幼兒園教育筆記隨筆（精選23篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的幼兒園教育筆記隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育筆記隨筆 篇1
和孩子聊天樂趣
雖然是大班孩子，但他們語言表達(dá)能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少興趣及他們心里想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里誰是好朋友，及對父母評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園孩子來說，愛玩是他們天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班孩子孩子更是如此，他們獨立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好作用。對于活動不認(rèn)真或接受能力差幼兒，我們教師態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處更好。
被孩子們感動從這時開始
由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼肩膀，正在玩耍曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶�！钡⒆犹�，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用�！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢�！蔽衣犃�，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們幼小心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
幼兒園教育筆記隨筆 篇2
每天和孩子在一起活動, 切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向;有的擅長這一方面，有的擅長那一方面;有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。
這幾天在看電視劇《虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺?shù)慕逃椒ㄊ峭耆煌�，爸爸和媽媽也存在著不同意見，這也反映了當(dāng)前的家庭教育的現(xiàn)狀：普遍存在的過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，如何深入貫徹落實《指南》，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨特的個別發(fā)展水平，《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡;也有部分幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)重，愛惹事生非，特別招人擔(dān)心。但是不管怎樣，要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的.認(rèn)識孩子，進(jìn)行全系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做個有心人，設(shè)身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發(fā)展。如以小班孩子吃飯來說，每個孩子的動作靈活協(xié)調(diào)能力是有差異的，剛?cè)雸@時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急于求成，要冷靜地進(jìn)行觀察、分析，提供必要的支持。我們應(yīng)從孩子的自身出發(fā)，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進(jìn)餐為止。并把我們的做法告訴家長，家長配合在家里也讓幼兒學(xué)著自己吃，但不強(qiáng)求，自然發(fā)展。因為每個孩子的發(fā)展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強(qiáng)迫他過早的去達(dá)到下一階段的目標(biāo)。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展，并且真正感受到成功與快樂。
幼兒園教育筆記隨筆 篇3
生活自理,簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的.大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師：“老師，這個應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學(xué)，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會了。第二次吃的時候情況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。
一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。
幼兒園教育筆記隨筆 篇4
教師在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ�，從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的'原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動。
幼兒園教育筆記隨筆 篇5
1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生......真是奇跡!
2、梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?
3、睿睿不再含手指了
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法�！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的.對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
4、鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!
幼兒園教育筆記隨筆 篇6
引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)
我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的'小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
幼兒園教育筆記隨筆 篇7
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當(dāng)時心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的.適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機(jī)會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜�？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。
幼兒園教育筆記隨筆 篇8
娃娃家中的“爸爸”去超市買菜，回來的路上看到建構(gòu)區(qū)正玩的熱火朝天，立刻被吸引了。于是他把菜籃放在一邊，就加入了建構(gòu)區(qū)的游戲活動。我關(guān)注到這一情況，繼續(xù)觀察等待了一段時間，看到這位”爸爸“仍然沒有回家的意思，就走到他身邊悄悄地對他說：“快點回家吧，媽媽還等著做飯呢?”“爸爸“終于想起來自己還是娃娃家的'爸爸呢，趕緊提上菜回家了。
幼兒對游戲所模擬的場景以及自己所扮演角色的相關(guān)經(jīng)驗會在很大程度上影響幼兒角色扮演的水平;而幼兒的年齡特點和社會性發(fā)展水平以及在游戲中投入的程度也是決定幼兒在游戲中角色扮演水平的重要因素。小班幼兒的角色意識不強(qiáng)往往在游戲過程中沉迷于材料或因注意力的轉(zhuǎn)移忘記自己所扮演的角色。這時，老師要在幼兒游戲開展過程中，通過細(xì)致觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因給予幼兒適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，用語言提示幫助幼兒回歸角色。就像上面的孩子在玩娃娃家的過程中，由于沉迷于建構(gòu)區(qū)的游戲而忘記了自己爸爸的角色，如果我們用生硬的語言告知他，趕緊回去你是娃娃家的，不應(yīng)該跑到建構(gòu)區(qū)玩，孩子會有什么反應(yīng)?孩子還有繼續(xù)游戲的興趣嗎?所以在區(qū)域活動中教師充滿智慧的指導(dǎo)方式，是孩子參與游戲、發(fā)展能力的重要引導(dǎo)者。
幼兒園教育筆記隨筆 篇9
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的'比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒園教育筆記隨筆 篇10
隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。
每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片�！薄袄蠋煟业南鹌げ灰娏��！薄ぁぁぁぁぁて鸪�，我們的處理方法是：不斷地詢問，調(diào)解�！凹褜殻悴荒艽蛉�，欺負(fù)小朋友是不對的.，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。
于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過一段時間的觀察，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。
幼兒園教育筆記隨筆 篇11
孩子們在離園前看了“密室大挑戰(zhàn)”，是教幼兒動一動身體的節(jié)目，孩子們很感興趣，“動一動”的欲望越發(fā)強(qiáng)烈。離園的幼兒都陸續(xù)被家長接走了。只余下了美術(shù)班的幼兒，他們顯然受了“動一動”節(jié)目的影響，不能安靜下來，我想這是孩子的特點，就讓他們再開心一會兒吧。幾分鐘后，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班學(xué)畫畫了。我?guī)ш�，八個孩子小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊，他們還是不能平靜下來，往樓道里走，他們更是開心，無顧忌地跺起腳來!“咚咚咚”的，聲音很吵。我說：“咱們不跺腳了，安靜地走!”一兩名幼兒聽了我的話，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。我想，這樣的狀態(tài)和情緒不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí)，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說：“都不許跺腳了!”幾個男孩的情緒還比較高漲，我的`命令效果不明顯。
我忽然想到最近教孩子們的一首歌《小鼓響咚咚》，在課上我們還進(jìn)行表演唱，效果很好。于是我一邊做動作一邊唱：“哎呦呦，這不行!然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說小鼓別響了�！彼麄兲貏e小聲地附和我：“小鼓說聲懂、懂、懂”他們唱的時候聲音很小，而且走路變得躡手躡腳的，就像小花貓一樣。哈哈!目的達(dá)到了。到教室了，孩子們輕聲的和我說：“馬老師再見，看到他們?nèi)绱硕�，我很高興!
幼兒在被高漲的情緒包圍時很難一下子平靜下來，用強(qiáng)制手段不是好辦法，是沒有辦法的辦法。教師在幼兒情緒難以控制時，也容易使自己的情緒同樣高漲，不易自控，容易沖動，這時應(yīng)該冷靜下來，想一想平時什么情況下幼兒能平復(fù)情緒，穩(wěn)定情緒，及時進(jìn)行調(diào)整、應(yīng)用以取得雙贏效果。
幼兒園教育筆記隨筆 篇12
飛飛和沸沸是一對很要好的朋友，總是一起玩，這不，在空中長龍上他倆也一前一后，緊緊跟隨，他們走到出口處，沸沸躺下了，飛飛用腳碰了碰他的頭，緊接著把腳抬起來，輕輕踩在沸沸的臉上，涼鞋硬硬的，踩在臉上不舒服。我看到情形不對馬上高聲嚷飛飛：“飛飛!”我走過去，沸沸自己爬起來離開了，飛飛愣在了原地。我問飛飛：“為什么要踩沸沸的臉?”他一言不發(fā)，只是臉紅紅的'。我問他：“如果有人用穿著鞋的腳踩你的臉，你愿意嗎?”他搖搖頭。這時沸沸自己去蕩橋那玩了。我招呼沸沸過來，問他剛才的事情，他表示不喜歡被別人踩臉。我請他把不喜歡被踩臉的話告訴飛飛，飛飛聽了臉一直紅紅的，不說話。
幼兒之間相處，經(jīng)常發(fā)生一些“打鬧”現(xiàn)象，很多時候，他們并不是充滿敵意的故意打、咬、踢，而是他們不太會友好交往，不太會表達(dá)自己的友好造成的。本來是想表達(dá)“我喜歡你”，行為上卻是“推你”，“咬你”，“使勁摟你”，甚至“踩你”、“擰你”等不被接受的行為。
對此老師要介入，請被“愛”的幼兒說出自己的感受，使好朋友明白這樣的行為是不好的，別人是不喜歡的，從而逐漸產(chǎn)生正確的認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)整自己的行為。
幼兒園教育筆記隨筆 篇13
大班孩子對于幼兒園里的習(xí)慣很熟悉了，但就因為孩子們對周圍事物的適應(yīng)，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯，班級里感覺是鬧哄哄的，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著老師轉(zhuǎn)，想和同伴說說悄悄話，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢?
1.教具的`選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。
在音樂活動《阿細(xì)跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上，將線移動，月亮也就跟著動起來了，孩子們非常喜歡，并且對活動很感興趣。
一般在選擇教具時，僅局限于平時生活中的原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理，使教具表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)目鋸埗c眾不同，這樣會更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以靜致動。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會更加興奮，孩子們對活動的反應(yīng)也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以后，我再給予一定的任務(wù)，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時我對孩子們也以輕聲說話為主，孩子們的注意力也會自然地集中起來。
幼兒園教育筆記隨筆 篇14
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的'！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
幼兒園教育筆記隨筆 篇15
牽手
每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時，小朋友們都爭著和我牽手，開始，我還很耐心，一個個的說：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。
過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時間長了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的.花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，會說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。
會飛的大炮
一天，孩子們都在區(qū)角活動時，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機(jī)�！彼犃舜舐暦瘩g道：“這是會飛的大炮�！蔽矣X得這個小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會兒忽高忽低飛翔，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時捕捉孩子思想的閃光點，采取熱情鼓勵的態(tài)度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒園教育筆記隨筆 篇16
針對不同教學(xué)活動結(jié)尾的教學(xué)攻略
教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的教學(xué)活動可以實現(xiàn)師幼互動，實現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程，變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程，需要對教材的再加工和創(chuàng)造，需要變。因此，教師在閱讀教材時，要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系，才能在實施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點：
一、閱讀活動
1、曳然而止式結(jié)尾
閱讀活動中孩子情感的投入相對來說比較多，每個閱讀活動到最后都會是一個情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗達(dá)到高潮時曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想，老師不一定要在這個時候用語言來進(jìn)行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。
2、集體欣賞式結(jié)尾。
閱讀活動中我們老師大多會配以輕柔抒情的音樂，和美妙的幻燈。在活動的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個故事，讓孩子對故事有個連貫性的認(rèn)識。在再一次的聆聽中，孩子們也會對故事有更好的理解。
二、計算活動
1、互相檢查式結(jié)尾。計算活動基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動結(jié)尾時老師不必對所有孩子進(jìn)行一一檢查，可以讓先完成的孩子互相檢查，提高孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成自查的好習(xí)慣，大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計算活動中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容，碰到此類活動，老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓幼兒在活動后，直接投放到區(qū)角中去，用這種方式作為活動的結(jié)尾，既體現(xiàn)了活動的'時效性，也讓孩子更有成就感。
三、音樂活動
1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動是歡快地，所以在表演中結(jié)束活動應(yīng)該是比較恰到好處的�；顒又泻⒆觽兊呐d趣被一點一點的激發(fā)出來，到了活動最后，讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài)，這個時候來一個集體的展示作為活動的結(jié)束，會讓整個學(xué)習(xí)活動更顯圓滿。
2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動可分為幾個教時，那么在前幾個教時中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動的結(jié)尾，激發(fā)孩子對活動的興趣，也可以作為對下一個教時活動的預(yù)習(xí)，讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。
四、美術(shù)活動
如果說好的開始是成功的一半，那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個美術(shù)活動得到美的升華，所以恰當(dāng)?shù)剡\用結(jié)尾，不但能引起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術(shù)活動的回味和思考，寓教于樂，其樂無窮。
1、欣賞展示式的結(jié)尾
教師事先根據(jù)活動的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境，例如：活動《自制郵票》，教師可設(shè)計一本大集郵冊，讓先完成郵票設(shè)計的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中，同伴間可以互相欣賞作品。一來不會讓先畫好的孩子無所事事，二來也可以鼓勵其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個欣賞的環(huán)節(jié)，教師便可根據(jù)實際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評交流。
2、快樂游戲式結(jié)尾
游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動中也能被使用，例如在：美術(shù)活動《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍，幾個孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來，活動在游戲中快樂地結(jié)束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動成果所帶來的樂趣，可謂是一舉兩得。
3、精彩故事式結(jié)尾
這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動結(jié)尾處使用，例如美術(shù)活動《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體分享時來講給大家聽，既能鍛煉孩子的語言組織能力，又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事，更好的了解每個幼兒的思想。
幼兒園教育筆記隨筆 篇17
欣賞、支持身邊每一個孩子
在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。
一、建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的`身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認(rèn)識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進(jìn)行點撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展。
幼兒園教育筆記隨筆 篇18
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細(xì)追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運動，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情景，我在平時有意識的與他進(jìn)行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手本事很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。
中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的`孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
幼兒園教育筆記隨筆 篇19
“繪畫時間結(jié)束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛收拾起個人的繪畫用品�？蓜傔^沒多久，便聽到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。顯然老師平時的反復(fù)叮囑并沒有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺地整理好個人物品并保持好習(xí)慣呢？思考再三，大二班的“獎?wù)掠媱潯北銓嵤╅_來。
這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎?wù)隆�。孩子們的注意力立刻被這設(shè)計新穎、充滿神秘的獎?wù)挛诉^來。“老師這是什么呀？”“是給我們的獎勵嗎？”我緊接說道：“對，我準(zhǔn)備把這個獎?wù)陋剟罱o咱班的小�！�。在孩子們疑惑的眼神中我打開了事先拍好的小希衣帽櫥的.照片，孩子們很快明白過來。“這個五星獎?wù)率橇鲃拥莫務(wù)�，誰的衣帽櫥整理的最整潔，獎?wù)戮蜁N在誰的櫥子上。老師會隨時抽查，所以大家要注意保持，來爭奪獎?wù)屡丁薄?/p>
自那天開始，孩子們整理個人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了很多。在評選環(huán)節(jié)總結(jié)時，我引導(dǎo)孩子們做經(jīng)驗交流，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對齊”等等。在孩子們的努力下，一個個衣帽櫥變得越來越整潔了，流動獎?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得格外閃亮！
大班孩子的動手能力強(qiáng)，應(yīng)該去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。收拾自己的“小天地”，維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)該堅持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗交流中他們討論著方法，總結(jié)著經(jīng)驗。在獎?wù)碌牧鲃又�，他們學(xué)會了堅持，也懂得了競爭的意義。
幼兒園教育筆記隨筆 篇20
每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強(qiáng)調(diào)要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規(guī)矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W(xué)會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監(jiān)督，一段時間后有了明顯的改善。
教育不是過多的'約束，讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會規(guī)則，簡單的兒歌時最好不過的了!
幼兒園教育筆記隨筆 篇21
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個聰明又調(diào)皮的小男孩，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學(xué)那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時奶奶都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西�！蓖ㄟ^與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進(jìn)步。每個孩子都有他的閃光點，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩�！袄蠋�，我畫的`是你呀�！焙⒆犹煺娴男∧樛遥@一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮頁P，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達(dá)感情的方式很簡單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會愛你。
抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，以點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。
幼兒園教育筆記隨筆 篇22
一天，我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育游戲“找家”。這個游戲要求幼兒在聽到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“小飛機(jī)”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”�；顒忧埃以趫龅氐乃膫�角落放了紅、黃、藍(lán)、綠四個木馬作為紅、黃、藍(lán)、綠四種“小飛機(jī)”的家�；顒娱_始后，孩子們開心的像“小飛機(jī)”一樣在場地中飛來飛去，在聽到老師的“小飛機(jī)降落了”時，大家紛紛跑向場地四周與自己的“小飛機(jī)”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并沒有按照老師的要求跑到老師放在四個角落的上木馬，而是跑到場地周圍放著的木馬旁（因為還有剩余的木馬放在場地周圍）。我剛想把小朋友召集起來，重申一下游戲的規(guī)則時，卻發(fā)現(xiàn)他們找的木馬的顏色其實并沒有錯，只是沒有跑到老師指定的地方，但是卻達(dá)到了本次活動的目標(biāo)。想到這兒，我沒有去阻止孩子，也沒有讓他們重新來，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個場地中找到與自己手中的“飛機(jī)”顏色相同的'木馬作為自己的“家”。
通過這次的活動游戲可以看出，孩子對我預(yù)設(shè)的場地不感興趣，而此時如果我還守著預(yù)設(shè)的計劃不放，就會形成預(yù)設(shè)活動與幼兒興趣之間的矛盾。所以，作為老師我們一定要仔細(xì)觀察幼兒的活動表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷幼兒的突發(fā)活動，從而決定是否要改變原計劃，讓幼兒更有興趣的投入到活動中去。
幼兒園教育筆記隨筆 篇23
美工區(qū)活動開始了，平時只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀察了他的活動。
可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區(qū)，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發(fā)。他很開心自己的'作品，繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢�！壁w張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準(zhǔn)備畫畫了。
真想看看他要畫什么。過了一會，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的�！蔽铱吹降氖且粋�圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。
【幼兒園教育筆記隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園教育筆記隨筆10-23
幼兒園小班教育筆記隨筆04-24
大班教育筆記隨筆05-09
幼兒大班教育筆記隨筆10-22
中班閱讀教育筆記隨筆10-22
幼兒園中班筆記隨筆10-22
小學(xué)教育教師隨筆筆記02-25
幼兒園教育教育隨筆04-26
幼兒園秋季學(xué)期教師教育隨筆記錄10-27
幼兒園教育筆記05-26