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語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間：2022-04-17 14:57:00 總結(jié)范文我要投稿

　　上學(xué)期間，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱(chēng)。為了幫助大家掌握重要知識(shí)點(diǎn)，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　復(fù)習(xí)要求

　　知道文章所表達(dá)的思想感情指什么，能通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過(guò)抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

　　復(fù)習(xí)提示

　　文章的思想感情是指作者寫(xiě)這篇文章的目的。具體說(shuō)是作者想通過(guò)文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么，抒發(fā)什么感情，說(shuō)明什么道理等等。如果我們體會(huì)出文章的思想感情，就能對(duì)文章理解得更深刻。

　　在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意兩點(diǎn)

　　1、指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)體會(huì)

　　與體會(huì)文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復(fù)習(xí)中，要自覺(jué)地隨機(jī)地揭示、總結(jié)這方面的寫(xiě)作規(guī)律，使學(xué)生了解體會(huì)文章的思想感情與文章體裁、類(lèi)別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系，顯然有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中明確方向。

　　應(yīng)該讓學(xué)生了解：寫(xiě)人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理；寫(xiě)景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感；寓言、童話(huà)一般都是說(shuō)明一個(gè)道理等等。

　　應(yīng)該讓學(xué)生了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)，比如，寫(xiě)景狀物的游記，主要有兩種形式：一是縱式，所謂“移步換形”，如《長(zhǎng)城》、《草原》，文中的每一部分都包括游蹤（觀察點(diǎn)）、風(fēng)貌、觀感三個(gè)方面，思想感情必然集中包含在觀感當(dāng)中；另一種是橫式，所謂“分類(lèi)摹寫(xiě)”（如《桂林山水》），它總是離不開(kāi)“總分”或“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)，思想感情的語(yǔ)言標(biāo)志必然在“總”的部分。

　　2、明確要求，強(qiáng)調(diào)深入思考

　　在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情的教學(xué)中存在著相當(dāng)普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現(xiàn)象。所謂“淺嘗輒止”，就是找出“有關(guān)詞句了事，而不能真正入乎其內(nèi)�！逼鋵�(shí)以記敘性文章說(shuō)，思想和傾向大多滲透和體現(xiàn)在文章的整體中，作者有時(shí)點(diǎn)化，甚至直接評(píng)說(shuō)，只是為了加強(qiáng)所描述事實(shí)的說(shuō)服力而已。通常所說(shuō)的“寓論斷于敘事”、“寓觀點(diǎn)于事實(shí)”、“寓想象于形象”、“寓感情于畫(huà)面”，正是記敘文表達(dá)感情的特點(diǎn)，所以體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是閱讀過(guò)程中的一環(huán)，復(fù)習(xí)中更應(yīng)當(dāng)在感知理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該是理解的深刻性與概括的精辟性的綜合體現(xiàn)。

　　所謂“生搬硬套”，就是“公式化”，用幾個(gè)現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子作“筐”去“套”、去“裝”。因此，在復(fù)習(xí)中有必要強(qiáng)調(diào)深入思考，使體會(huì)歸納真正“到位”。

　　以《鳥(niǎo)的天堂》為例，學(xué)生體會(huì)歸納為對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。試想一下，把這里換成桂林或別的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了？這不僅“空”了，而且閱讀的思維過(guò)程簡(jiǎn)單化了，文章的個(gè)性、學(xué)生的個(gè)性也失去了。我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章最后一節(jié)“文眼”——“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到留戀”和“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　边M(jìn)行深入的思考，“為什么會(huì)這樣？”從而領(lǐng)悟到作者的喜愛(ài)、贊美之情，從而準(zhǔn)確地歸納出屬于《鳥(niǎo)的天堂》自己的思想感情。

　　3、總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

　　復(fù)習(xí)中總結(jié)具體方法，對(duì)于學(xué)生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運(yùn)用中鼓勵(lì)學(xué)生試用多種方法體會(huì)，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補(bǔ)充，在總體上加深對(duì)文章的理解。

　　體會(huì)文章思想感情的方法主要有

　　⑴通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情

　　如《窮人》這篇文章的主要內(nèi)容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個(gè)孩子，漁夫知道后，也主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的`事。根據(jù)這一主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫(xiě)這件事的目的是什么呢？然后引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　有時(shí)只要抓住文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的戰(zhàn)友邱少云》文章的重點(diǎn)部分是4—8自然段。主要寫(xiě)邱少云被烈火包住時(shí)仍然紋絲不動(dòng)，當(dāng)時(shí)他只要在地上打幾個(gè)滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火，但是為了戰(zhàn)斗的勝利任憑烈火在身上燒了半個(gè)多小時(shí)。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直到最后一息，沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多小時(shí)，他都一動(dòng)不動(dòng)？”學(xué)生就可以體會(huì)到邱少云同志即使?fàn)奚惨獓?yán)守革命紀(jì)律的崇高精神。

　　⑵抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想

　　在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。

　　這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中。如《詹天佑》開(kāi)頭一句"詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師"。其中"愛(ài)國(guó)"、"杰出"正是全文的中心。

　　還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林海》課文中出現(xiàn)了三次"親切、舒服"，從中可以充分體會(huì)到作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)和贊美之情。這就是文章的中心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務(wù)》等。

　　⑶通過(guò)分析題目概括中心思想

　　我們常說(shuō)文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶(hù)，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。

　　例如《窮人》一課，通過(guò)讀課文我們知道明明是寫(xiě)“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個(gè)孩子”，為什么以“窮人”為題呢？這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K生活是沙俄時(shí)代窮人的生活寫(xiě)照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把握了文章的中心。

　　在運(yùn)用以上三種方法概括中心思想時(shí)，還要注意作者寫(xiě)文章時(shí)的背景，這樣才能更準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作目的。例如《賣(mài)火柴的小女孩》等課。

　　當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。

　　小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全

　　一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

　　二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)

　　三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　四、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

　　五、句子的四種用途：陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句

　　六、六種病句類(lèi)型：

　　1、成分殘缺；

　　2、搭配不當(dāng)；

　　3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)；

　　4、前后矛盾；

　　5、語(yǔ)序不當(dāng)；

　　6、誤用濫用虛詞（介詞）

　　七、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

　　八、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

　　九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)

　　十、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

　　十二、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　十三、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件（找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句）

　　十四、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)

　　十五、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

　　十六、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)

　　十七、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

　　十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景

　　十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）

　　二十一、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1一般—個(gè)別2現(xiàn)象—本質(zhì)3原因—結(jié)果4概括—具體5部分—整體6主要—次要

　　二十二、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)

　　二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文

　　二十四、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

　　二十五、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　二十六、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

　　二十七、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱(chēng)引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證、引用論證。

　　二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

　　二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）

　　三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）

　　三十一、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　三十二、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

　　三十三、引號(hào)的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱(chēng)謂4表強(qiáng)調(diào)或著重指出5特殊含義

　　三十四、破折號(hào)用法：1表注釋2表插說(shuō)3表聲音中斷、延續(xù)4表話(huà)題轉(zhuǎn)換5表意思遞進(jìn)

　　三十五、省略號(hào)的六種用法：1表內(nèi)容省略2表語(yǔ)言斷續(xù)3表話(huà)未說(shuō)完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進(jìn)行

　　三十六、其他：

　�。ㄒ唬┠尘湓�(huà)在句子中的作用：

　　文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文

　　文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文

　　文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

　�。ǘ┬揶o手法的作用：

　�。�1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境

　　比喻、擬人：生動(dòng)形象；

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性

　　排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等

　　對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　（三）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

　　副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　�。ㄋ模┮痪湓�(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　（五）段意的歸納

　　記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

　　格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事

　　說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么

　　格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

　　議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

　�。⿵�(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

　　并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是……

　　承接：便；就；于是

　　遞進(jìn)：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等

　　選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

　　轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；不過(guò)等

　　因果：因?yàn)椤浴�；既然……就……；之所以……是因�(yàn)椤?/p>

　　假設(shè)：如果……那么……；即使（哪怕）……也……

　　條件：只有……才……；只要……就……

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

　　【芳草鮮美】

　　古義：鮮艷美麗

　　今義：味道鮮美

　　【阡陌交通】

　　古義：交錯(cuò)相通

　　今義：交通運(yùn)輸

　　【率妻子邑人來(lái)此絕境】

　　古義：妻子兒女

　　今義：指男方的配偶，老婆

　　【來(lái)此絕境】

　　古義：與世隔絕的地方

　　今義：沒(méi)有出路的'地方

　　【無(wú)論魏晉】

　　古義：不要說(shuō)，更不要說(shuō)

　　今義：不管（連詞）

　　【說(shuō)如此】

　　古義：像這樣

　　今義：這樣

　　【緣溪行】

　　古義：沿

　　今義：緣故，緣分

　　【余人各復(fù)延至其家】

　　古義：請(qǐng)

　　今義：延長(zhǎng)，延伸

　　【津】

　　古義：渡口，指這里問(wèn)津探訪

　　今義：口液

　　熟記這些古今異義，本文內(nèi)容就能更了解徹底了。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。

　　具體要求是學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！�

　　常見(jiàn)考法

　　近幾年，全國(guó)中考名著導(dǎo)讀試題大都取自課標(biāo)推薦篇目，考查內(nèi)容有：概述某一部文學(xué)名著的主要情節(jié)、某一片段故事、主要人物及性格;對(duì)文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個(gè)人物作出自己的評(píng)價(jià);能說(shuō)出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗(yàn);按要求向他人推介某一部文學(xué)名著;了解與文學(xué)名著有關(guān)的作家作品以及相關(guān)的詩(shī)句、名言、成語(yǔ)與歇后語(yǔ)等;品析文學(xué)名著的某個(gè)語(yǔ)言片段。

　　題型主要有：選擇題、連線題、填空題、簡(jiǎn)答題、評(píng)價(jià)題、概述題等。

　　誤區(qū)提醒

　　例析：《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫(xiě)了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容完成下面習(xí)題。

　　(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

　　(2)請(qǐng)為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

　　答案：(1)示例：唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中遭遇白骨精先后變作花容少女、老婦人、老公公的誘騙，都被孫悟空一一識(shí)破;孫悟空不顧師父念咒阻攔，終將白骨精打死。(2)示例：變少女，變老婦，變老翁，白骨三變，三變都逃不過(guò)你火眼金睛;遭斥責(zé)，遭惡咒，遭恨逐，師父三懲，三懲都擋不住你斬妖除魔。金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃。

　　分析：此題設(shè)有兩個(gè)小題，一題要求考生簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過(guò)，二題為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。解答這兩道題，前提是對(duì)“孫悟空三打白骨精”的.故事一定要熟悉，至少要看過(guò)相關(guān)內(nèi)容的文學(xué)或影視作品;還要對(duì)白骨精三次變化的欺騙行為有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)孫悟空斬妖除魔的精神有正確的認(rèn)識(shí)，否則就簡(jiǎn)述不了經(jīng)過(guò)，也寫(xiě)不了頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言表述要得體流暢，注意運(yùn)用恰切的修辭手法，富含一定的文采。

　　例析：名著閱讀。

　　(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗(yàn)，從下列地名中選出格列佛沒(méi)游歷過(guò)的一項(xiàng)( )

　　A.小人國(guó) B.車(chē)遲國(guó) C.大人國(guó) D.慧骃國(guó)

　　(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請(qǐng)從下列提示中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述其相關(guān)故事情節(jié)。

　�、侔l(fā)現(xiàn)“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ③煉就“火眼金睛”

　　故事情節(jié)：

　　(3)有位著名教育家曾建議：“每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。”為什么奧斯特洛夫斯基的這部小說(shuō)值得一讀呢?請(qǐng)任選角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　答案：(1)B (2)示例：①有一天，群猴在水邊洗澡，溯流而上發(fā)現(xiàn)一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發(fā)現(xiàn)瀑布后有個(gè)天然的大石洞，他就率領(lǐng)群猴入住其中……②石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿(mǎn)意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來(lái)做他的兵器…… ③美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關(guān)到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒(méi)想到不但沒(méi)被燒死，反而煉成了“火眼金睛”…… (3)示例一：此書(shū)在塑造人物形象時(shí)采用了內(nèi)心獨(dú)白的方式，這種寫(xiě)法使人物形象生動(dòng)飽滿(mǎn)。譬如，小說(shuō)將保爾在疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝自我的全過(guò)程刻畫(huà)得非常細(xì)膩感人。示例二：這本書(shū)的名言警句很多，能激勵(lì)我們成長(zhǎng)。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨……”示例三：本書(shū)最大的成功之處在于塑造了保爾這個(gè)具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術(shù)之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明，失去勞動(dòng)能力。但他沒(méi)有就此消沉，反而計(jì)劃寫(xiě)一部關(guān)于英勇的騎兵師的中篇小說(shuō)……

　　分析：此題共三個(gè)小題，分別從三個(gè)方面對(duì)考生名著閱讀狀態(tài)進(jìn)行考查。第(1)題的失分原因，考生可能沒(méi)有仔細(xì)閱讀《格列佛游記》，對(duì)格列佛到底游歷過(guò)哪些地方印象不深;第(2)題失分的原因是不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述試題要求的一個(gè)故事;第(3)題可能由于時(shí)代與環(huán)境的原因，考生說(shuō)不深刻。閱讀名著，一定要有選擇性地予以精讀、深讀，融入自己的思索，讀出智慧，讀出情感，讀出其社會(huì)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

　　常羊?qū)W射【原文】

　　常羊?qū)W射于①屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道②乎？楚王田③于云夢(mèng)④，使⑤虞人⑥起⑦禽而射之，禽發(fā)⑧，鹿出于王左，麋交⑨于王右。王引弓欲射，有鵠⑩拂王旃⑾而過(guò)，翼若垂云⑿。王注矢于弓⒀，不知其所射。養(yǎng)叔⒁進(jìn)曰：“臣之射也，置⒂一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣！”《郁離子》

　　【注釋】

　�、儆冢合颉＂诘溃旱览�。③田：同“畋”，打獵。④云夢(mèng)：古代湖澤名，泛指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚王的游獵區(qū)。⑤使：讓。引：拉。⑥虞(yú)人：古代管山澤的小官吏。⑦起：趕起。⑧發(fā)：跑出來(lái)。⑨交：交錯(cuò)。⑩鵠(hú)：天鵝。⑾旃(zhān)：赤魚(yú)的曲柄旗。⑿垂云：低垂下來(lái)的云。⒀注矢于弓：把箭搭在弓上。注，附著。⒁養(yǎng)叔：名養(yǎng)由基，楚國(guó)善射者。⒂置：放。

　　【參考譯文】

　　常羊跟屠龍子朱學(xué)射箭。屠龍子朱說(shuō)：“你想聽(tīng)射箭的道理嗎？楚國(guó)國(guó)王在云夢(mèng)打獵，派掌管山澤的官員去哄趕禽獸出來(lái)射殺它們，禽獸們跑出來(lái)了，鹿在國(guó)王的左邊出現(xiàn)，麋在國(guó)王的'右邊出現(xiàn)。國(guó)王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝掠過(guò)國(guó)王的赤色旗，翅膀大得猶如一片垂云。國(guó)王將箭搭在弓上，不知道要射誰(shuí)。養(yǎng)叔上奏說(shuō)道：‘我射箭的時(shí)候，把一片樹(shù)葉放在百步之外再放箭射，十發(fā)箭十發(fā)中。如果放十片葉子，那么能不能射中就很難說(shuō)了！’”

　　這則故事告訴我們道理是：做任何事情都必須專(zhuān)心致志，集中一個(gè)主要目標(biāo)。如果三心二意，左顧右盼，那就任何事情也做不成。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5

　　一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與整理。

　　基礎(chǔ)知識(shí)的積累在于平時(shí)，但也必須適時(shí)進(jìn)行整理歸類(lèi)。具體包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、修辭、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文名句、名著閱讀等內(nèi)容。

　　詞語(yǔ)的積累要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中標(biāo)注出來(lái)的字詞的字音與字形。特別要注意它們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中靈活應(yīng)用。

　　句子仿寫(xiě)、擬標(biāo)語(yǔ)廣告詞和對(duì)聯(lián)撰寫(xiě)是考試熱點(diǎn)，能辨識(shí)修辭手法和分析其作用。

　　對(duì)規(guī)定篇目的背誦與默寫(xiě)(集中在第五單元和最后附錄的10首古詩(shī))，要做到一個(gè)字都不能錯(cuò)。

　　關(guān)注名著的主要情節(jié)、人物形象和主題。

　　二、掌握記敘類(lèi)作品的常見(jiàn)考點(diǎn)及答題方法。

　　初二年級(jí)前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類(lèi)的作品為主(第一、二單元)，后半學(xué)期將進(jìn)入說(shuō)明文的閱讀學(xué)習(xí)(第三、四單元)。所以我們現(xiàn)階段必須重點(diǎn)掌握記敘類(lèi)作品的常見(jiàn)考點(diǎn)及答題方法。

　　最常見(jiàn)考點(diǎn)有：

　　1、對(duì)情節(jié)的概括和分析；

　　2、對(duì)人物形象的分析理解；

　　3、對(duì)景物描寫(xiě)的作用的分析；

　　4、對(duì)文中佳詞美句與精彩語(yǔ)段賞析品味；

　　5、對(duì)表達(dá)方式和寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析等。

　　答題方法的指導(dǎo)：

　　1、對(duì)情節(jié)的概括和分析理解：

　�、�?gòu)囊厝胧郑簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局；

　�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)潔概括。

　　2、如何分析人物形象：

　�、倏辞楣�(jié)，從人物所做的事情來(lái)分析；

　�、诳疵鑼�(xiě)，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌等來(lái)分析；③看環(huán)境，人物所處的社會(huì)與自然環(huán)境來(lái)分析。

　　3、景物描寫(xiě)的作用：

　　①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等；

　�、诮淮适掳l(fā)生的`背景；

　�、垆秩经h(huán)境氣氛；

　�、芎嫱腥宋镄那�；

　�、萃苿�(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)作鋪墊。

　　4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。注意聯(lián)系作者情感，聯(lián)系文章主題，抓住修辭、關(guān)鍵詞等進(jìn)行賞析。

　　5、賞析寫(xiě)作手法：要熟悉一些常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、白描、前后照應(yīng)、伏筆、正面與側(cè)面描寫(xiě)、寓情于景、托物言志、象征、敘議結(jié)合等，要結(jié)合文本進(jìn)行分析。

　　三、注重文言知識(shí)的積累和整理。

　　掌握每一篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法(關(guān)注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點(diǎn)句子的翻譯，文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特色等。

　　四、關(guān)注作文題材的積累。

　　回顧一下本學(xué)期來(lái)自己所寫(xiě)的練筆和大作文，想一想還存在什么問(wèn)題，應(yīng)怎樣克服；找一些優(yōu)秀作文反復(fù)閱讀，體會(huì)其精妙之處。寫(xiě)作前注意審題，行文要巧妙扣題。材料要有新意，盡量避免使用那些俗套題材。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6

　　①特點(diǎn)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。

　�、诜诸�(lèi)：短篇小說(shuō)（含小小說(shuō)），中篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　③要素：人物形象，故事情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲），人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

　�、苊鑼�(xiě)人物的方法：正面描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)。

　　總結(jié)：以上是對(duì)小說(shuō)的`特點(diǎn)，分類(lèi)，要素的概要，所以說(shuō)小說(shuō)是大家都喜愛(ài)的文學(xué)作品。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7

　　一、課文內(nèi)容梳理

　　《社戲》描寫(xiě)了“我”和小伙伴們夏夜乘船去看戲的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了農(nóng)家少年聰明活潑、熱情好客、憨厚善良的性格和勞動(dòng)人民淳樸厚道的品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)充滿(mǎn)趣味的童年和景色秀美的故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。

　　《回延安》是一首采用民歌體形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　《安塞腰鼓》描寫(xiě)了作者觀看“安塞腰鼓”表演的情景與感受，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了安塞人民粗獷、奔放、充滿(mǎn)陽(yáng)剛的個(gè)性和擺脫束縛、追求自由的渴望。

　　《燈籠》是一篇可以引領(lǐng)我們回望傳統(tǒng)的散文。當(dāng)代的莘莘學(xué)子能見(jiàn)的燈籠大概也只在古裝劇中，至于燈籠所承載的文化意義，更是無(wú)從感受到的了。還好吳伯簫的這篇文章可以帶我們尋到文化的根，感受到我們血液中流淌著的傳統(tǒng)文化和民族精神的基因。

　　二、單元字詞匯總

　　(一)字詞解釋

　　1.社戲

　　消夏：避暑。

　　陶冶：怡情養(yǎng)性。給人的思想、性格以有益的影響。

　　偏僻：偏遠(yuǎn)而僻靜。熬áo：忍受。

　　誠(chéng)然：確實(shí)這樣。篙gāo：用竹竿制成的撐船工具。

　　朦朧：動(dòng)詞，彌漫。蘊(yùn)yùn藻：水草。

　　依�。弘[約。屹yì立：矗立。

　　潺chán潺：水緩緩流動(dòng)的樣子。

　　家眷：妻子兒女等家庭成員，有時(shí)專(zhuān)指妻子。

　　船篷péng：覆蓋在小木船上的拱形物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。

　　棹zhào：劃(船)。楫jí：槳。

　　撮cuō：用手指捏取細(xì)碎的東西。

　　憚dàn：怕，畏懼。

　　歸省xǐng：指出嫁的女兒回娘家看望父母。

　　行háng輩：輩分。

　　犯上：觸犯長(zhǎng)輩或者地位比自己高的人。

　　攛cuān掇duo：從旁鼓動(dòng)人做某事。

　　鳧fú水：游泳。

　　絮xù叨dao：形容說(shuō)話(huà)啰唆，來(lái)回地說(shuō)。

　　怠dài慢：招待不周到的意思。

　　弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。

　　漂piāo渺miǎo：隱隱約約，若有若無(wú)�，F(xiàn)在寫(xiě)作“縹緲”。

　　渴睡：瞌睡。糾葛：名詞，糾纏不清的事情。

　　不識(shí)好歹：成語(yǔ)，是好是壞都分不出來(lái)。

　　2.回延安

　　登dēng時(shí)：立即，立刻。

　　糜méi子：一種形狀像小米、沒(méi)有黏性的黍類(lèi)谷物。

　　炕kàng：北方用磚、坯等砌成的睡覺(jué)的臺(tái)，下面有洞，連通煙囪，可以燒火取暖。

　　腦畔pàn上：方言，這里指窯洞的頂上。

　　3.安塞腰鼓

　　驚心動(dòng)魄pò：神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點(diǎn)。

　　蓬勃：繁榮，旺盛。這里作動(dòng)詞。

　　捶：用拳頭或棒槌敲打。

　　亢kàng奮：極度興奮。瞳tóng仁：眼珠。

　　恬tián靜：安靜。

　　晦huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

　　羈jī絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

　　驀mò然：突然，猛然。冗rǒng雜：繁雜。

　　震zhèn撼hàn：震動(dòng)，搖撼。

　　元?dú)饬躭ín漓lí：指人的生命力旺盛。

　　戰(zhàn)栗：顫抖，發(fā)抖。

　　嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

　　戛jiá然而止：聲音突然中止。

　　搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。

　　大徹大悟：完全領(lǐng)悟，完全明白了。

　　磅礴：形容詞，(氣勢(shì))盛大。

　　燒灼zhuó：動(dòng)詞。燒，燙。灼，火燒、火燙。

　　渺遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。渺，渺茫，因遙遠(yuǎn)而模糊不清。

　　4.燈籠

　　神shén龕kān：舊時(shí)供奉神像或神主的.小閣子。

　　皎jiǎo潔：明亮潔白，多形容月光。

　　湊còu巧：正好趕上。人情世故：為人處世的道理。

　　爭(zhēng)訟sòng：因爭(zhēng)論而訴訟。

　　斡wò旋xuán：調(diào)停，調(diào)解。靜穆mù：安靜而嚴(yán)肅。

　　悵chàng惘wǎng：因失意而心事重重;惆悵迷惘。

　　點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更美好。

　　不甚了然：不是非常清楚，即明白一點(diǎn)，但是不完全。

　　可憫mǐn：令人憐憫。

　　(二)字詞記憶

　　1.社戲

　　歸省guī xǐng 行輩háng bèi 憚dàn用攛掇cuānduo

　　鳧水fú shuǐ 棹zhào著小船

　　2.回延安

　　糜méi子

　　3.安塞腰鼓

　　狂舞kuáng wǔ 閃射shǎnshè

　　火烈huǒ liè 飛濺fēijiàn 亢奮kàngfèn 晦暗huìàn

　　大徹大悟dà chè dà wù 羈絆jībàn 冗雜rǒngzá 驀然mòrán

　　搏擊bó jī 燒灼shāozhuó 奔突bēntū 翻飛fānfēi

　　4.燈籠

　　神龕shén kān 湊còu巧人情世故爭(zhēng)訟sòng 斡旋wòxuán 靜穆mù 悵惘chàngwǎng 點(diǎn)綴不甚了然可憫mǐn

　　修辭手法的作用

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　閱讀理解最后一段的作用

　　開(kāi)頭句子的作用：

　　1、開(kāi)篇點(diǎn)題;

　　2、總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文;

　　3、引起下文，為下文作鋪墊;

　　4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

　　中間句子的作用：

　　1、單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用;

　　2、段末起總結(jié)作用(總結(jié)上文,引出下文)。

　　結(jié)尾句子的作用：

　　1、篇末點(diǎn)題;

　　2、總結(jié)全文，深化中心;

　　3、首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭或照應(yīng)題目;

　　4、點(diǎn)明中心，升華中心;

　　5、另人深思，給人驚醒(啟示)或留有思考的余地。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8

　　六個(gè)特點(diǎn)

　　（1）視角獨(dú)到，以小見(jiàn)大

　�。�2）人物形象，個(gè)性鮮明

　�。�3）心靈刻畫(huà)，入木三分

　�。�4）情節(jié)安排，匠心獨(dú)運(yùn)

　　（5）環(huán)境描寫(xiě)，烘云托月

　�。�6）虛構(gòu)寫(xiě)實(shí)，相輔相成

　　總結(jié)：小說(shuō)是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。以上是小說(shuō)的六個(gè)特點(diǎn)總結(jié)

　　語(yǔ)文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《最后一課》

　　同學(xué)們對(duì)于最后一課的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)還記得吧，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)哦。

　　最后一課小說(shuō)

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　踱duó步賺zhuàn錢(qián) 哽gěng住祈qí禱dǎo 氣氛f(shuō)ēn

　　2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

　　(1)畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。

　　(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)……

　　二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

　　1．亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。

　　2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。

　　三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

　　《最后一課分是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛(ài)國(guó)思想的小說(shuō)，故事的背景是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　P47 注釋① 都德，法國(guó)作家

　　小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

　　1.線索：小弗郎士的所見(jiàn)所聞所感

　　2.環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境（第2-3段）、社會(huì)環(huán)境（普法戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　3.第20段：比喻把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52）

　　4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情（P53）

　　5.人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作（P54 第26-27段）、外貌、神態(tài)、心理

　　6.主題：愛(ài)國(guó)主義

　　以上對(duì)語(yǔ)文最后一課課文的`知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9

　　1.詞語(yǔ)

　　悼(dào)詞膚(fū)淺衷(zhōng)心

　　嫉(jí)恨誹謗(fěibàng)

　　詛咒(zǔzhòu)給(jǐ)予答復(fù)

　　誣(wū)蔑

　　2、成語(yǔ)

　　豁然開(kāi)朗：明白，通達(dá)。

　　堅(jiān)忍不拔:堅(jiān)持而不動(dòng)搖。

　　卓有成效：成績(jī)、效果顯著。

　　繁蕪叢雜：繁多雜亂。

　　不可估量：不可估計(jì)。

　　永垂不朽：永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅。

　　3、文學(xué)常識(shí)

　　1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重總結(jié)，下面是幾點(diǎn)高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

　　一、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

　　1．小說(shuō)三要素：A人物 B情節(jié) C環(huán)境

　　2．議論文三要素：A論點(diǎn) B論據(jù) C論證

　　3．比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞

　　4．記敘文六要素（五W+H）：何時(shí)when 何地where 何人who 何因why 何過(guò)how 何果what

　　5．律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)（首頷頸尾） B偶尾同韻 C中聯(lián)對(duì)偶 D平聲合調(diào)

　　6．五種表達(dá)方式：A敘述 B議論 C抒情 D說(shuō)明 E描寫(xiě)

　　7．六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子 B列數(shù)字 C打比方（喻） D作比較 E分類(lèi)別F下定義

　　8．三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu) B總分結(jié)構(gòu) C分總結(jié)構(gòu)

　　9．三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序 B按空間順序 C按邏輯順序

　　10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

　　B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)

　　11．六種議論文論證方法：A舉例法 B對(duì)比法 C 喻證法 D E歸謬法F

　　12．八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問(wèn) F設(shè)問(wèn) G反復(fù) H對(duì)偶（簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì)）

　　13．四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě) B語(yǔ)言描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě) D心理描寫(xiě)（簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心）

　　14．七種短語(yǔ)類(lèi)型： A并列短語(yǔ) B偏正短語(yǔ) C 主謂短語(yǔ) D動(dòng)賓短語(yǔ) E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ) F介賓短語(yǔ) G的字短語(yǔ)（按功能劃分為七種）

　　A名詞性短語(yǔ) B動(dòng)詞性短語(yǔ) C形容詞性短語(yǔ)（按詞性分三種）

　　15．六種句子成分：A主語(yǔ) B謂語(yǔ) C賓語(yǔ) D補(bǔ)語(yǔ) E定語(yǔ) F狀語(yǔ)

　　16．十二詞類(lèi)（性）：A名動(dòng)形 B數(shù)量代 C副介連 D助嘆擬

　　17．三種記敘方法（順序）：A順敘 B倒敘 C插敘

　　18．三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略 B表列舉事項(xiàng)省略 C表說(shuō)話(huà)中斷延長(zhǎng)

　　19．四種波折號(hào)作用：A表解釋說(shuō)明前文 B表后文跳躍轉(zhuǎn)折 C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止

　　20．四種引號(hào)作用： A表引用實(shí)際內(nèi)容 B表諷刺反語(yǔ) C表特定稱(chēng)謂

　　D表著重強(qiáng)調(diào)

　　二、語(yǔ)文學(xué)法歸類(lèi)

　　1．課文預(yù)習(xí)六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內(nèi)容

　　C了解作者，把握背景 D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)

　　E畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì)作用 F簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色

　　2．學(xué)生課堂聽(tīng)講五法（細(xì)聽(tīng)講做筆記）：A聽(tīng)到listen B看到look

　　C寫(xiě)到write D說(shuō)到 speak

　　E思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

　　3．賞詩(shī)三步法：A知人論世（了解作者，把握背景）

　　B譯析字面（通譯全詩(shī)，分析景情）

　　C闡明主旨（簡(jiǎn)述內(nèi)容，闡明理趣）

　　4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達(dá)方式 B找尋明暗線索

　　C依據(jù)時(shí)空順序 D依據(jù)邏輯順序

　　5．分析八種關(guān)鍵句作用：A點(diǎn)明題目，引起下文（點(diǎn)題句）

　　B點(diǎn)明中心，亮出主旨（中心句）

　　C設(shè)置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）

　　D承上啟下，自然銜接（過(guò)渡句）

　　E前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）

　　F側(cè)面烘托，間接映襯（烘托句）

　　G 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）

　　H增強(qiáng)語(yǔ)言，突出特征（修辭句）

　　6．辨別七類(lèi)文章寫(xiě)法：A對(duì)比寫(xiě)法 B象征寫(xiě)法 C烘托寫(xiě)法

　　D以小見(jiàn)大寫(xiě)法 E先揚(yáng)后抑寫(xiě)法

　　F虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法 G夾敘夾議寫(xiě)法

　　高考語(yǔ)文易錯(cuò)的108個(gè)多音字總結(jié)

　　1、單：?jiǎn)危╯hàn，姓）老師說(shuō)，單（chán匈奴族首領(lǐng)）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dān）車(chē)。

　　2、折：這兩批貨物都打折（zh?）出售，嚴(yán)重折（sh?）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。

　　3、喝：武松大喝（ha）一聲："快拿酒來(lái)！我要喝（hē）十二碗。"博得眾食客一陣喝（ha）彩。

　　4、著：你這著（zhāo名詞）真絕，讓他干著（zháo動(dòng)詞）急,又無(wú)法著（zhu?）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。

　　5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了幾千年。

　　6、量：有閑心思量（liáng）她，沒(méi)度量（liàng）寬容她。野外測(cè)量（liáng）要量（liàng）力而行。

　　7、沓：他把紛至沓（tà）來(lái)的想法及時(shí)寫(xiě)在一沓（dá）紙上，從不見(jiàn)他有疲沓（ta）之色。

　　8、烊：商店晚上也要開(kāi)門(mén)，打烊（yàng晚上關(guān)門(mén)）過(guò)早不好，糖烊（yáng溶化）了都賣(mài)不動(dòng)了。

　　9、載：據(jù)史書(shū)記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（zài）歌載（zài）舞。

　　10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校會(huì)上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。

　　11、寧：盡管他生活一直沒(méi)寧（níng）靜過(guò)，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。

　　12、和：天氣暖和（huo），小和（h?）在家和（hu?動(dòng)詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（hu?）稀泥，也不隨聲附和（ha動(dòng)詞）別人，更不會(huì)在麻將桌上高喊："我和（hú）了。"

　　13、�。汉备笔�(shěng)長(zhǎng)李大強(qiáng)如能早些省（xǐng）悟，就不致于丟官棄職、氣得不�。▁ǐng）人事了。

　　14、拗：這首詩(shī)寫(xiě)得太拗（ào）口了，但他執(zhí)拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了。

　　15、臭：臭氣熏天的臭（ch?u）是指氣味難聞，無(wú)聲無(wú)臭的臭（xiù）是泛指一般氣味。

　　16、度：度（dù姓）老師寬宏大度（dù名詞），一向度（du?動(dòng)詞）德量力，從不以己度（du?動(dòng)詞）人。

　　17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的話(huà)，引得人們哄（hāng）堂大笑，大家聽(tīng)了一哄（h?ng）而散。

　　18、喪：他穿著喪（sāng）服，為喪（sāng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。

　　19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出點(diǎn)差（ch�。╁e(cuò)。

　　20、扎：魚(yú)拼命掙扎（zhá），魚(yú)刺扎（zhā）破了手，他隨意包扎（z�。┮幌隆�

　　21、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。

　　22、盛：盛（shang）老師盛（shang）情邀我去她家做客，并幫我盛（ch?ng）飯。

　　23、傖：這個(gè)人衣著寒傖（chen），語(yǔ)言傖（cāng）俗。

　　24、創(chuàng)：勇于創(chuàng)（chuàng）造的人難免會(huì)遭受創(chuàng)（chuāng）傷。

　　25、伯：我是她的大伯（b?），不是她的大伯（bǎi）子。

　　26、瘧：發(fā)瘧（yāo）子就是患了瘧（nǜe）疾。

　　27、看：看（kān）守大門(mén)的保安也很喜歡看（kàn）小說(shuō)。

　　28、行：銀行（háng）發(fā)行（xíng）股票，報(bào)紙刊登行（háng）情。

　　29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。

　　30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔壞了，以后使用沒(méi)把（bǎ）柄了。

　　31、傳:《鴻門(mén)宴》是漢代傳（zhuàn）記而不是唐代傳（chuán）奇。

　　32、荷：荷（h?）花旁邊站著一位荷（ha）槍實(shí)彈的戰(zhàn)士。

　　33、漲：我說(shuō)她漲（zhǎng）了工資，她就漲（zhàng）紅著臉搖頭否認(rèn)。

　　34、奇：數(shù)學(xué)中奇（jī）數(shù)是最奇（qí）妙的。

　　35、炮：能用打紅的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制藥材嗎？

　　36、給：請(qǐng)把這封信交給（gěi）團(tuán)長(zhǎng)，告訴他，前線的供給（jǐ）一定要有保障。

　　37、冠：他得了冠（guàn）軍后就有點(diǎn)冠（guān）冕堂皇了。

　　38、干：穿著干（gān）凈的衣服干（gàn）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。

　　39、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點(diǎn)相似。

　　40、�。罕。╞?）荷油味不�。╞áo），很受歡迎，但要�。╞?）利多銷(xiāo)。

　　41、拓：拓片、拓本的"拓"讀 tà ，開(kāi)拓、拓荒的"拓"讀 tu? 。

　　42、惡：這條惡（a）狗真可惡（wù），滿(mǎn)身臭味，讓人聞了就惡（ě）心。

　　43、便：局長(zhǎng)大腹便便（pián），行動(dòng)不便（biàn）。

　　44、宿：小明在宿（sǜ）舍說(shuō)了一宿（xiǔ）有關(guān)星宿（xiù）的常識(shí)。

　　45、號(hào)：受了批評(píng)，那幾名小號(hào)（hào）手都號(hào)（háo）啕大哭起來(lái)。

　　46、藏：西藏（zàng）的布達(dá)拉宮是收藏（cáng）大藏（zàng）經(jīng)的`寶藏（zàng）。

　　47、軋：軋（zhá）鋼車(chē)間的工人很團(tuán)結(jié)，沒(méi)有相互傾軋（yà）的現(xiàn)象。

　　48、卡：這輛藏匿毒品的卡（kǎ）車(chē)在過(guò)關(guān)卡（qiǎ）時(shí)被截住了。

　　49、調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（diào）查，然后調(diào)（tiáo）解。

　　50、模：這兩件瓷器模（mú）樣很相似，像是由一個(gè)模（m?）型做出來(lái)的。

　　51、沒(méi)：駕車(chē)違章，證件被交警沒(méi)（m?）收了，他仍像沒(méi)（m?i）事一樣。

　　52、舍：我真舍（shě）不得離開(kāi)住了這么多年的宿舍（sha）。

　　53、殷：老林家境殷（yīn）實(shí)，那清一色殷（yān）紅的實(shí)木家具令人贊嘆不已。

　　54、還：下課后我還（hái）要去圖書(shū)館還（huán）書(shū)。

　　55、系：你得系（jì）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（xì）少先隊(duì)員來(lái)參加活動(dòng)。

　　56、假：假（jiǎ）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（jià），我們?cè)趺崔k？

　　57、降：我們有辦法使從空中降（jiàng）落的敵人投降（xiáng）。

　　58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一個(gè)讀音。

　　59、間：他們兩人之間（jiān）的友誼從來(lái)沒(méi)有間（jiàn）斷過(guò)。

　　60、石：兩石（dàn）石（shí）子不夠裝一卡車(chē)。

　　61、勁：球場(chǎng)上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。

　　62、茄：我不喜歡抽雪茄（jiā）煙，但我喜歡吃番茄（qi?）。

　　63、刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。

　　64、彈：這種彈（dān）弓彈（tán）力很強(qiáng)。

　　65、顫：聽(tīng)到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。

　　66、扒：他扒（b�。┫缕ば�，就去追扒（pá）手。 67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒(méi)法寫(xiě)了。 68、數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shùo）見(jiàn)不鮮了。 69、參：人參（shēn）苗長(zhǎng)得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎。 70、會(huì)：今天召開(kāi)的會(huì)（kuài）計(jì)工作會(huì)（huì）議一會(huì)（huì）兒就要結(jié)束了。 71、簸：他用簸（b?）箕簸（bǒ）米。 72、嚇：敵人的恐嚇（ha）嚇（xià）不倒他。 73、胖：肥胖（pàng）并不都是因?yàn)樾膶掦w胖（pán），而是缺少鍛煉。 74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用釘耙（pá）耙（pá）草。 75、伺：邊伺（cì）候他邊窺伺（sì）動(dòng)靜。 76、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。 77、咳：咳（hāi）！你怎么又咳（k?）起來(lái)了？ 78、處：教務(wù)處（chǔ）正在處（chù）理這個(gè)問(wèn)題。 79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）滿(mǎn)了糧食。 80、縫：這臺(tái)縫（f?ng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（fang）。 81、澄：澄（dang）清混水易，澄（ch?ng）清問(wèn)題難。 82、扇：他拿著扇（shàn）子卻扇（shān）不來(lái)風(fēng)。 83、得：你得（děi必須）把心得（d?）體會(huì)寫(xiě)得（de）具體、詳細(xì)些。 84、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風(fēng)后面。 85、幾：這幾（jǐ）張茶幾（jī）幾（jī）乎都要散架了。 86、卷：考卷（juàn）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。 87、樂(lè)：教我們音樂(lè)（yùe）的老師姓樂(lè)（yùe），他樂(lè)（la）于助人。 88、了：他了（liào）望半天，對(duì)地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。 89、吭：小李一聲不吭（kēng），小王卻引吭（háng）高歌。 90、粘：膠水不粘（nián）了，書(shū)頁(yè)粘（zhān）不緊。 91、畜：畜（xù）牧場(chǎng)里牲畜（chù）多。 92．稱(chēng)：稱(chēng)（chang同"秤"）桿的名稱(chēng)（chēng）、實(shí)物要相稱(chēng)（chan） 93．弄：別在弄（l?ng）堂在玩弄（n?ng）小鳥(niǎo)。 94．倆：他兄弟倆（liǎ）耍猴的伎倆（liǎng）不過(guò)如此。 95．露：小楊剛一露(l?u)頭，就暴露（lù）了目標(biāo)。 96．重：老師很重(zh?ng)視這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)重（ch?ng）說(shuō)一遍。 97．率：他辦事從不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。 98．空：有空（k?ng）閑就好好讀書(shū)，盡量少說(shuō)空（kōng）話(huà)。 99．泊：小船漂泊（b?）在湖泊（pō）里。 100．朝：我朝（zhāo）氣蓬勃朝（cháo）前走。 101．膀：膀（páng）胱炎會(huì)使人膀（pāng）腫嗎？ 102．校：上校（xiào）到校（jiào）場(chǎng)找人校(jiào)對(duì)材料。 103．強(qiáng)：小強(qiáng)（qiáng）很倔強(qiáng)（jiàng），做事別勉強(qiáng)（qiǎng）他。 104．塞（sài）外并不閉塞（sa），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。 105．辟：隨意誣陷人搞封建復(fù)辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。 106．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出來(lái)。 107．都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。 108．匙：湯匙（chí）、鑰匙（shi）都放在桌子上。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11

　　一、文言實(shí)詞

　　1。通假字

　　（1）北冥有魚(yú)（通"溟"，大海）

　�。�2）小知不及大知（通"智"，智慧）

　�。�3）此小大之辯也（通"辨"，區(qū)別）

　　（4）旬有五日而后反（通"又"；通"返"，往返）

　　（5）而徵一國(guó)（通"耐"，能）

　　（6）御六氣之辯（通"變"，變化）

　　2。古今異義

　�。�1）腹猶果然古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符

　�。�2）眾人匹之古義：一般人今義：多數(shù)人，大家

　�。�3）雖然，猶有未樹(shù)也。古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞

　�。�4）窮發(fā)之北古義：毛，草木今義：頭發(fā)

　�。�5）小年不及大年古義：壽命長(zhǎng)的今義：豐收年；春節(jié)

　　3。一詞多義

　�。�1辯此小大之辯也（通"辨"，區(qū)別）而御六氣之不辯（通"變"，變化）

　�。�2）知之二蟲(chóng)又何知（動(dòng)詞，知道）小知不及大知（名詞，智慧）

　�。�3）名北冥有魚(yú)，其名為鯤（名詞，名稱(chēng)）圣人無(wú)名（名詞，聲名）

　�。�4）息去以六月息者也（名詞，氣息，這里指風(fēng)）生物之以息相吹也（名詞，氣息）

　　4。詞類(lèi)活用

　�。�1）名詞用作動(dòng)詞。而后乃今將圖南（往南飛）/奚以之九萬(wàn)里而南為（往南飛）

　�。�2）使動(dòng)用法。德合一君（使……滿(mǎn)意）/彼于致福者（使……到來(lái)）/而徵一國(guó)者（使……信任）

　　二、文言虛詞

　　之：（1）助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之云（助詞，的`）

　　（2）助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。鵬之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚

　�。�3）代詞，它。而莫之夭閼者

　　（4）代詞，他。且舉世譽(yù)之而不加勸（指宋榮子）眾人匹之，不亦悲乎（指彭祖）

　　（5）代詞，這些。之二蟲(chóng)又何知

　�。�6）動(dòng)詞，到，往。奚以之九萬(wàn)里而南為

　　而：（1）連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬(wàn)里/決起而飛

　�。�2）連詞，表轉(zhuǎn)折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽(yù)之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞

　�。�3）連詞，表并列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯

　�。�4）連詞，表承接。而控于地而已矣

　　則：（1）連詞，就。海運(yùn)則將徙于南冥

　�。�2）連詞，或者。時(shí)則不至

　�。�3）連詞，那么。則其負(fù)大舟也無(wú)力

　　然：（1）奚以知其然也（代詞，這樣）

　�。�2）雖然，猶有未樹(shù)也（代詞，這樣）、

　�。�3）未數(shù)數(shù)然也（形容詞詞尾，……的樣子）

　　以：（1）介詞，把。以五百歲為春

　　（2）介詞，用。生物之以息相吹也

　�。�3）介詞，憑。奚以知其然也

　　且：（1）連詞，而且。且舉世譽(yù)之而不加勸

　�。�2）副詞，還。彼且惡乎待哉

　�。�3）副詞，將要。且適南冥也

　　于：（1）介詞，對(duì)于。彼其于世/彼其于世

　�。�2）介詞，在。覆杯水于坳堂之上

　　其：（1）用在選擇問(wèn)句中，或許……或說(shuō)得過(guò)去，是……還是……其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪

　�。�2）代詞，它的。其名為鵬

　�。�3）代詞，它。其負(fù)大舟也無(wú)力（指水）

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12

　　一、敘述人稱(chēng)(三種人稱(chēng))：

　　1、第一人稱(chēng)(“第一人稱(chēng)”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”，最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱(chēng)寫(xiě)“他”時(shí)，最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀�！暗谝蝗朔Q(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話(huà)，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅�！睂�(xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的�！�)

　　2、第二人稱(chēng)(作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)

　　3、第三人稱(chēng)(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。)

　　二、敘述方式(或者說(shuō)“記敘的順序”)(三種)：

　　1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

　　2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)�。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

　　3、插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

　　(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。)

　　三、描寫(xiě)：

　　總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

　　1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

　　作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征�？坍�(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。

　　2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

　　社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　3、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　四、修辭：

　　1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩�；降瓰樯鷦�(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。

　　2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的'形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

　　3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

　　4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

　　6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。

　　7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

　　8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

　　注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。

　　五、結(jié)構(gòu)安排：

　　布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng);烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

　　記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

　　2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

　　3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;

　　5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

　　(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　�、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

　�、诎从^察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　�、郯磮�(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

　�、馨床牧闲再|(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

　�、莅醋髡哒J(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　�、薨醋髡叩乃�(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。

　　六、表達(dá)方式入手分析句意：

　　五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

　　解釋?zhuān)河谜Z(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱(chēng)為表達(dá)方式。

　　比如：記敘文是以敘述、描寫(xiě)、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。

　　1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

　　3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

　　1、引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 ⑤特殊含義

　　2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話(huà)題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

　　3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

　　八、十種常用寫(xiě)作手法：

　　象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

　　象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。

　　對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

　　襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。

　　借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

　　例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

　　借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

　　先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。

　　九、試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)(問(wèn)題)：

　　1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

　　2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。

　　3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　　課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

　　4、感悟——多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

　　5、寫(xiě)作手法——考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

　　6、表現(xiàn)手法——從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。

　　分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等;小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。

　　表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。

　　7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

　　十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花�！�

　　二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。

　　二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。(語(yǔ)言特點(diǎn) 一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。)

　　二種抒情：1、直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強(qiáng)烈的主觀性色彩。 (1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象 (2)針對(duì)形象直接抒情

　　2、間接抒情指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀。 (1)借人物之口來(lái)抒情。 (2)通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。

　　三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明(語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。)、連貫、得體(文明禮貌，人性化。)。

　　三種說(shuō)明順序：(1)時(shí)間順序、 (2)空間順序、

　　(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

　　四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

　　小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)

　　人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

　　情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

　　小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。

　　發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。

　　高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

　　結(jié)局深化主題，留下思考。

　　環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

　　自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

　　句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

　　記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用濫用虛詞(介詞)

　　七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義、引用。

　　初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全，以供同學(xué)們學(xué)習(xí)和參考，希望同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越棒!

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13

　　一、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音

　　(一)多音字

　　多音字是指一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。

　　1.多音多義字。這類(lèi)字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂(lè)”，作名詞時(shí)讀“yuè”，如“樂(lè)隊(duì)”，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”，如“樂(lè)意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí)，讀 “ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時(shí)，則讀“ɡònɡ”。

　　這類(lèi)多音字所占比重很大，不可掉以輕心。

　　2.同義多音字。這類(lèi)多音字在不同的詞里，字義并無(wú)明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀 “dài”;二是在個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同，如 “癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的讀音不同，如“血”在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中就分別讀作“xiě”和 “xuè”。

　　(二)形聲字

　　形聲字由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語(yǔ)音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn)。

　　形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。

　　1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁 “單”與“殫”讀音都是“dān”。

　　2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀 “jiào”，不讀“xiào”。

　　3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母相同，韻母不同，如 “馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”; (3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。

　　(三)形近字

　　形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會(huì)誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。

　　1.筆畫(huà)增減造成的形近字。這類(lèi)形近字筆畫(huà)只有細(xì)微的.差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”， “扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。

　　2.偏旁不同造成的形近字。這類(lèi)形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。

　　(四)同音字及常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的字

　　1.同音字

　　有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨。

　　例如，“翌日”“對(duì)弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí)，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對(duì)識(shí)別能力的考查。

　　2.習(xí)慣性誤讀字

　　習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：

　　(1)方言字：我國(guó)疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話(huà)讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類(lèi)：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

　　(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀 “ɡēnɡ”，而普通話(huà)讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀 “zhǐ”，而普通話(huà)讀“zhī”。

　　二、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

　　所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。重在“識(shí)記” 和“正確書(shū)寫(xiě)”，“識(shí)記”對(duì)象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡(jiǎn)化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)�！罢_書(shū)寫(xiě)”是指要正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，主要在作文中考查，是作文評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。

　　本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。

　　1.同音字

　　同音字，就是讀音相同(相近)的字。可以分為三種類(lèi)型。

　　(1)音同形異字

　　漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫(xiě)別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

　　如：“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號(hào)內(nèi)為正確寫(xiě)法)。

　　音同或音近而字形不同的詞語(yǔ)在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對(duì)這類(lèi)詞，結(jié)合字、詞的意義來(lái)記憶特別重要。

　　如：“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”，因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝狻！岸Y尚往來(lái)”的意思是“在禮節(jié)上講究有來(lái)有往”。

　　(2)音同形似字

　　漢語(yǔ)中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。

　　(3)音同義近字

　　這類(lèi)字的數(shù)量不是很多，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　2.形近字

　　形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類(lèi)型。

　　(1)形似音異字

　　如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。

　　(2)形似音同字

　　如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競(jìng)”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。

　　盡管字形錯(cuò)誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識(shí)記字形，我們還是有“法”可依的。

　�、僖粤x為本，依義辨形：即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫(xiě)是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時(shí)弊”，都是正確的寫(xiě)法。而將“入不敷出”寫(xiě)成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫(xiě)成“胸?zé)o成府”，

　�、谝罁�(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)�！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z(yǔ)有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽(yáng)有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。

　�、垡罁�(jù)結(jié)構(gòu)，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種辦法來(lái)確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)，而“事”與“非”是不對(duì)應(yīng)的。

　�、芤缆暵�(lián)想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫(xiě)成“爍”。

　�、萁w互析，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫(xiě)為“盲”。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14

　　課標(biāo)和教材對(duì)文字這一考點(diǎn)的基本要求是：能根據(jù)要求仿寫(xiě)句子。

　　仿寫(xiě)題主要考查學(xué)生在語(yǔ)意連貫、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭運(yùn)用、表達(dá)方式等方面的能力。

　　仿寫(xiě)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)得分率并不高。學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題重視不夠，平日練習(xí)過(guò)少或不屑練習(xí)，認(rèn)為隨便寫(xiě)上幾句即可，其實(shí)開(kāi)放并不是無(wú)原則的渲染，也是有規(guī)則在里面的。

　　基本方法：

　　1、注意內(nèi)容的統(tǒng)一性，仿句要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文脈相通。

　　2、注意結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語(yǔ)類(lèi)型、單句成分、復(fù)句關(guān)系以及句式一致，字?jǐn)?shù)近量相同，至少相近。

　　3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符合句子的語(yǔ)境。

　　4、注意語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性，仿句要與例句前后語(yǔ)意連貫，語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。

　　解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。

　　常見(jiàn)考法

　　句子仿寫(xiě)通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。

　　誤區(qū)提醒

　　1、解答仿寫(xiě)題應(yīng)具備下面一些知識(shí)與能力

　　首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)是從大量的語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，掌握它們無(wú)疑有助于提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫(xiě)句子。

　　太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。

　　這是一道自選話(huà)題的仿寫(xiě)。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一是全句運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精神;二是例句是一個(gè)二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標(biāo)志詞“卻”)。我們做這道仿寫(xiě)題時(shí)可不考慮所寫(xiě)句子的內(nèi)容，因題干無(wú)此項(xiàng)要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫(xiě)示例：“青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力;鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳;春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地。”

　　其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識(shí)，如果不能展開(kāi)聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累，掌握聯(lián)想與想象的方法。

　　仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

　　春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。

　　這是一道指定話(huà)題的仿寫(xiě)練習(xí)。按要求，我們仿寫(xiě)的句子仍然得圍繞春姑娘展開(kāi)，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來(lái)了什么。從形式上說(shuō)，我們仿寫(xiě)的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)整齊的排比句。做這道題，我們要展開(kāi)聯(lián)想：春天除了萬(wàn)紫千紅。還有什么。仿寫(xiě)示例：“她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙;她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家�！�

　　再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。仿寫(xiě)是小型的寫(xiě)作練習(xí)，它要求我們?cè)跇O為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語(yǔ)言表達(dá)平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬(wàn)物、珍愛(ài)生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書(shū)，讀美文，再通過(guò)必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，就不愁寫(xiě)不出令人拍案叫絕的文字。

　　2、解答仿寫(xiě)題要做到四個(gè)統(tǒng)一

　　(1)話(huà)題要統(tǒng)一

　　“話(huà)題”在這里指仿寫(xiě)句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：

　　第一，顯性話(huà)題，指題目中規(guī)定了陳述對(duì)象，在仿寫(xiě)時(shí)必須以給定的'陳述對(duì)象為主語(yǔ)。

　　請(qǐng)仿照例句，以“友誼”為話(huà)題造句。

　　例句：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造力去開(kāi)拓，要用汗水去澆灌。

　　示例：“友誼要用真誠(chéng)去播種，要用理解去護(hù)理，要用熱情去澆灌�！�。

　　第二，隱性話(huà)題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫(xiě)時(shí)要根據(jù)上下文語(yǔ)境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，精心選材。

　　仿照下面這句話(huà)的句式，仿寫(xiě)兩句話(huà)，組成一個(gè)排比句。

　　人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼;________;________。

　　示例：“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂(yōu)傷的音符;人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。”

　　(2)句式要統(tǒng)一

　　仿寫(xiě)句了突出的特點(diǎn)就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫(xiě)。這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄清它是常式句還是變式句，是陳述旬、疑問(wèn)句還是祈使句、感嘆句;同時(shí)還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿寫(xiě)時(shí)必須嚴(yán)格按例句的句式特點(diǎn)去造句，做到句式的統(tǒng)一。

　　(3)修辭要統(tǒng)一

　　仿寫(xiě)句子的考查一般與運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫(xiě)時(shí)要仔細(xì)分析例句所運(yùn)用的修辭格。

　　(4)色調(diào)要統(tǒng)一

　　色調(diào)即色彩和情調(diào)。在這里既指語(yǔ)境色彩，也指感情色彩，同時(shí)還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說(shuō)明的是。此項(xiàng)要求與前三項(xiàng)相比具有一定的靈活性。更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

　　仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。

　　例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

　　①如果我是清風(fēng)，我將________。②如果我是春雨，我將________。

　　示例：①“吹走世間的塵埃”“吹綠田野里的莊稼”：②“滋潤(rùn)人們的心田”“滋潤(rùn)干涸的土地”。

　　總之，仿寫(xiě)句子考查的是綜合能力，做這種題要對(duì)例句分析透、把握準(zhǔn)，嚴(yán)格做到四個(gè)統(tǒng)一。

　　【典型例題透視】

　　1、套用式仿寫(xiě)題

　　仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

　　例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

　　仿句：_______________________

　　[解析]例句從內(nèi)容上看，寫(xiě)出了秋天的3個(gè)特點(diǎn);從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定，句式直接套用例句即可。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：“人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物�！�

　　2、修改式仿寫(xiě)題

　　刪改下列句子中的畫(huà)線部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。

　　遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

　　改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，_______。

　　[解析]此題是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行修改式仿寫(xiě)。題目要求刪改后與前面的句子組成對(duì)偶句，即兩句在詞語(yǔ)和句式方面都要整齊相對(duì)，既是對(duì)后句的修改，又是對(duì)前句的仿寫(xiě)。據(jù)此不難得出對(duì)仗工整的修改句：“近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。”

　　3、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)題

　　仿照畫(huà)線的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地;______________________，_____________________。

　　[解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)分析品味，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點(diǎn)一分春色。”

　　4、造句式仿寫(xiě)題

　　“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。

　　示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

　　(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

　　仿句：(1)___________(2)___________(3)___________

　　[解析]本題其實(shí)是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上。展開(kāi)聯(lián)想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫(xiě)的關(guān)鍵是對(duì)“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“(1)老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。(2)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園�！�