓我很難過，有時(shí)晚上臨睡覺的時(shí)候我都會(huì)反復(fù)的想，是不是現(xiàn)在你們?cè)诖螂娫挘?/p>
聊QQ，又或者是發(fā)短信，我想過你們之間的無數(shù)種可能，就在十一放假回家的時(shí)候，他去修手機(jī)無意間我看到了她發(fā)來的短信，說要他等她，她不想讀高四，竟然還說了親愛的，我怎么能夠，我不相信的看著手機(jī)上的短信，那種難過豈能用幾句話就能夠說清楚，我問了又問他答應(yīng)我不再聯(lián)系了，已經(jīng)把事情都說清楚了，真的是這樣嗎？
其實(shí)我也不太確定，只不過我覺得既然說清楚了，我愿意相信他說的，就這樣過了好久的時(shí)間，原本以為她再也不會(huì)出現(xiàn)在我們的生活里了，還是我把事情想得太過簡(jiǎn)單了，就在假期里她給我發(fā)消息，后來又說發(fā)錯(cuò)了并且發(fā)消息說自己做了一件很有意思的事情，有意思？
這樣捉弄我很有意思么，我能理解她的心情肯定會(huì)很不好受，所以我可以當(dāng)做什么都沒有發(fā)生，只要她從此不要再打擾我們的生活。此后各種的打擾讓我感覺很不好，分享說說，打匿名的電話，糾纏空間為什么把她黑了，發(fā)各種說說，難道我什么都不知道么，介于她還上高三不想因?yàn)檫@些影響到她的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑栏呷龑?duì)于一個(gè)即將參加高考的人的重要性。
也不想他在夾在中間很難做，更不想讓別人在背后說三道四議論什么，這些話又能說給誰聽，又有誰明白我的難過，我能想到這些我能這么做真的壓力很大，并且沒有人能理解，我真的想打電話或者是以聊天的形式和那個(gè)女的聊聊，我不能那么做，又好多次打開通信錄，就停留在那個(gè)女的的號(hào)碼那里，不是沒有勇氣那么做，只是我想到了各種結(jié)果，我反復(fù)在替別人考慮，又有誰為我考慮過，又有誰真正的明白我的委屈替我難過，聽我訴說我的不愉快，讓我發(fā)泄我的不滿。
答案是沒有誰，沒有�？纯碤Q分組中她時(shí)而亮起的頭像，有誰的手機(jī)又那么強(qiáng)大的功能一次可以上兩個(gè)號(hào)碼，并且還是一個(gè)2G,一個(gè)WIFI，在線。我不得不多想，為什么她在，而他就不在。除非就是你們兩個(gè)人在操控這兩個(gè)號(hào)碼，雖然我只是猜想，是不是事實(shí)我也不大清楚，可是就是因?yàn)槭遣孪�，才讓人寢食難安，不斷去想各種可能性。
沒有人告訴我怎么辦，我也不知道這種煎熬還要多久……
我只想默默的期待，期待這些都是我自己杜撰出來的。
陽(yáng)光在豌豆花上結(jié)籽
春雨把所有的纏綿獻(xiàn)給孕育中的大地，豌豆藤醉薰薰地舉起簇簇紫色的花朵，讓春風(fēng)用自己最親切的手撫摸鄉(xiāng)村繁衍的故事……
一只幸福的小松鼠躺在豌豆花下，靜聽花開的聲音；一株玉米踮起自己的腳尖，正在張望母親跪地細(xì)心地給豌豆葉捉蟲子，抑或是給豌豆花搔癢，好像對(duì)待孩子一般，撫摸或者安慰；一群不知天地厚的螞蟻紛紛爬上青藤，等候搬走陽(yáng)光在豌豆花上結(jié)的種子；一些手指和目光也開始染上陽(yáng)光的顏色，跳躍著，在田野里來回行走。
鄉(xiāng)村沒有玫瑰，而妹妹總采一些豌豆花進(jìn)瓶里，放在窗口，讓大地回味月亮的戀情，那種若即若離的魅惑，讓情感奔放著美麗。
那年，陽(yáng)光灑下來時(shí)，我和母親走在豌豆地里，豌豆花像飛舞的蛺蝶，給我倆帶來一個(gè)鄉(xiāng)村的天空。母親說，豌豆花不是玫瑰，那是糧食的花瓣，飽滿的顆粒就是鄉(xiāng)村富足的生活。
其實(shí)，母親，我和妹妹都是你飽實(shí)的粒子，俯在村莊寬寬的臂彎里，已聆聽到陽(yáng)光在豌豆花上結(jié)籽的聲音，并成為我們記憶里最動(dòng)聽的音符。
于是，春風(fēng)敲開了家門，小聲與母親說話，交辦了許多年來要做的事情。
最后，采過豌豆花的妹妹，春天一過，也將是撒播在山那邊的一粒種子。
教師的隨筆9
“母親”，一個(gè)既平淡有崇高的名詞。母親給了我們無私的關(guān)心，無數(shù)的關(guān)愛。正是母親，給了我們世上最細(xì)膩，最崇高的母愛。
母愛如清晨的甘露，清新而又晶瑩剔透；母愛就同一只小舟，伴我門游入愛的海洋；母愛又像一壇酒，歷久彌香，使人無比陶醉。母愛是一種無形的力量，不管遇到什么困難都能讓我勇往直前。世界因?yàn)橛辛四笎鄄鸥迂S富多彩，我們因?yàn)橛辛四赣H的關(guān)懷，才使得我們那幼苗般的心靈茁壯成長(zhǎng)。
母親時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著自己的孩子，那是一條來自天堂的短信。5月12日，無情的大地震將許多無辜的生命埋之土下，在一場(chǎng)救援時(shí)，子弟兵在一塊石板下發(fā)現(xiàn)一位女士，她雙膝跪地，好像在跪拜。經(jīng)檢查，她的脊梁已斷，而在血肉模糊的臉上卻露出一絲笑容，當(dāng)人們感到不解時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的身下有一個(gè)孩子在一條小被子下安穩(wěn)的`睡著，以為有母親的的保護(hù)，這孩子毫發(fā)未損。正當(dāng)醫(yī)生要給這孩子檢查時(shí)，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，上面是一條寫好的短息：“親愛的寶貝，如果你還活著，要記住，媽媽愛你”。正是這條來自天堂的短信，讓在場(chǎng)所有人無比感動(dòng)！
而我的母親也十分關(guān)心我，記得那次，我在籃球場(chǎng)打籃球，天有不測(cè)風(fēng)云，突然下起傾盆大雨，無情的雨點(diǎn)垂直而落，打到我身上，當(dāng)晚發(fā)起高燒。母親為了我暖和，將自己的被子給了我，結(jié)果母親也發(fā)起高燒，這讓我這個(gè)當(dāng)兒子的十分心酸，豆大的淚珠從眼角滾滾而下！
母親就像月光，照亮了我的心田；母親就像太陽(yáng)，為我照亮人生道路。在這感恩的五月，讓我們對(duì)母親，不，對(duì)天下所有的母親說一聲：“謝謝您。”
教師的隨筆10
新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。目前就我們教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。
新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
二、教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法�？傊�，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的'。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
四、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模
式來組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
五、教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。
教師的隨筆11
今天是5月11日，五月份的第一個(gè)周日，雖然我對(duì)于洋節(jié)不是很感冒，但是對(duì)于這個(gè)節(jié)日，我還是從內(nèi)心當(dāng)中感到相當(dāng)?shù)母屑さ�，畢竟它給了我們這幫羞于表達(dá)自己內(nèi)心感情的中國(guó)人的一個(gè)借口，一個(gè)向自己媽媽說出“我愛您”的機(jī)會(huì)！
昨天，我們?nèi)�、四班召開了本學(xué)期的第一個(gè)也是唯一一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，雖然天公不作美，會(huì)議期間，大雨下個(gè)不停，但是我相信與會(huì)的各位家長(zhǎng)都有很深的感觸——太累了（累心），時(shí)間太長(zhǎng)了（從12點(diǎn)半一直到了2：點(diǎn)半）！
面對(duì)家長(zhǎng)會(huì)，我們兩個(gè)半一共113個(gè)孩子，只有4個(gè)孩子的家長(zhǎng)沒有到場(chǎng)，只有一個(gè)家長(zhǎng)沒有和我溝通，不到場(chǎng)的原因，這一點(diǎn)讓我非常高興，就憑著這一點(diǎn)，我相信，我的學(xué)生能夠體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)他的那份殷切的期望。
這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，可能很多家長(zhǎng)從來沒有接觸過這種類型的家長(zhǎng)會(huì)，我準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，僅我的發(fā)言稿，錯(cuò)略一看，竟然超過了萬字，PPT就超過了100頁(yè)，家長(zhǎng)會(huì)之前，有很多領(lǐng)導(dǎo)和同事，問我準(zhǔn)備這么多，能講完嗎？我說，好不容易一次家長(zhǎng)會(huì)，怎么著也得讓家長(zhǎng)全方位的了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，怎么著也得帶著點(diǎn)收獲回家�。�
在準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)材料的期間，不客氣的講，真的是煞費(fèi)苦心，整個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間跨度就到了接近1個(gè)月的時(shí)間，材料的準(zhǔn)備也是完全針對(duì)現(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)所欠缺的東西，我大體統(tǒng)計(jì)了一下，本次家長(zhǎng)會(huì)我準(zhǔn)備了給家長(zhǎng)的三封信（孩子寫給家長(zhǎng)的信、進(jìn)入一中歷次考試成績(jī)、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的一封信）、給期中考試優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)的各種獎(jiǎng)勵(lì)、各個(gè)家庭的影集視頻的制作、孩子入學(xué)以來很多很多的圖片資料，還有一年來我的一種工作的回顧，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我認(rèn)為不僅對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生有一定的.幫助，對(duì)于我來講也是一種提高。
再次把話題轉(zhuǎn)回到家長(zhǎng)會(huì)上，可能很多家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的認(rèn)識(shí)，僅僅局限于成績(jī)，是嘛，高中不講成績(jī)講什么，不說成績(jī)孩子怎么能考上一個(gè)好大學(xué)，但是，我從內(nèi)心里面一直喊，成績(jī)就真的那么重要嗎？重要的都犧牲了您和孩子之間的那種親情的交流了，難道現(xiàn)在和孩子之間都只剩下學(xué)習(xí)了嗎？如果真的是這樣，您的孩子將來大學(xué)畢業(yè)以后，您又拿什么來和您孩子溝通呢？再看看，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)和孩子填寫的那份互動(dòng)問答吧，有多少人是100%的應(yīng)對(duì)率呢？估計(jì)很少，當(dāng)我看著孩子連家長(zhǎng)的生日都寫不出來的時(shí)候，您知道我內(nèi)心的感受嗎？
想一想，我們中國(guó)的家長(zhǎng)真的很悲哀，為孩子的付出，世界第一流，為孩子攢錢，為孩子攢房子、為孩子買名牌，我曾經(jīng)見過一個(gè)家長(zhǎng)，自己用著最古老的諾基亞手機(jī)，卻給孩子用上最新潮的蘋果手機(jī)，但是還落不了孩子的好，中國(guó)的家長(zhǎng)真的很可憐，我們付出那么多，在孩子心目中的地位竟然還比不了一位電影明星，您不覺得自己可憐嗎？
可能有的家長(zhǎng)說，我所做的這一切都是和上一輩的父母學(xué)來的，也有可能，但是時(shí)代不同了，我們上學(xué)的時(shí)候，父母只是為了我們吃飽、穿暖而著想，現(xiàn)在，如果您還這樣為您的孩子考慮的話，是不是有點(diǎn)過時(shí)了，現(xiàn)在還有誰讓自己的孩子餓肚子的，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)了，物質(zhì)完善了，就應(yīng)該再考慮一下精神方面的需求了。
但，再回頭一想，我們中國(guó)的家長(zhǎng)又是那么可恨，為了孩子的學(xué)習(xí)，竟然犧牲了孩子很多很多本該是孩子自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，上著上萬的輔導(dǎo)班、回家以后還得檢查作業(yè)、聽寫、背誦，在孩子心目中，我們的家長(zhǎng)就是惡魔，還有，一邊要求孩子好好學(xué)習(xí)，一邊不停的玩手機(jī)、看電視、打撲克、打麻將，一邊要求孩子做一個(gè)社會(huì)上有用的人，一邊插隊(duì)搶座、隨地吐痰、闖紅燈，一邊要求孩子孝敬父母，一邊卻不愿承擔(dān)贍養(yǎng)老人的義務(wù)…………這一切的一切，難道不值得可恨嗎？
所以說，我們家長(zhǎng)朋友們需要反思的事情有很多��！
家長(zhǎng)會(huì)，只是一個(gè)形式，我不奢望家長(zhǎng)朋友們能從中改變多少，但，至少我希望您能從中或多或少的感悟到點(diǎn)什么，也讓您的孩子能夠跟您學(xué)到點(diǎn)什么，這就足夠了！
我非常愿意看到我們兩個(gè)班的孩子都能變成最優(yōu)秀的孩子，更希望看到我們兩個(gè)班的家長(zhǎng)，變成最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，這是我的夢(mèng)想，也是我為之奮斗三年的目標(biāo)，讓我們共同努力吧，家長(zhǎng)朋友們！
最后，祝愿三、四班的所有孩子的母親節(jié)日快樂，祝愿天下的母親身體健康，永遠(yuǎn)年輕！
教師的隨筆12
剛到中班時(shí)，感覺中班在常規(guī)一方面還是不錯(cuò)的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個(gè)溫馨的班級(jí)。
不管是什么活動(dòng)，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時(shí)候，孩子們都很喜歡搶第一，針對(duì)這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候，當(dāng)老師忘記選小指揮，孩子們還會(huì)提醒老師今天你還沒有請(qǐng)小指揮呢。
雖然在常規(guī)方面不錯(cuò)，但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面，比如：在用餐前請(qǐng)小朋友先疊好毛巾、站整齊（要注意站的姿勢(shì)）、進(jìn)行餐前感恩（引導(dǎo)小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因?yàn)槭裁丛蚋兄x他（它），所以謝謝__”），吃飯的時(shí)候請(qǐng)小朋友保持安靜以及桌面的.清潔，需要添湯請(qǐng)小朋友用英語跟老師進(jìn)行對(duì)話，吃完飯后要求小朋友會(huì)說：“我吃飽了，請(qǐng)大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。
在紀(jì)律方面，我們還實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來使小朋友有個(gè)自我管理的自覺意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)小朋友來說，還是比較有用的。
在生活方面，我們關(guān)心每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，多去鼓勵(lì)贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界，做到對(duì)每個(gè)孩子公平共正。
老師關(guān)愛的目光是孩子心靈的陽(yáng)光，老師的笑容是給孩子最大的獎(jiǎng)勵(lì)，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。
雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持，在不好的方面我們會(huì)繼續(xù)努力，一定做到對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子健康快樂的長(zhǎng)大。
教師的隨筆13
小時(shí)候，我常常用手指指向電視上怒放的百合，說要把它們送給你。
你笑了，用愛憐的眼神笑了。
那時(shí)，我并不懂為何你的臉上總掛著幾縷若有若無的愁緒，而我也總能捕捉到從你眼中一閃而過的苦澀。
那時(shí)的我即使跌倒了，只要有你的陪伴，我也會(huì)從心窩子里笑出聲來。所以我便發(fā)誓，要永遠(yuǎn)和你在一起。
只是短短幾天，你便一聲不坑地出了遠(yuǎn)門，好似這個(gè)家從未有過你的存在。那晚的月亮深深地撇著眉，含目低吟著遠(yuǎn)古的傳說。我獨(dú)自霸占了整張大床，以尋找你在這張床上殘留的余溫和熟悉的發(fā)香。我就這么貪婪地尋找著你的蹤跡，直到太陽(yáng)光射進(jìn)了房間，我才半夢(mèng)半醒地發(fā)覺你已經(jīng)離開了，緊接著便是一場(chǎng)大哭。
從那以后，我并不喜歡在別人面前談及你，即使是與你相關(guān)的事物我也是隱忍地埋藏在心里，就想一個(gè)神圣而不可觸碰的寶藏。
看到別的小孩與父母都親近如膠時(shí)，我也總會(huì)默默地避開，不讓在我心里塵封了許久的關(guān)于你的回憶從我腦海里蹦出。
當(dāng)別的孩子捧著獎(jiǎng)狀歡歡喜喜地跑回家向父母炫耀，我只能從冰冷的電話里傾聽你溫潤(rùn)的女中音，與你分享你女兒我取得成功的喜悅，然后又悄悄地把獎(jiǎng)狀塞進(jìn)文件夾或隨意地?cái)[放在茶幾上。
我想這十年的我是冰冷甚至沒有人情味的，因?yàn)槲覂?nèi)心的柔軟已全部騰出來裝滿了你。
每一次你的回歸都是對(duì)我心靈上莫大的'安慰，只有你才能解開我親手上的枷鎖，那時(shí)的我才會(huì)像一個(gè)真正的孩童般與你撒嬌。
如今的你已被時(shí)光在臉上雕刻出了幾道皺紋，我不會(huì)忘了我對(duì)你的諾言——送你一田爛漫的百合。
你看見了我的心田開滿了隨風(fēng)搖曳的百合嗎，我的母親？
教師的隨筆14
星期天是母親節(jié)，我們想讓孩子記住這一節(jié)日，并利用這一節(jié)日增進(jìn)孩子與母親之間的情感，決定讓孩子們?yōu)閶寢屩谱餍《Y物，當(dāng)我把這事告訴孩子們，他們像一只只快樂的小鳥高興的手舞足蹈，唧唧喳喳的說個(gè)不停，因?yàn)楹⒆觽冏钕矚g的就是動(dòng)手制作，何況還是為自己的媽媽制作禮物，孩子們更是高興的不得了。
說干就干，我給孩子們講述了媽媽的辛苦和母親節(jié)的.意義，把準(zhǔn)備好的材料分給他們，給孩子們講述了制作方法，孩子們就開始動(dòng)手制作起來，孩子們的認(rèn)真勁是從來沒有過的。
孩子們的制作是郁金香，用一張正方形的紙折成，紅紅的花朵，綠綠的花葉，好像孩子們一張張笑臉，漂亮極了，老師們看了都高興的合不攏嘴。我們?cè)诩埖囊唤菍懮狭恕澳赣H節(jié)快樂”的字樣。還給他們布置了一個(gè)小小的任務(wù)，送給媽媽后，媽媽說些什么？星期一回來告訴老師和小朋友。孩子們小心翼翼的捧著心愛的禮物，高高興興地回家了。
周一來到幼兒園，還沒等老師問，孩子們就一只只開心的小鳥，唧唧喳喳地說開了，這個(gè)說；“我送給媽媽，媽媽說我做的真漂亮”。那個(gè)說：“我送給媽媽，媽媽說我是好孩子”。就連平時(shí)不太喜歡講話的多多也大聲地?fù)屩f：“我也送給媽媽，還說謝謝我呢！“說完還有點(diǎn)自豪地扭了扭頭，這時(shí)的孩子們都洋溢在一片歡聲笑語中。
這次活動(dòng)很有意義，不但增進(jìn)了親人之間的感情，還發(fā)展了孩子們動(dòng)手操作、動(dòng)腦想象以及口語表達(dá)等各種能力。以后，我們要運(yùn)用各種節(jié)日活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的使孩子們的多種能力都得到發(fā)展。
教師的隨筆15
跳舞是條不歸路，可我們還是心甘情愿的一路走到底。有人問，你怎么堅(jiān)持到現(xiàn)在還這么愛跳，其實(shí)練舞的人知道每當(dāng)看到自己一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步，并且追求完美的同時(shí)自己變得更優(yōu)秀時(shí)，你就并不愿意離開舞蹈這個(gè)圈子。
也可以說，在我們的舞蹈世界里，純粹地只想跳下去，這是一個(gè)很美好的世界，而我們一輩子只想干這么一件事兒。我們?nèi)虅e人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人所得不到的收獲。
桃李杯決賽現(xiàn)場(chǎng)，上戲附中選手徐銘月，強(qiáng)忍膝蓋內(nèi)碎片劇痛，完成了最后一個(gè)造型動(dòng)作，收光后幾乎是爬進(jìn)側(cè)幕條。比賽是殘酷的，對(duì)參賽選手的身體更是一種挑戰(zhàn)與煎熬。真的非常心疼這些學(xué)舞蹈的孩子們!
人生就像你腳下的.舞臺(tái)，只有不斷的努力，才不會(huì)被別人擠下去;舞蹈的動(dòng)作是有限的，可是創(chuàng)作是無限的;現(xiàn)在放棄就等于比賽提前結(jié)束;現(xiàn)在能做的只有兩件事：努力、或者回家;臺(tái)下的掌聲與歡呼，是我們不變的動(dòng)力。加油!
一個(gè)舞者不易，一個(gè)好舞者更不易，一輩子是個(gè)癡情的好舞者是今生的幸福�？赡芪覀儾粫�(huì)走上銀幕，不會(huì)讓更多的人駐足買票，但如果你在臺(tái)下，你一定會(huì)被我們所感動(dòng)。
你問我當(dāng)初為什么選擇舞蹈，因?yàn)橄矚g!現(xiàn)在為什么選擇舞蹈，因?yàn)閳?jiān)持喜歡!堅(jiān)持自己，你才能有你想要的!舞蹈會(huì)痛，會(huì)傷，但需要我們用忍耐力去撐!
舞蹈是強(qiáng)者的游戲，如果選擇認(rèn)輸只能等來離開，如果選擇挑戰(zhàn)或許得到的是鮮花與掌聲。正在這條道路上艱難前行的孩子們，舞蹈沒有放棄你，你同樣沒失去舞蹈，只是這個(gè)過程需要磨練。加油吧舞者!
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