小班課后反思集合15篇

小班課后反思1

　　《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動反思

　　《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它經(jīng)過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

　　為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗(yàn)�；顒拥拈_始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后教師提問：“你們都看到了什么�。拷o你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

　　在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？經(jīng)過辯論會的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的.精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

　　其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活�；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點(diǎn)。

小班課后反思2

　　這是一首語言樸實(shí)、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，句子簡短、語言樸實(shí)又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達(dá)能力”的要求，因此適合小班教學(xué)，根據(jù)新綱要的精神，我制定了兩個教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識各種瓜類，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。2.能有節(jié)奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。

　　活動開始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的'口氣和他們說小娃娃要去菜市場賣瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會買什么瓜，啟發(fā)幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。幼兒積極的回答問題，說出了很多的瓜。之后我完整的念兒歌，提出問題：小娃娃買了些什么瓜？幼兒每說出一個，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時，我便讓幼兒念幾遍這個瓜的名字，在念的時候我也注意糾正他們guā。我發(fā)現(xiàn)我不用每個瓜都讓他們念，他們不常見的瓜多念幾遍就可以了，不然時間久拖得有點(diǎn)長。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。因此，在課上我沒有多的了解瓜的樣子、形態(tài)。有些瓜幼兒沒有聽出來，我就又念了第二遍，讓他們聽聽還缺了那些瓜，幼兒回答問題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。

　　活動的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過于少了，應(yīng)該再讓他們多念1遍，再分角色念會更好，幼兒念的時候基礎(chǔ)也會更深一點(diǎn)。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來念兒歌，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來時，有些男（女）孩子都沒有站起來，這里的時間有些空。在念的時候，幼兒對于常見的瓜還是能念出來的，對于苦瓜、菜瓜時，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設(shè)計了讓幼兒有節(jié)奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數(shù)的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節(jié)奏感并不是很強(qiáng)。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來，但拍的還不是很有節(jié)奏感。

　　最后，我提問，你買了這么多的瓜會給誰呀？幼兒就說給爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋�然后讓他們自己拿著小籃子去送給我們的好媽媽，以此結(jié)束整節(jié)課。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)那些幼兒不常見的水果，我可以在前期準(zhǔn)備更多一點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)兒歌時也會更容易一點(diǎn)。

小班課后反思3

　　媽媽在寶貝們眼里永遠(yuǎn)是最美麗的。結(jié)合母親節(jié)的到來，毛老師設(shè)計了小班美術(shù)活動《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設(shè)計運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，練習(xí)直線和曲線的組合，符合小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　活動前，毛老師做了充分的活動準(zhǔn)備。孩子們在準(zhǔn)備好的媽媽頭像上進(jìn)行添畫，毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導(dǎo)，鼓勵孩子勇敢的表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們能通過語言準(zhǔn)確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動中用線條表現(xiàn)媽媽們的頭發(fā)是個難點(diǎn)，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當(dāng)然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠(yuǎn)有吸引力，他們有的`說我媽媽的頭發(fā)是長長的，有的說我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的說我媽媽的頭發(fā)是直的......在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導(dǎo)，及時協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強(qiáng)，畫出來的畫相對來說并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，教師只請孩子說一說哪個作品好，為什么好，其實(shí)孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現(xiàn)不夠豐富，想象力沒有打開，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發(fā)，我認(rèn)為教師在示范和指導(dǎo)作畫時教師沒有充分預(yù)設(shè)到。教師在示范畫時可以只示范不同的曲線畫法，不要示范直線畫法，在個別指導(dǎo)時可以提醒孩子用更多的線條來進(jìn)行添畫頭發(fā)，這樣作品會更加的豐富多彩。

　　本次活動中，毛老師活動前準(zhǔn)備充分，活動目標(biāo)明確，目標(biāo)達(dá)成度也較高，活動流程清楚明了，活動內(nèi)容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試本次添畫媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進(jìn)步。整個活動，教師營造了母親節(jié)氛圍，對缺乏經(jīng)驗(yàn)與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導(dǎo)的形式建立良好的師幼關(guān)系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。

小班課后反思4

　　一、教學(xué)前的思考：

　　課程的來源是依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和蔚斗分園幼兒宣傳畫特色教學(xué)的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就以年級組為單位進(jìn)行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進(jìn)行磨課，在磨課中反復(fù)進(jìn)行修改和提升，讓教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而提高園本課題開展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據(jù)小班幼兒的年齡段特點(diǎn)，在設(shè)計和開展幼兒宣傳畫的教學(xué)活動中，一方面要考慮小班幼兒的美術(shù)總目標(biāo)和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫的教育目標(biāo)。那么，怎么樣的宣傳畫教育才能是符合幼兒的呢？實(shí)踐證明，只有將繪畫和語言結(jié)合起來，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收獲。

　　二、小班幼兒的發(fā)展：

　　小班幼兒由于年齡比較小，他們的動手能力相對較弱，小手的肌肉發(fā)展還沒有完全發(fā)育完整。所以，我在開展幼兒宣傳畫《國慶節(jié)》的教學(xué)活動中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子”，符合幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”理論，又要從班級幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在照顧全體的同時，也要關(guān)注幼兒的個體發(fā)展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和發(fā)展。針對這個現(xiàn)象，我在開展幼兒宣傳畫活動中，主要是通過課件和圖片，引導(dǎo)幼兒觀察國慶節(jié)的熱鬧場面，認(rèn)識國旗，從而激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

　　三、教學(xué)后的自我評析：

　　在進(jìn)行此次教學(xué)活動前，我在網(wǎng)上收集了豐富的圖片，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對于教學(xué)中幼兒出現(xiàn)的反應(yīng)，我能夠及時有效地作出回應(yīng)。總體來說整個教學(xué)過程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門，好多幼兒都沒有去過北京天安門，沒有直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，看得比較少，故幼兒說不出來，只有個別幼兒知道是我們的首都。接著，我又引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)看看北京天安門上還有什么？幫助幼兒提升對國旗的認(rèn)識，了解國旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然后，在幼兒了解了國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒畫國旗。最后，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國旗？國旗上面有五顆星？這個教學(xué)活動，對于幼兒來說已經(jīng)對宣傳畫有了一個初淺的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)后的反思：

　　①教師要善于選擇幼兒喜歡的教學(xué)內(nèi)容。

　　在新《綱要》中指出：“教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織教學(xué)活動時，我認(rèn)為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實(shí)到實(shí)處。本次教學(xué)活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，將幼兒放在了主體的教學(xué)位置上，在引導(dǎo)幼兒觀察、講述和交流中，鼓勵幼兒人人能夠拿著自己的繪畫作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個作為一個哥哥姐姐，要主動與陌生的人交流，個別膽子小的幼兒會出現(xiàn)退縮，但是他們還是會和同伴一起勇敢地拿出圖畫作品，給弟弟妹妹看，著是一個良好的開始，我相信孩子們在第二次的宣傳中，一定會有所進(jìn)步的。

　�、诮處熞�精心設(shè)計幼兒感興趣的教學(xué)形式。

　　對于小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意占優(yōu)勢，這時孩子的無意注意容易隨興趣而轉(zhuǎn)移，只有抓住孩子的心理特點(diǎn)，才能調(diào)動、激發(fā)他們的興趣。那么，由于我出示的'課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過來了。然后，我有以自身的情感、語言等提示和感染幼兒，激發(fā)幼兒對祖國的情感，對國旗的尊重�？傊�，我所設(shè)計的教學(xué)形式比較符合幼兒實(shí)際情況和現(xiàn)有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。

　�、劢處熞�周密考慮各環(huán)節(jié)對幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)。

　　一個成功的活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)精心的設(shè)計與考慮。（是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。在活動中，從觀察——理解——感受——體驗(yàn)——交流中，感受藝術(shù)活動的美，激發(fā)幼兒再次活動的興趣，此次活動主要是圍繞幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)而開展的，在說畫悟畫中，感受繪畫作品的畫意�？傊�， 我們教師平時要多善于觀察、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，將新《綱要》的精神切實(shí)地貫徹到自己的實(shí)踐工作當(dāng)中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。

小班課后反思5

　　不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下頭的進(jìn)取意義，但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。

　　要去過幼兒園的人必須會看到許多教師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽教師講解游戲玩法。教師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和本事。

　　同時孩子也是在活動中經(jīng)過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個進(jìn)取向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多教師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將很多的時間和精力投放在幼兒的'常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。

　　一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動;在進(jìn)行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要應(yīng)對全體兒童花很多的時間指錯，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最終使幼兒真正活動的時間所剩無幾�；顒又谐Ｒ�(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，教師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣教師會批評的�！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)當(dāng)是教師會批評嗎如果孩子們沒有教師的批評就能夠做任意的一件事嗎這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心，如果教師只一味地用自我是“教師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

小班課后反思6

　　今天這堂語言課上下來總結(jié)以下問題：

　　在教師的教態(tài)以及語言方面：

　　1、教態(tài)比較拘謹(jǐn)，當(dāng)做到小樹葉飄飄或者各種動詞，如躺、坐、藏等，教師的動作放不開，起不到很好的演示作用。

　　2、教師語速對于小班幼兒來說有點(diǎn)快，需要放慢一點(diǎn)，以迎合小班幼兒的發(fā)展需要。

　　3、教師的口頭語較多，如：是不是，好不好等。這種口頭語是最好不能出現(xiàn)在課堂上的，從某種程度上來說，這種問題一般都是“假問題”，不存在回答的必要性，因?yàn)橐话闱闆r下，幼兒都是會給予肯定回答的。教師的提問應(yīng)有一定深度，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，同時也應(yīng)富有藝術(shù)性，并不如小學(xué)教師甚至中學(xué)教師那樣，幼兒的理解力是有限的，從一定程度上用符合幼兒理解的話去與幼兒交流是必要的。

　　在材料的選擇，課件的`制作方面：

　　1、我首先出示的是一幅秋景圖，加上三片樹葉和三個小動物，當(dāng)流程上到什么時便出示什么。但是發(fā)現(xiàn)，如果葉子首先就在樹上，當(dāng)隨著文意慢慢飄落下來時樹葉也可以跟著飄落下來，而不是從旁邊再去拿一片樹葉，這樣會更好，這樣的一幅秋景圖便具有了動態(tài)的效果，小班幼兒對于動態(tài)的圖會更有興趣。

　　2、在游戲環(huán)節(jié)的時候，可以少制作一些道具，請一組幼兒先上來表演給大家看，而不是毎組都發(fā)，材料太多教師對于整個課堂的控制會變的很低。

　　在整堂課的流程方面：

　　我選用的課的流程是分—總的形式，但對于文學(xué)欣賞這類的課應(yīng)該選用一些總—分—總的形式，并且將優(yōu)美的配上音樂的散文作為貫穿始終的一個重點(diǎn)來交給幼兒，散文欣賞注重的是完整欣賞，而我上的課的形式有點(diǎn)像是在上故事課，或者是兒歌課。

　　先來說說我上的課，我先是由談話引出秋葉飄落，接著都是通過問題的形式一一引出“樹葉落在哪，樹葉碰到了誰，說了些什么，”三個場景如出一撤，當(dāng)有動詞出現(xiàn)時，便叫幼兒一起來做一做。到三個場景都結(jié)束時，再完整欣賞散文（制作的ppt），這樣一來，就如同看圖說話，沒有了散文欣賞原有的藝術(shù)性。

　　通過聽課，以及講評，我了解到散文欣賞應(yīng)是完整欣賞為先，接著再分段欣賞，最后可以再完整欣賞，但分段欣賞的時候也要注意應(yīng)該是將散文優(yōu)美的背景音樂始終環(huán)繞在整堂課之中，而不是將其截然分開，這樣一來，幼兒對于散文這種特有的文體可以加深認(rèn)識，在最后的游戲環(huán)節(jié)時可以先請一部分幼兒起來跟著音樂游戲起來，再集體一起來游戲，避免了幼兒的無目的性。

小班課后反思7

　　本次音樂活動——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動中結(jié)合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動作的幅度力度的.變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時候，能分辨出音樂的輕重，根據(jù)輕重聲音，他們一步一步有節(jié)奏地走，也給這個音樂很好的表現(xiàn)出來。通過本次的欣賞活動初步提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

　　在本次教學(xué)活動中，我也存在著許多的不足。《驚愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開始引出的時候，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結(jié)構(gòu)，但是總體來說圖譜的利用還是不夠，可以與音樂配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略，用動作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來撕取，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個活動，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開展此類的音樂欣賞教學(xué)活動。

小班課后反思8

　　玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，那么用玻璃球能畫畫嗎？怎么畫呢？孩子們都非常的感興趣。

　　活動一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個故事情境來導(dǎo)入活動。通過結(jié)合幼兒自身的實(shí)際情況，我說：“現(xiàn)在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來幫幫他好嗎？”孩子們都興奮的說：“好�！边@一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性和主動性。

　　然后我又出示自己的范畫讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒在欣賞范畫的過程中感受美并激發(fā)他們創(chuàng)作美的欲望。但是當(dāng)我出示了范畫后問道：“這件衣服漂亮嗎？”時，孩子們的回答竟然是不漂亮。是啊，對于小班孩子來說，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線條看著確實(shí)不美，需要我們老師給與其一定的審美引導(dǎo)。但是，對于這么小的孩子我又一時不知道該怎么來跟他們講解這由各種雜亂線條構(gòu)成的抽象美了，于是我便說：“哦，你們覺得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們再一起幫他做幾件好嗎？”他們都說：“好。”在這一環(huán)節(jié)中，我想如果我能事先有所準(zhǔn)備，可能便能更好的接住幼兒投過來的“不喜歡”的這個球。

　　而在接下來的幼兒操作環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)了很多問題。首先，由于沒有人手一個的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個活動出現(xiàn)了較多的等待時間，到最后才輪到的'孩子都等得有點(diǎn)不耐煩了。其次，由于現(xiàn)有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進(jìn)盒子里很難被滾到衣服和手套上，而且由于盒子大稍微滾一滾彈珠上的顏料就都被盒子吸過去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長了活動時間。最后沒辦法，我只能讓孩子們每次操作的的時候一下多放幾個彈珠進(jìn)去，這樣總算滾到操作紙上的幾率也有所提高了。

　　通過本次活動實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，我覺得以后若再開展此類活動我們必須做到以下幾點(diǎn)：首先得保證有充足的活動材料后才能開展，如人手一個的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應(yīng)太大，比操作紙稍大最適宜；最后，顏料調(diào)的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫的質(zhì)量。

小班課后反思9

　　活動目標(biāo) ：

　　1、 嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動。

　　2、 培養(yǎng)幼兒合作意識，體驗(yàn)大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備 ：

　　1.音樂（找朋友），2.皮球若干

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)活動興趣。

　　老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）�！�

　　二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”

　　幼兒：“找到了�！�

　　老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”

　　老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個大皮球是把兩個好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰想來試試？”

　　三、老師講解游戲規(guī)則示范動作。

　　第一種玩法：兩個好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　第二種玩法：兩個小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的.方向運(yùn)動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　三、創(chuàng)新玩法。

　　1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。

　　2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀察討論。

　　四、課堂總結(jié)：小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時小朋友可以喊著口號，這樣就能做到同時邁步，同時停止。

　　活動反思：

　　經(jīng)過本次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對合作活動很感興趣，他們都積極參與到活動中來，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動目標(biāo)。但由于體育活動本身區(qū)別于語言類活動，與幼兒的引導(dǎo)及探索不能在相對安靜的狀態(tài)下進(jìn)行，使部分幼兒的創(chuàng)新活動沒有得到及時的指導(dǎo)，對活動的種類不能做到面面俱到，此類活動的引導(dǎo)與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。

小班課后反思10

　　經(jīng)過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。

　　對于億童英語來說，幼兒們經(jīng)過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，僅有教師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的`教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標(biāo)的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

　　每一個孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯�？蓯鄣暮⒆觽�，教師相信你們能夠經(jīng)過努力，到達(dá)同一個效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們，加油。

小班課后反思11

　　手在人的個體發(fā)展中也起著重要的作用。在“多才多藝的手”這一主題中，我們創(chuàng)設(shè)了生動具體的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒了解自己的手，自覺地、有意識地運(yùn)用自己的手。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的手是多么靈巧，多么獨(dú)特，多么多才多藝，這樣的發(fā)現(xiàn)使幼兒對自己的手產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的自豪感�！按蜷_來嘗一嘗”這一科學(xué)活動，則很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓幼兒在實(shí)際操作中，很好地感受到了手的用途及成功帶來的喜悅之情。

　　在活動前對本次活動作了充分的準(zhǔn)備，事先讓幼兒自帶了各類食品來園，有袋裝的、盒裝的、散裝糖、堅果等，各類不同的外包裝都一應(yīng)俱全，好讓幼兒在活動中充分學(xué)習(xí)不同食物外包裝的開啟方法�；顒釉谟變焊信d趣的零食的驅(qū)動下順利展開。為了讓幼兒更好地了解與學(xué)習(xí)不同食物外包裝的不同開啟方法，活動分了兩部分而進(jìn)行。第一部分是學(xué)習(xí)如何開啟袋裝、盒裝的食物�；顒佑晌乙灰怀鍪敬�裝、盒裝的代表性食物導(dǎo)入，通過提問的形式讓幼兒紛紛發(fā)表自己的意見。這一環(huán)節(jié)中，幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極踴躍地說出了自己的想法，難能可貴的是，幼兒都想出了很多與他人不一樣的想法。之后，讓幼兒付諸于實(shí)踐中，從親身實(shí)踐中驗(yàn)證自己想法的可用性。

　　當(dāng)幼兒順利打開各種外包裝時，都顯得十分興奮，他們在實(shí)踐中充分體會到了成功的喜悅之情。活動第二部分，學(xué)習(xí)剝花生、瓜子等有殼的食物，相對于第一部分而言較難，因此這一部分重點(diǎn)示范講解。由于瓜子、花生的體積較小，不易于幼兒觀察，因此借助于展示屏，通過展示屏示范、講解剝的技巧，幼兒們學(xué)的很投入，還不時地提一些自己的小意見。在之后的操作過程中，絕大數(shù)幼兒都能順利完成，除個別幼兒忍不住要用嘴巴咬，在我的提醒下，也都能試著用正確的'方法剝殼。很快，幼兒們用自己靈巧的小手完成了剝殼的任務(wù)，最后我們一起享用了自己的勞動成果。在吃的過程中，還滲透了“和同伴分享食物”的品德教育，讓幼兒改掉獨(dú)占的壞習(xí)慣，體會共同分享的喜悅。

　　活動目標(biāo)基本是達(dá)到的，小朋友們在吃中學(xué)到食品打開的不同方法，并理解了撕、擰、剝等詞。尤其是在活動中感受到了手的能干，激發(fā)了幼兒動手的欲望，知道了自己的事情要學(xué)著自己做的簡單道理，還充分感受到了與同伴分享食物的喜悅之情。

小班課后反思12

　　小班下學(xué)期語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現(xiàn)將我的課反思如下：

　　在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，還帶來了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長的共同參與下，孩子們對糖果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了糖果的世界。在課前一段時間，我經(jīng)常帶孩子們品嘗糖果，每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴(kuò)展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。

　　在教學(xué)活動中，我先以欣賞糖果畫（將各種各樣的糖果根據(jù)顏色、外形組合成一幅畫，有太陽、白云、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺上的沖擊，一下子就抓住了孩子們的注意力，看到這么美的畫竟然是用糖果畫出來的，而這些糖果又是他們平時吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話夾子一下子就打開了，滔滔不絕地說起來。

　　然后，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣人手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種糖果的特性。 通過活動中“逛糖果超市”、“買糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，通過摸來感知糖果的硬、軟，通過品嘗知道糖果的'不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。

　　讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們通過吃糖果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并十分愿意將自己的感受與同伴分享。

　　本次活動的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的又是孩子們最愛吃的糖果，作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。

小班課后反思13

　　一、目標(biāo)中指出要積累長短的經(jīng)驗(yàn)

　　長和短是相對而言的，是通過相互比較得出的，所以“比”這個能力和方法，一定要教給幼兒。但是整個活動中我都沒有很重視這個能力，在活動一開始，大家找自己位置這個環(huán)節(jié)，我將椅子拿起來把彩條進(jìn)行了對比，粗略地讓幼兒感知了“比”這一方法。而后的動物（大象、兔子、長頸鹿）比較中，沒有具體的維度，只是用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該確定一個維度來比較，比如用尺或者繩子等，讓幼兒有一個量的感知，否則就沒有科學(xué)可言（現(xiàn)實(shí)中大象的耳朵比兔子還長呢）

　　二、材料準(zhǔn)備上：

　　1.教師操作材料

　　(1)我事先準(zhǔn)備的`在魔術(shù)箱里放了兩條長短不一的繩子，但是活動中發(fā)現(xiàn)短的那條繩子沒有放進(jìn)去，只有一條長繩，當(dāng)時有點(diǎn)無法收場。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以改為變出一根繩子問問幼兒它是長是短，說長，再變出一根更長的繩子，再將兩根繩子進(jìn)行比較，讓幼兒明白要通過“比”才能知道長短。在分長短食物的環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了兩個長短不一的盒子分別給長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶�？墒且灿捎谑韬龃笠饴湓诹私淌依铮�只能用兩個椅子代替，失去了原先的游戲性和情境性

　　(2)比較長短這一技能上，還需要一個參照物（中間物），尺或者繩都可以替代，作為衡量長短的標(biāo)準(zhǔn)，而不能只是肉眼觀察

　　(3)對于小班幼兒，游戲性、情境性要求很高，溫暖活躍的氣氛也很重要，教師可在開始環(huán)節(jié)加點(diǎn)音樂，“今天動物園要進(jìn)行比賽，內(nèi)容是比長短，比賽馬上就要開始了，先請小朋友們?nèi)雸�，按照我剛剛說的要求找到你們的位置啊”

　　2.幼兒操作材料

　　(1)長短不一的紙條在找好位置后，就顯得很多余，無法再利用上，我覺得在找的時候就可以用貼的，撕下不干膠，將自己的彩條貼在椅子上的彩條下面，這樣一來長短一目了然，就免去了后面有些幼兒拿著彩條不知道放哪兒時就一直拿在手上玩

　　(2)長短不一的食物，其分辨率也不是很高，我沒有拎出來先認(rèn)識一下，而是讓大家直接就開始去分。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都是隨便在放食物，根本沒有顧及它的長短。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該要先將這些操作材料與幼兒認(rèn)識清楚，讓幼兒弄懂了長短的食物，搞清了任務(wù)才去行動。

小班課后反思14

　　學(xué)前班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學(xué)生做游戲的方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會形成說完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

　　但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋�在開始學(xué)習(xí)基本句式時，問題的設(shè)計、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計的`連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計的問題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

　　語言教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂此不疲！

小班課后反思15

　　小班孩子活潑好動，注意力集中的時間比較短，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境與自身情緒的支配影響，小班孩子的思維還是以具體形象思維為主，因此，對數(shù)學(xué)這種抽象枯燥的內(nèi)容，他們多為不易理解和興趣不足，所以大多孩子對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要對具體實(shí)物的探索和體驗(yàn)。將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于孩子感興趣的游戲之中，讓數(shù)學(xué)活動更加趣味化、情境化、游戲化，通過與周圍具體實(shí)物的交互作用，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)孩子的發(fā)展。《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個數(shù)學(xué)活動，主要是創(chuàng)設(shè)讓孩子們排隊、以“坐車”去郊游的情境中，區(qū)分出自己在隊伍里的具體位置，辨別認(rèn)清前與后。

　　外出郊游是孩子生活中非常喜愛的，每次提到去春游，孩子們都會興奮不已，記得很清楚。活動開始，我請請5個孩子模擬坐坐車的情境，許多不經(jīng)常舉手的孩子也積極的舉起了小手。就此我也趁機(jī)表揚(yáng)了孩子們的積極參與，在我的鼓勵下，孩子們舉手的次數(shù)更多了。因?yàn)榈谝惠v“車”為個別孩子的示范嘗試，所以在選擇這5個小朋友的時候我注意到5個孩子的日常表現(xiàn)，當(dāng)我問道：“熙熙，請你站在寶怡前面；雨璇，請你站到浩文后面，他們都基本能正確的做出反應(yīng)，一些未請到的孩子也被感染，情緒一直很積極主動，有時請到前面的孩子動作反應(yīng)稍慢時，下面有些心急的孩子早就開始提醒他們了。

　　借著孩子們的積極性，我又馬上請孩子們仔細(xì)觀察誰的前面是誰，誰的后面又是誰，在我的提示下，孩子們紛紛舉手，要求孩子們用完整的話：“xxx的前面是xx，后面是xx”的句式進(jìn)行表述�？吹胶⒆觽儗Α白�車”去郊游的游戲興致很高，于是我又隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個集體操作游戲，讓孩子們稍微改變了前后的位置方向，變成了4輛汽車，坐在第一個孩子就是汽車的駕駛員，將繩圈作為汽車方向盤，孩子表現(xiàn)的很開心。坐上“汽車”后，我引導(dǎo)孩子們觀察xx前面坐著誰，后面又坐著誰？自己前面是誰？后面又是誰？隨后，我請孩子們用“開火車”的語言形式表述“我的前面是xxx”“我的后面是xxx”“我坐在xx的前面”；“我坐在xx的后面”；以小組為單位，每組一個句式，給每個孩子都能有表達(dá)的機(jī)會，滿足了孩子們想說愿意說的想法。

　　當(dāng)然，每次的活動都會有一些亮點(diǎn)與不足之處。整個活動中最大的亮點(diǎn)就是能夠從孩子角度出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個情境化、趣味性強(qiáng)的情境，寓教于樂。同時，我發(fā)現(xiàn)在活動中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、讓每個孩子都有表現(xiàn)的.機(jī)會是活動中必不可少的。當(dāng)然有亮點(diǎn)也會有不足，本次活動的最大不足就是細(xì)節(jié)方面還是不夠到位，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子安排一個與活動相關(guān)聯(lián)的游戲活動可能對孩子的學(xué)習(xí)更有幫助，讓孩子在有趣的游戲活動中鞏固前后的認(rèn)知，例如可以在體育游戲中前后做運(yùn)動等等�；顒拥牟蛔憧倳�在反思中才能被發(fā)現(xiàn)，其實(shí)如果在活動前能夠考慮的再全面細(xì)致些，那可能活動中的不足也會減少。我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，但往往我們會忽視一些小的細(xì)節(jié)，也許我們多多關(guān)注細(xì)節(jié)會對我們教學(xué)帶了更大的幫助。

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